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小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
課題 小數(shù)的意義授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。
過程與方法：通過實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn) 了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。
難點(diǎn) 小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系。
教具掛圖 計(jì)數(shù)器 四張正方形紙
教學(xué)步驟
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境建立模型
活動(dòng)一：看一看，說一說
1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓同學(xué)說說商品的單價(jià)。
2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？
3、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。
�。ㄈ鄥R報(bào)交流）
4、出示掛圖，同學(xué)閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。
動(dòng)手操作自主探究
活動(dòng)一：折一折，涂一涂
1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示。
2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、同學(xué)嘗試把3/10寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？
把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。
4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。
5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？
6、先四人小組交流，再全班交流。
7、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少？127/1000
呢？可以獨(dú)立考慮，也可以同桌兩人互相商量。
8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的'分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。
活動(dòng)二：讀一讀，寫一寫
1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？
同學(xué)嘗試讀。
2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)局部都是0，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。
同學(xué)嘗試讀。
3、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？
4、認(rèn)識(shí)小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱。
同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同？為什么？
5、撥一撥，說一說。
�。�1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說說每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？
（2）獨(dú)立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。
�。�3）你撥我說。
同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。
解釋與運(yùn)用
1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。
2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。
3、小結(jié)。
引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)合情境圖，布置讀書活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。
小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得，必需通過活動(dòng)使同學(xué)獲得體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動(dòng)手操作：折一折、涂一涂，先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗(yàn)中逐步理解小數(shù)的意義。
引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
利用同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù)，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù)，使同學(xué)進(jìn)一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。
通過開放性的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)在活動(dòng)中加深對(duì)小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會(huì)到小數(shù)局部的數(shù)位也是十進(jìn)位的。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
課題：
認(rèn)識(shí)小數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
88、89頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，教研課教案 課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入師：
同學(xué)們，你們是不是很喜歡到超市去買東西啊，今天我們一起走進(jìn)超市（觀察主題圖）。看，這是超市的一角，你看到了什么？師：你能說出這些物體的價(jià)格嗎？圖中用來表示價(jià)格的數(shù)有什么特點(diǎn)？對(duì)，這小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，我們把這樣的數(shù)叫做小數(shù)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）{從同學(xué)們感興趣的.事物入手，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解我們的身邊處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。}
二、 認(rèn)識(shí)小數(shù)師：
你會(huì)讀小數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，這小圓點(diǎn)讀作點(diǎn)，點(diǎn)前面的數(shù)就按以前所學(xué)數(shù)的讀法去讀，點(diǎn)后面的數(shù)應(yīng)依次讀出每一位上的數(shù)。（師生練讀）生活中你見過這樣的數(shù)嗎？請(qǐng)把你了解到的有關(guān)小數(shù)告訴你們小組的同學(xué)，教案《教研課教案 課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)》。（小組內(nèi)的同學(xué)互相說）找同學(xué)代表說。（教師板書幾個(gè)有代表性的小數(shù)）他們分別表示什么意思？請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說，然后請(qǐng)代表說。你怎么回答的這么好，有什么竅門？介紹小數(shù)點(diǎn)前面的表示元小數(shù)點(diǎn)后面的第一位表示角第二位表示分。（表揚(yáng)）（板書：元角分）
三、 教學(xué)例1
1、 觀察例1的情景圖讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
2、 引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份？那如果用我們今天學(xué)的小數(shù)來表示是怎樣的呢？那就是0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？
3、 引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份？用小數(shù)表示又是多少呢？（請(qǐng)同學(xué)試著回答）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填寫在課本上。
4、 小組討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
5、 學(xué)生類推。完成課本89頁“做一做”。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你會(huì)讀小數(shù)了嗎？還學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)互相介紹一下。鞏固練習(xí)：完成練習(xí)二十一的1、2題。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成
2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的50米跑步成績統(tǒng)計(jì)表，你能從中找
第4課時(shí) 小數(shù)的加減法 74節(jié)
學(xué)生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）
第5課時(shí) 小數(shù)的認(rèn)識(shí)單元復(fù)習(xí) 75節(jié)
�。�1）、學(xué)生小組討論。
檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共
4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠(yuǎn)?
�。�3）、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條走遍所有的地點(diǎn)的`方案，（不能重復(fù)走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）
3、(競賽題)一桶油，連桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油連桶重75．5千克，油桶重多少千克?
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
一、填空不困難，全對(duì)不簡單。
1、像4.69、0.47和9.70這樣的數(shù)叫做（ ），。叫做（ ）。
2、把1米平均分成10份，每份是1分米，即（） 米，還可以寫成（ ）米。
3、把1米平均分成100份，每份是1厘米，即（）米，還可以寫成（ ）米。
4、5分米是（）米，還可以寫成（ ）米。
5、38厘米是（）米，還可以寫成（ ）米。
6、一枝鉛筆8分錢，寫成小數(shù)是（ ）元，也是（ ）角。
二、我是小法官，對(duì)錯(cuò)我來判。
1、28厘米就是2.8米。（ ）
2、3分錢就是0.3元。（ ）
3、3分米比2.99分米大。（ ）
4、5.28可以讀成五點(diǎn)二十八。（ ）
5、0.09可以讀成零點(diǎn)零九。（ ）
6、九點(diǎn)四八可以寫成9.48。（ ）
三、在（）里填上＞＜可＝。
3.27元（）2.37元
0.52元（）5.2元
0.04元（）0.40元
7.06元（）7.60元
0.4元（）0.08元
4.20元（）4.2元
0.30元（）3.0元
8.00元（）8元
4.32元（）4元3角2分
3元2角（）3.20分
四、快來幫我找到家。
五、讀出下列各數(shù)。
0.81米可讀（ ）米。
9.25厘米可讀成（ ）厘米。
33.45克可讀成（ ）克
六、寫出下列各數(shù)。
零點(diǎn)零四元可寫成（ ）元。
三點(diǎn)二九元可寫成（ ）元。
五點(diǎn)零四米可寫成（ ）米。
七、你能比較四種玩具價(jià)錢的'高低嗎？快排一排吧！
布娃娃36.15元
小熊玩具20.20元
汽車玩具20.95元
積木玩具32.8元
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)88頁－89頁及相應(yīng)習(xí)題
教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：
本節(jié)中主要內(nèi)容是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，從教材上來看，主要包括小數(shù)的讀、寫法，初步理解感知小數(shù)的意義等內(nèi)容。
從教材的編排體系方面來看，這是學(xué)生首次學(xué)習(xí)小數(shù)，在此之間，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。但是，從學(xué)生的實(shí)際生活來看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無所知。學(xué)生在日常生活中最常遇到的小數(shù)就是商品的價(jià)格，這與教材中所設(shè)計(jì)的情境是相符的。同時(shí)，有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，這樣的學(xué)生大約應(yīng)該占一半左右。
但大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)意義知之甚少。教材中利用測量時(shí)用不同單位這一情境，幫助學(xué)生感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，從而使學(xué)生初步感知小數(shù)的意義，這種方法是可行的，但容易使學(xué)生感到太生硬，學(xué)生在測量時(shí)也似乎還是帶著問題去測量的，這部分怎樣處理才能讓學(xué)生帶著問題，積極參與測量活動(dòng)呢？經(jīng)過思考，決定在此教給學(xué)生“從簡單情況入手找規(guī)律”的思想方法，幫助學(xué)生解決問題。
但由于小數(shù)的意義相對(duì)比較抽象，單靠這一個(gè)活動(dòng)似乎不能使所有的學(xué)生都感知充分，所以，我準(zhǔn)備把本節(jié)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一節(jié)課側(cè)重整體感知，重點(diǎn)放在小數(shù)的識(shí)別與讀寫法，以及小數(shù)意義的初步感知上；第二課時(shí)主要是讀寫法的練習(xí)和小數(shù)意義的進(jìn)一步感知。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、學(xué)生通過實(shí)際測量，感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結(jié)果的探索過程，體驗(yàn)到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對(duì)這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、學(xué)生經(jīng)歷匯報(bào)已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)的過程，以及舉生活中小數(shù)實(shí)例的過程，感知到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、學(xué)生經(jīng)歷用用米作單位表示測量結(jié)果的探索過程，體驗(yàn)到“從簡單情況入手找規(guī)律”思想方法的作用，并對(duì)這種思想有初步的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生課前到商店調(diào)查各種商品的價(jià)格，記錄下來。(價(jià)格記錄卡)
②學(xué)生準(zhǔn)備米尺、彩筆。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)及學(xué)生活動(dòng)設(shè)想：
一、引出小數(shù)，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要買東西，買東西就需要了解商品的價(jià)格。上周五老師給大家發(fā)了個(gè)表格，讓大家到商店里調(diào)查一些商品的價(jià)格。下面大家就把商品價(jià)格調(diào)查表拿出來，同桌、前后桌交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、哪位同學(xué)能說一說，你調(diào)查的是什么商品，它的價(jià)格是多少？
�、偃绻麑W(xué)生說的是幾元幾角幾分的形式，師板書下來。
②如果學(xué)生說的是用小數(shù)表示的價(jià)格，師要求學(xué)生將這個(gè)價(jià)格寫在黑板上。并問：這是一個(gè)什么數(shù)？我怎么沒見過？誰知道？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，揭示、板書課題－－小數(shù)。（是這兩個(gè)字嗎？）
二、學(xué)生交流已經(jīng)掌握的小數(shù)知識(shí)。
1、師指黑板上的小數(shù)：這是一個(gè)小數(shù)，還有哪位同學(xué)調(diào)查到的價(jià)格是用小數(shù)表示的呀？（匯報(bào)的同學(xué)直接把用小數(shù)表示的價(jià)格寫在黑板上。）
師用筆將黑板上的小數(shù)畫出來。
這些數(shù)都是小數(shù)，大家同意嗎？
2、關(guān)于小數(shù)，你還知道哪些？
學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，提到關(guān)于小數(shù)的哪個(gè)知識(shí)，就讓他把這個(gè)知識(shí)教給大家。
重點(diǎn)處理的三個(gè)方面及處理方式：
①小數(shù)點(diǎn)。
�。�(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)，就是小數(shù)點(diǎn)。它一般寫在一個(gè)數(shù)字的右下角。大家可不要小看這個(gè)小點(diǎn)，有了它，這個(gè)數(shù)就是小數(shù)，沒有它，這個(gè)數(shù)就不是小數(shù)。
�。棵瑢W(xué)都指一指你卡片上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，把它重新點(diǎn)一下，點(diǎn)在數(shù)字的右下角。
＊小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了左右兩部分。你知道這兩部分有什么不同嗎？（如果學(xué)生不知道，老師告訴：以3.25元為例，小數(shù)點(diǎn)左邊的表示整元的，小數(shù)小數(shù)點(diǎn)右邊的表示不夠1元的。）
�、谧x、寫法。
�。鯓幼x？生示范后，大家試著讀手中的小數(shù)。
有沒有哪些不會(huì)讀的小數(shù)，說出來大家研究一下。
有不會(huì)讀的，讓其他同學(xué)讀。
�。�(shù)的.讀法與整數(shù)的讀法有什么不同嗎？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。毩�(xí)：讀出下面小數(shù)（師板書在黑板上）
0.05 3.02 235.302 205.205
�。毩�(xí)：寫小數(shù)
三點(diǎn)零八 零點(diǎn)三九 二百八十點(diǎn)三九
�、�5.98元表示5元9角8分。（全班同學(xué)都試著改寫調(diào)查的價(jià)格后，匯報(bào)。不說理，只對(duì)比感知兩種形式。）
�。绻麑W(xué)生匯報(bào)其他知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生介紹給大家即可，不深究。如果學(xué)生沒有匯報(bào)出上面三個(gè)重點(diǎn)方面，教師就引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)這三個(gè)方面。這三個(gè)方面如果學(xué)生不會(huì)，教師就直接教。
3、除了商品的價(jià)格，你還在哪些地方見過小數(shù)？
指名說三、四個(gè)，然后讓學(xué)生同桌間互相說。
三、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。
1、測量物體長度，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾。
①兩人合作，用米尺測量任意物體的長度。（強(qiáng)調(diào)：一人測量時(shí)，另一個(gè)人觀察并記錄數(shù)據(jù)。）
②兩人合作，再用米尺測量剛才測量的物體的長度，要用米作單位。（測量和記錄的兩人交換位置）
③有什么解決不了的問題嗎？可以說出來大家一起研究一下。
列舉學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，如：1米30厘米可以寫成多少米呢？
如學(xué)生說到110厘米等情況，可問學(xué)生：110厘米是比1米多，還是不夠1米？是比1米多多少呢？
2、初步研究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的意義。
�、�1米30厘米是多少米呢？誰能試著說一說。（如果學(xué)生能說上，就驗(yàn)證，學(xué)生學(xué)生說不上，就探索。）
②今天，老師給大家介紹一種研究問題的方法。這種方法就是，“從簡單情況入手，找規(guī)律”（板書）的方法。
比如說，我們要想研究1米30厘米可以寫成多少米，1米已經(jīng)是用米作單位了，我們只需要研究30厘米是多少米就可以了。而研究30厘米是多少米，我們就可以從簡單情況入手，找找規(guī)律。比如說，我們可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米！
③引導(dǎo)學(xué)生填空：
1米是（）分米
1分米是（）/（）米，還可以寫成（）米
3分米是（）/（）米，還可以寫成（）米
1米是（）厘米
1厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
5厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
18厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
�、�1米30厘米，可以寫成（）米。
�、輨偛盼覀�?cè)跍y量時(shí)遇到了問題，這個(gè)問題我們是怎么解決的？
⑥再讓學(xué)生用米作單位，完成剛才的測量。
四、應(yīng)用拓展
1、給商品貼上價(jià)格標(biāo)簽。
到目前為止，我們學(xué)習(xí)了像1、87、100這樣的整數(shù)，像4/7、1/10這樣的分?jǐn)?shù)，今天又認(rèn)識(shí)了像0.7、2.5這樣的小數(shù)。下面，我們就利用這幾種數(shù)，為商品標(biāo)價(jià)格。
師貼出商品圖形，口述商品價(jià)格，學(xué)生在下面寫好商品價(jià)格標(biāo)簽后，貼到黑板上的商品圖形下面。（彩筆、紙卡）
商品價(jià)格分別為：5角、8分、1元2角、5分2元5角。
＊以第一種商品為例，引導(dǎo)學(xué)生分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示商品的價(jià)格。其他幾種商品不再引導(dǎo)，學(xué)生選擇自己喜歡的方式表示。在四種商品都表示完后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，用這三種方式表示各有利弊。
2、91頁1題
五、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
解決問題的方法方面有什么收獲？
對(duì)數(shù)學(xué)有什么新的認(rèn)識(shí)？
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88---p89。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。
2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。
3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的`相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
二、新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)
出示主題圖
問題：
�。�1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書（略）
歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)。“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
動(dòng)手填一填（p88中間表格）
2、探究小數(shù)的讀法
你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。
教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。
你們還在哪里見過小數(shù)？
探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一）
小結(jié)歸總：
（1）這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么？
（2）今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。
三、鞏固
1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）
2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。
3、讀出小數(shù)
4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？
5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。
6、完成p89做一做1、2、題。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2．結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3．通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的'讀寫、大小比較和加減計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課，我們將對(duì)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。（板書課題）通過練習(xí)，希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
二、分層練習(xí)內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1．完成第107頁第6題。
�。�1）出示例圖，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名口答，全班校對(duì)。
�。�3）師生共同歸納。
2．完成第107頁第7題。
�。�1）自由讀題，獨(dú)立思考完成。
（2）集體校對(duì)。
（3）你還能提出什么問題？
�。�4）指名提出問題，集體解答。
�。�5）。
3．完成第107頁第8題。
（1）指名讀題，理解題意。
�。�2）仔細(xì)觀察，說說每組的規(guī)律。
�。�3）獨(dú)立試著往下寫。
�。�4）集體反饋并。
4．完成第107頁第9題。
�。�1）引導(dǎo)看圖，理解題意。
�。�2）獨(dú)立完成，比一比，看誰填的正確。
�。�3）全班交流反饋。
5．完成第107頁思考題。
�。�1）嘗試獨(dú)立解答，如有困難可請(qǐng)教你的同位或小組成員。
�。�2）集體交流思考方法。友情提醒：可以把第二個(gè)條件中的“2倍”在圖上表示出來。
6．自由閱讀“你知道嗎？”
�。�1）自由閱讀文字介紹。
�。�2）交流獲得的信息。
�。�3）補(bǔ)充介紹課前搜集的信息。
�。�4）談?wù)劻私膺@些知識(shí)后的體會(huì)。
7．作業(yè)（小黑板出示）
�。�1）一桶色拉油，連桶共重5.1千克，桶重0.2千克。油重多少千克？
�。�2）一只茶杯4.5元，一支牙膏2.8元，一把牙刷3.6元。
�、儋I一支牙膏和一把牙刷一共多少元？
②一只茶杯比一把牙刷貴多少元？
獨(dú)立完成后全班校對(duì)。
三、反饋升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：p.40、41例9及相應(yīng)的試一試、練一練，完成練習(xí)七第4~8題
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合作交流、用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。
3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：求小數(shù)近似數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為了保證近似書的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、昨天學(xué)了改寫小數(shù)，板書：改寫
說說改寫的最本質(zhì)的要求是什么？（大小不變）
指出在改寫中主要的2個(gè)問題：（1）漏寫單位名稱；（2）改寫好后，小數(shù)末尾的0要化簡。
2、改寫
分別改寫成“萬”和“億”為單位的小數(shù)。
指名說說具體的方法。說“萬”的時(shí)候注意末尾的0，說“億”的時(shí)候注意位數(shù)不夠的時(shí)候用0補(bǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、理解“精確”：
通過預(yù)習(xí)，你知道今天要學(xué)什么？（板書：近似數(shù)）
你想到什么？（≈、四舍五入）
2、讀，并寫書數(shù)據(jù)：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。
問：這是一個(gè)幾位小數(shù)？
現(xiàn)在學(xué)習(xí)精確到整數(shù)？精確到十分位？精確到百分位？分別是多少。
（1）精確到整數(shù)，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
�。�2）精確到十分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
�。�3）精確到百分位，你怎么理解的？結(jié)果是多少？為什么？
比較兩個(gè)小數(shù)：1.5，1.50這后面的小數(shù)能不能也寫成1.5？為什么？
指出：題中要求要精確到百分位，也就是保留兩位小數(shù)，不能化簡。
3、補(bǔ)充：0.9946
分別請(qǐng)學(xué)生思考并回答：保留整數(shù)？一位小數(shù)？兩位小數(shù)？三位小數(shù)？
注意進(jìn)位問題
4、比較兩個(gè)概念：改寫、精確
你能說說它們的區(qū)別在那里？
達(dá)成共識(shí)：改寫時(shí)大小不改變，用“=”，精確時(shí)得到的是近似數(shù)，用“≈”
三、鞏固練習(xí)：
1、試一試。指名說出近似數(shù)。指出要看清楚保留的位數(shù)。
2、練一練。
（1）求下面各小數(shù)的近似數(shù)。（略）
指名說說結(jié)果，遇到困難的加以指導(dǎo)。
�。�2）先改寫成用“萬人”作單位的數(shù)，再寫出它們的近似數(shù)。
注意解答的順序、聯(lián)系。指名交流。
3、完成p.43的練習(xí)。
（1）第4題。寫出表中各小數(shù)的近似數(shù)。
�。�2）第5題。身高、體重的精確。要注意精確的位數(shù)。
（3）第6題。在下面的○里填上=或≈
上下兩個(gè)數(shù)對(duì)比，說說為什么一個(gè)填“=”？一個(gè)填“≈”？
（4）第7題。注意審題：“改寫”。按要求完成并交流。
�。�5）第8題。審題，明確題目要求，規(guī)范地書寫解答。交流。
四、布置作業(yè)。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
一、課標(biāo)要求
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。
二、課標(biāo)解讀
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡單的實(shí)際問題。
�。ㄒ唬╆P(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義
1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時(shí)，要充分
為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。
2．緊密結(jié)合生活情境。
在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。
（二）給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性
在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)。
�。ㄈ┱_把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求
作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：
一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，不要把小數(shù)作為一個(gè)抽象的“數(shù)”來研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來認(rèn)識(shí)；
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體物品，經(jīng)歷用米作單位、用小數(shù)表示物體長度的過程。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)用小數(shù)表示生活中的一些事物。
3.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1.老師出示小黑板，讓學(xué)生讀出每種物品的長或?qū)�，并用自己的方式描述一下�?/p>
2.老師出示藍(lán)靈鼠的問題：把上面物品的長度寫成用米作單位的數(shù)。學(xué)生以小組為單位交流改寫的方法，然后全班交流。如果學(xué)生寫不好，老師要作為參與者示范改寫一個(gè)，特別說明把用幾米幾分米幾厘米表示的物體長度改寫成用米作單位的數(shù)時(shí)，要在米數(shù)的'右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
3.在學(xué)生明確改法后，老師臨時(shí)出一兩道題，請(qǐng)接受能力稍差的同學(xué)改一改。
二、說一說：
先讓學(xué)生讀教材上的內(nèi)容，然后鼓勵(lì)學(xué)生說出自己知道或改寫的小數(shù)。如：自己的視力是多少等等。
三、試一試：
老師出示小黑板，讓學(xué)生把第五單元實(shí)踐活動(dòng)中投沙包時(shí)記錄的成績改寫成以米為單位的小數(shù)，并進(jìn)行交流。
四、練一練：
第一題，老師輔助學(xué)生實(shí)際測量身邊的物品�？梢宰寣W(xué)生先估計(jì)一下，再用不同的方式進(jìn)行測量。如：門和黑板可請(qǐng)學(xué)生和老師共同測量；課桌可讓學(xué)生同桌合作，一人測量，一人記錄。最后交流記錄的結(jié)果。
第二、三題，由學(xué)生獨(dú)立完成，再交流評(píng)判。
第四題，讓學(xué)生在家中自己測量，用米作單位記下測量的結(jié)果。如果家里沒有這些物品，可選擇別的物品代替。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，掌握小數(shù)特征;
2.結(jié)合商品的價(jià)格，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù);
3.能正確讀小數(shù)。
過程與方法：
1.通過認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)工具
電腦課件，米尺，紙條課前收集商品的價(jià)格單、課前測量的身高記錄單
教學(xué)過程
(一)在量一量中，認(rèn)識(shí)小數(shù)
師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?
指名回答：
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
下面這些是什么數(shù)?
師：我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像
這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)
師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。
師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：
每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。
小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師：這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎?
米就是0.1米，你現(xiàn)在知道“0.1米”在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法? 小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米用小數(shù)表示是0.1米。
4.初步理解零點(diǎn)幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著密切的聯(lián)系了嗎?
小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。
6.比較小數(shù)的大小
在今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤�，�?qǐng)同學(xué)們一小組為單位，想辦法給他們排出名次。
小組內(nèi)討論：怎樣比較這四名同學(xué)的成績?
學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報(bào)。
師：你們是怎么比較的?
預(yù)設(shè)：
方法一：因?yàn)?.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。
方法二：我先比較1.2和1.1，1.2>1.1,再比較0.8和0.9,0.9>0.8,因?yàn)樾?shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，所以1.1>0.9,所以1.2>1.1米>0.9米>0.8米。
方法三：我拿來卷尺分別找出他們跳高的高度，就知道了1.2>1.1米>0.9米>0.8米。
師：同學(xué)們很會(huì)想辦法把生活中遇到的難題解決，真棒。
(四)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.尋找小數(shù)并讀小數(shù)。
講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會(huì)了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進(jìn)了一些整數(shù)，請(qǐng)我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開。
18 20.1 9 0.56 106 8.05
附答案：106 18 9是整數(shù)。
2、填空：1分米=( )米1厘米=( )米
3分米=( )米5厘米=( )米
1米30厘米=()米18厘米=( )米
附答案：1分米=( 0.1)米1厘米=( 0.01 )米
3分米=( 0.3 )米5厘米=( 0.5)米
1米30厘米=( 1.3)米18厘米=( 0.18 )米
3.想一想，說一說。
老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元，就是( )元( )角。
姚明的身高是226厘米，就是( )米。
小明買了一盒牛奶，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這盒牛奶( )元。
附答案：老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元，就是(85)元(5)角。
姚明的身高是226厘米，就是( 2.26 )米。
小明買了一盒牛奶，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這盒牛奶(2.05)元。
((五)拓展延伸
小明買了一些物品。
(1)從圖中你知道了什么?
(2)你能把它們的價(jià)錢用小數(shù)表示出來嗎?
附答案：
只用米作單位怎樣表示?
3分米=米
1米3分米=米
附答案：0.3米1.3米
判斷題。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)(5分)
�、傩�(shù)都比整數(shù)小。( )
�、谠谛�(shù)6.81中，“8”在十位。( )
③比1大比2小的小數(shù)只有1.9。( )
�、苄�(shù)的'位數(shù)越多，小數(shù)就越大。( )
2、用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)?
附答案：能組成2.68,2.86,6.28,6.82,8.26,8.62這六個(gè)數(shù)。
3、回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。
小數(shù)的歷史：
;早在一千七百多年前，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽就開始應(yīng)用小數(shù)了。我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。
在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。還有一部分國家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。
課后小結(jié)
今天，我們通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們的收獲一定很多。我們總結(jié)一下吧。像0.6、0.45、0.8……這樣的數(shù)就叫小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面叫整數(shù)部分，整數(shù)部分是幾，就表示有幾個(gè)1，可以是10個(gè)一、100個(gè)一，1000個(gè)一……
小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢?每份就是0.001，還可以繼續(xù)分下去……在你的生活中見到過小數(shù)嗎?把你見到的小數(shù)寫一寫，和同桌說一說。
在我們的生活中，小數(shù)無處不在。希望你能用善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，用今天學(xué)的知識(shí)去認(rèn)識(shí)小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。
板書
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
1米=10分米0.7米1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
1米=100厘米8分米
1分米=10厘米
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，并能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
3、通過了解小數(shù)產(chǎn)生及發(fā)展的過程，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭示課題提出要求
今天這節(jié)課，我們將對(duì)小數(shù)的'有關(guān)知識(shí)進(jìn)行一次綜合練習(xí)。希望同學(xué)們能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較和加減計(jì)算的方法，能結(jié)合具體情景，靈活運(yùn)用小數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，能正確迅速地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
二、分層練習(xí)內(nèi)化提升
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、完成第106頁練習(xí)十第1題。
�。�1）出示圖，學(xué)生獨(dú)立涂色完成。
（2）指名口答，重點(diǎn)說說是怎么想的。
�。�3）師生共同歸納小結(jié)：先看平均分成了幾份，再看涂了幾份。
2、完成第106頁練習(xí)十第2題。
�。�1）獨(dú)立在課本上填寫合適的小數(shù)。
�。�2）集體反饋，重點(diǎn)說說是怎么想的。
�。�3）小結(jié)。
3、完成第106頁練習(xí)十第3題。
�。�1）出示題目，請(qǐng)學(xué)生口頭說說每人儲(chǔ)蓄的錢各是幾元幾角？
�。�2）比較，集體反饋，重點(diǎn)說說是怎么比的。
（3）小結(jié)。
4、完成第106頁練習(xí)十第4題。
�。�1）引導(dǎo)看懂?dāng)?shù)軸，理解題意。
�。�2）獨(dú)立完成，思考哪個(gè)數(shù)最接近0.5，哪個(gè)最接近2？
�。�3）全班交流反饋。
（二）綜合練習(xí)
1、填空。
�。�1）1元的6/10是（）元，寫成小數(shù)是（）元；3角是1元的（），是（）元，寫成小數(shù)是（）元。
�。�2）0.5分米是（）分米，是1分米的（），是()厘米。
�。�3）零點(diǎn)八寫作（），2.6讀作()。
（4）1.4米=()米()分米3元2角=()元0.4分米=()厘米7角=()元16.5元=()元()角。
2、在○里填上>、<或=。
0.5○0.9、1.2○0.8、2.6○3.4、10.5○9.8。
3、把2.4、0.9、1.7、1.5、0.4按從小到大的順序排列起來。
4、在跳遠(yuǎn)比賽中，小明跳了3.2米，小高跳了2.8米，小軍跳了4米，xx跳得遠(yuǎn)。在100米比賽中，小明跑了15.6秒，小高跑了16.5秒，小軍跑了16.9秒，xx跑得快。
小組校對(duì)、交流。全班交流，重點(diǎn)說說有疑問的題目。
5、作業(yè)：練習(xí)十第5題（前四個(gè)）
獨(dú)立完成后全班校對(duì)。
比較每組中上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
三、反饋評(píng)價(jià)，總結(jié)升華
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有什么收獲？還有什么疑問？
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》88-89頁。
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)，為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決一些實(shí)際的問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程。”從學(xué)生生活實(shí)際來看，學(xué)生對(duì)小數(shù)并非一無所知。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有較多的購物經(jīng)歷，學(xué)生最熟悉的小數(shù)就是商品價(jià)格。但是，學(xué)生在此積累的關(guān)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)還屬于“街頭數(shù)學(xué)”，我們的數(shù)學(xué)課堂，需要建立在“街頭數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，即讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)意義的理解。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
通過多媒體課件介紹北京奧運(yùn)會(huì)及福建人xxx的一些信息，喚起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引出小數(shù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國愛鄉(xiāng)的情懷。
2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫
從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生試讀小數(shù)，自己進(jìn)行分析、判斷。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù)，所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀法做了一個(gè)簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)。
3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
�。�1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表，再說說自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。
�。�2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄�。因此，在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
4、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
通過課件展示奧運(yùn)會(huì)開幕式上姚明與抗震小英雄林浩一起出場的畫面，吸引學(xué)生的眼球，再通過猜一猜、寫一寫、說一說，以及緊接著的介紹自己的身高、猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。
同時(shí)，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，通過課件適時(shí)地展示小數(shù)的發(fā)展歷史，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能起到激勵(lì)的作用。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，初步了解小數(shù)的含義。
2、在合作與探究過程中認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)解決簡單實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
2、會(huì)用小數(shù)表示簡單的米數(shù)和元數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
教學(xué)預(yù)案：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、介紹有關(guān)奧運(yùn)會(huì)中的數(shù)據(jù)
北京奧運(yùn)會(huì)我國榮獲51枚金牌。福建小將xxx,以總分37.80 為中國奪得奧運(yùn)歷史上首枚蹦床金牌，實(shí)現(xiàn)了歷史突破。 xx，20歲，身高1.61米, 體重49.5千克。在比賽中她空翻高度驚人，最高蹦達(dá)8.65米。她的成功，使全體福建人為之歡呼雀躍。
2、引出課題
二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí)讀寫
�。ㄒ唬┳x一讀
嘗試讀——分析比較——總結(jié)提升
�。ǘ⿲懸粚�
介紹書寫——收集典型作業(yè)——展示——評(píng)講
（三）說一說
1、出示商品與價(jià)格，說說這些商品的價(jià)格是表示幾元幾角幾分。
2、介紹課前收集的商品價(jià)格。
3、小結(jié)
小數(shù)點(diǎn)的左邊是表示多少元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是表示幾角，第二位是表示幾分。
�。ㄋ模⿷浺粦�
超市中的商品價(jià)格都是用小數(shù)表示，請(qǐng)你們回憶一下在日常生活中，還在哪里見過小數(shù)？
三、突出重點(diǎn) 理解意義
(一)、教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)
把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？這十分之一米還可以用小數(shù)表示寫成0.1米。
1分米、十分之一米、0.1米表示的長度相等嗎？所以這句話可以用一個(gè)式子來表示：（板：1分米=1/10米=0.1米）
0.1米有1米那樣長嗎？所以小數(shù)點(diǎn)左邊寫0，小數(shù)點(diǎn)右邊的1是表示1米還是1分米？
(二)、教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)
�。ㄈ�、自主理解以“元”作單位的一位、二位小數(shù)的含義。
�。ㄋ模�、觀察比較 發(fā)現(xiàn)規(guī)律
像0.1 、0.2、 0.5 、0.8 、0.9這樣的小數(shù)，因?yàn)樾?shù)部分只有一位，我們把他們叫做一位小數(shù)。其實(shí)一位小數(shù)表示的都是什么樣的分?jǐn)?shù)呢？
像0.01 0.06 0.10這樣的小數(shù)，小數(shù)部分有兩位，我們把他們叫做兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。
四、實(shí)踐應(yīng)用 鞏固提高
1、理解“xxx身高1.61米”、“空翻最高達(dá)到8.65米”中兩個(gè)小數(shù)表示的意思。
2、改寫姚明身高和抗震小英雄林浩的'身高。
3、介紹自己的身高。
4、用小數(shù)猜老師的身高。
5、介紹小數(shù)發(fā)展的歷史。
五、總結(jié)評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、如果把這節(jié)課的最佳表現(xiàn)定為1分，你能得到多少分呢？請(qǐng)用一個(gè)小數(shù)來表示。
教后反思：
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，積極倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與。要達(dá)成這一要求，教師要充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平，努力走進(jìn)學(xué)生，站在學(xué)生的角度想學(xué)生所想。
首先，我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面把握的比較好：
1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。
本節(jié)課在教學(xué)中，本人充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開，再到練習(xí)鞏固，無不結(jié)合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，比如通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境：奧運(yùn)會(huì)及超市中的商品，介紹自己收集的商品價(jià)格，介紹自己的身高等，使學(xué)生意識(shí)到生活中承載著小數(shù)，現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù)，體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。
2、借知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促正遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)與他們所學(xué)的知識(shí)是密切相關(guān)的，本節(jié)課通過鼓勵(lì)學(xué)生讀小數(shù)和啟發(fā)探究式教學(xué)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活了學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在本次課堂中發(fā)揮了積極的正遷移作用，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。
比如，小數(shù)的讀法，學(xué)生似曾相識(shí)，通過分析比較學(xué)生中產(chǎn)生的兩種正誤讀法，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，并借整數(shù)讀法形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的正遷移，明確小數(shù)的正確讀法。再比如，運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據(jù)米和分米，厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過板書和課件相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過“觀察－猜想－嘗試－初步認(rèn)識(shí)－運(yùn)用－總結(jié)－深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過渡。并通過拓展練習(xí)，提高了學(xué)生將理論認(rèn)識(shí)升華為實(shí)踐的能力。
3、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)。
本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨(dú)立思考，合作探究，讓學(xué)生通過把1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，本人積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
同時(shí)，整節(jié)課沒有教師的說教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論；沒有教師的尖刻批評(píng)，只有教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。語言生動(dòng)簡練，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，機(jī)智地加以引導(dǎo)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
其次，整個(gè)教學(xué)中本人感到在“巧用生成資源”方面，本人做得還不夠，比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)出示xxx蹦床最高過到8.65米，讓學(xué)生說說“8.65米是表示多少時(shí)，一個(gè)學(xué)生說成865米，此時(shí)本人只是簡單地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如果課堂中巧妙地說：“看，對(duì)面的那座山才八百多米高，xxx能蹦那樣高嗎？那她豈不是成了孫悟空？其實(shí)8.65米只比我們的兩層樓高一些，那8.65米應(yīng)該表示多少呢？”通過如此引導(dǎo)，想必不但活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、自主獲得新知，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁例1、例2及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2、能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。
3、學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
各類商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購物清單、視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)小數(shù)
�。�1）教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學(xué)去商場買水果的情景。
小明買了3。25 g香蕉，小東買了2。7 g李子，小紅買了0。8 g桃子。（營業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量，然后定格）
（2）教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：
小明——香蕉：3。25 g。
小東——李子：2。7 g。
小紅——桃子：0。8 g。
（3）教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
�。úシ牛簩W(xué)生到出口處付錢的.情景。最后定格為打印出的購物清單）
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：香蕉：19。50元李子：9。72元桃子：4。16元
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
教師：誰能說說十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個(gè)價(jià)錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習(xí)：出示教科書第103頁上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。
36。50元0。85元8。05元9。25元
三、對(duì)比小結(jié)，初步理解小數(shù)
1、對(duì)比
教師：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢的數(shù)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生先分組討論。然后再匯報(bào)。
2、小結(jié)
教師：同學(xué)們都說得很好。像2。7，0。8，3。5，9。72，11。55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書）
小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。
四、鞏固運(yùn)用
1第103頁課堂活動(dòng)第1題
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動(dòng)第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再全班交流。
3交流
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書）
小數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
設(shè)計(jì)說明
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為了讓這樣的概念教學(xué)在清晰、簡練的基礎(chǔ)上“活”起來，本節(jié)課的教學(xué)特色如下：
1、注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的觀察、猜測、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)。本設(shè)計(jì)根據(jù)小學(xué)生對(duì)身邊的事物總是充滿興趣和親切感這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用課件呈現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉的小數(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的`密切聯(lián)系。
2、注重課堂練習(xí)的趣味性，在游戲中鞏固新知。
課堂練習(xí)在教學(xué)過程中是必不可少的一部分，也是實(shí)施有效教學(xué)的重要組成部分。趣味性的練習(xí)更加激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)的鞏固起到事半功倍的作用。本設(shè)計(jì)為了避免枯燥的練習(xí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂練習(xí)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)游戲，采用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，同時(shí)讓學(xué)生讀出謎底中每種小動(dòng)物的身高數(shù)據(jù)，以達(dá)到鞏固小數(shù)讀法的目的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示教材91頁主題圖。
師：請(qǐng)看大屏幕，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報(bào)觀察到的數(shù)學(xué)信息。
3、把觀察到的數(shù)和整數(shù)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同？(觀察到的數(shù)中有一個(gè)小圓點(diǎn))
4、師歸納并板書：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
5、揭示課題：同學(xué)們，你們知道嗎？小數(shù)在我們的日常生活中用處非常大。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)小數(shù)的世界，來探究它們的秘密吧。(板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：從日常生活情境入手，以學(xué)生熟悉的生活中的小數(shù)引入新課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境之中。同時(shí)把小數(shù)和整數(shù)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生初步感知小數(shù)的特點(diǎn)。
⊙合作交流，解讀探究
1、小數(shù)的組成。
(1)認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
師：在分?jǐn)?shù)中有一條線，我們稱之為分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中的這個(gè)小圓點(diǎn)我們?yōu)樗饌�(gè)什么名字呢？
學(xué)生回答后，教師板書：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。
(2)觀察小數(shù)的組成。
師：觀察這幾個(gè)小數(shù)，想一想都是由幾部分組成的？
(3)師舉例總結(jié)：小數(shù)由三部分組成。中間的圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊是小數(shù)部分。
2、讀小數(shù)。
(1)試讀。
師：你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰能試著讀一讀。
指名讀3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。
(2)質(zhì)疑。
師：同學(xué)們?cè)谧x2.60時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的2和小數(shù)點(diǎn)右邊的60讀法一樣嗎？
(3)議一議：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)應(yīng)該怎么讀？
(4)小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)的讀法：從整數(shù)部分讀起，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作“零”；小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”；小數(shù)部分順次讀出每一位上的數(shù)字，不管有幾個(gè)0，都要一一讀出來。
3、初步感知生活中小數(shù)的含義。
師：同學(xué)們把這些小數(shù)寫得真漂亮。老師在2.60和0.85的后面加上“元”就是商品的價(jià)格，你們知道它們分別表示幾元幾角幾分嗎？
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)。
師小結(jié)：用小數(shù)表示價(jià)格時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊表示元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示分。
4、理解小數(shù)的含義。
(1)課件出示例1主題圖，提出問題。
師：王東的身高是多少？(1米3分米)如果用米作單位怎么表示？
(2)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
師：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)
師：1分米用米作單位是幾分之幾米？
師：用我們剛認(rèn)識(shí)的小數(shù)表示就是0.1米。
師指著對(duì)應(yīng)的數(shù)字問(0.1米)：這個(gè)0表示什么？(0米，不到1米)這個(gè)1表示什么？(1分米)那么0.1米就是1分米。
師：3分米用分?jǐn)?shù)該怎么表示？用小數(shù)表示是多少米？(0.3米)
師：觀察一下這兩個(gè)小數(shù)，它們有什么相同點(diǎn)？(小數(shù)點(diǎn)右邊都只有一個(gè)數(shù)字)我們把這樣的小數(shù)叫做一位小數(shù)。
師：觀察一下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么相同點(diǎn)？(分母都是10)
(3)小結(jié)。
小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，十分之幾的數(shù)都可以寫成零點(diǎn)幾。
5、小數(shù)的寫法。
師：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，大家會(huì)寫小數(shù)嗎？大家試著把黑板上這幾個(gè)小數(shù)寫在練習(xí)本上。
師巡視，收集不同的寫法，并板書。
學(xué)生判斷哪種寫法是正確的，從而讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)應(yīng)寫在個(gè)位數(shù)字的右下角，是小圓點(diǎn)。
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