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八年級物理教案集錦15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系．
能力目標(biāo)
通過觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣．
教學(xué)建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識點(diǎn)．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要．然后通過一個小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學(xué)的．要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度．接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法．介紹了計(jì)量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系．
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門，是熱學(xué)的基本知識．具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓學(xué)生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進(jìn)而說明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性．過渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上。
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
溫度計(jì)
課題
溫度計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
溫度計(jì)原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度．觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、測量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度．?dāng)z氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度．
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的.原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
七、小結(jié)
溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法
八、作業(yè)
P46—1、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺
教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察．
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察．示范用法并引導(dǎo)提問
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？
觀察細(xì)節(jié)，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1．熱力學(xué)發(fā)展的歷史．
2．我國古代對熱的認(rèn)識．
3．溫度計(jì)的類型和發(fā)展．
4。生活中的熱現(xiàn)象．
【評價】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．學(xué)生對一些問題的見解．如絕對零度的理解．
八年級物理教案2
第三單元第1課（節(jié)）
主備人：xx授課教師：xx
課題
3.1溫度
教材
簡析（創(chuàng)新元素）
本課是熱學(xué)的開始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過自制溫度計(jì)領(lǐng)會溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
（2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
2、過程與方法
（1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。
�。�2）通過實(shí)驗(yàn)比較，說明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過對溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
（2）通過對溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
溫度計(jì)的正確使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
�。�2）不同種類的溫度計(jì)
�。�3）多媒體課件
學(xué)生：自制溫度
教學(xué)流程（可以手寫）
教學(xué)過程（信息化資源應(yīng)用）
二次備課
一、情境引入
播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)體會：
讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）
1）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？
2）通過學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。
2、新課教學(xué)
1）物體的冷熱程度叫做溫度
2）實(shí)驗(yàn)體會：
器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水
方法：選兩位同學(xué)做體會實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的.感受。
A、學(xué)生回答
B、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？
3）溫度計(jì)
活動一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象
再放入冷水中，觀察現(xiàn)象
問：你觀察到了什么現(xiàn)象？
自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？
展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)
溫度計(jì)的用途：用來測量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。
4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。
黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？
活動二：利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測出熱水的溫度？為什么？
那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請同學(xué)們小組討論討論
6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)
A、看量程和分度值。
B、把溫度計(jì)插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數(shù)時，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動三：學(xué)生分組測冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)
7）體溫計(jì)
讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結(jié)
1）溫度的定義、單位及單位符號是什么
2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)
4）其他溫度計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分
板書設(shè)計(jì)
3.1溫度
1、溫度
�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度
�。�2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）
攝氏度，符號是℃
�。�3）攝氏溫度的規(guī)定
把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計(jì)
�。�1）用途
溫度計(jì)是用來測量物體的溫度的儀器
（2）設(shè)計(jì)原理
根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的
�。�3）結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。
3、溫度計(jì)的使用
課后反思（手寫）
八年級物理教案3
知識目標(biāo)
1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2．理解光的反射定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題。
3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1．通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出光的反射定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2．通過對光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
4．通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)
通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律，難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
教法建議
1）研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感。
3）通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn) :
正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺
教學(xué)過程
一、引入新課
問題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮蔽門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔�，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1．光的反射定律
方法1：演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律，按照書67頁實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前，將演示器材一一展示給學(xué)生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
通過轉(zhuǎn)動紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)？反射角的大小與入射角的`大小有什么關(guān)系？
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。
方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用）
向?qū)W生介紹書67頁的實(shí)驗(yàn)器材，并介紹基本概念：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學(xué)生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定？
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（可超出書上所給的器材）
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2．光發(fā)生反射時光路可逆。
演示：如圖5-2-2圖，A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn)，在B點(diǎn)再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn)，調(diào)整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時光路可逆。
在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？
2）入射光與界面夾角60 °，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？
3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？
4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）
3． 鏡面反射和漫反射
方法1：教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法。
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)整鏡面的方向，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2：從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，如圖5-2-4，這時學(xué)生會看到法線不再平行，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時，反射光線的方向有什么特點(diǎn)？由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
八年級物理教案4
一、知識和技能
1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。 2、認(rèn)識光反射的規(guī)律。
3、知道光路可逆。 4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？
二、重、難點(diǎn)：
1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。
2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。
三、教學(xué)課時：2課時
四、教學(xué)過程：
1、、前提測評：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿 傳播的。
2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？
2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊姡?/p>
五、進(jìn)行新課： 1、任何物體表面都可以反射光。
2、探究：光的`反射規(guī)律
角i 角r
第一次
第二次
第三次
器材：有什么器材？如何使用
方法、步驟：如何做？
結(jié)果：填入左表
結(jié)論如下：
3、光的反射規(guī)律：
�。�1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
�。�2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
練習(xí)：物理套餐P30作圖題
4、試驗(yàn)：兩種反射，得到定義如下
�。�1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）
（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）
探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？
�。▽W(xué)生討論后，作圖證明）
漫反射也遵守光的反射規(guī)律。
5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例（注意黑板反光問題）
6、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
六、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
七、教學(xué)后記：
在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，避免學(xué)生的盲目性。
前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。
八、完成時習(xí)在線作業(yè)，并做好訓(xùn)練題。
八年級物理教案5
●教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：
1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)：
1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時安排：1課時
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們先觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站，我們先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)
[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎？
[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎？
[板書]物理是有趣的
[板書]物理學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理，以后的.學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣，而且還非常有用：
[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書](1)勤于觀察、勤于動手
[板書](2)勤于思考、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(yè)（略）
八年級物理教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
2、過程和方法
經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
能簡單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。
3、情感、態(tài)度、價值觀
通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。
初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。
重、難點(diǎn)：
照相機(jī)的原理。
凸透鏡成像的特征。
教學(xué)器材：
透鏡、紙片、放大鏡
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？
光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？
進(jìn)行新課：
1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的'實(shí)像
照相機(jī)的結(jié)構(gòu)： 鏡頭……凸透鏡
膠卷……
快門……
圖3.2-1示
2、活動：制作模型照相機(jī)（10分鐘）
3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像
結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示
4、放大鏡：成正立、放大的虛像
實(shí)際是一個凸透鏡
怎樣使用？
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動：
完成課本練習(xí)。
寫出照相的一些技巧。
教學(xué)后記：
考慮二個問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時具體化？
如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？
八年級物理教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第108頁——112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測量與天平的使用；3、實(shí)驗(yàn)——用天平測量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與技能：1．初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2．了解天平的構(gòu)造，掌握天平的使用方法。3、認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：1．體驗(yàn)一些物體的質(zhì)量，對一些常見物體的質(zhì)量有估測的能力；2．通過用天平測量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3．通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
三．情感態(tài)度與價值觀：1．通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；2．通過對物質(zhì)質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
教法學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。
教學(xué)用具：
學(xué)生天平（帶砝碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個。教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引入新課
問：自行車是用哪些材料制成？
答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的.，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學(xué)
1、質(zhì)量
�。�1）對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里為了表示物體的這個性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個物理量。
質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。
八年級物理教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、從信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2、從信息中了解次聲的一般特點(diǎn)，了解次聲的應(yīng)用和危害性。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道超聲、次聲的概念。
2、知道超聲的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。
教具準(zhǔn)備
音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實(shí)際中來的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認(rèn)識超聲和次聲。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10—4hz到1012hz，但正常人的耳朵只能聽到20hz到00hz之間的`聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00hz的聲音稱為超聲，低于20hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00hz的聲音
2特點(diǎn)：
�、蓬l率高，能量大（強(qiáng)穿透力，強(qiáng)破碎能力）
�、蒲刂本�傳播，可反射
3應(yīng)用
學(xué)生閱讀圖3—32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達(dá)50000hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。
�。�1）利用超聲雷達(dá)（又叫聲吶）探測物體位置等。
�。�2）超聲有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（如b超）；超聲金屬探傷儀。
�。�3）超聲對物體有很強(qiáng)的“破碎”能力。舉例。
（4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20hz的聲音
2特點(diǎn)：
�、蓬l率低，傳播遠(yuǎn)
�、颇芰亢芨叩拇温暰哂袠O大破壞力
3應(yīng)用：
人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。
�、蓬A(yù)報(bào)災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源
�、漆t(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動
�、擒娛拢汉宋淦�
4危害：
使機(jī)器設(shè)備破裂，飛機(jī)解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴(yán)重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強(qiáng)，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠(yuǎn)離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應(yīng)用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)超聲與次聲
1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應(yīng)用
4、次聲危害
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題1、2題。
八年級物理教案9
教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
一、前提測評：
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？
2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：
照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像
凸透鏡 投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像
放大鏡：成正立、放大的.虛像
思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？
1、演示試驗(yàn)：
物距： 物體到透鏡的距離，用U表示。
像距： 像到透鏡的距離，用V表示。
焦距： 用f表示
2倍焦距：用2f表示
注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果：距離不同成的像不同
像與距離有什么關(guān)系？
2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示
A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C：要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)
3、凸透鏡成像的規(guī)律
�。▽φ针娔X模擬）
物距 像距 倒、正 大、小 虛、實(shí)
u>2f
u=2f
f u 4、凸透鏡成像的原理：(作圖法) 實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。 虛像：討論其特點(diǎn) 討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？ 達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動：完成課本練習(xí)。 寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。 基本信息 課題名稱 機(jī)械效率 授課類型 新授 課時 所屬教材目錄 人教版初中物理第十二章第3 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 （1）能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。 �。�2）能說出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。 （3）通過實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。 過程與方法 �。�1）通過參與測滑輪組機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識。 �。�2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。 情感態(tài)度與價值觀 �。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 �。�2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解機(jī)械效率 難點(diǎn) 測量滑輪組的機(jī)械效率 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)方法 講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 （一）引入新課 投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。 教師：這篇傳說故事告訴我們什么？ 教師：他為什么聰明呢？ （二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1．有用功、額外功和總功 投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等） 教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？ 教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？ 教師：無論他采取哪種方法都必須做的'功是什么？ 教師：使用機(jī)械時對人們有用的功我們叫有用功。 教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？ 教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。 教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。 2．機(jī)械效率 �、贆C(jī)械效率的引出 【分組討論】 方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。 方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。 方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。 教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？ 教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。 教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機(jī)械效率高。 公式：η=W有用/W總 �、跈C(jī)械效率的特點(diǎn) 教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。 教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。 (有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1) 教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。 機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？ （學(xué)生討論交流總結(jié)） 教師：機(jī)械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請看下面這臺機(jī)械。 �、蹤C(jī)械效率的計(jì)算投影例題 起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？ 教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試 3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？ 教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？ 教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？ 教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測量工具，要測量那些物理量？ 用刻度尺分別測出距離S、高度h 教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請寫出表達(dá)式。 教師：實(shí)驗(yàn)原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS 教師：測量過程中應(yīng)注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。 教師：如何讀數(shù)？ 投影 學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。 展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表） 小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié) 全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 次數(shù) 鉤碼所受重力G/N 提升高度h/m 拉力F/N 繩端移動的距離s/m 有用功W有用/J 總功W總/J 機(jī)械效率 η 1? 2? 3? （三）課堂小結(jié) 讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。 （四）課堂練習(xí) 思考回答 學(xué)生：這位宰相很聰明。 學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計(jì)。 學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。 學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無用功。 思考回答 學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。 學(xué)生：對沙做功。 學(xué)生：對桶做功。 學(xué)生：對動滑輪做功。 學(xué)生：對人和口袋做功。 學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。 學(xué)生：機(jī)械效率沒有單位，總小于1。 學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。 學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。 學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。 �。▽W(xué)生小組相互討論交流，得出答案） 學(xué)生：用彈簧測力計(jì)測分別測出：鉤碼重力G、拉力F 學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS 學(xué)生：眼睛要緊隨測力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)分析能力 培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 培養(yǎng)學(xué)生探究能力 提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。 構(gòu)建本節(jié)課知識體系 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力 教學(xué)反思 本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，原理，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運(yùn)動，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車下落時運(yùn)動特點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。 一、光的傳播 1、知識與技能 ●了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。 ●理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 ●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。 2、過程與方法 ●觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。 ●閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 3、情感、態(tài)度、價值觀 ●觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ●通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 ●通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。 二、光的反射 1、知識和技能 ●了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。 ●認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。 ●理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。 ●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 2、過程和方法 ●通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。 ●體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。 ●經(jīng)歷探究光反射時的規(guī)律，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。 ●通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。 3、情感、態(tài)度、價值觀 ●在探究光反射時的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 ●密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 ●鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。 三、平面鏡成像 1、知識和技能 ●了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 ●了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 ●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 ●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。 2、過程與方法 ●經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。 ●觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。 ●通過觀察感知球面鏡對光線的作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 ●在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。 ●培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ●通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。 四、光的折射 1、知識與技能 ●了解光的折射的現(xiàn)象。 ●了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。 ●了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。 2、過程與方法 ●通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。 ●體驗(yàn)由折射引起的錯覺。 3、情感、態(tài)度與價值觀 初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感 五、光的色散 1、知識與技能 ●初步了解太陽光譜。 ●了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的'。 ●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程和方法。 2、過程與方法 ●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究的過程和方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 ●觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 ●通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 ●通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。 六、看不見的光 1、知識與技能 ●初步了解太陽光譜和看不見的光。 ●初步認(rèn)識紅外線及其作用。 ●初步認(rèn)識紫外線及其作用。 2、過程與方法 ●通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。 ●通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。 3、情感、態(tài)度價值觀 ●初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。 ●初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識和技能 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。 2、過程和方法 觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。 3、情感、態(tài)度、價值觀 能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 重、難點(diǎn)： 焦點(diǎn)、焦距的定義。 透鏡對光的折射作用。 教學(xué)器材： 激光源、各種透鏡 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 一、前提測評： 完成光路圖： 空氣 玻璃 水 空氣 二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？ 進(jìn)行新課： 1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實(shí)物觀察） 凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡 凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡 （圖3.1-1示） 2、透鏡的做法： 主光軸：連接圓心的直線 光心：透鏡的中心 光心在主光軸上。 通過光心的光線傳播方向不改變 3、透鏡對光的折射作用： �。�1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。 �。�2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。 4、焦點(diǎn)和焦距： 焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的'焦點(diǎn)。 焦點(diǎn)有幾個？ 焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？ 5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距 6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線 三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。 課后活動：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。 教學(xué)后記：對光心、主光軸的知識進(jìn)行補(bǔ)充。會聚、發(fā)散的結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容 (2)知道慣性的概念 (3)知道二力平衡 2、過程與方法 (1)通過活動體驗(yàn)任何物體都具有慣性 (2)探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 (3)探究二力平衡條件 3、情感、態(tài)度與價值觀 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 2、認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象 3、探究二力平衡條件 教學(xué)難點(diǎn) 1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 2、對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫?/p> 3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象 4、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過程 一、牛頓第一定律 1、提出問題 (1)讓學(xué)生閱讀課文第34頁第1頁自然段，看圖11.5-1。 ①討論交流：課文列舉了一類什么現(xiàn)象？ 自行車、列車等運(yùn)動的物體，停止施加動力，還會繼續(xù)運(yùn)動，但最終要停下來。 �、诟鶕�(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)ι磉吽l(fā)生現(xiàn)象的觀察。類似的例子請?jiān)倥e幾個？ (2)讓學(xué)生做類似實(shí)驗(yàn)：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課本運(yùn)動，停止用力看看筆盒是否還會運(yùn)動？ (3)“對運(yùn)動的物體會停下來類生活中常見的現(xiàn)象，請你提一個相關(guān)的問題。如：運(yùn)動的物體為什么會停下來？運(yùn)動要靠力來維持嗎？等。 (4)亞里士多德和伽利略對“運(yùn)動的物體會停下來“的解釋。 古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：如果要使一物體持續(xù)運(yùn)動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤消，物體就會停止運(yùn)動。 科學(xué)家伽利略卻通過理想實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用邏輯推理，對亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動并不需要力維持，運(yùn)動之所以會停下來，是因?yàn)槭艿搅四Σ磷枇Α?/p> 讓學(xué)生以對亞里士多德和伽利略觀點(diǎn)進(jìn)行評價，談自己的看法。 對同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個說法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。 2、實(shí)驗(yàn)探究 探究：摩擦力對物體運(yùn)動的影響。 怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p> (1)讓學(xué)生閱讀課文第35頁探究“摩擦力對物體運(yùn)動的影響“。先完整地看一遍實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。 (2)提出問題讓學(xué)生討論。 �、俅藢�(shí)驗(yàn)過程中，控制哪些條件保持不變？用什么方法控制？ (要控制小車進(jìn)入水平面時的速度大小和方向保持不變，控制方法：用同一輛小車，讓小車自斜面頂端(相等的高度)從靜止開始滑下。) �、谀男l件需要發(fā)生變化？用什么方法來實(shí)現(xiàn)這種變化？ (要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布) ③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù) (要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過的距離) (3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) (4)學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的`原因。從表格記錄中找出變化規(guī)律。 結(jié)論：平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，這說明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越少。 (5)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理：如果物體不受力，速度不會減慢，它將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。 3、牛頓第一定律 (1)伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對光滑，物體受到的阻力為零，速度不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。 (2)笛卡兒對伽利略推理結(jié)論的補(bǔ)充：物體如果不受力，運(yùn)動方向也不會改變。 (3)英國科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 說明：(1)牛頓第一定律說明了物體的運(yùn)動不需要靠力來維持。物體運(yùn)動之所以會停下來，是由于物體受到了阻力。 (2)對牛頓第一定律中“將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)“這句話的含義，我們可以理解為：物體不受力時，原來靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來運(yùn)動的物體將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動，速度的大小和方向都不改變。 二、慣性 1、演示：讓學(xué)生照課文第36頁圖11.5-4所示，把4 個棋子摞起來。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處？ 提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？ 2、讓學(xué)生閱讀課文第36頁有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動狀態(tài)的特性。我們把物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。 為了幫助學(xué)生理解，告訴學(xué)生：可以通俗地用物體有一種“習(xí)慣性”或叫“惰性”來理解“慣性”。就是說，一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。只要不受到外界力的作用，它就保持原來的運(yùn)動狀態(tài)。除非有外力作用于它，才能迫使它改變原來的運(yùn)動狀態(tài)。 3、應(yīng)用牛頓第一定律解釋慣性現(xiàn)象 (1) 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用牛頓第一定律分析演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：上面的棋子原來的狀態(tài)(靜止)，由于慣性，它要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以落回原處。 (2) 讓同學(xué)們談一下乘坐公交車，公交車啟動、剎車時身體的感受。 (3) 學(xué)生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？(錘子向凳子撞擊時，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動，錘柄撞到凳子受到力作用，運(yùn)動狀態(tài)改變而停止運(yùn)動，錘頭繼續(xù)向下運(yùn)動使錘柄套緊。) (4) 學(xué)生看課文圖11.5-5，討論交流：為什么騎車的速度太快，容易發(fā)生事例？(減速、拐彎或剎車時，騎車的人由于慣性身體會保持原來的速度向前運(yùn)動，從而容易產(chǎn)生事故。) (5)讓學(xué)生閱讀課文第37頁科學(xué)世界<<汽車安全帶>>認(rèn)識人們?nèi)绾卫冒踩珟Х乐购蜏p小汽車發(fā)生事故時由于慣性對駕駛員和乘客造成的傷害。 三、二力平衡 1、二力平衡 (1) 提出問題：慣性定律告訴我們，物體不受力時，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)呢？ (2) 探究：讓學(xué)生提著書包不動。書包受重力和手對它向上的拉力，為什么書包受兩個力作用會保持靜止 ？ 在平直馬路上勻速行駛的汽車，受到牽引力和阻力。為什么水平方向汽車受兩個力作用會保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)？ 討論：如果將手松開，書包將落到地上，顯然向上的拉力將使書包下落的效果抵消了。使書包不至于下落；同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果，也可以說阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了。使汽車的速度不發(fā)生變化。 (3)結(jié)論：一些物體雖然受力，但是這幾個力的作用效果相互抵消，就相當(dāng)于不受力。 如果作用在物體上的幾個力，它們作用在物體上的各個力改變物體運(yùn)動狀態(tài)的效果相互抵消，我們就說這幾個力相互平衡。這時的物體我們就說它處于平衡狀態(tài)。 2、二力平衡條件 (1)物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況。 問題：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？ 舉例：放在光滑斜面上的書，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動時，速度越來越快。 問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢？ (2)探究：①讓學(xué)生猜想在什么條件下二力平衡。(可能與作用力的大小、方向、作用位置…..有關(guān)) �、趯W(xué)生根據(jù)桌上所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示(還有若干質(zhì)量相等或不等的砝碼)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡時，兩個力的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。 �、蹖�(shí)驗(yàn)方法：在兩邊盤子中放質(zhì)量相等的砝碼，使木塊受到大小相等、方向相反、作用在同一直線上的力。木塊處于平衡(靜止)狀態(tài)。改變木塊的受力情況： a、改變其中一邊盤子的砝碼的質(zhì)量，使木塊受到的力大小不等。 b、將其中一邊盤子的砝碼移到另一邊使木塊受到的力方向相同。 c、轉(zhuǎn)動木塊，使木塊受的力不在同一直線上。 d、垂直于木塊受力方向移動木塊，使木塊受的力不在同一直線上且方向相同或不相同。 �、芨鲗�(shí)驗(yàn)小組交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并對自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改。 �、輰W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 �、藿Y(jié)論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。 力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。 例：吊在空中重5N，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？ 課后小結(jié) 牛頓第一定律說明了兩個問題： ⑴它明確了力和運(yùn)動的關(guān)系.物體的運(yùn)動并不是需要力來維持,只有當(dāng)物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化,即產(chǎn)生加速度時,才需要力的作用.在牛頓第一定律的基礎(chǔ)上得出力的定性定義：力是一個物體對另一個物體的作用,它使受力物體改變運(yùn)動狀態(tài). �、扑岢隽藨T性的概念.物體之所以保持靜止或勻速直線運(yùn)動,是在不受力的條件下,由物體本身的特性來決定的.物體所固有的、保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫慣性.物體不受力時所作的勻速直線運(yùn)動也叫慣性運(yùn)動。 教學(xué)反思 牛頓第一定律是學(xué)生認(rèn)識的第一個力學(xué)定律，它貫穿了整個力學(xué)的學(xué)習(xí)，是一條非常重要的定律。 本節(jié)先通過探究阻力對物體運(yùn)動的影響，使學(xué)生直觀地看到物體所受的阻力越少，運(yùn)動得越遠(yuǎn)，偉講述伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得到的結(jié)論。牛頓最后總結(jié)出了慣性定律。通過以上活動使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，指出牛頓第一定律不是直接由實(shí)驗(yàn)得出的，而是用推理的方法概括出來的，給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。 本節(jié)教學(xué)容量比較多，而且也比較抽象，學(xué)生不容易理解，需要結(jié)合大量的生活現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解“牛一”。慣性是由“牛一”引出的，生活中的慣性例子非常多，同學(xué)們的認(rèn)識比較深刻，但應(yīng)用慣性來解釋實(shí)際情況還是有一定的難度，區(qū)分慣性的應(yīng)用與防治還需要加強(qiáng)。時間比較緊，如果分為兩個課時來上，可能效果比較好。 教學(xué)目的和要求： 1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系. 2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題. 教學(xué)重點(diǎn): 機(jī)械效率 教學(xué)難點(diǎn): 總功的概念機(jī)械效率的概念 教學(xué)用具: 重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等 教學(xué)方法: 初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教材分析： 機(jī)械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡單機(jī)械的目的；難就維在：1前面在講簡單機(jī)械和功的原理時，都沒有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功哪部分是額外功2對機(jī)械效率的物理意義不能真正理解，只會死記公式，遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學(xué)中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過程如下 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題） 1什么叫功怎樣計(jì)算 2什么叫功率它的物理意義是什么 3功的原理內(nèi)容是怎樣的 二、引入新課 通過對功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡單機(jī)械的目的何在（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。 三、講授新課： �。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個物理概念 1板書課題讓學(xué)生朗讀課文 �。�1）請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。 �。�2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功） �。�3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。 2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題： （1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題： a需克服什么力做功（克服重力做功） b需用多大的力（F=G） c需何等多少功（W=FS） （2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為G牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的`“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題： a需用多大的力拉繩子 b拉繩子的力需移動多大的距離 c拉繩子需做多少功 �。�3）把重物掛在動滑輪的下面，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題： a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容（使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力） b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容（克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功） 通過以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外 �。�4）為了對W總=W有用+W額外有一個再認(rèn)識過程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題： 如果我們借助一個長L米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少動力做功等于多少可是毫無摩擦的物體實(shí)際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外 �。ǘ┲v解機(jī)械效率的物理意義和它的公式 1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個問題： （1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么 �。�2）機(jī)械效率單位是什么 （3）為什么機(jī)械效率總小于1能不能等于1 �。�4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么 �。�5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何 2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題 解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。 四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題： 1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高提高功率是否就等于提高效率 2機(jī)械效率越高是否一定越省功 3做功越多是否機(jī)械效率一定越高 4增加總功是否即可提高機(jī)械效率 通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。 五、課堂練習(xí)： 強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略 六、布置作業(yè)： 1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文 2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 3練習(xí)七1，2 一、教材分析 升華和凝華是物態(tài)變化的兩種現(xiàn)象，與前面已講的熔化和凝固、汽化和液化四種現(xiàn)象構(gòu)成完整的物態(tài)變化知識體系。盡管升華和凝華在我們南方并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，小學(xué)自然課本中也沒有講過；且氣體不易看見，而難于直接觀察到。 本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面四種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生可用探究冰的熔化過程、水的汽化過程的方法來探究碘的升華過程，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。 如何探究碘的升華過程既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是本節(jié)的難點(diǎn)。嘗試用升華吸熱、凝華放熱來解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象也是本節(jié)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 (1).知道升華和凝華的概念； (2).知道升華要吸熱，凝華要放熱； (3).知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。 2、過程與方法 (1).通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力； (2).通過識別生活中常見的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 (1).通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索勇于實(shí)踐的精神； (2).通過做碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞色彩美的能力。 三、說重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識升華、凝華現(xiàn)象，系統(tǒng)整理本章知識 難點(diǎn)：分析升華、凝華現(xiàn)象 四、教法：實(shí)驗(yàn)探究法、分析討論法。 五、學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究法 六、教具： 教師：試管、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦丸、掛圖、燒杯、熱水、新、舊白熾電燈各一只、多媒體。 七、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)總結(jié)，引入新課 前面我們已學(xué)習(xí)了有關(guān)自然界中物質(zhì)狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。 1、自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)有哪些？ 2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？ 3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些現(xiàn)象屬于凝固？ 4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的變化過程分別叫什么？是吸熱還是放熱？ 5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。 把已經(jīng)學(xué)過的四種物態(tài)標(biāo)在物態(tài)變化三角形上，問：物質(zhì)能否從固態(tài)變成氣態(tài)？能否從氣態(tài)直接變成固態(tài)？ 引導(dǎo)學(xué)生分析以下自然現(xiàn)象： 1、北方冰凍的衣服在寒冬也會干 2、霜的形成 分析說明：固態(tài)與氣態(tài)之間能轉(zhuǎn)變。 新課教學(xué) 升華和凝華 演示碘的升華和凝華，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察。 現(xiàn)象： 1、緩緩加熱，固態(tài)的碘沒有熔化，而是直接變成了紫色的.碘蒸氣； 2、移去酒精燈，停止加熱，冷卻，碘蒸氣沒有液化，直接變成固態(tài)的碘。 由此總結(jié)出升華和凝華概念。 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)“直接變成”。 練：下列現(xiàn)象中屬于凝華的是 A、早春的雨B、初夏的霧c、深秋的露D、冬初的霜 升華吸熱、凝華放熱 分析碘的升凝華實(shí)驗(yàn) 1、緩緩加熱，碘才發(fā)生顯著的升華現(xiàn)象。這說明物質(zhì)升華要吸熱。 2、移去酒精燈，停止加熱，碘蒸氣稍稍冷卻，碘才凝華。這說明凝華要放熱。 結(jié)論:物質(zhì)升華時吸熱，凝華時放熱。 強(qiáng)調(diào)：吸熱、放熱既是現(xiàn)象，又是條件。 練：解釋下列現(xiàn)象 1、霜的形成； 2、放在衣櫥中的衛(wèi)生球越來越��； 3、天氣寒冷時，教室玻璃內(nèi)表面出現(xiàn)的“窗花”； 4、用久了的燈泡壁會變黑； 5、利用“干冰”進(jìn)行人工降雨。（參見課本）； 6、冬天，始終冰凍的濕衣服也會干。 課堂小結(jié) 1、升華:物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫升華。升華時要吸熱。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的現(xiàn)象叫凝華。凝華時要放熱。 2、用物態(tài)變化三角形總結(jié)各種物態(tài)變化 鞏固練習(xí)（利用多媒體展示） (1)、燈泡中的鎢絲用久了會變細(xì)，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。 (2)、北方冬天清晨，在有人居住的房屋窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是() A.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 B.出現(xiàn)在窗內(nèi)側(cè)，由水凝華而成 c.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由大量水蒸氣凝華而成 D.出現(xiàn)在窗外側(cè)，由水凝華而成 (3)、固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達(dá)到著火點(diǎn)，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。 (4)、唐朝詩人張繼的名詩《楓橋夜泊》，有一句“月落烏啼霜滿天”，我們也常聽到有人說“下霜了”，霜真是從天上落下來的嗎？請你注意觀察“下霜”時霜是在樹葉上表面還是在樹葉下表面，還是不管哪一個表面都有呢？ 5、布置作業(yè) �。�1）閱讀P43生活 【八年級物理教案】相關(guān)文章： 八年級物理教案12-28 八年級物理教案05-22 初中八年級物理教案02-21 人教版八年級物理教案03-16 八年級物理教案15篇12-28 八年級物理教案(15篇)12-30 八年級物理教案精選15篇01-03 八年級物理教案(匯編15篇)02-24 八年級物理教案集合15篇01-03八年級物理教案10
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