【薦】幼兒園中班語(yǔ)言教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo)
萌發(fā)對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。
了解動(dòng)物身上某些硬硬的部位以及它們的作用。
在仿編問(wèn)答歌的過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)面并獲得一定的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“堅(jiān)硬的部位”音頻；“堅(jiān)硬的部位”組圖；《問(wèn)答歌》兒歌音頻及伴奏；“問(wèn)答歌”圖片。
材料準(zhǔn)備：繪畫(huà)材料。
活動(dòng)過(guò)程
播放音頻及組圖“堅(jiān)硬的部位”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
動(dòng)物樂(lè)園舉辦了一場(chǎng)挑戰(zhàn)賽，來(lái)了很多動(dòng)物，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們的.參賽宣言，想一想這些動(dòng)物都有什么共同點(diǎn)？（有個(gè)部位是硬硬的）
哪些部位是堅(jiān)硬的呢？這些堅(jiān)硬的部位有什么作用？
小結(jié)：殼、嘴巴、刺、牙齒。堅(jiān)硬的殼能夠保護(hù)動(dòng)物的身體；堅(jiān)硬的嘴巴便于動(dòng)物覓食；堅(jiān)硬的刺能夠讓動(dòng)物更好地保護(hù)自己；堅(jiān)硬的牙齒能夠幫助動(dòng)物嚼碎食物。
播放兒歌音頻及伴奏《問(wèn)答歌》，出示圖片“問(wèn)答歌”，引導(dǎo)幼兒了解兒歌問(wèn)答形式并學(xué)念兒歌。
1.播放兒歌音頻及圖片2遍，引導(dǎo)幼兒初步感知問(wèn)答歌并了解問(wèn)答歌內(nèi)容。
什么是問(wèn)答歌？（兒歌的一種形式，老師問(wèn)一句，你們答一句）
是怎么問(wèn)的？（誰(shuí)的…硬又硬？）
是怎么回答的？（…的…硬又硬。）
2.播放兒歌音頻及伴奏，出示圖片，帶領(lǐng)幼兒多形式念誦兒歌。
1）帶領(lǐng)幼兒完整念誦兒歌。
2）由教師提問(wèn)，幼兒回答。
3）由部分幼兒提問(wèn)，其余幼兒回答。
4）幼兒自由結(jié)伴，問(wèn)答兒歌。
師幼討論其他具有堅(jiān)硬部位的動(dòng)物，并鼓勵(lì)幼兒仿編兒歌。
3.引導(dǎo)幼兒仿編答句。
除了烏龜/鴨子/刺猬/老虎，還有什么動(dòng)物的殼兒/嘴巴/刺兒/牙齒硬又硬呢？
用問(wèn)答歌的形式怎么回答呢？（蝸牛殼兒硬又硬/小鳥(niǎo)嘴巴硬又硬/蜜蜂刺兒硬又硬/獅子牙齒硬又硬）
4.引導(dǎo)幼兒仿編問(wèn)句。
動(dòng)物樂(lè)園想讓更多動(dòng)物參賽，還有其他動(dòng)物有堅(jiān)硬的部位嗎？
用問(wèn)答歌的形式怎么問(wèn)呢？（誰(shuí)的角兒硬又硬、誰(shuí)的蹄子硬又硬）
5.鼓勵(lì)幼兒自編問(wèn)句和答句。
用問(wèn)答歌的形式，怎么問(wèn)、怎么答呢？（誰(shuí)的角兒硬又硬，山羊角兒硬又硬。誰(shuí)的蹄子硬又硬，斑馬蹄子硬又硬。）
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：
1.在美工區(qū)投放繪畫(huà)材料，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出自編問(wèn)答歌中的動(dòng)物。
2.在語(yǔ)言區(qū)展示幼兒畫(huà)作，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行問(wèn)答。
附兒歌：
問(wèn)答歌
誰(shuí)的殼兒硬又硬？烏龜殼兒硬又硬。
誰(shuí)的嘴巴硬又硬？鴨子嘴巴硬又硬。
誰(shuí)的刺兒硬又硬？刺猬刺兒硬又硬。
誰(shuí)的牙齒硬又硬？老虎牙齒硬又硬。
幼兒園中班語(yǔ)言教案2
目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。
2.能用比較完整的語(yǔ)句表達(dá)對(duì)綠色的喜愛(ài)之情。
準(zhǔn)備
1.圖片
2.故事磁帶。
3.綠色的透明玻璃紙。
過(guò)程
1.聽(tīng)聽(tīng)“綠色”故事。
――結(jié)合圖片，傾聽(tīng)故事一遍。
――故事的題目是什么?綠色為什么不高興?
――山羊公公、兔姐姐、長(zhǎng)頸鹿和小朋友對(duì)綠色說(shuō)了什么?綠色聽(tīng)了有什么感覺(jué)?它是怎么說(shuō)的?
2.親親綠色。
――你喜歡綠色嗎?如果讓你對(duì)綠色說(shuō)話，你會(huì)說(shuō)什么呢?
――啟發(fā)幼兒對(duì)綠色說(shuō)句話。如：我喜歡綠色，因?yàn)槟闶菢?shù)葉寶寶的顏色等。
3.看看綠色世界。
――幼兒透過(guò)綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。
――引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：綠色的大樹(shù)，綠色的幼兒園，綠色的你、我、他等。
建議
1.可將故事中的角色木偶及故事錄音投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)講故事中的`對(duì)話。
2.引發(fā)幼兒回家向父母詢問(wèn)：你喜歡綠色嗎?為什么?視情況可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行再交流。
附：親親綠色
紅色、黃色、藍(lán)色、綠色是好朋友，他們常常把別人打扮得漂漂亮亮的。
秋天到了，綠寶寶有點(diǎn)不高興：“樹(shù)葉喜歡黃寶寶，蘋(píng)果喜歡紅寶寶，天空喜歡藍(lán)寶寶，一到秋天，大家不喜歡我了。”小木偶聽(tīng)見(jiàn)了，拉住綠寶寶的手：“不，大家都喜歡你，不信，我?guī)闳フ艺铱��！?br/> 走呀走，他們遇見(jiàn)了山羊公公，綠寶寶問(wèn)：“山羊公公，你喜歡我嗎?”
山羊公公咩咩叫：“喜歡!喜歡!我最愛(ài)吃綠綠的菜了。”走呀走，他們遇見(jiàn)了兔姐姐，綠寶寶問(wèn)：“兔姐姐，你喜歡我嗎?”兔姐姐蹦蹦跳：“喜歡!喜歡!我最愛(ài)聞青青的草了!”走呀走，他們遇見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿，綠寶寶問(wèn)：“長(zhǎng)頸鹿哥哥，你喜歡我嗎?”長(zhǎng)頸鹿點(diǎn)點(diǎn)頭：“喜歡!喜歡!我最愛(ài)聽(tīng)綠樹(shù)葉沙沙的聲音。”
走呀走，遇見(jiàn)了小朋友，綠寶寶問(wèn)：“小朋友，你喜歡我嗎?”小朋友親親他：“喜歡，喜歡!我最愛(ài)看綠綠的顏色，它讓我的眼睛明又亮!”
綠寶寶知道大家都喜歡自己，高興地說(shuō)：“謝謝你！小木偶!” (解凌／文)
幼兒園中班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 在了解魯班造鋸的過(guò)程中得到啟發(fā)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
2． 初步培養(yǎng)幼兒的推理能力，學(xué)習(xí)并了解事物間的聯(lián)系。
3． 發(fā)展幼兒想像力，語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1）“學(xué)來(lái)的本領(lǐng)”多媒體課件。
2）鋸子、鐵條及硬海綿。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 幼兒嘗試分別用鐵條和鋸子對(duì)硬海綿進(jìn)行切割，了解工具的作用。
1） 這里有鋸子和鐵條，我們一起試一試將海綿分開(kāi)來(lái)，感覺(jué)一下兩種工具有什么不同？你喜歡用什么工具？
2） 你在哪里看到過(guò)鋸子？
3） 你知道鋸子是怎么發(fā)明出來(lái)的嗎？
二、 觀看多媒體錄象“魯班造鋸”，知道人類通過(guò)向小草學(xué)本領(lǐng)發(fā)明鋸子的經(jīng)過(guò)。
1） 鋸子是科學(xué)家造出來(lái)的嗎？我們看一下錄象。
2） 魯班是向誰(shuí)學(xué)來(lái)的本領(lǐng)發(fā)明了鋸子？
3） 鋸子和小草有什么相似的地方？
4） 師小結(jié)：人是很聰明的，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物或植物身上有什么本領(lǐng)，就去學(xué)，用學(xué)來(lái)的本領(lǐng)為自己解決困難。
三、 幼兒通過(guò)操作多媒體課件，尋求迷彩服，船，飛機(jī)等物品發(fā)明的源頭。
1） 電腦里有一些物品都是我們?cè)谏钪薪?jīng)�？吹胶陀玫降腵。請(qǐng)你們猜一猜，找一找，這些物品是學(xué)了什么動(dòng)物或植物的哪些本領(lǐng)發(fā)明出來(lái)的。
2） 幼兒圍坐，由個(gè)別小朋友為大家講述自己剛才在電腦里尋找的答案，其他小朋友判斷并點(diǎn)擊電腦里的正確答案進(jìn)行對(duì)照。
3） 引發(fā)幼兒思考：剛才迷彩服，船，飛機(jī)這些東西都是根據(jù)動(dòng)物的什么特點(diǎn)發(fā)明的？
四、 觀看多媒體錄象“雷達(dá)與蝙蝠”，知道人類不光學(xué)動(dòng)物或植物的外形特點(diǎn)，還會(huì)學(xué)動(dòng)植物的特殊本領(lǐng)來(lái)發(fā)明物品。
1） 我們除了學(xué)習(xí)動(dòng)植物的外形特點(diǎn)發(fā)明物品外，我們還能學(xué)習(xí)它們什么本領(lǐng)呢？讓我們看一段錄象“雷達(dá)與蝙蝠”。2） 雷達(dá)是學(xué)習(xí)蝙蝠的什么本領(lǐng)？
五、 幼兒自由討論：你想學(xué)什么動(dòng)植物的本領(lǐng)來(lái)發(fā)明什么物品？
你想學(xué)習(xí)什么動(dòng)植物的本領(lǐng)來(lái)發(fā)明什么物品呢？
幼兒園中班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)意和同伴交談“水果”的話題，體驗(yàn)談話活動(dòng)帶來(lái)的驚喜，豐富對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的談話，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)“水果”的認(rèn)識(shí)和想象。
3．養(yǎng)成愛(ài)吃水果的好習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種水果吊飾，把幼兒活動(dòng)室打扮成美麗的水果王國(guó)。
2．教師把自己打扮成水果皇后。
3．魔法袋2個(gè)（分別裝蘋(píng)果、香蕉）。
4．香蕉每組一籃，各種水果制作的水果拼盤(pán)每組一盤(pán)。
5．多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)“水果王國(guó)情景”引出談話主題
1．教師扮成水果皇后出現(xiàn)：小朋友們好，我是水果皇后，今天帶你們到一個(gè)神奇的地方去，去哪里呢？你們一看就知道了。
2．教師帶幼兒進(jìn)入布滿水果吊飾的活動(dòng)室中提問(wèn)：
(1)這是什么地方呀？水果王國(guó)有好多的水果，你看到有些什么水果？
(2)除了這些水果，你還知道有哪些水果？
二、利用“水果皇后”變戲法的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒談話、想象的興趣
1．教師出示第一個(gè)魔法口袋，引導(dǎo)幼兒圍繞蘋(píng)果展開(kāi)想象談話。
(1)教師用猜謎游戲方式呈現(xiàn)“蘋(píng)果”，激發(fā)幼兒興趣。
水果皇后給小朋友送來(lái)了許多水果禮物，大家想知道是什么禮物嗎？（幼兒猜）
師：它是紅色的。它是圓圓的。它摸起來(lái)是光滑的。
(2)幼兒猜出是“蘋(píng)果”后，教師引導(dǎo)幼兒圍繞蘋(píng)果展開(kāi)想象談話。
瞧！蘋(píng)果開(kāi)始變戲法了，你們看它變成了什么？（念魔語(yǔ)：我變，我變，我變變變）
觀看多媒體課件（一）。請(qǐng)個(gè)別幼兒回答后，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，圍繞主題談話，“蘋(píng)果變成了××�！�
2．教師出示第二個(gè)口袋，用神秘的口吻提問(wèn)。
(1)水果皇后引導(dǎo)幼兒發(fā)問(wèn)，呈現(xiàn)“香蕉”。（幼兒猜）
幼：它是什么顏色的？（黃色）
它是什么形狀的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的.，彎彎的）
它摸起來(lái)是什么感覺(jué)？（滑滑的）
(2)幼兒猜出是“香蕉”后，（出示香蕉）引導(dǎo)幼兒圍繞香蕉想象談話。
這只香蕉可神奇了，它也會(huì)變戲法，看一看它變什么了？
�、伲钅дZ(yǔ)：我變，我變，我變變變）
觀看多媒體課件（二）。瞧！你們看它變成什么啦？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)你看到香蕉變成了什么？然后請(qǐng)全班幼兒發(fā)揮想象，圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話，教師參與談活，引導(dǎo)幼兒交流。）
�、冢钅дZ(yǔ)：我變，我變，我變變變）
觀看多媒體課件（三）。瞧！神奇的香蕉又變成了什么？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)，你看到香蕉變成什么后，鼓勵(lì)全班幼兒發(fā)揮想象，圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話）
�、郏钅дZ(yǔ)：我變，我變，我變變變）
觀看多媒體課件（四）。瞧！神奇的香蕉又變成什么？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)，你看到香蕉變成了什么后，鼓勵(lì)全班幼兒發(fā)揮想象圍繞香蕉變成了什么這一主題進(jìn)行談話）
3．（每組分發(fā)一籃香蕉）幼兒自由想象，自由談話。
教師參與幼兒的談話，潛移默化地引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒。例如，有幼兒把香蕉變成了電話，鼓勵(lì)幼兒一邊用香蕉當(dāng)電話，一邊說(shuō)：“我把香蕉變成了電話，我給××打電語(yǔ)，喂……”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性想象，鼓勵(lì)幼兒把自己的想象用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。
三、集體談?wù)摗八�，教師引�?dǎo)幼兒拓展談話的范圍
1．水果皇后指水果王國(guó)中的其他水果：“水果王國(guó)里有許多水果，它們都會(huì)變戲法�！彼屎竽钅дZ(yǔ)（我變，我變，我變變變），變出了一個(gè)水果拼盤(pán)，問(wèn)：水果皇后變出了什么？
2．教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒拓展談話。
(1)你吃過(guò)哪些水果？你最喜歡吃的水果是什么？為什么？
(2)你覺(jué)得最有趣的水果是什么？為什么有趣？
針對(duì)以上問(wèn)題，教師面向全體幼兒提出以后，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，使每個(gè)幼兒參與談話，再請(qǐng)個(gè)別幼兒圍繞問(wèn)題面向全班交流。教師通過(guò)隱性示范的方法引導(dǎo)幼兒從水果名字，外形特征，聞起來(lái)、吃起來(lái)的感覺(jué)等方面來(lái)說(shuō)出自己為什么喜歡吃這種水果。
四、水果大餐
現(xiàn)在水果皇后就請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗水果王國(guó)里香香的、甜甜的水果吧。（教師將水果拼盤(pán)送到桌上，請(qǐng)幼兒品嘗，一邊品嘗一邊輕聲交流，在愉快的品嘗活動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)）
活動(dòng)延伸：制作水果沙拉。
活動(dòng)反思：我利用“水果皇后”的角色貫穿活動(dòng)始終。以孩子們喜歡的游戲組織幼兒談話，幼兒談話的積極性非常高。從幼兒的談話活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)水果十分感興趣，認(rèn)識(shí)了許多水果，幼兒對(duì)“水果變戲法”的游戲更感興趣，幼兒積極動(dòng)腦想象，積極用語(yǔ)言表達(dá)，活動(dòng)氣氛十分活躍。如，蘋(píng)果變戲法中，幼兒想象并表達(dá)出了：蘋(píng)果變成了太陽(yáng)，蘋(píng)果變成了地球（氣球、呼啦圈……），不僅想象豐富，而且講得也十分有趣，取得了良好的教育效果。
活動(dòng)評(píng)析：
“水果”這一中心話題源于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子熟悉和喜歡的東西。幼兒對(duì)話題有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。此活動(dòng)與健康領(lǐng)域聯(lián)系密切，幼兒有豐富的語(yǔ)言內(nèi)容感知，在活動(dòng)中能夠做到有話可說(shuō)、有話好說(shuō)。因此該活動(dòng)選擇了一個(gè)具體有趣的中心話題。同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)豐富的教學(xué)環(huán)境，為了達(dá)成目標(biāo)，教師把幼兒活動(dòng)室打扮成美麗的水果王國(guó)，把自己打扮成水果皇后，激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣。準(zhǔn)備的魔法袋、蘋(píng)果、香蕉等水果及各種水果拼盤(pán)、多媒體課件等，形成了豐富生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，能激起孩子強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為活動(dòng)的順利展開(kāi)創(chuàng)造了有利條件。
該活動(dòng)還營(yíng)造了一個(gè)寬松自由的交流氣氛與層層推進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程：，本次活動(dòng)幼兒在看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、吃吃中有序地進(jìn)行�；顒�(dòng)一開(kāi)始就把幼兒帶進(jìn)了水果王國(guó)，在水果皇后變戲法的活動(dòng)中讓幼兒圍繞蘋(píng)果、香蕉大膽想象并交流，這些既熟悉又新奇的談話能培養(yǎng)幼兒的想象和表達(dá)能力。拓展話題對(duì)孩子有一定的挑戰(zhàn)性，此時(shí)教師以參與者的身份加入幼兒談話，自然地引導(dǎo)幼兒交流，有利于提高幼兒的談話水平。活動(dòng)結(jié)束時(shí)的水果大餐給幼兒帶來(lái)了感官上的愉悅和滿足，也使此次活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束。
幼兒園中班語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。
2、能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教育懂得尊重別人，能夠知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問(wèn)回答問(wèn)題。
難點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小蝸牛、啄木鳥(niǎo)、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解故事內(nèi)容
1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥(niǎo)）
�。�1）師提問(wèn)：
�、傩∥伵Ｓ鲆�(jiàn)了誰(shuí)？（啄木鳥(niǎo)）啄木鳥(niǎo)在干什么？（在給大樹(shù)治�。�
�、谛∥伵Ｕf(shuō)了什么話？
�。ǘ颊f(shuō)你是森林醫(yī)生，原來(lái)你是給大樹(shù)治病的，這太容易了。）
�、圩哪绝B(niǎo)聽(tīng)了小蝸牛的`話是怎么做的？
�。�2）幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話。
�。�3）討論：小蝸牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？
�。◣熞龑�(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點(diǎn)）
2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）
�。�1）師提問(wèn)：
①小蝸牛又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小螞蟻）
②小蝸牛見(jiàn)小螞蟻沒(méi)理他，是怎么說(shuō)的？
③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）
�、苄∥浵伿遣皇呛妥哪绝B(niǎo)一樣沒(méi)理他？（不是）小螞蟻說(shuō)了什么？
（2）討論：小螞蟻說(shuō)的對(duì)嗎？
（引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)）
�。�3）幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對(duì)話。
�。�4）繼續(xù)提問(wèn)：小蝸牛是怎么暈過(guò)去的？
�。ū淮笥隂_下了大樹(shù)）
�。�5）討論：小螞蟻醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）
3、觀看PPT5—6（小蝸牛認(rèn)錯(cuò)）
�。�1）提問(wèn)：
�、僬l(shuí)叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）
�、谛∥伵Ｐ褋�(lái)后不好意思的說(shuō)了什么？
�、坌∥浵伿窃趺凑f(shuō)的？
�。�2）幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對(duì)話。
4、完整的看一遍PPT故事。
�。�1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》
�。�2）組織幼兒認(rèn)真完整欣賞一遍課件。
�。�3）提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？
（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？
（每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。）
5、談一談
（1）你有哪些優(yōu)點(diǎn)？你還有哪些不足的地方？
�。ń處熆梢詮淖陨碚勂鹑纾何耶�(huà)畫(huà)很好看，但是我不會(huì)跳舞。）
�。�2）我們?cè)撛鯓尤ハ騽e人學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足？
�。ㄈ纾阂鹬貏e人，虛心請(qǐng)教）
二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事（分角色表演）
1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥(niǎo)和小螞蟻進(jìn)行對(duì)話。
2、出示頭飾請(qǐng)三名幼兒進(jìn)行情境角色表演。（教師給予語(yǔ)言和動(dòng)作上的指導(dǎo)。）
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進(jìn)行情境表演。
三、情感教育（結(jié)束活動(dòng)）
小蝸牛雖然嘲笑別人不對(duì)，但他也是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯(cuò)就改，學(xué)本領(lǐng)時(shí)要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
幼兒園中班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉散文內(nèi)容，感受散文中有趣的語(yǔ)言，
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用重疊詞和"不是××，是××"的句型；
3、學(xué)習(xí)在同伴面前大膽地表達(dá)自己的感受，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《花園里》的背景圖1幅（將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中）
2、自制的《花園里》圖書(shū)4本
3、錄音機(jī)、錄音帶
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、以自由談話的'方式導(dǎo)入活動(dòng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)引起幼兒興趣。
二、幼兒第一次操作
1、引導(dǎo)幼兒觀察《花園里》的畫(huà)面，自由講述。
2、提問(wèn)"花園里有什么？"
重點(diǎn)通過(guò)觀察，大致了解花園里有什么，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用重疊詞，
如"藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)"等。
三、分享經(jīng)驗(yàn)
1、老師配樂(lè)朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2、提問(wèn)："感覺(jué)這
篇散文怎么樣？講了什么事情？"
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握散文的基本內(nèi)容。
3、播放配樂(lè)散文，幼兒第二遍欣賞。
提問(wèn)：
�。�1）你最喜歡散文里的哪句話？為什么？"
�。�2）花園里還藏著許多秘密，它們?cè)谀睦锬兀?
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并把猜測(cè)的內(nèi)容和結(jié)果用"不是××，是××"的句型講述出來(lái)，
欣賞散文獨(dú)特的語(yǔ)言。
四、幼兒再次操作
1、引導(dǎo)幼兒合作看書(shū)欣賞散文。
2、出示4本自制圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商，合作看書(shū)欣賞配樂(lè)散文，并自由跟念。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒合作、傾聽(tīng)同伴的習(xí)慣。
活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)尋找花園里的秘密。
附：《花園里》
花園里，真美啊！藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)。
咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀！
咦，這兒有個(gè)果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀！
咦，這兒有樹(shù)杈！噢，不是樹(shù)杈，是小鹿頭上的角呀！
咦，這兒有把草！噢，不是草，是小朋友頭上的頭發(fā)呀！
小動(dòng)物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開(kāi)心呀！
幼兒園中班語(yǔ)言教案7
教材分析:
美麗的大海是天然的游樂(lè)場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗(yàn)趕海的快樂(lè)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。
3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。
2．收集幼兒在海邊玩要的照片，背景音樂(lè)，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)家鄉(xiāng)》，
活動(dòng)建議:
1．出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂(lè)心情。提問(wèn)：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的`心情怎么樣？
小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~(yú)、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。
（1）教師示范朗通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
提問(wèn)：趕海的小朋友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子？趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事？
小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開(kāi)心！快來(lái)看呀，又捉到一條小花魚(yú)。
�。�2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開(kāi)心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕�？鞓�(lè)的心情。
3．請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚(yú)等內(nèi)容，可播放背景音樂(lè)，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第 1 頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕海》。
附趕海
趕過(guò)種，趕過(guò)集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，
海星五個(gè)角，海蜇白面皮…
那邊傳來(lái)一陣笑，逮著一條小花魚(yú)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)游戲的主要目標(biāo)：幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音和易混淆的音，聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高控制自己的動(dòng)作及語(yǔ)言反應(yīng)的能力。目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
拉線木偶玩具一個(gè)(或用紙板制成的.活動(dòng)拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒(méi)有活動(dòng)木偶，也可以采用手偶教具代替。)
活動(dòng)過(guò)程
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人�！苯又處熯叢僮髂九祭�，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說(shuō)：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。
(活動(dòng)開(kāi)始，采用木偶表演的形式創(chuàng)設(shè)游戲情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣。
在此活動(dòng)中，教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開(kāi)展游戲奠定基礎(chǔ)。)
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌做完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下�！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三。游戲結(jié)束。
(聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。)
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
(2)教師與個(gè)別幼兒游戲，及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。
(在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。
教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。)
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
(此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。
在此過(guò)程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。)
附游戲兒歌：
山上有個(gè)木頭人
山，山，山，
山上有個(gè)木頭人。
三，三，三，
三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
活動(dòng)延伸
在日�；顒�(dòng)中，教師可啟發(fā)幼兒想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？還可以用什么材料做人呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。
(建議此活動(dòng)可安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。
在幼兒較熟練地開(kāi)展上述游戲的基礎(chǔ)上，組織安排幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿編游戲兒歌活動(dòng)，一方面可以豐富游戲的內(nèi)容，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，另一方面能培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力，提高幼兒的語(yǔ)言仿編能力。)
幼兒園中班語(yǔ)言教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能安靜地傾聽(tīng)故事，初步了解哈利變臟、表演雜技和洗澡變回原形的過(guò)程。
2、在理解故事的過(guò)程中了解清潔的重要性。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事《好臟的哈利》PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)故事的主人中“哈利”。
1、教師出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察狗毛。
師：你看到了什么？
師：其實(shí)，這是同一只狗它的名字叫“哈利”。引導(dǎo)幼兒向小狗問(wèn)好。
教師補(bǔ)充：原來(lái)它是什么樣子的，后來(lái)是什么樣子的？（邊指，邊提問(wèn)）
�。ń處熣�(qǐng)幼兒觀察介紹，并小結(jié)：原來(lái)，它是身上只有黑點(diǎn)的白狗，后天他變成了身上有白點(diǎn)的黑狗。）
2、請(qǐng)幼兒猜一猜哈利怎么會(huì)變得這么臟的？
3、過(guò)渡：究竟發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。
二、幼兒欣賞故事，初步了解哈利變臟、表演雜技和洗澡變回原形的過(guò)程。
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p故事《好臟的哈利》。
1、播放故事《好臟的哈利》第一部分，引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
與幼兒討論：
（1）師：哈利到過(guò)哪些地方？（幼兒說(shuō)的時(shí)候播PPT圖片）
�。�2）師：哈利的'小主人為什么認(rèn)不出哈利來(lái)？（哈利太臟了，毛的顏色發(fā)生了變化）
2、播放故事第二部分，與幼兒討論：
（1）師：哈利怎么辦呢？它有哪些絕活？
（2）你會(huì)不會(huì)？能不能表演一下？
�。▌�(dòng)作表演模仿哈利的樣子，激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，同時(shí)體會(huì)哈利想盡辦法讓主人認(rèn)出自己的著急情緒）
�。�3）師：如果你是哈利，你會(huì)用什么辦法讓主人認(rèn)出來(lái)？
3、播放故事第三部分，與幼兒討論：
師：后來(lái)哈利是怎樣讓自己變回來(lái)的？
（二）完整欣賞故事《好臟的哈利》。
1、完整傾聽(tīng)，幫助幼兒把故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，鞏固對(duì)故事的理解。
師：這個(gè)好聽(tīng)的故事叫《好臟的哈利》，讓我們一起完整地聽(tīng)一遍故事，好嗎？
2、簡(jiǎn)單談話，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)故事或洗澡的看法，了解清潔的重要性。
師：你喜歡哈利嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：哈利不愛(ài)洗澡，不講衛(wèi)生，我們不喜歡，后來(lái)哈利喜歡洗澡、講衛(wèi)生了，我們就喜歡了）
3、師：你喜歡洗澡嗎？洗好澡以后感覺(jué)怎樣
4、幼兒講述后教師進(jìn)行總結(jié)：洗澡以后真舒服，真干凈，我們都要做一個(gè)愛(ài)洗澡、講衛(wèi)生的好寶寶，好嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景，抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作，仔細(xì)觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各部分的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后，再組織學(xué)生觀察，請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知，再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。
為了使學(xué)生能更好地展開(kāi)想象，同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游�、汽車、樓房和地球也�?ài)清潔、愛(ài)洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫(huà)出來(lái)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。
2．理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的趣味。
3．體驗(yàn)與小朋友一起游戲的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。
2．活動(dòng)前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
3．根據(jù)兒歌內(nèi)容，與配班教師排練好動(dòng)作，并制作好動(dòng)作示范圖。
活動(dòng)過(guò)程
1．請(qǐng)教師和幼兒一起觀察幼兒在幼兒園游戲的照片。
教師：照片里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?誰(shuí)是你的好朋友?
2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動(dòng)作。
說(shuō)到“金鉤鉤，銀鉤鉤，請(qǐng)你伸出小指頭”時(shí)，主班教師和配班教師分別伸出左手和右手的小指動(dòng)一動(dòng)。
說(shuō)到“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)勾一勾，勾一勾，點(diǎn)一點(diǎn)”時(shí)，兩位教師把小指互相勾一勾，點(diǎn) 一點(diǎn)。說(shuō)到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時(shí)，兩位教師互相拉手，拍手。
3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。
教師邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，配班教師出示相應(yīng)示范圖，幼兒嘗試邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。兩個(gè)幼兒一組，說(shuō)兒歌玩游戲。
鼓勵(lì)幼兒互換好朋友，邊說(shuō)兒歌邊玩游戲。
幼兒園中班語(yǔ)言教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事圖片、角色頭飾、雨傘
2.觀察過(guò)荷葉
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪居陚�，引起幼兒的興趣
小朋友看，今天老師帶來(lái)了一把什么？（雨傘）
那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候）小朋友真聰明，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)故事
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢 ？下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。
1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么？
2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問(wèn)：
剛才，老師講到誰(shuí)在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎樣來(lái)到草地上的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的？（學(xué)習(xí)詞：摘、頂）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。
3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問(wèn)：
小白兔走呀走，前面遇到了誰(shuí)？（小雞）小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它連忙說(shuō)了一句什么話？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧�。┱�(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集 練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么？（讓幼兒學(xué)說(shuō)：謝謝你，小白兔）請(qǐng)個(gè)別幼 兒上來(lái)扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的'對(duì)話。
方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。
4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。
5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”
6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
�。ㄈ┙逃變合嗷ラg要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。
聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜歡誰(shuí)，為什么？
幼兒園中班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、能借助畫(huà)面，合理想象。愿意積極參加講述活動(dòng)。
3、知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、四塊地毯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
�。�1）師：老師今天給小朋友帶來(lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片，想不想看呢？（A、點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)1，播放故事錄音到�？匆豢矗⿴煟簞�(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)，他們決定去哪里？（幼：兩只小螞蟻，決定去水果城）
（2）師：你們?nèi)ミ^(guò)水果城嗎？（幼：沒(méi)有去過(guò)）想不想到水果城去看一看呢？我們就跟隨小螞蟻一起去看看吧！
二、欣賞故事，了解故事內(nèi)容
活動(dòng)一：（B、點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)2，播放故事錄音到。怎么過(guò)河呢？）
1、（1）師：小螞蟻來(lái)到小河邊遇到了什么困難��？這可怎么辦呀，小朋友快幫小螞蟻想想辦法吧�。◣煟何覀儊�(lái)看看河邊有哪些東西可以幫小螞蟻過(guò)河呢？）
�。�2）a（如幼：小鴨）師：小鴨怎么幫兩只小螞蟻過(guò)河呢？（幼：把他們背過(guò)去）（師引導(dǎo)幼兒拖動(dòng)小鴨，邊說(shuō)邊做）師：你來(lái)試試！
小結(jié)：小鴨背著小螞蟻過(guò)河，真是個(gè)好辦法！還有什么不一樣的辦法嗎？
b（如幼：花生殼）師：花生殼怎么過(guò)河呢，你也來(lái)試試�。◣熞龑�(dǎo)幼兒拖動(dòng)花生殼，邊說(shuō)邊做）
小結(jié)：小螞蟻把花生殼當(dāng)成了什么呀？（幼：小螞蟻把花生殼當(dāng)成了小船，劃過(guò)了河）也是一個(gè)好辦法！還有什么不一樣的好辦法呢？
c（如：樹(shù)葉）師：樹(shù)葉怎么幫小螞蟻過(guò)河？（幼：把小樹(shù)葉當(dāng)做小船過(guò)河），那你再來(lái)試試吧�。◣熞龑�(dǎo)幼兒拖動(dòng)樹(shù)葉，邊說(shuō)邊做）謝謝小樹(shù)葉
2、（1）師：小朋友們想的辦法真好！小螞蟻也和小朋友一樣，很愛(ài)動(dòng)腦筋，小螞蟻會(huì)想出什么好辦法呢？一起來(lái)看看！
�。–、點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)3，播放錄音到。河對(duì)岸，眼前是一眼也望不到邊的大草地）
（2）小結(jié)：小螞蟻過(guò)河嗎？小螞蟻用了什么辦法過(guò)河的��？（幼：它們是把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)了河）
小結(jié)：愛(ài)動(dòng)腦筋的小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)了河，他們要繼續(xù)趕路了（D、播放動(dòng)畫(huà)…怎么辦呢？）
活動(dòng)二：1、（1）師：小螞蟻來(lái)到了一大片。（幼：草地）它們很想快點(diǎn)到達(dá)水果城，小螞蟻應(yīng)該怎么樣快速過(guò)草地？
�。�2）小結(jié)：小朋友們想的辦法真不錯(cuò)！小螞蟻是用什么辦法過(guò)草地的呢？我們一起來(lái)看一看！（D、點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)4，播放錄音到。帶離了大草地）
�。�3）師：小螞蟻通過(guò)大草地了嗎？小螞蟻剛才用了什么辦法過(guò)草地的呀？（幼：用氣球，風(fēng)婆婆吹）（師引導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整：小螞蟻是請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，將氣球吹起來(lái)的）小螞蟻真的很聰明哦，我們小朋友也很棒！我們夸夸自己吧！
活動(dòng)三：（1）師：去水果城的路上真是困難重重啊，你們猜接下來(lái)小螞蟻有沒(méi)有到水果城呢？（E、點(diǎn)擊畫(huà)面5，播放錄音到。當(dāng)然就能進(jìn)來(lái)了�。�
（2）師：小螞蟻進(jìn)入水果城了嗎？為什么進(jìn)不去！老爺爺除了一道什么題目？怎么讓腳不碰到地毯就能過(guò)去呢？老師這兒正好有毯子，一起來(lái)試試有什么好辦法�。ㄓ變鹤杂蓪�(shí)踐，師指導(dǎo)）
�。�3）師：剛才你們都用了什么辦法過(guò)毯子的呀？（如：有幼兒跳過(guò)去，師：小螞蟻那么小能跳過(guò)去嗎？我們?cè)賮?lái)看看其它的辦法）小螞蟻能通過(guò)老爺爺?shù)目简?yàn)嗎？（G：點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)6，卷毯子播放動(dòng)畫(huà)錄音到最后）（動(dòng)畫(huà)顯示關(guān)門(mén)）
�。�4）師：小螞蟻終于進(jìn)入水果城了，太了不起了！小螞蟻怎么過(guò)毯子的'啊？（幼：把毯子卷起來(lái)跨過(guò)去）師：小螞蟻見(jiàn)到水果可開(kāi)心了，你們開(kāi)心嗎？
三、結(jié)束部分
1、師：那你們想不想再看一遍小螞蟻是怎么來(lái)到水果城的？（播放完整動(dòng)畫(huà)）
小結(jié)：看了動(dòng)畫(huà)片，你們告訴老師故事里的小螞蟻你喜不喜歡？你喜歡它什么呢？我們小朋友們和小螞蟻一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，老師也很喜歡你們！回去以后，我們把兩只小螞蟻的故事也告訴別的小朋友，好不好？
（活動(dòng)結(jié)束，再見(jiàn)�。�
教學(xué)反思
1、我認(rèn)為我此節(jié)課設(shè)計(jì)的比較合理，也是和我們孩子的房展特點(diǎn)，孩子接受的也很快，在課堂的反應(yīng)也不錯(cuò)。
2、活動(dòng)過(guò)程中孩子們理解接受的相當(dāng)不錯(cuò)，整個(gè)活動(dòng)中有游戲活動(dòng)，孩子極感興趣，能再快樂(lè)中吸取新的養(yǎng)分，他們?cè)敢鈪⑴c游戲，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒就是要在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。
3、這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個(gè)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，洗水果，在這節(jié)課上沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
l.猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中“后來(lái)呢”“后來(lái)呢”延續(xù)不斷的趣味性。
2.自主閱讀中能根據(jù)教師的提問(wèn)仔細(xì)觀察畫(huà)面，理解故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)人手一本，幼兒故事PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、封面激趣(封面上將書(shū)名用紙遮住}
l.今天給小朋友帶來(lái)一本好看的書(shū)，看看封面上有誰(shuí)?(妖怪、小男孩)這個(gè)妖怪長(zhǎng)得什么樣?(小結(jié)：銅鈴眼、蒜頭鼻，紅胡子妖怪)是個(gè)什么樣的妖怪?
2.到底是個(gè)什么樣的妖怪?他們之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?請(qǐng)大家猜一猜。(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))幼兒回答了自己的猜測(cè)后，教師自然用“哦，后來(lái)呢?”引起幼兒的`思考。讓幼兒初步感受“后來(lái)呢”的樂(lè)趣。
3.到底是個(gè)什么樣的故事?和你猜的一樣嗎?請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)中去看看吧。
二、自主閱讀
1.保持安靜自主閱讀，如有想分享和交流的請(qǐng)幼兒悄悄地和旁邊的小朋友說(shuō)。
2.老師觀察小朋友的閱讀情況，也和小朋友一起安靜閱讀，幼兒有需要的教師和其小聲個(gè)別交流。
三、分享閱讀
l.書(shū)中的故事跟你猜的一樣嗎?現(xiàn)在你覺(jué)得書(shū)中講的紅胡子妖怪和小男孩之間到底發(fā)生了什么事?
2.教師引導(dǎo)幼兒一起回顧故事畫(huà)面，理解故事前半部分的內(nèi)容。Pl—Pll
3.精讀：P12～P17
小男孩的小搖馬被紅胡子妖怪拿走了嗎?
沒(méi)有，那后來(lái)呢?
誰(shuí)都不敢不聽(tīng)紅胡子妖怪的故事，誰(shuí)也不敢不把自己心愛(ài)的東西交出來(lái)，這個(gè)小男孩怎么就可以不給他呢?他是怎么做到的?紅胡子妖怪又是怎么回答的呢?小男孩又怎么辦的?要是你是這個(gè)妖怪?你會(huì)怎么回答?
引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容，感受小男孩延續(xù)不斷地追問(wèn)“后來(lái)呢?后來(lái)呢?”的趣味性。
4.集體閱讀:P18一P20
后來(lái)妖怪到哪里去找后來(lái)啦?后來(lái)又怎么樣啦?
四、結(jié)尾續(xù)編
教師將畫(huà)面停在最后一頁(yè)，講完最后一句后，又問(wèn)“后來(lái)呢”?鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接一個(gè)地大膽續(xù)編……
五、揭曉書(shū)名
幼兒自由起書(shū)名�！斑@本書(shū)有趣嗎?如果你來(lái)給它起書(shū)名，你想起什么?”
揭曉書(shū)名，教師將書(shū)的封面上遮住書(shū)名的紙取下：“今天我們讀到的這本書(shū)書(shū)名就叫《后來(lái)呢》”。
六、活動(dòng)延伸
幼兒可將對(duì)故事的延續(xù)性猜測(cè)畫(huà)成圖畫(huà)制作成故事書(shū)，也可進(jìn)行“后來(lái)呢”“后來(lái)呢”的故事接龍游戲。還可以從多個(gè)領(lǐng)域去思考，像前邊老師們討論的那樣生成更多的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1．能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，感翹故事的情節(jié)變化。
2．學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，豐富詞匯“圓溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
3．愿意與同伴一起分享玩具。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．漂亮的小鈴鐺若干。
2．小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒分組玩鈴鐺，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形容鈴鐺的外形、聲音。
每請(qǐng)幼兒觀察、觸摸、玩鈴鐺，幫助幼兒理解新詞“圓溜溜”。教師還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么東西是圓溜溜的。
請(qǐng)幼兒在太陽(yáng)光下照一照鈴鐺，引導(dǎo)幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。 請(qǐng)幼兒搖一搖鈴鐺，傾聽(tīng)并說(shuō)出鈴鐺發(fā)出的清脆聲音“丁零丁零”。
2．利用木偶或圖片講述故事。
學(xué)出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱。
教師講述故事，同時(shí)配以動(dòng)作和表情，幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。如講到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花貓的鈴鐺時(shí)，將相應(yīng)的木偶取出或?qū)D片拿出來(lái)；講到小動(dòng)物們來(lái)救小花貓時(shí)，教師做出伸手使勁拉的動(dòng)作；講到小花貓難為情時(shí)，教師做出低頭不好意思的樣子，并用難為情的語(yǔ)氣講述，引導(dǎo)幼兒感受小花貓的心理變化。
3．通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：小花貓為什么喜歡小鈴鐺?誰(shuí)來(lái)向小花貓借鈴鐺戴了?小花貓是怎么做的'?小花貓掉到河里以后，小動(dòng)物們是怎么做的?幼兒回答問(wèn)題時(shí)，教師依次出示木偶，然后帶領(lǐng)幼兒重復(fù)故事中的對(duì)話。
教師：小花貓被救上岸以后為什么會(huì)不好意思地低下頭?后來(lái)，小花貓為什么把小鈴鐺借給小動(dòng)物們戴了?引導(dǎo)幼兒理解故事的中心內(nèi)容：有了好玩具要和大家一起玩。
教師：你有好玩的玩具，愿意和別人一起玩嗎?你這樣做過(guò)嗎?你是怎么做的?
4．帶領(lǐng)幼兒一起講故事，鼓勵(lì)幼兒參與講述和表演。
毒教師邊操作木偶邊講故事，提示幼兒跟說(shuō)故事中的對(duì)話語(yǔ)言，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)小動(dòng)物的名稱及有關(guān)服飾的名詞。
2、正確運(yùn)用句子"我來(lái)到……"。
3、學(xué)會(huì)看圖拼句子，加強(qiáng)語(yǔ)言組織能力并鞏固詞匯量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種小動(dòng)物頭飾、去游玩的大圖片及音樂(lè)《郊游》。
2、已學(xué)漢字及動(dòng)物名稱及有關(guān)服飾的大字卡。
3、拼句字卡及圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：《小動(dòng)物藏在哪》
1、老師：今天有好多小動(dòng)物要帶我們?nèi)ビ瓮妫?出示各種動(dòng)物頭飾)可是它們的名字來(lái)了卻沒(méi)有出來(lái)，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起來(lái)找找看它們都藏在哪了?
2、找到字卡后讀己找到的是什么，并把字卡插到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物頭飾下面，再集體認(rèn)讀。(事先把字卡藏在活動(dòng)室周圍)。
買(mǎi)新衣
二、出去游玩小朋友們都打扮得漂漂亮亮的，于是他們來(lái)到服裝店挑選自己需要的'服飾(隨機(jī)出示有關(guān)服飾的字卡幼兒認(rèn)讀)。
三、角色扮演"去游玩"請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾并帶上，播放音樂(lè)《郊游》，老師作為導(dǎo)游帶領(lǐng)游客們出發(fā)(分組進(jìn)行)。
依次來(lái)到景點(diǎn)(圖片旁)，提問(wèn)："我們來(lái)到了哪里"?幼兒完整講述："我們來(lái)到了……"。
讓幼兒自由選擇自己想去的景點(diǎn)，再依次提問(wèn)幼兒來(lái)到了哪里?讓幼兒完整回答"我來(lái)到了…..。
四、拼句子"他們?cè)诟墒裁?
1、小動(dòng)物們?nèi)ビ瓮妫瑏?lái)到一個(gè)小朋友的家里做客，我們一看，他們都在干什么?圖示圖片幼兒觀察。
2、任意抽取兩幅圖片，任選兩名幼兒出來(lái)看圖拼句子(將句子卡拼在圖片下面)，誰(shuí)先拼完誰(shuí)先指讀。拼完后集體指讀，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
五、。
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