一年級(jí)上冊(cè)語文教案15篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案1
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。
[設(shè)計(jì)理念]
1、兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 [教學(xué)過程]
一、看情境圖，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻�，他們說什么？（注意說話有禮貌）
�。ㄓ^察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話）
3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、讀準(zhǔn)aoe的音
師：它們真調(diào)皮！咦，它們?cè)谡f話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）
1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)），學(xué)生模仿讀。
3、教師示范e的發(fā)音
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6、做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾）。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友�！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友。”（全班鼓掌）
三、認(rèn)清aoe的形
1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽�？�?qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)aoe的書寫
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏�，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走��！咱們不如送它們回家吧！（故意問）你們住在哪里？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格）
2、師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）
3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們?cè)俦纫槐日l的'眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？
�。ń處熓痉叮瑢W(xué)生仿寫）
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
�。ǖ诙n時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲）
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對(duì)的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！
第二部分是書寫區(qū)，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識(shí)記字母？的音，魚群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母？的形。
第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)iu？三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、能讀準(zhǔn)單韻母iu？的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。
[設(shè)計(jì)理念]
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
1、昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂樂又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗�？瞧，樂樂來了�?/p>
�。c(diǎn)擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑�？讓我們一起出發(fā)吧！）
2、（點(diǎn)擊課件出示書中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？
3、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書課題：ｉｕ？）
二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)讀單韻母iu？
1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀）
2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽老師讀：？？？，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀）
4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)讀單韻母iu？的四聲
現(xiàn)在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀？
1、學(xué)讀單韻母i的四聲
�。�1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)）
�。�2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3、指名讀u和？的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。
�。ㄈ┞蓜�(dòng)檢測(cè)
1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！
�。c(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）
2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢�。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧�。ń處煶鍪拘◆~圖片）在每條小魚的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。（讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
三、學(xué)寫單韻母iu？
1、同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iu？這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）
2、全班匯報(bào)交流。
3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4、（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iu？）同學(xué)們，觀察一下iu？在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5、學(xué)寫單韻母i
（1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
�。�2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
�。�3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
6、現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和？的筆順，同座互相說說u和？怎么寫的？
7、指名回答，教師在四線格中范寫u和？。
8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個(gè)，寫一個(gè)。
9、實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
10、這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快
聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu？，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——
一年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時(shí)候能真心相互幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。
二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。
2、抽讀識(shí)字卡片。
3、初步理解字、詞在本課的意思�！白 痹诒菊n是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。
4、給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。
1、玩聽音拍卡片的游戲。
2、玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。
1、讀讀下面詞語。
2、選字填空。
五、試讀課文。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。
2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字�！霸凇笔瞧缴嘁簦硎緝蓚�(gè)朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
4、學(xué)習(xí)“是”字�！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。
2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫時(shí)注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個(gè)人？
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、讀躺在地上那個(gè)人的話，讀懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、學(xué)習(xí)“走”字�！白摺笔瞧缴嘁簟１菊n既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的'時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。
本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后再動(dòng)筆書寫�！白摺弊痔嵝褜W(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)�！巴妗弊謺鴮憰r(shí)要注意王字旁的寫法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。
五、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“連線成字后，讀一讀�！�
2、讀一讀
3、選字填空。
4、說一說。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們瞧，它是誰?
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：多美的.花生呀，小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫面)小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。
[以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
[課堂演讀，變"講臺(tái)"為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書寫，教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案4
學(xué)材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)
1、通過前面課文的學(xué)習(xí)，有了一定學(xué)習(xí)課文的方法和習(xí)慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達(dá)能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導(dǎo)學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)入新課。
小朋友，在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識(shí)字。
這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。
如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
(五)識(shí)記生字。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學(xué)第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個(gè)小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評(píng)議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對(duì)誰說話會(huì)用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)鴨媽媽的話該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學(xué)會(huì)。(教師板書：學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，讀后評(píng)議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練
1、小鴨，你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話的游戲情境。
[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的.機(jī)會(huì)素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)寫生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學(xué)寫自，讓學(xué)生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學(xué)生范寫、講評(píng)。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計(jì)
鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔
課后反思：
讓學(xué)生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學(xué)生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿懸念的問題：同學(xué)們，你們知道小鴨是怎樣學(xué)會(huì)游泳的嗎?接著學(xué)生看圖說圖意，讓學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練。學(xué)生聽完故事后，教師提問：這個(gè)故事講了哪兩種動(dòng)物干什么的事?這兩種動(dòng)物是在誰的幫助下學(xué)會(huì)本領(lǐng)的?讓學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。然后，教師讓學(xué)生來質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了這么一個(gè)問題：你們聽了這個(gè)故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學(xué)生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡(jiǎn)單的問題，教師讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)來解決;比較復(fù)雜的，又緊扣文章重點(diǎn)難點(diǎn)的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學(xué)生分小組討論交流。
二、讓學(xué)生自主地討論交流
學(xué)生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對(duì)于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個(gè)問題，有的說：因?yàn)轼唻寢屢呀?jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會(huì)把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因?yàn)轼唻寢屩雷约旱暮⒆幽_上的蹼已經(jīng)長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因?yàn)轼唻寢屖且屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學(xué)生自主地感情朗讀
學(xué)生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際明白在讀小鴨的話時(shí)，應(yīng)該用有禮貌、請(qǐng)求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時(shí)，應(yīng)用親切、溫和、鼓勵(lì)性的語氣。每個(gè)學(xué)生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學(xué)生自主地表演課本劇
學(xué)生在感情朗讀課文之后，教師讓學(xué)生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地要求上臺(tái)表演。有些學(xué)生在表演時(shí)還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動(dòng)作、語言表演得非常逼真。教師又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)本領(lǐng)要自己努力去學(xué)，從小培養(yǎng)獨(dú)立生活能力，不依賴父母生活。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)了學(xué)生的潛能，使學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀(jì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案5
教學(xué)目的：
1．能按一定的順序觀察圖畫。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范地書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識(shí)字第1課，認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)幾個(gè)生字。
板書：看圖讀拼音識(shí)字2
二、有順序觀察插圖
1．在實(shí)物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠(yuǎn)處有什么景物？再看看近處有什么？
2．你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號(hào)。
2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。
4．同桌小伙伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“一去、煙村、亭臺(tái)、八九”后面要停頓。
7．學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音
1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友游戲，鞏固生字的'音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個(gè)生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺(tái)，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺(tái)：“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
（二）了解字義
1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個(gè)生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對(duì)字義的理解。
�。ㄈ┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)
1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
�。�1）出示卡片認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤、豎彎、點(diǎn)、捺
�。�2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2．請(qǐng)學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個(gè)生字的筆順和筆畫。
? ? ??3．請(qǐng)同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強(qiáng)調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯(cuò)，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4．電腦演示
（1）請(qǐng)學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強(qiáng)調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運(yùn)筆即可。
�。�2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5．請(qǐng)同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案6
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形，體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。
課前準(zhǔn)備
1、課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。（教師）
2、橡皮泥。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，（出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖）再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
預(yù)設(shè)：因?yàn)楱�、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號(hào)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號(hào)盤子里。
3、開小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？（聲音要短。）
5、指名讀聲母。
6、引入新課：聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復(fù)習(xí)時(shí)，為了避免簡(jiǎn)單、枯燥，創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境，學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？
預(yù)設(shè)：我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個(gè)別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。
5、教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
8、課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預(yù)設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個(gè)門洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語境歌”�！罢Z境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導(dǎo)書寫d。
�。�1）課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。
�。�2）指名說說d的筆順。
�。�3）教師在四線格里范寫d，重點(diǎn)講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
�。�4）學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。
（5）投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫l。
設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次，指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導(dǎo)書寫t、n時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時(shí)，學(xué)生基本掌握觀察方法，又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單，可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí)，在交流展示作品中，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。
四、動(dòng)手操作，鞏固認(rèn)識(shí)
1、捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3、展示捏好的作品，請(qǐng)全體同學(xué)欣賞，結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1、游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應(yīng)的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會(huì)組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，情緒高漲進(jìn)入角色，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)n的拼讀。
�。�1）教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü，學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
�。�2）學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
（3）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生個(gè)別讀、開火車讀nǚ。
�。�5）讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？
預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個(gè)女兒。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
�。�7）指名匯報(bào)。
（8）課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)，同桌對(duì)讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�9）指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)l的拼讀。
�。�1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü，指3名同學(xué)試拼。
�。�2）學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
�。�3）教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
�。�4）學(xué)生開火車讀lǘ。
（5）教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
�。�7）指名匯報(bào)。注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。
�。�8）課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)，學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3、學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
�。�1）學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。
�。�2）課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)，指名讀、男女生對(duì)讀、開火車讀。
�。�3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識(shí)，學(xué)為了用，用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)了大語文觀。
三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
7。指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8。男女生對(duì)讀兒歌。
9。齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”，在教學(xué)漢字時(shí)，根據(jù)拼音是識(shí)字的手段，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。
教學(xué)反思
在教學(xué)d、t、n、l時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的`設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲，整堂課下來學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合，才能提高課堂的實(shí)效性，將是自己下一個(gè)思考的問題。
5 ɡ k h
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高拼音教學(xué)的效率。
課前準(zhǔn)備
1。多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。（教師）
2。聲母ɡ、k、h的字母卡片；“畫”“打”漢字字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1。（出示多媒體課件）導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩�？�，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
2。導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶？（生：ɡ、k、h）
3。揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。
二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母
1。學(xué)習(xí)ɡ。
（1）多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？（生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……）
�。�2）教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
（3）教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
�。�4）教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
預(yù)設(shè)：
生1：9字帶鉤ɡɡɡ。
生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。
生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。
生4：倒寫6字ɡɡɡ。
2。學(xué)習(xí)k。
導(dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫粋�(gè)新朋友。
�。�1）多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？
生：蝌蚪。
�。�2）教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
�。�3）教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。
�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。（學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。）感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。
�。�5）學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。
�。�6）學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
3。學(xué)習(xí)h。
導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？（生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。）
�。�1）教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？
生：荷花、小河、黃河等。
（3）啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
4。課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來做做手指操，放松一下手指。
5。寫一寫。
�。�1）過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了�，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里？
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？
（4）教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。
k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。
h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。
�。�5）學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
（6）教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h
1。過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧�。ǘ嗝襟w課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。）
2。教師指導(dǎo)游戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。
3。出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。
四、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)
1。教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵(lì)。
2。全體同學(xué)快樂游戲。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1。做“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。
2。多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3。過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1。多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
2。出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。（由三個(gè)字母組成。）
3。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
4。教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
5。多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
6。教師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。
7。多媒體課件出示三拼音節(jié)：
kuā huā kuò huǒ
小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
1。過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2。抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？
3。多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4。拼讀生活中的音節(jié)。
（1）過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
�。�2）要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？
�。�3）（課件出示音節(jié)和圖）
�、僖艄�(jié)有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
�、谏钋榫皥D中包括：瓜、鍋、花、火、果
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成。（教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。）
�。�5）利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。
5。巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊�？靵砺犅犓鼈兊穆曇�。
�。�1）多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā
�、郇括� ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
�。�2）學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：
小鴨子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鴿ɡū ɡū叫。蟈蟈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。
�。�3）請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累。
四、圖片識(shí)字，練習(xí)說話
1。音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓。�?/p>
2。教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。
3。教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4。教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。
5。全班開火車讀生字。
6。引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”。
五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1。過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。（課件出示兒歌《說話》）
2。學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3。教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4。集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5。同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6。教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
7。課件出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
教學(xué)反思
本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。
1。情境中漫游，興趣中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2�？鞓分袑W(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。本課中，教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3。合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6 j q x
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備
1。制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2。漢語拼音四線格本。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入
1。創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼�。『昧�，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！（課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2。復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）
3。引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1。過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒有？（課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2。引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？
3。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4。板書課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識(shí)記聲母
1。認(rèn)讀聲母j。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
�。�3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2。認(rèn)讀聲母q。
�。�1）過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆豢催@幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。
生：7個(gè)。
（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。
（5）男女生拍手讀。
3。認(rèn)讀聲母x。
�。�1）過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。
�。�3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
�。�4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4。學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
�。�1）過渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳�。�?qǐng)大家打開書翻到31頁，觀察它們?cè)谒木�格中的占格及寫法。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢(shì)）
5。游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！
①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1。過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰？
2。（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3。學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4。講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
5。課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1�？偨Y(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？
2。出示兒歌：
jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖：通過兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1。師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）
2。復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3。（課件出示：jü）再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4。教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。
5。（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1。講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系�！�
2。（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3。引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1。過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個(gè)招呼吧！
2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
3。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：
dā jī mù xià qí
搭積木下棋
�。�1）學(xué)生自由拼讀。
�。�2）開火車拼讀。
（3）學(xué)生齊聲拼讀。
�。�4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1。過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）
2。引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
（1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。
�。�4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。
（6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1。總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2。拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。
2。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3。通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
7 z c s
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。
課前準(zhǔn)備
1。關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。（教師）
2。蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師）
3。生字和詞語卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1。教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。）
2。創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？（課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。）小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？
3。出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1。過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！
2。學(xué)習(xí)聲母z。
�。�1）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？
（2）教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
�。�3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
（4）教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
3。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。（出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。）這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。（聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。）
（3）學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4。指導(dǎo)書寫聲母z。
（1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生（預(yù)設(shè)）：四線格。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生在書上描紅。
（4）在四線格中書寫。
（二）知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1。過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2。學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
�。�1）教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？
（2）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�3）教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。
�。�4）學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3。記住聲母c的形。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
4。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�1）過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5。指導(dǎo)書寫聲母c。
�。ㄈ┻\(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1。出示聲母s的卡片。
過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？
2。引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示：
�。�1）找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？
�。�2）借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3。學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
�。�3）指名領(lǐng)讀。
6。指導(dǎo)書寫聲母s。
設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1。過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。
2。游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。
3。游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
1。師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2。游戲：吃蛋糕。（課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。）
3。導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1。過渡：來參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。（課件出示韻母：ɑ、e、u）它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2。課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3。學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4。學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5。加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1。過渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。
2。課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
5。開火車拼讀。
設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子
1。過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。（課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。）小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。（出示“字”的卡片。）指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2。課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
3。指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。
4。引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。
5。課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6。出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。
7。指名拼讀詞語。
8。繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1。過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？
2。教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3。引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4。學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。
5。找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6。學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
7。全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲
1。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？
2。學(xué)生談收獲。
3。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
4。朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。
設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是單調(diào)。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念，為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。
1。創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)習(xí)漢語拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過生日的故事情境，學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂地認(rèn)讀聲母，拼讀音節(jié)，識(shí)記生字，學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)生的興趣濃厚，情緒飽滿，學(xué)習(xí)熱情高漲。
2。巧用游戲活動(dòng)，鞏固漢語拼音。在教學(xué)中，我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中，如“比誰反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過程中玩得開心，學(xué)得開心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。
3。創(chuàng)編兒歌，記憶漢語拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫，創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，收到了
一年級(jí)上冊(cè)語文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件（詩文畫面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么？誰在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
4、齊讀全詩。
�。ㄈ┰僮x全詩，了解詩意。
1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦。
1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩歌。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
六、板書。
12、江南
魚
魚
蓮葉
魚
魚
一年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，作為學(xué)生，要養(yǎng)成天天上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。
2、在語言環(huán)境中識(shí)記“我、�！�2個(gè)生字、1個(gè)詞語，能正確朗讀句子。
3、通過參觀活動(dòng)感受校園的美麗，學(xué)習(xí)用語言將自己所看到的校園面貌清楚、響亮地表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，和大家一樣，畫面上的這個(gè)小朋友今年也剛剛讀一年級(jí)，你瞧，他背著小書包要干什么去呀?
2、出示詞語：學(xué)校
(1)抽生領(lǐng)讀。
(1)學(xué)習(xí)生字：校
交流記字的不同辦法
�。荷钪刑幪幱凶R(shí)字的機(jī)會(huì)，除了別人教，自己學(xué)，還要認(rèn)真聽，用心記，這樣我們認(rèn)識(shí)的字就會(huì)越來越多。
3、(繼續(xù)看圖)小朋友背著書包正高高興興往學(xué)校走去，聽，他一邊走還一邊唱著(上學(xué)校)呢，讓我們也來一起聽聽。
聽錄音(上學(xué)歌)
再聽錄音，想一想：小朋友喜歡上學(xué)嗎?你是怎么知道的?
4、交流。
過渡：是呀，小朋友喜歡上學(xué)，他要自豪地告訴大家——我高高興興上學(xué)校。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、新詞，指句。
1、出示句子：我高高興興上學(xué)校。
(1)師領(lǐng)讀。
(2)抽生讀，齊讀。
2、句子中還有個(gè)生字想跟大家見面，你認(rèn)識(shí)它嗎?
抽生讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：我
(1)我：讀準(zhǔn)第三聲，開火車讀，知道“我”指的`就是自己。
畫面中的小朋友介紹自己高高興興上學(xué)校，你也能向大家介紹一下自己的情況嗎?
(2)指句。
除了雙休日，從星期一到星期五，小朋友都高高興興上學(xué)校，刮大風(fēng)，下大雨都不怕，你也能做到嗎?讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
3、鞏固字詞——叫號(hào)游戲。
三、參觀學(xué)校，練習(xí)交流。
1、小朋友，我們高高興興上學(xué)校，學(xué)校就像我們新的家，這個(gè)家中都有些什么呢?下面就請(qǐng)大家跟著老師到校園里走一走，一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們的新家。
2、參觀校園，師作介紹。(也可以播放錄像)
3、交流：你看到學(xué)校里有什么?
(1)抽生交流。
(2)把你看到的講給你的同桌聽。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教材分析：
“小兔運(yùn)南瓜”是人教課標(biāo)版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)最后一個(gè)口語交際的內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。第二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢?留給學(xué)生想象的空間。這一次的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。
課前準(zhǔn)備：
課文圖;多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢?”
師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎?喜歡他嗎?
生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡!
師：這么可愛的`小兔遇到什么難題了?為什么愁眉苦臉的呢?
生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。
師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎?
生：好。
設(shè)計(jì)意圖：這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)，積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
二、全班交流，展示表達(dá)
師：我們?cè)趺磶托⊥冒?快快轉(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧!想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎?
生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。
師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)!還有其他的辦法嗎?
生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。
師：你可真是個(gè)“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。
師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個(gè)辦法真好!
生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。
師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。
生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。
師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎?
生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。
師：向誰借車?借什么車?
生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。
師：先求助別人，再自己運(yùn)。
生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。
師：很有創(chuàng)意!
師：你們真棒!想的辦法真多。我把掌聲送給你們。
師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。
三、討論評(píng)議，注重表達(dá)
(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)
生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。
師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。
師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。
生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)
師：為什么不好?
生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。
師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。
生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。
師：是啊，這對(duì)小兔來說都太不容易做到了。
生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。
師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們!以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會(huì)加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。這一環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
四、拓展延伸，學(xué)科綜合
師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫�；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是一個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。
教學(xué)反思：
好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者�？谡Z交際課是啟迪學(xué)生思維的重要課例，也能充分反映教師課堂的把握能力及知識(shí)水平等。本課教師在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考—在回答中思考—師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評(píng)價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評(píng)價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長(zhǎng)特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教材簡(jiǎn)析：
一、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、 借助拼音讀通課文。
3、 檢查自學(xué)情況。
(1)出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音
腳留下、對(duì)、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識(shí)字的方法。
(3)讀課文。(個(gè)別讀)
4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、 再讀課文，說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。
2、 讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣?它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 試著用朗讀的.方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。
4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么?學(xué)著課文的樣子編編故事。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。
1、 叫號(hào)游戲。(復(fù)習(xí)生字)
2、 讀一讀，連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。
四、學(xué)習(xí)“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、 描一描，寫一寫“腳”。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過讀來感悟什么是反義詞，并用自己喜歡的方式記憶。學(xué)會(huì)“石、頭、同、學(xué)”四個(gè)字，能寫得工整、勻稱。
2、通過擴(kuò)詞練習(xí)，讓學(xué)生積累更多的詞語。
3、通過多種形式的讀來提高學(xué)生閱讀古詩的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，向同學(xué)介紹自己的家庭，使學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練書寫能力，讓學(xué)生積累詞語，提高閱讀古詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生說話的興趣，能善于表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物展示臺(tái)、錄像、有關(guān)家庭生活的照片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
（一）談話激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天語文樂園的總經(jīng)理又打來電話，邀請(qǐng)我們班的小朋友去那里逛一逛、學(xué)一學(xué)、玩一玩，你們高興嗎？
�。ǘ┰~語超市。
1、現(xiàn)在老師先帶大家到詞語超市看一看，這里有很多的詞語，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（每一對(duì)詞語的意思相反）
說得真好！意思相反的詞語我們把它稱作反義詞。趕快用你喜歡的方式記下這些反義詞吧�。ǹ梢杂脛�(dòng)作記憶，可以你說我接，可以畫圖記憶……）
4、小朋友們，你還知道哪些反義詞？全班交流。如：
早——晚有——無北——南
過渡：語文樂園送給小朋友每人一個(gè)寫字板，比一比，看誰的字寫得又正確又漂亮。
�。ㄈ⿲懽职濉�
1、出示生字卡片（石、頭、同、學(xué)），指名認(rèn)讀，自由練讀。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
頭：點(diǎn)、點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“頭”字的兩點(diǎn)要往右斜對(duì)齊。
學(xué)：點(diǎn)、點(diǎn)、撇、點(diǎn)、橫鉤、橫撇、彎鉤、橫，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生上邊是學(xué)字頭，而不是寶蓋頭。
4、學(xué)生練習(xí)在寫字板上描兩個(gè)，寫兩個(gè)。
5、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，展覽。
6、板書設(shè)計(jì)：
大——小 上——下 來——去
前——后 出——入 黑——白
早——晚 有——無 北——南
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
平時(shí)小朋友們一定特別喜歡做游戲吧！今天這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)フZ文樂園里做有趣的語文游戲。
（二）語文游戲。
1、今天我們要做的游戲是同學(xué)們喜歡的擴(kuò)詞游戲，說的'詞語最多的小朋友將得到智慧星。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說，如：生活中帶“電”字的東西很多，你知道哪些？
3、指名說。
電：電池、電燈、電線、電腦、電冰箱
心：愛心、心里、心情、貪心、心聲
火：大火、烈火、滅火、水火、火災(zāi)
評(píng)比智慧星。
�。ㄈ╅喿x欣賞。
1、同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？短短的幾句話就能表達(dá)情感，快快讀一讀。
2、學(xué)生借助拼音自讀古詩。
3、檢查學(xué)生讀書情況：
（1）認(rèn)讀：遠(yuǎn) 近 聽 聲 春 驚
�。�2）指名讀古詩。
4、老師范讀、帶讀古詩。
5、學(xué)生自由練讀，邊讀邊思考，想想這首詩和標(biāo)題的關(guān)系。
6、說說你讀了這首古詩后發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么。有哪些詞語或句子不懂可以提出來。
學(xué)生可能不理解“山有色”“鳥不驚”是什么意思，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生，看遠(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上青綠的山色十分清楚，這就是“遠(yuǎn)看山有色”。“鳥不驚”的“驚”是驚慌害怕的意思，大家都知道，人走近樹時(shí)，停在枝頭的鳥兒就會(huì)受驚飛走，我們看畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚慌地飛走。
7、學(xué)生有感情地練讀古詩。
8、配樂朗讀。
9、學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)：
（一）導(dǎo)入。
比一比，誰的聲音響亮：用最洪亮的聲音說出你的名字，老師就獎(jiǎng)給你一顆星星。
（二）介紹“我的家”。
1、今天，老師想上幾個(gè)同學(xué)家去玩兒。你們?cè)敢饫蠋熑ネ鎯簡(jiǎn)�？呀！這么多同學(xué)歡迎老師，老師可真高興！你們家是什么樣的老師可一點(diǎn)也不知道，誰先來向大家介紹介紹你的家？學(xué)生說，老師隨機(jī)啟發(fā)：
�。�1）你們家有哪些人？
�。�2）你們家與別人家有什么不同的地方？
�。ㄈ┛纯础八募摇�。
有一個(gè)小朋友想把他的家介紹給你們。（放錄像，演示小朋友幸福的家庭生活）
你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
你覺得他們的家怎樣？隨機(jī)板書：幸福的家。
�。ㄋ模┛淇洹靶腋５募摇薄�
1、學(xué)生拿出家庭生活的照片，同桌互相說照片的內(nèi)容。
2、小朋友們，老師也有幸福的家。（展示照片，介紹照片內(nèi)容）
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己的家庭生活照片。
4、同學(xué)們都有一個(gè)溫暖的家，每天都能感受到親人的關(guān)心和疼愛。誰來說說爸爸媽媽關(guān)心疼愛你的事？
5、課間游戲：唱《好媽媽》。
6、歌里的小朋友怎樣對(duì)待他的媽媽的？你們平時(shí)關(guān)心過爸爸媽媽嗎？
看來，小朋友們的家都是幸福的家，老師決定要到全班每一個(gè)小朋友家里去玩一次，讓老師分享你們每個(gè)家庭的幸福，好嗎？
一年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字。
出示課件：吟雪詩，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法
2、排火車認(rèn)讀生字
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）
4、指讀
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
2、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過的生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天口--田日--目
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說明，小組交流討論
四、日積月累：
過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的'旁邊畫上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說一說自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）
七、板書設(shè)計(jì)：
語文園地一
八十二三禾
加一加：人----天口----田日----目
限時(shí)檢測(cè)題：
一、我會(huì)寫。
八二三十禾
二，加兩筆變新字。
人----（）口--（）
三、寫筆順
八：--------------------------
三：--------------------------
禾：-------------------------
四、我會(huì)背：《詠鵝》
一年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)合體字的構(gòu)成部件；練習(xí)寫字；認(rèn)識(shí)多音字并能口頭組詞；
2、練習(xí)補(bǔ)充句子；
3、讀讀《鋤禾》這首古詩的含義；
4、閱讀練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并通過家校聯(lián)系，具體落實(shí)勞動(dòng)的.細(xì)則；
5、復(fù)習(xí)鞏固前幾個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，做好自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：《小母雞種稻子》這課的頭飾、《勞動(dòng)公約》表
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)寫字。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“他”和“她”字，比較字形，練習(xí)書空。
3、 觀察“他”和“她”在田字格里的位置，描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫“他”和“她”字。
二、 看一看。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、出示“米”和“立”，讀一讀，想想它們和起來組成什么字？
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他幾組。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 讀多音字，組成詞語。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 出示“種”字，想想讀什么音？分別用兩個(gè)讀音組詞。
3、 再學(xué)習(xí)“著”，讀讀不同的音，再用不同的音組詞。
4、 做在書上，學(xué)生互相訂正。
四、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 照樣子，說一說。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 讀例句，說說誰在干什么？
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽聽。
二、 讀一讀。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、 老師范讀短文，學(xué)生認(rèn)真聽。
3、 學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文，正音。
5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？
三、 復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。
四、 分小組說說自己是怎么愛勞動(dòng)的？選代表在全班發(fā)言。
第三課時(shí)
一、 跟著老師讀一讀，唱一唱。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。
2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個(gè)小節(jié)，講的是什么？
3、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。
4、 全班齊讀兒歌，說說你讀懂了什么？
5、 老師小結(jié)。
二、 和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》。
1、 出示丁丁家的《勞動(dòng)公約》；
2、 你準(zhǔn)備訂一個(gè)什么樣的公約？（小組討論）
3、 老師小結(jié)。
三、 丁丁送給你的金鑰匙：寫字不能看一筆寫一筆，要先把這個(gè)字每筆都看清楚，再完整地寫出來。
四、 復(fù)習(xí)第13、14、15單元的字，背背課文。如果你已經(jīng)全部會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己幾個(gè)大蘑菇。
五、 老師總結(jié)，布置作業(yè)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀ɑ、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出帶調(diào)的ɑ、o、e。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它 們，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好 普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！
二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ 1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏
了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時(shí)候？都有誰？在干什么？
在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
�。�2）示范發(fā)ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。（3）學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ ？
可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ 的音，并學(xué)編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.識(shí)記形。
�。�1）再次引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。
�。�2）聯(lián)系生活，角色體驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人 看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ 的音，記憶ɑ 的`形。
三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o 和e 1.讀準(zhǔn)音。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動(dòng)聽的歌聲，引來了哪 些小動(dòng)物？引出單韻母o 和e，并板書。
�。�2）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會(huì)o 發(fā)音時(shí)嘴唇要圓 潤(rùn)，e 發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。
（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ？ 2.識(shí)記形。
�。�1）學(xué)生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？ e像什么？ 3.學(xué)生練讀字母。
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲
1.游戲引出小汽車行駛路線圖。
2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調(diào)號(hào)：“平地開車要 平穩(wěn)，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快�！� 3.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母 的四聲調(diào)號(hào)有哪些地方很像？
4.配合手勢(shì)，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。5.二、三聲對(duì)比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）
7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）
五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)
1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住ɑ、o、e 的形。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調(diào)。2.認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書寫ɑ、o、e。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復(fù)習(xí)3 個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。
2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號(hào)邊讀ɑ、o、e 四聲。重點(diǎn)鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。
二、認(rèn)識(shí)四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e 1.認(rèn)識(shí)四線格。
2.學(xué)生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。
三、鞏固書寫姿勢(shì)，練習(xí)書寫
1.教師邊講邊示范：寫字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開
桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢(shì)兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢(shì)。3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3 個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案15
教學(xué)要求
1．通過介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學(xué)會(huì)看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在田字格內(nèi)書寫時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．田字格。
2.課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．通過介紹家人，認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學(xué)會(huì)在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進(jìn)入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會(huì)收獲哪些精神食糧。
二、識(shí)字加油站。
1．結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴(yán)厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
�、倌阏J(rèn)識(shí)了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的'基礎(chǔ)上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時(shí)間有關(guān)。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1．導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細(xì)觀察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧�，書寫豎鉤時(shí)，不宜過長(zhǎng)。
�、凇伴L(zhǎng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長(zhǎng)，豎折的豎短、折長(zhǎng)。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長(zhǎng)短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹�，“我”的斜鉤要稍長(zhǎng)些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個(gè)字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢(shì)。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會(huì)正確、美觀。
板書設(shè)計(jì)
語文園地七
了才長(zhǎng)出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一些漢字，認(rèn)識(shí)漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識(shí)吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學(xué)生仔細(xì)觀察。
3．小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠(yuǎn)處有一座大山。
4．老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴�。
�、軐W(xué)生評(píng)議，糾正字音。
3．感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學(xué)生展示讀，表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋模�
�、谠铝翐粕蟻砹藛幔繛槭裁磽撇簧蟻�？
4．這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、寫字，積累并學(xué)會(huì)了詞語的運(yùn)用。一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣。
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八字格言
1．學(xué)而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
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