- 相關(guān)推薦
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1
教材說(shuō)明:
這篇精讀課文,是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程,用飽含深情的筆墨,著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞,歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段,按照兩條線索安排材料。
教學(xué)要求:
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子,聯(lián)系上下文體會(huì)意思,交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞,會(huì)認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,完成課后“思考練習(xí)”。
教學(xué)重點(diǎn):
了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1) 課文朗讀錄音。
。2) 搜集有關(guān)蠶的資料。
教學(xué)方法:
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確流利地朗讀課文:自學(xué)生字詞;初步知道課文的主要內(nèi)容。
一. 導(dǎo)課。
我們是農(nóng)村的孩子,應(yīng)該見過(guò)蠶了吧,你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎?你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎?見別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎?養(yǎng)蠶容易嗎?今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》,從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦,體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的`愛。
二. 初讀課文,了解大意,解決字詞。
1、 生自讀課文,要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀,正音。
3、 出示本課的生字新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,再次正音。
4、 生再次自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,同時(shí)畫出不理解的詞,讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀,思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流:(1)本課中詞語(yǔ)的意思。(2)課文的主要內(nèi)容。
三. 再讀課,質(zhì)疑問難。
邊讀邊畫邊批,畫出你不理解的地方,寫出你的問題,你的理解。
小組交流自己的問題,合作解決。
集體交流,并把有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上,以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。
四. 作業(yè) 。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索,弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程;抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的辛苦;有感情地朗讀課文。
一. 讀課文,理清線索。
1.自由讀課文,填寫下表。
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2.師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填,集體交流。
二.抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)母親的辛苦。
1、自讀課文,畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句,聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思,在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?匆姟薄翱偪匆姟。
三.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、師范讀,初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀,選擇你最受感動(dòng)的地方,試有感情地讀下來(lái)。
3、讀后評(píng)議,再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀,選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
四.作業(yè) 。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么,自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親,把它寫到日記上。
板書設(shè)計(jì):
春蠶
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么,怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2
一、課題:
能干的鐘點(diǎn)工
二、教法與學(xué)情分析:
閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,介紹了家政服務(wù)機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章趣味性強(qiáng),生活化對(duì)話較多,很適合兒童閱讀,既能滿足兒童的好奇心理,又能開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。
三、課型:
閱讀課
四、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字,會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊,打掃”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘I畹?密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、朗讀課文,了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘I畹拿芮新?lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、抽讀課文。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、分角色朗讀,感悟1—6自然段。
(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容,想想該怎么讀,為什么這么讀?
(2)分角色朗讀,要互相評(píng)價(jià),訂正中體會(huì)詞句的意思。(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解第5自然段內(nèi)容,體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))
2、讀說(shuō)結(jié)合,感悟7—9自然段。
。1)重點(diǎn)討論:機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同,以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想,讀一讀。
。2)讓自用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段,提出不懂的問題,同學(xué)幫助解決。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、小組讀。
2、個(gè)別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展,課外延伸
。1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ),照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。
。2)你知道有哪些機(jī)器人,它們能干些什么?說(shuō)給同學(xué)聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
板書設(shè)計(jì)
能干的鐘點(diǎn)工樣子;
怪模怪樣、能說(shuō)話能干:
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
5.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排:
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
完成口語(yǔ)交際,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際 我們的課余生活
1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的.課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬(wàn)字的讀書量,摘了多少卡片,增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長(zhǎng)進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí);
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評(píng)議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看,他們的課余生活安排有何不同?我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好,是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí):看誰(shuí)的課余生活安排得好,不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿,誰(shuí)的記錄本上記錄得多,而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
課后記:
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典自學(xué)生字,并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓“爭(zhēng)氣”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書《一定要爭(zhēng)氣》,學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑:
(誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣?為什么要爭(zhēng)氣?為誰(shuí)爭(zhēng)氣?怎樣爭(zhēng)氣的?結(jié)果怎樣?……)
板書:什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文,找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文,糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,不要讀成“jǐn”。
“成績(jī)”的“績(jī)”應(yīng)讀“jì”,不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2、識(shí)記字形,區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu),上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu),右邊千萬(wàn)不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”要包住“則”,不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu),第一筆是“撇折點(diǎn)”,右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu),“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開。“未”字上橫稍短,“末”字上橫長(zhǎng)。
區(qū)分“震”與“振”,兩個(gè)字的讀音相同,也都有“動(dòng)”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮、振作”用“振”!罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
末( ) 試( ) 震( )
未( ) 式( ) 振( )
廁( ) 努( ) 技( )
測(cè)( ) 怒( ) 枝( )
3、理解詞義。
發(fā)憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助:用錢幫助。
耐心:心里不急躁,不厭煩。
嘗試:做一做,試一試。
鉆研:深入地進(jìn)行研究。
再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。
偏僻:離城市比較遠(yuǎn),交通不便。
震動(dòng):本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣:浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書,鞏固生字,了解大意。
五、作業(yè):
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,理解課文的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓“爭(zhēng)氣”,理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來(lái)。
經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。
。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時(shí)由于[基礎(chǔ)差],[成績(jī)不好],經(jīng)過(guò)刻苦努力,僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò),數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī),心里想:一定要爭(zhēng)氣。)
。ǖ诙问峭谥茉趪(guó)外留學(xué)時(shí),刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。)
板書:基礎(chǔ)差 成績(jī)不好
二、抓“爭(zhēng)氣”,理解重點(diǎn)詞句。
1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
。1)通過(guò)查字典理解“[再三請(qǐng)求]”。
。ā霸偃笔且欢,再而三,即多次的意思!罢(qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的。“再三請(qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。)
(2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)。
A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(①)
B、均成績(jī)才45分。(②)
C、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。(③)
在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。
通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義,即據(jù)句選義。同時(shí),也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀,來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。
。3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。
那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
(一是“每天天沒亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”)
。ǘ且估镌诼窡粝驴磿,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的.路燈下學(xué)習(xí)。)
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點(diǎn)詞句后,再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是:一要爭(zhēng)氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨!;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到!
板書:再三請(qǐng)求 發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段,理解重點(diǎn)句。
(1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做?
這個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書:手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
。2)童第周是怎樣做成功的?
“童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失敗],做了一遍又一遍,[終于成功]了!
文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個(gè)方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭(zhēng)氣”,深化中心。
討論:童第周為什么一定要做這件事?
教師提出這個(gè)問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣?經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣,不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣,不讓外國(guó)人譏笑我們,不甘心落在外國(guó)人的后邊。
四、抓“爭(zhēng)氣”,練習(xí)朗讀。
這課的朗讀,應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的,把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如,這一段的最后童第周說(shuō)的話,“一定要爭(zhēng)氣”,他是說(shuō)給誰(shuí)聽的呢?是說(shuō)給自己聽的,同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話,應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心,要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心,讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
五、作業(yè):
1.找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來(lái)。
2.預(yù)習(xí)27課。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5
【教學(xué)設(shè)想】
正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課文意思,體會(huì)人物特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。
2、故事激趣:今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)古代兒童的故事,大家想聽嗎?
。ń處熇L聲繪色講述)古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠!T鹤永镉幸豢诖笏,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。
3、談話導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫下來(lái),就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來(lái),會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開課本第24課──司馬光(板書)。
二、認(rèn)識(shí)文言文。
“文言文”的意思就是指“用書面語(yǔ)言寫成的.文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。在我國(guó)古代,要表述同一件事,用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述是不同的。例如,想問某人是否吃飯了,用口頭語(yǔ)言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書面語(yǔ)言進(jìn)行表述,就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。我國(guó)的古代,所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文,教師強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。
2、教師指名讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。
群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。
4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。
5、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)
6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會(huì)比老師讀得更好。)
四、理解課文大意。
1、自主理解課文。(師:這是一個(gè)有趣的小故事,試著用自己的話講講這個(gè)故事。)
2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。
3、全班交流自己的理解。(對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。)
4、教師小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。
5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。
有一次,司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來(lái),被淹在水里的小孩得救了。
6、帶著理解朗讀課文;ハ嘟涣髯x懂了什么?(司馬光聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。)
7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。
五、熟讀成誦。
1、自由練習(xí)朗讀。
2、同桌互相檢查背誦。
3、全班背誦。
七、拓展閱讀。
徐孺子賞月
【原文】
徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語(yǔ)之曰:“若令月中無(wú)物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無(wú)此必不明!
【解釋】
、偃袅睿喝绻。物:指人和事物。神話傳說(shuō)月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。
②嘗:曾經(jīng)。
、弁樱和。
、苷Z(yǔ):對(duì)……說(shuō)。
、萑唬哼@樣。
、迲颍和嫠,嬉戲。
【翻譯】
徐孺子九歲的時(shí)候,曾經(jīng)在月光下玩耍,有人對(duì)他說(shuō):“如果讓月亮里面什么也沒有,會(huì)非常明亮吧?”徐孺子慢慢地說(shuō):“不是這樣的。比如人的眼睛里有瞳孔,如果沒有瞳孔一定看不見!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受機(jī)器人的能干,開闊視野,豐富知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):朗讀課文,學(xué)詞識(shí)字。
難點(diǎn):感受機(jī)器人的能干,激起對(duì)科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
1、字詞卡。
2、有關(guān)機(jī)器人的.圖片資料。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、直接引入,導(dǎo)疑激趣
1、讀課題,思考:讀了課題,你想知道些什么?
2、請(qǐng)帶著你想知道的問題讀一讀課文。
二、自主學(xué)習(xí),讀通課文
1、自主讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、匯報(bào)初讀收獲:讀課文之前,你提出了什么問題?讀了課文之后,你知道了什么?是從課文的哪些地方讀懂的?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡,多種形式讀字,糾正讀音。
2、小組合作交流,用多種方法識(shí)記生字。
3、讀準(zhǔn)由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),結(jié)合上下文和生活實(shí)際初步理解詞義,理解不了的做上記號(hào)。
4、練習(xí)書寫生字。
、僮屑(xì)觀察田字格上的范字,
按字形結(jié)構(gòu)歸類,找出容易寫錯(cuò)的字,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意的地方。
、诮處熛鄼C(jī)范寫難寫字,學(xué)生評(píng)。
③學(xué)生在田字格上先描后寫。
、芡拦餐蕾p評(píng)價(jià)所寫的字。
四、擴(kuò)展延伸
搜集有關(guān)機(jī)器人的圖片資料,帶到班里與同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀字詞卡,鞏固識(shí)字。
2、課文主要介紹了什么?文中的機(jī)器人給你留下了什么印象?
二、細(xì)讀課文,積累詞句
1、用自己喜歡的方式再讀課文。
2、介紹自己讀懂的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)你是運(yùn)用什么方法弄懂的。
3、用“”畫出描寫機(jī)器人外形的句子,用“ ”畫出體現(xiàn)機(jī)器人能干的詞語(yǔ)、句子讀一讀。
4、提出不懂的地方,請(qǐng)老師、同學(xué)幫忙解決。
三、讀演結(jié)合,加深體驗(yàn)
1、再讀課文,注意讀好對(duì)話,體會(huì)語(yǔ)言魅力。
2、學(xué)生自由進(jìn)行機(jī)器人角色體驗(yàn)(動(dòng)作要表現(xiàn)其滑稽與笨拙)。
3、表演。小組為單位,由組長(zhǎng)組織,以課本劇形式表演課文。
四、交換信息,深入感悟
1、小組里交流搜集到的圖片資料,共同欣賞。
2、討論探究。
①你還知道有哪些機(jī)器人?它們能干什么?
、谧x了這篇課文,你有什么感想?
五、練習(xí)與擴(kuò)展
1、完成課后練習(xí)3。
2、把你喜歡的詞語(yǔ)寫在你的采集本上。
3、與大家合作辦機(jī)器人圖片展。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。
2、通過(guò)為漫畫配上適合的詞語(yǔ),使學(xué)生理解每幅漫畫的意思,能講一個(gè)完整的'幽默故事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感,體會(huì)漫畫帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞卡、字卡、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生字,學(xué)成語(yǔ),看漫畫,講故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)一類字,認(rèn)讀二類字。
癡:書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償:如愿以償、償還、賠償、有償。
貫:全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)意思。
課后作業(yè):寫生字,寫成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí),積累名人名言。
教學(xué)過(guò)程:
一、完成課后讀寫詞語(yǔ)習(xí)題。
二、讀名言,理解其中深意,豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識(shí),引入漫畫新題材。
作業(yè):正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡
六幅漫畫十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類字及擴(kuò)詞
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8
《點(diǎn)金術(shù)》講述的是希臘國(guó)王麥得斯十分喜歡金子,神靈為了懲罰他的貪得無(wú)厭而賜給了他點(diǎn)金術(shù),接下來(lái),麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后,真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁,語(yǔ)言淺顯通俗,學(xué)生易于讀懂,但文中蘊(yùn)含的道理“明白幸福的真諦,從中得到啟示”,學(xué)生因認(rèn)知淺,閱歷少等原因,難于理解,如何讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上,受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育,從而使語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一?在本課的第二課時(shí)的教學(xué)中,我力圖突出以下幾個(gè)方面:
一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn),盡力讓學(xué)生全身心地投入。
好奇是學(xué)生的天性,興趣是的老師,教師只有始終讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣,充滿激情,學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人,因此,教學(xué)中,我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語(yǔ)言、情緒、評(píng)價(jià)、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài),情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。
二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。
閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程,因此本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為:
1、回憶導(dǎo)入新課。
2、品讀課文4—11自然段。
3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。
4、拓展積累名言,進(jìn)一步明確幸福的意義。
5、積累文中詞句,復(fù)述講解故事,課外閱讀《守財(cái)奴》開闊眼界,整個(gè)教學(xué)過(guò)程由整體到部分,再回到整體,教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生由表及里,由淺入深,逐步提高和發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)閱讀教學(xué)的全過(guò)程。
三、突出年段閱讀重點(diǎn)。
詞語(yǔ)的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點(diǎn)詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo),如:對(duì)文中重點(diǎn)詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解,我靈活運(yùn)用了“結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’,看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’,動(dòng)作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法,這樣,學(xué)生既弄清了詞義,還在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)了理解詞義的多種方法。我還注重重點(diǎn)句子的感悟,運(yùn)用直觀畫面、想象、體會(huì)、比較等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感,如:比較體會(huì)國(guó)王兩次不同的語(yǔ)言,明白貪得無(wú)厭的下場(chǎng)和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1—8自然段后,我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容,用指定的句式說(shuō)一段話,然后老師及時(shí)小結(jié)概括文段的基本方法,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了概括文段的方法,還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ),我想只要長(zhǎng)期這樣“授之以漁”的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的基本技能一定會(huì)大有提高。
四、注重朗讀,讓濃濃的語(yǔ)文味充溢課堂。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,走入文中國(guó)王的內(nèi)心,和他同喜、同悲,然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境和讀書的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用多種形式的讀來(lái)展示和表達(dá)自己的內(nèi)心情感,加上老師的'適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),因此,課堂上學(xué)生的讀書真可謂是有滋有味,有腔有調(diào),真正做到以讀表聲,以讀傳情,以讀達(dá)意。
五、拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
本課中“貪得無(wú)厭的后果,幸福的真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點(diǎn),在品悟文段后,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象:
1、失去親人的痛苦場(chǎng)景。
2、國(guó)王和小女兒在一起的天倫之樂。
3、國(guó)王繼續(xù)貪得無(wú)厭的后果等,同時(shí),展示名人對(duì)金錢和幸福的理解的名言警句讓學(xué)生齊讀,學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因,還從中得到了教訓(xùn),明白了幸福不僅僅是富有的道理,這種適時(shí)適度的想象和拓展,巧妙地突破了教學(xué)中的難點(diǎn),還開闊了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的視野,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,相信在“課外讀一讀《守財(cái)奴》的故事”這一作業(yè)出示后,學(xué)生一定會(huì)大有興趣地進(jìn)行課外閱讀。
也許是師傅一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),也許是工作室同伴們個(gè)個(gè)都是那么的出類拔萃,今天上課感覺自己有壓力,沒有完全放開,我的情緒也影響到了學(xué)生們,導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,重點(diǎn)部分品悟較細(xì),后面的拓展升華部分因時(shí)間關(guān)系有草草收?qǐng)龅母惺埽羞@些都說(shuō)明自己的教學(xué)水平、調(diào)控課堂的能力都還不高,還有待今后多學(xué)習(xí),多磨礪。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9
教材簡(jiǎn)析
《克隆》是“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。本文緊緊圍繞“科技”這一單元主題,采用倒敘的方式介紹了“克隆”的有關(guān)知識(shí),使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的神奇,從而激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課堂是彰顯學(xué)生主體地位的場(chǎng)所。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識(shí)和閱讀行為全部釋放的載體。因此,應(yīng)準(zhǔn)確把握略讀教學(xué)的尺度,以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解克隆羊“多利”的來(lái)歷,初步了解克隆是怎么回事,體會(huì)科學(xué)的神奇。
2.讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受讀書的快樂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術(shù),體會(huì)科學(xué)的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、收集有關(guān)克隆的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)讀書情境
1.(出示克隆羊“多利”的照片)同學(xué)們,你們見過(guò)這張圖片嗎?你對(duì)它了解多少?(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,介紹有關(guān)“多利”的情況。)
2.是啊,這確實(shí)不是一只普通的綿羊,因?yàn)樗鼪]有爸爸和媽媽,重要的是它的出生使人類的一個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。這到底是怎么回事呢?今天,我們就一起走進(jìn)快樂讀書屋,來(lái)了解這一震驚世界的科技發(fā)明——克隆。(板書課題:克。
。ā翱寺 币辉~對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,而克隆羊“多利”圖片的出示卻能喚醒學(xué)生的回憶,在與學(xué)生的對(duì)話中,引出他們的好奇心和求知欲,用知識(shí)本身的魅力激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.同桌互讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3.指名讀文,思考:這篇課文主要寫了什么?
。ㄍㄟ^(guò)三種不同形式的讀,使學(xué)生在讀通課文的同時(shí),對(duì)課文有初步的了解,在交流中使學(xué)生的概括表達(dá)能力得到發(fā)展。)
三、精讀課文,理解感悟
1.學(xué)習(xí)第5自然段,進(jìn)一步了解“多利”的來(lái)歷,知道克隆是怎么回事。
。1)輕聲朗讀第5自然段,邊讀邊畫出不懂的詞語(yǔ)。
。2)匯報(bào)交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
、倮斫庠~語(yǔ)“復(fù)制”。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具書查一查這個(gè)詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生查后匯報(bào):依照原件制作成同樣的。)依據(jù)詞語(yǔ)的意思,想一想,生活中還有什么地方也用到了復(fù)制?(如:印刷、復(fù)印、錄音、錄像等。)
②解決詞語(yǔ)“克隆”。在理解了“復(fù)制”這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,進(jìn)一步了解“克隆”是怎么回事,體會(huì)科學(xué)的神奇。
2.齊讀第6自然段,了解“克隆”技術(shù)的重大意義。
。ㄔ谶@里,把“復(fù)制”一詞作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)處理,是從理解文本的角度出發(fā),“復(fù)制”一詞所承載的是課文理解的.重點(diǎn)和難點(diǎn),這一鋪墊對(duì)理解“克隆”起著至關(guān)重要的作用。)
四、識(shí)字
1.用自己喜歡的方式自由識(shí)記生字,比一比誰(shuí)記得快。
2.檢查識(shí)記生字情況,出示卡片認(rèn)讀,看一看誰(shuí)記得牢。
。ㄍㄟ^(guò)用“比一比”“看一看”的形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。)
五、超越文本,拓展延伸
1.科學(xué)是無(wú)比神奇的,它把人們看起來(lái)不可能實(shí)現(xiàn)的事一次次變成了現(xiàn)實(shí),你知道顯微鏡和天文望遠(yuǎn)鏡分別是怎樣發(fā)明的嗎?閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《看門人的魔鏡》一文,思考:第一架顯微鏡是怎樣制作出來(lái)的?
。ㄍ澜涣、指名匯報(bào))
2.現(xiàn)代科技的發(fā)展更是日新月異,它伴隨著我們的生活,為我們揭開一個(gè)個(gè)奧秘,促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展。就讓我們多讀書吧,然后把你的收獲告訴大家。
。⒆阄谋荆轿谋,豐富文本內(nèi)涵,促進(jìn)學(xué)生有效積累,深化主題,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí),進(jìn)一步讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備:
1、國(guó)徽的圖片
2、硬幣
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系!苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。(認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子)
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?
4、師:你還在什么地方能看到國(guó)徽?
。ㄕn標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)
三、自主識(shí)字,初讀感知。
1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。
c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。
。ㄓ捎趯W(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答:
a、拾到錢要交給老師。
b、錢幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e、國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。
。ㄍㄟ^(guò)這一問題,教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀,共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。
。ā墩Z(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問題
a、國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵?guó)徽?
b、我們做什么可以使國(guó)徽更美麗?
c、為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?
d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái),我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗?
e、為什么要把錢幣擦洗干凈?
3、討論解決不明白之處。
。ㄋ自捳f(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書,及時(shí)記下閱讀中的問題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí):
。ㄒ唬┩瓿上铝谢顒(dòng)之一即可:
1、個(gè)人:讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫畫你喜歡的情節(jié)。
2、同桌之間:背誦這首詩(shī)。
3、四人活動(dòng):交流收集到的資料。
4、自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。
。ǘ┌堰@首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽。
(拓展練習(xí)活動(dòng)有層次,針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)
教學(xué)反思:
《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī),充滿情趣,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面,寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛和崇敬。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
一、重視字詞教學(xué)。
首先,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”,然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊,什么在閃爍?
二、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話說(shuō):書讀百遍,其義自見!耙宰x為本”,既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”,又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國(guó)徽》這篇課文,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的.讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛國(guó)情感。
三、語(yǔ)文和生活是緊密相連。
語(yǔ)文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛,使學(xué)生覺得語(yǔ)文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的,然后把自己講的寫下來(lái),最后讀給同桌聽,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生感受成就與成功,尋找分享與快樂的感覺。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料,就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征,它和國(guó)旗一樣,代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化,但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂,還需加倍努力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、激趣導(dǎo)入
1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
生:蟋蟀。
師:這是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。
三、變換角色,再讀課文
1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
師:你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(多問幾個(gè)學(xué)生)
生:不認(rèn)識(shí)。
師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的住宅有名,好不好?
生:好。
通過(guò)與老師住宅的對(duì)比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助,營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
。2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ),教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師:各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的.主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。(向陽(yáng))
師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽(yáng),家里就有陽(yáng)光。
生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)
師:王老師的住宅不用隱蔽。
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎?誰(shuí)的住宅好?
生:老師的住宅好。
通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?
(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
三、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話
1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章,做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
(2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附:板書說(shuō)明:
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
生:老師的住宅好。
通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?
(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過(guò)比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
七、再換角色,指導(dǎo)說(shuō)話
1、師:現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
八、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。
九、看文章,做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
。2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附:板書說(shuō)明:
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪:專門用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程:
樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說(shuō)話。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語(yǔ),讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。
2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ):漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對(duì)照自己設(shè)計(jì)的'表格或圖畫說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論:
樹干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來(lái),再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類不斷探索的過(guò)程,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過(guò)身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如:書包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句,讀懂課文,了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
四、教具:掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過(guò)大海,游覽過(guò)公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂范讀課文。
(二)按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語(yǔ)。
3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的`主要內(nèi)容。
(三)指生分段朗讀課文,注意正音。
。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。
2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片,指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
。ǘ┲攸c(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。(出示投影)
問:①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國(guó)太克河上有人造過(guò)類似的石拱橋,早已倒塌了)
、谶@種設(shè)計(jì)指的是什么?
、壑干x一讀這部分課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。(出示投影)
問:①堅(jiān)固、美觀各是什么意思?
、谀男┱Z(yǔ)句寫了趙州橋的堅(jiān)固,誰(shuí)讀一讀?
③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰(shuí)再讀一讀?
④這句話在文中有什么作用?
3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),像活的一樣。(出示投影)
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?
、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的”說(shuō)一句話。
4、討論:為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?
。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
。ㄋ模┱n堂小結(jié):(思想教育)
趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
(一)學(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。
(二)1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語(yǔ)。
。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
9、趙州橋
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14
《趙州橋》,這是一篇說(shuō)明性的文章,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。就論壇上大家議論較多的幾個(gè)問題我結(jié)合著自己的課堂教學(xué)談這樣的幾點(diǎn)看法。
1、是否有必要告訴學(xué)生這是說(shuō)明文。
我個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)這個(gè)階段,讓學(xué)生知道說(shuō)明文這種文體,這不是本課教學(xué)的重點(diǎn),因此一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)可以,不說(shuō)也不是什么缺點(diǎn)。但是在授課的過(guò)程當(dāng)中我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趙州橋雄偉一部分的時(shí)候,通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)的特點(diǎn),并清楚的引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)上了那幾個(gè)數(shù)字,并告訴學(xué)生這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的,列數(shù)字這種說(shuō)明方法在以后課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到,本課提出來(lái)作為一種初步的.認(rèn)識(shí)讓學(xué)生有所了解,為以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。
2、有關(guān)趙州橋傳說(shuō)的合理引用
當(dāng)時(shí)在備課的時(shí)候,查閱了很多的資料,其中有關(guān)趙州橋傳的傳說(shuō)有很多。但是如何的將這些傳說(shuō)恰倒好處的引用到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中,還真的需要細(xì)細(xì)思考。當(dāng)我和二實(shí)小的王霞老師在一起交流的時(shí)候,她的點(diǎn)播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術(shù)聚來(lái)了太陽(yáng)和月亮,放在驢背上的褡褳里,左邊裝上太陽(yáng),右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術(shù),聚來(lái)了五岳名山,裝在車上推車趕驢上橋,F(xiàn)在,趙州石橋橋面上,還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝!边@一情節(jié)用在本段學(xué)習(xí)了趙州橋雄偉之后,目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步清楚趙州橋的雄偉堅(jiān)固,這樣的引用可以說(shuō)是恰倒好處。
3、中心句過(guò)渡句的處理
在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中中心句與過(guò)渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句,我是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二段課文之后,讓學(xué)生歸納第二段主要寫了什么,然后引到第一句話上,告訴學(xué)生象這樣的句子這就是中心句。過(guò)渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過(guò)在線交流,我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學(xué)生自主選擇,仿照著課文的句式進(jìn)行訓(xùn)練。有的老師則直接將課文的內(nèi)容重新提煉讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解用自己的語(yǔ)言來(lái)重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習(xí)
對(duì)于課后練習(xí)中的夸夸趙州橋一題,我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法:由夸獎(jiǎng)趙州橋引申到夸獎(jiǎng)設(shè)計(jì)者李春、夸獎(jiǎng)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民,從而進(jìn)一步體會(huì)到我國(guó)古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無(wú)論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動(dòng)了起來(lái)。在參加整個(gè)教研的過(guò)程中我深深感到了集體的智慧是無(wú)窮盡的,參與其中,進(jìn)步很大。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案15
授課日期:
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細(xì)心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學(xué)難點(diǎn):背誦課文第三自然段。
教 學(xué) 具:8號(hào)投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段?
2、 整體感知。
。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:
、 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
、 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎?
、 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
、 各在第幾自然段寫著呢?
。2)默讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:
、 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
、 他為什么要仔細(xì)觀察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?
四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?
。4)朗讀第三自然段。
讀后說(shuō)說(shuō):列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結(jié):列寧利用蜜蜂作向?qū),找到了養(yǎng)蜂的`人。
。6)默讀第四自然段。
讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說(shuō)?
“驚訝”是什么意思?
提問:①列寧為什么說(shuō):“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的”?
② 課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習(xí)。
1、 按課文內(nèi)容填空,再讀一讀。
。1)列寧想找養(yǎng)蜂人( )怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就( )去找。
。2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,( )地說(shuō):“您好,列寧同志。是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?”
(3)列寧笑著說(shuō):“我有( ),是您的( )把我領(lǐng)到這兒來(lái)的!
2、 用“觀察”寫一句話。
、 說(shuō)說(shuō)觀察的意思。
觀察:仔細(xì)察看(事物或現(xiàn)象)。
、 練習(xí)用觀察說(shuō)一句話。
【小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案04-08
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案01-30
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案02-02
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《點(diǎn)金術(shù)》教案01-03
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《信任》教案11-03
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10