人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案1
第一課時(shí)
展示作品，導(dǎo)入新課
�、俜中〗M展示春天的圖畫(huà)。
②全班交流，通過(guò)展示臺(tái)展示優(yōu)秀作品。
③教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛：
老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫(huà)，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂(lè)聲中，小柳樹(shù)睜開(kāi)了眼睛）
你們看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
�、馨鍟�(shū)課題：柳樹(shù)醒了。（學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說(shuō)說(shuō)打算怎么記住這個(gè)字）
初讀課文，整體感知
①聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
春雷（閃電）春雨春風(fēng)春燕
�、诜中」�(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
合作識(shí)字
�、賹W(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
�、谕缹�(duì)讀，互相正音。
�、劢涣鳎耗膫�(gè)生字最難記？給小朋友提醒。
游戲：遍地開(kāi)花。（課件演示：教師隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字，讀對(duì)了，生字上出現(xiàn)一朵花。比一比哪個(gè)小組得到的`花最多）
細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
①你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組讀書(shū)交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）
②學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a.指名讀。
b.想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話呢？
c.如果你是春雷，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)吧！
d.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e.指名讀，評(píng)議。
f.比賽讀，評(píng)選“朗讀高手”。
③學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a.指名讀。
b.教師板畫(huà)柳樹(shù)。
c.愿意上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
d.你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
e.比賽讀，指導(dǎo)讀。
�、軐W(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a.播放錄像：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。學(xué)生感受柳樹(shù)的可愛(ài)，并增加對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)。
b.音樂(lè)聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧！春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭了，梳著梳著——（生讀）春燕跟柳樹(shù)捉迷藏了，藏著藏著——（生談）。
c.春風(fēng)中，柳樹(shù)展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？（請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)）
d.那就請(qǐng)你們帶著這種感覺(jué)讀一讀課文。
e.小組匯報(bào)讀。
⑤學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a.醒了的小柳樹(shù)可高興了！它在干什么呢？
b.指名讀，評(píng)議。
c.全班讀。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、僮杂勺x一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�、陂_(kāi)火車(chē)認(rèn)生字。
�、弁瓿烧n后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
讀背課文
①指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
②會(huì)背課文的站起來(lái)，齊背課文。
實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文續(xù)編詩(shī)句，再說(shuō)一說(shuō)。
如，春天跟——說(shuō)話了。
說(shuō)著說(shuō)著，
……
指導(dǎo)寫(xiě)字
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。
�、诮處煼秾�(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
擴(kuò)展活動(dòng)
�、儋R知章曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎？
②展示課件，欣賞春天的風(fēng)光。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案2
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎? 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力�！� 4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力�！�
3. 反饋：
A.認(rèn)讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣。〉
二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評(píng)委?(指名評(píng))
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂(lè))
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，
所以加上“ ”。
〈設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
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你好!
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教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感同時(shí)感受母愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?(愛(ài))對(duì)了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī)。兩只鳥(niǎo)蛋(板書(shū))
兩只鳥(niǎo)蛋給大家?guī)?lái)了很多詞語(yǔ)寶寶，老師現(xiàn)在檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)
二、品讀課文
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥(niǎo)蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，原來(lái)呀，它們還離開(kāi)過(guò)這個(gè)鳥(niǎo)窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)讀課文吧!
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、老師從鳥(niǎo)媽媽那里借來(lái)兩只鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，你們摸過(guò)的`感覺(jué)(出示鳥(niǎo)蛋涼涼的)，那換一種說(shuō)法呢?請(qǐng)看“涼涼的鳥(niǎo)蛋”，“小路長(zhǎng)長(zhǎng)的”，換一種說(shuō)法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?
2、這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)
3、師評(píng)價(jià)：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋真好玩，一起來(lái)讀讀吧!(生齊讀)
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、就在小男孩開(kāi)心玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?(媽媽)，她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?指名讀。
2、是的，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子(出示句子)，我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。(出示課件)
3、怪不得媽媽媽說(shuō)……(引讀)，你們想象一下，如果這時(shí)鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?說(shuō)話練習(xí)：“鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽 ”。(出示課件)
4、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽(tīng)后你聯(lián)想到了什么?(生說(shuō))說(shuō)到這兒，老師再送你們一首詩(shī)：(出示課件)
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢，哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(!)
(我從這個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急)
6、指名讀，齊讀。
7、評(píng)價(jià)總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、合作交流(出示課件)：聽(tīng)了媽媽的話之后，小男孩是怎樣愛(ài)惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋。
(小心地、捧著、連忙、輕輕地)
2、理解“捧著”。
(1)做動(dòng)作“捧著”。
(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命)
4、小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了)
5、你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎?(邊演邊讀)
6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧!齊讀。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、課件出示書(shū)上的插圖，圖中的小男孩在干什么?
2、小男孩這時(shí)看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、實(shí)際上小男孩真的聽(tīng)見(jiàn)這么多鳥(niǎo)兒的叫聲，看到鳥(niǎo)兒的飛翔了嗎?你從哪個(gè)詞中知道的?(理解“仿佛”)
“我仿佛看到了 �！�
“我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在說(shuō) ”
4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥(niǎo)兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。
三、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)
2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)
鳥(niǎo)蛋 取下 涼快 一定 捧著 連忙 輕輕地 仿佛 抬頭 投向
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。
焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛
3、爭(zhēng)做“誦讀星”。
請(qǐng)有感情地試著背誦這首詩(shī)。
4、我最會(huì)說(shuō)。
這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?
教師評(píng)價(jià)：
五、總結(jié)全文，談收獲。
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說(shuō)：愿意)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9、兩只鳥(niǎo)蛋
取→拿→捧→還→愛(ài)鳥(niǎo)
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求:
1觀察圖畫(huà),使學(xué)生初步感受教師的溫暖、學(xué)的友愛(ài),校園生活的豐富多彩.
2依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育.3觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師、學(xué)交談的態(tài)度。
4教給學(xué)生正確的讀書(shū)、寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、師生互相自我介紹。
1、孩子們，從今天起，你們就是小學(xué)生了。班里有這么多的小朋友和你一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒玩,一塊兒上學(xué),一塊兒放學(xué),你們高興嗎?
2、學(xué)校里除了有同學(xué),還有喜歡你們的老師呢,我呀,就是教你們語(yǔ)文課的老師.想知道我姓什么嗎?認(rèn)真看:”走趙”.誰(shuí)知道這是什么字?對(duì),我姓”趙”.你們叫我什么呢?
真聰明,咱們班有沒(méi)有姓趙的同學(xué)呢?
3、老師介紹完自己了,誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己?注意介紹自己時(shí),先起立,雙手下垂,放褲縫兩邊.(示范.)
4、學(xué)生自我介紹.隨即表?yè)P(yáng)回答好的學(xué)生。
二、參觀校園.
隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校、花草樹(shù)木、公共設(shè)施的教育。
三、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的教育。
你們喜歡咱們的學(xué)校嗎？告訴你們，咱們學(xué)校叫“同幅西路小學(xué)”咱們學(xué)校是區(qū)一級(jí)學(xué)校，是一間不錯(cuò)的學(xué)校。你們作為本校的學(xué)生，感到幸福嗎?自豪嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才咱們參觀校園時(shí),你都到了哪里?看到了什么?
第二課時(shí)
一、誰(shuí)還記得我姓什么?
二、指導(dǎo)看圖.(封面)
1、請(qǐng)大家拿出語(yǔ)文數(shù).認(rèn)識(shí)＂語(yǔ)文＂二字。
2、圖上有什么呢？這個(gè)蘑菇房子是誰(shuí)家的呢？你怎么知道的`？?jī)芍恍⊥迷诟墒裁茨�？兔媽媽�?huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么呢？
老師補(bǔ)充：兔媽媽可能告訴小兔，要愛(ài)惜這個(gè)課本，小朋友，你們也要愛(ài)惜這個(gè)課本，不要撕書(shū)，不要在書(shū)上亂畫(huà)，要不，兔媽媽可不高興了。
上面的小姑娘在干什么呢？看來(lái)，小姑娘也特別喜歡上學(xué)。
3、看后封面。
圖上畫(huà)的是什么？你看，他們多喜歡讀書(shū)呀，以后，我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，
做個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。
三、看入學(xué)教育的第一幅圖。
1、這是什么地方？從哪兒看出這是學(xué)校呢？
2、圖上的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在干什么呢？
3、文明禮貌：
小朋友，進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲早，禮貌用語(yǔ)要用好。
四、進(jìn)行路隊(duì)和做游戲的訓(xùn)練。
1、路隊(duì)：（快、靜、齊）
站路隊(duì)，快、靜、齊，
走起路來(lái)真神氣，
挺胸抬頭甩開(kāi)臂，
整整齊齊回家去。
2、做游戲。
做游戲，要注意，
安全第一要牢記。
講文明，懂禮貌，
遵守秩序爭(zhēng)第一。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)&“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)&“”
和2個(gè)偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱(chēng)，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱(chēng)的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
在教室四周擺放上蔬菜，有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱(chēng)的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
�。ǘ┱J(rèn)字、寫(xiě)字
1、認(rèn)字
本課14個(gè)生字，字音中需注意的是：讀準(zhǔn)&“菜、藏、捉”的平、翹舌音，讀準(zhǔn)&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性�？梢宰寣W(xué)生自由下位，先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，然后認(rèn)讀卡片上的字，認(rèn)識(shí)了這種蔬菜的名稱(chēng)后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片，再去觀察另一種蔬菜，取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完上位后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱(chēng)的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動(dòng)中，既認(rèn)識(shí)了蔬菜，又認(rèn)記了生字，而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài)，有利于將字的音、形、義結(jié)合起來(lái)。
2、寫(xiě)字
本課寫(xiě)字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)&“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫(huà)，可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)&“心”字的要領(lǐng)。
&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)&“”時(shí)注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面&“丿”時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)&“丶”注意與&“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
�。ㄈ┰~句
本課要掌握的詞語(yǔ)中有一部分是表示蔬菜名稱(chēng)的，可與前面談到的識(shí)字教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，有一部分詞語(yǔ)是在兒歌中出現(xiàn)的，可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。如&“細(xì)又長(zhǎng)”，先讓學(xué)生讀讀這個(gè)詞所在的句子，然后讓學(xué)生看看豆角的樣子，學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩&“捉迷藏”呢！又如&“越”字的學(xué)習(xí)，一定得結(jié)合課文語(yǔ)句&“南瓜越老皮越黃”進(jìn)行。為幫助學(xué)生形象理解這個(gè)表示程度逐漸加深的詞，教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的圖給學(xué)生看，由此，&“越長(zhǎng)越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞，結(jié)合課文語(yǔ)句和插圖，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。
�。ㄋ模├首x
本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的。同時(shí)，進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)這些蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。然后組織兒歌朗讀比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，既檢查、交流了朗讀情況，又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)&“畫(huà)畫(huà)連連”，目的是通過(guò)涂色連線的方式，幫助學(xué)生鞏固字詞，鞏固對(duì)本課蔬菜瓜果的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室一角，布置一個(gè)&“蔬菜瓜果園”，既美化環(huán)境，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)。
�。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷一
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，依據(jù)本課&“看圖歸類(lèi)識(shí)字”的'教材特點(diǎn)，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來(lái)。
（一）談話揭題，提示學(xué)法
1、同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方，什么地方呢、（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀、看到&“菜”和&“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢、（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）。
2、大家看，菜園里的菜可多啦！下面就請(qǐng)同學(xué)們下位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了，你就上位。
（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字
1、（師任意舉起一種蔬菜）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约好媲暗纳挚ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱(chēng)，然后站起來(lái)帶大家讀一讀。
2、（師出示生字卡片）請(qǐng)同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜，然后帶大家讀讀這個(gè)詞。
片斷二
本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)字，認(rèn)識(shí)事物。
�。ㄒ唬├收b比賽
1、下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每組選出一名平時(shí)朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前，有一段準(zhǔn)備時(shí)間，請(qǐng)小組成員一起幫助這位選手，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是要通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師巡視。
3、全班交流，進(jìn)行朗誦比賽。教師注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
�。ǘ┱n外擴(kuò)展
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果還有很多很多，感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒，說(shuō)說(shuō)這些蔬菜瓜果的特點(diǎn)。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。
2.體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅，感悟漫畫(huà)所表達(dá)的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn);
1.正確掌握一類(lèi)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)
1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的.妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜歡這樣的課文嗎?它們都是漫畫(huà)。漫畫(huà)是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫(huà)出的一幅具有特殊意義的圖畫(huà)，它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組由德國(guó)漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng)作的《魚(yú)兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題)
二、新授：
1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的?
2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?
3、魚(yú)兒到底是怎樣捎來(lái)的信，捎來(lái)的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫(huà))4、仔細(xì)觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生1：第一、第二幅圖寫(xiě)父親在那聚精會(huì)神地釣魚(yú)，兒子想辦法不讓釣，從而保護(hù)魚(yú)兒，因此，兒子以魚(yú)兒的口氣寫(xiě)了一封信。
生2：第三，四幅圖寫(xiě)兒子跳到水中，把信掛在了魚(yú)鉤上。
生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚(yú)竿動(dòng)了，本以為是魚(yú)兒咬鉤了，拎起一看，原來(lái)是一封信。
5、通過(guò)你對(duì)漫畫(huà)的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?
6、猜猜兒了在寫(xiě)信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚(yú)，想保護(hù)魚(yú)兒)
7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)
�、匍_(kāi)火車(chē)讀一類(lèi)字：捎肖信言致至禮 屏幕出示)
�、谧⒁猓骸爸隆钡淖筮呑詈笠还P是堤
“禮”是衣字旁而不是示字旁。
�、塾蒙�?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說(shuō)話。
8、生字我們認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀這封信，思考父親看了這封信會(huì)怎么說(shuō)?
三、新生知識(shí)升華：
1、在屏幕出示父與子中幾幅簡(jiǎn)單的漫畫(huà)共同學(xué)欣賞。
2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫(huà)上。
四、總結(jié)：
我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡漫畫(huà)，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫(huà)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
魚(yú)兒捎來(lái)的信
“我們今天不想來(lái)，致禮!魚(yú)兒”
不想釣魚(yú)，想保護(hù)魚(yú)兒
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)要求：
1、知識(shí)與技能
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。
2、過(guò)程與方法
(1)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)觀察及自讀，掌握生字，感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛镆约扒谟趧?dòng)腦，認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察，勤于動(dòng)腦。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
1.師問(wèn)：喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。
2.教師：有一個(gè)小朋友，他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美，他還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)生字：
二、認(rèn)讀生字，疏通課文
(一)教師范讀課文：聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
(二)檢查聽(tīng)讀情況
三、隨文識(shí)字，理解課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)
問(wèn)：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象，感受意境。
3.說(shuō)話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)句子。集體反饋，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段
問(wèn)：他們說(shuō)的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過(guò)渡：一開(kāi)始大家贊同誰(shuí)的說(shuō)法?(大家相信張大勇的話。)后來(lái)呢?(大家覺(jué)得小文說(shuō)得對(duì)。)這是為什么呢?
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2.反饋交流，問(wèn)：樹(shù)杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文：這個(gè)辦法好不好?你覺(jué)得小文是個(gè)怎樣的'孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、拓展延伸，了解關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集的云彩和月亮的知識(shí)或故事。
2、田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、拓展延伸，發(fā)散思維
(一)問(wèn)：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說(shuō)方法，教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)
(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真思考問(wèn)題，就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密，得到更多的知識(shí)。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多，生活中有很多地方都能識(shí)字。
2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺(tái)
一、讀一讀，連一連。
1.認(rèn)讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線。
二、談話導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺(tái)貼自己的.生字、詞卡片。
三、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞
電影院衛(wèi)生院小賣(mài)部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結(jié)收獲。
是呀，我們識(shí)字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
日積月累
一、談話導(dǎo)入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評(píng)議。
6.反復(fù)讀，練習(xí)背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)讀課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好問(wèn)句。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
導(dǎo)語(yǔ)：
老師今天要請(qǐng)大家?guī)腿齻�(gè)忙，你們?cè)敢鈫?
1、認(rèn)字
第一個(gè)忙是，今天早上，老師收到太陽(yáng)公公的許多小禮物，每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字，你們能幫老師把他認(rèn)出來(lái)嗎?要是認(rèn)識(shí)，就大聲讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的話，就把小手高高的舉起來(lái)。
出示太陽(yáng)生字卡，并把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上。
這幾個(gè)小太陽(yáng)有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)你就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。
2、畫(huà)尾巴
第二個(gè)忙嘛，老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他呀是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，我們一起幫幫他好嗎?
課件出示：《粗心的小畫(huà)家》，學(xué)生幫助丁丁改畫(huà)。
第三個(gè)忙是，這些小動(dòng)物們要比尾巴，你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?
課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀，問(wèn)：裁判們請(qǐng)?jiān)u一評(píng)吧!
wěi ba bǐ
仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾 巴)這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、自讀識(shí)字：
1. 提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰(shuí) 的長(zhǎng) 好 像 猴子 松 鼠 扁
三、合作交流：
1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
2. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
四、品讀領(lǐng)悟：
(一)品讀課文第一節(jié)：
1.指名讀第一句。
出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。
出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
提問(wèn)：讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰(shuí)”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰(shuí)的尾巴)這句話還可以怎么問(wèn)呢?
3.指名讀三句。
出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結(jié)過(guò)渡。
第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
(二)細(xì)讀課文第二節(jié)：
1. 放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
3. 指導(dǎo)朗讀理解o。
�、佟昂镒拥奈舶烷L(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
②現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。
�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。
第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后 答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的'后答)
�、芸翠浵�，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
�、莘懦雠�、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
�、叻懦鲣浵�，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
�、嘀笇�(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
2、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們想去看看嗎?但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)
第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān) (開(kāi)火車(chē)讀)
二、合作交流：
1、同學(xué)們順利過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?
(貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。)
2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。
(學(xué)生讀后交流，老師貼圖。)
說(shuō)話練習(xí)：今天，來(lái)參加比賽的有( )、( )和()。
3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些?
自由練習(xí)讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。(指導(dǎo)讀問(wèn)句時(shí)，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)貼詞語(yǔ)卡片。
5、練讀課文。老師讀問(wèn)句，學(xué)生回答，男女生對(duì)讀，用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)
6、填空練習(xí)：
猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。
公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。
7、師小結(jié)：課文以三問(wèn)三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、拓展練習(xí)：
1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎?做練習(xí)：書(shū)85頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)。
2、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
(學(xué)生自由讀，拍掌讀。)
四、鞏固延伸：
大自然中還有很多小動(dòng)物，你們可以從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ⒆x課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的.筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開(kāi)”每個(gè)字
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 不、開(kāi)
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
�。ǘW(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？
�。�2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
（四）、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問(wèn)：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛(ài)的
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫(xiě)出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說(shuō)話：人與自然。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧
七、課后反思：
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))
3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn))
4．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？
4．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)
5．識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類(lèi)識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲——認(rèn)名稱(chēng)——學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
3．運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)
例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的`過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主”字。
(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字。看誰(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識(shí)記漢字。
第二課時(shí) 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案設(shè)計(jì)
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導(dǎo)入，揭示課題。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。
(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3．精讀古詩(shī)，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有
韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕�！�，說(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。
教學(xué)反思
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主，在正確、美觀的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案12
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的`內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容�！�
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組
忽然
眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組
如
總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）
第四組
以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組
主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
A．聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B．忽然
天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C．如果
如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
E．主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書(shū)。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案13
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來(lái)再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類(lèi)兒童詩(shī)往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒āＲ环N是易化之。教師以為沒(méi)有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩(shī)本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的'要求出發(fā)，不從低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩(shī)往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
說(shuō)話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春姑娘的聲音。
二、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫(huà)面，聽(tīng)著音樂(lè)，你有什么感受嗎?句式說(shuō)話：“我看到了。”
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準(zhǔn)翹舌音)
(2).識(shí)記字形,請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語(yǔ)氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫(huà)面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。
讀讀句子，想想句子寫(xiě)了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語(yǔ)調(diào)讀一讀。
師生對(duì)讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說(shuō)：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
老師范寫(xiě)。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識(shí)、技能）
1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。
2.認(rèn)真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，四個(gè)詞：月兒、船兒、看見(jiàn)、藍(lán)天，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)小字頭。
4.能正確回答課后思考題，正確書(shū)寫(xiě)生字筆畫(huà)、筆順。
重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)部首。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入新課：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話：
板書(shū)“船”字，問(wèn)：同學(xué)們，這是什么字？你們見(jiàn)過(guò)船嗎？有哪些船？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
1.出示課題“10.小小的船”。
問(wèn)：這個(gè)課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？
2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開(kāi)課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，可以讀讀拼音。
二、教授新課：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大意：
借助漢語(yǔ)拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
回答：全文共有幾句話？
分句朗讀，檢查字音。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解詞句：
1.這首兒歌里說(shuō)的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問(wèn)題。
2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。
3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫(huà)一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的，像只小小的船。（板畫(huà)一只小船）一個(gè)小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。
4.問(wèn)：這只船的兩頭怎么樣？?jī)焊枥镌趺凑f(shuō)的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動(dòng)作。有感情地朗讀兒歌，并加動(dòng)作。
三、總結(jié)
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，抄寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。ㄒ唬�、感知課文
1、老師帶大家去一個(gè)地方好嗎？請(qǐng)小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過(guò)小溪，爬過(guò)高山……（課件出示晴朗的夜空?qǐng)D，星星在閃爍，同時(shí)放伴奏音樂(lè)《閃閃的小星星》）
2、睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看見(jiàn)了什么？
3、對(duì)了，就像這樣一亮一滅，我們就說(shuō)“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？
（二）學(xué)習(xí)課文第一句話
1、夜空是多美�。『孟笕绷耸裁�？（點(diǎn)擊圓月或彎月）
2、課文中的月亮是怎么樣的？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊想。
3、課文中的月亮
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小小的`船》教案一》，
是怎么樣的呢？
4、教學(xué)生字“兩、頭”
（1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會(huì)嗎？分小組學(xué)習(xí)
�。�2）你是怎么樣來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字的？（字音、字形、組詞、造句）
（3）反饋、交流
�。�4）彎彎的月兒兩頭……，就請(qǐng)你在在月兒兩頭尖的地方各寫(xiě)一個(gè)“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個(gè)尖字。）
5、這彎彎的月兒像什么呢？對(duì)了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？
6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來(lái)讀讀句子。自己讀、齊讀、個(gè)別讀（課件出示句子）
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
7、老師讀一遍你認(rèn)為好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在哪里？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第二句話
1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請(qǐng)大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍(lán)天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂(lè)《小小的船》的伴奏）
2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧�。ㄕn件《小小的船》歌曲）
3、你坐在月亮上，看見(jiàn)了什么？對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)
說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見(jiàn)。（課件出示句式）
4、小朋友看見(jiàn)的真多，書(shū)上的小朋友，卻只看見(jiàn)了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
什么是“只看見(jiàn)”？——其他都沒(méi)有看見(jiàn)
5、學(xué)習(xí)“只”
A、讀音zhi告訴是一個(gè)翹舌音
B、你怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)字的？
C、看著老師書(shū)空，自己學(xué)著進(jìn)行書(shū)空。
4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個(gè)別讀。
我/在小小的/船里坐，
只/看見(jiàn)/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
5、你認(rèn)為該怎么讀，最好聽(tīng)呢？（課件出示有隔音符號(hào)的句子）集體讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)談話
朗讀全問(wèn)，做練習(xí)
第三課時(shí)
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)朗讀全文，背誦全文
夜空多美��！我們?cè)谝箍罩绣塾�，看�?jiàn)藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語(yǔ)氣讀出來(lái)讀出來(lái)，好嗎？
1、自由找朋友，讀給他聽(tīng)。
2、集體讀，指名讀，表演讀
小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌，如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過(guò)的生字。（開(kāi)火車(chē)）
2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）
彎彎的（）小小的（）
閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）
3、你還能說(shuō)出這樣的詞嗎？
人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫(xiě)話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。
5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的'字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真棒！�?tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍――小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍――小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興
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