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關(guān)于山的教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的關(guān)于山的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于山的教案1
教學目標：
1、理解詩句含義，領(lǐng)悟詩的意境。
2、理解詩歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學重難點：
把握作者的思想感情。
教學方法：
誦讀法
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
唐朝是詩的盛世，一個一個詩人因詩而名垂青史，讓后人銘記。常建就是這樣一位，盡管后人無從考證他的生卒年月，但他的詩文一直為后人所傳誦。
二、出示目標：
出示目標，解讀目標。
三、導學達標：
1、結(jié)合注釋了解作者及背景 :
常建，唐代詩人。
2、鑒賞詩歌
�、�、既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。
�、凇⒓仁菍懢暗倪^程又是悟性的過程的詩句：山光悅鳥性，潭影空人心。
③.寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的`啟示的句子：'曲徑通幽處，禪房花木深'。=d
�、�.末聯(lián)表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
末聯(lián)表面上是進一步寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。
�、�.你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是那一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
“詩眼”分別是“悅”“空”�！皭偂笔钦f秀美的山中景色使鳥的性情歡悅�！翱铡笔钦f潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡�！皭偂薄翱铡眱勺直憩F(xiàn)了環(huán)境的幽靜，寫出了人的心情與山光水色相應。
四、課堂檢測：
1.背誦課文。
2.理解內(nèi)容。
五、拓展延伸：
拓展：吳均《與朱元思書》陶冶心靈意境相同的詩句'鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。'f
六、小結(jié)：
作者表面上是寫禪院的幽靜，實際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。
七、作業(yè);
1、 熟讀、背誦。
2、完成練習。
八、板書設(shè)計:
《題破山寺后禪院》常建|
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此俱寂，但聞鐘磬音。
關(guān)于山的教案2
教學目標
知識目標：
1、能夠熟練說出作者及其作品的相關(guān)常識。 2、熟讀課文，準確解釋課文中的時間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。 能力目標：能夠概括出山市的形成順序，描繪其神奇壯麗的幻境。情感目標：探究山市形成的科學道理，增強學生科學探究的興趣。
教學重點 熟讀課文，準確解釋課文中的時間詞、形容詞，熟練翻譯課文大意。
教學難點 探究山市形成原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教學方法 朗讀、討論 教學儀器 多媒體 課時安排 2課時
教學步驟 教學時間：
教學內(nèi)容與步驟 學生活動內(nèi)容與方式 預期達效果 反思記
一、 布置預習
1、 查閱與作者蒲松齡相關(guān)的資料，簡單了解《聊齋志異》
2、 讀課文至少三遍，給你認為比較重要的詞注音并抄寫二、 導入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？（學生自由發(fā)言） 在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為海市或海市蜃樓 。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題） 今天我們就來隨著清代的著名作家蒲松齡來觀賞一次山市的出現(xiàn)過程吧！
2、誰來為大家簡單介紹你了解的蒲松齡及《聊齋志異》介紹作者、作品：
投影補充． 作者：蒲松齡（16401715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮 記住這些號） 作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
三、 整體感知，熟讀課文1、 指幾名學生朗讀。其他同學邊聽邊注意他們讀的哪些字的讀音與你不同，斷句與你不同？
注意以下字的讀音：奐huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亙gen 莽mang 霄xiao扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu2、學生兩人一組，再將課文讀給自己的'前后桌聽。
3、全班齊讀課文一遍。
四、 理通文意
1、 自己結(jié)合課下注解，翻譯課文，并畫出自己不會翻譯的句子及詞語。
2、 班中交流翻譯解決難譯的句子。
3、 比賽翻譯課文五、 布置作業(yè) 1、 熟讀課文，復習重點字的讀音、意義。2、 翻譯課文。（抄一句原文，翻譯一句。）
3、 查閱相關(guān)材料，看山市、海市是怎樣形成的？第二課時教學內(nèi)容：鞏固字詞、句的意義，分析理解課文內(nèi)容。
一、 檢測復習
1、 抽查學生的朗讀13名，不會的中午到辦公室讀，讀會為止。
2、 解釋加點的字（1） 邑八景之一也（2） 數(shù)年恒不一見（3） 高插青冥（4） 念近中無此禪院（5） 無何，碧瓦飛甍（6） 未幾，高垣睥睨（7） 連亙六七里（8） 塵氣莽莽然（9） 裁如星點（10） 又其上則黯然縹緲（11） 倏忽如拳如豆
二、 分析課文
1、 全班齊讀課文，同時思考山市的全過程，可分為幾個階段？（是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？）這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？
2、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語?
3、展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市。
4、探究山市形成的原因山市形成的原因是什么？（請學生自己演示）
三、 總結(jié)練習
四、 布置作業(yè)
1、 背誦課文
2、 課外練習 學生預習學生調(diào)動生活中的積累， 檢查預習學生介紹作者、作品等文學常識學生朗讀課文，并相互校正字音、斷句。學生互讀互聽，熟練朗讀課文。學生翻譯課文學生檢測學生在書上畫出表現(xiàn)時間的詞語。忽～無何～未幾～忽～既而～逾時～倏忽～遂學生再讀課文標畫出描寫山市變化的詞語孤塔聳起，高插青冥宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。城市依稀惟危樓一座，直接霄漢樓五架窗扉皆洞開，一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高則明漸小；數(shù)至八層、裁如星點，又其上則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。樓漸低，可見其頂，又漸如常樓，又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見 縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的山市跟海市一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。 簡單了解作者及作品激發(fā)學生學習本文的興趣加強印象，其他學生能熟練說出文學常識準確、熟練的朗讀課文加強學生的復習意識鞏固基礎(chǔ)知識鞏固運用標注法學習文章探索山市形成的原因，增強學生對科學的興趣。
教案設(shè)計 山市 蒲松齡山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿再展城郭恢宏又看危樓出現(xiàn)。山市形成原因：折光反射而形成 課后記。
關(guān)于山的教案3
【教學目標】
�。�、學會詩中的生字、新詞，了解詩句的內(nèi)容。
�。�、感受詩中表現(xiàn)的秋天的美好境界，領(lǐng)悟詩人表達的心境和情趣。
�。场痴b課文，默寫課文。
【教學的重點】
理解詩句的意思，感受秋天的美麗景色。
【教學的難點】
領(lǐng)悟詩的意境，有感情的朗讀。
【教學方法】
情境激趣法，品讀法。
【教學過程】
一、談話導入
中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深厚的文化底蘊，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學的星空上，剛才同學們已經(jīng)背了幾首，今天老師和你們再來學習一首唐詩。
二、初讀古詩，了解大意
�。薄⒆髡咴谏街行凶呖吹搅耸裁�，你認為這是一首反映什么時節(jié)的詩？
�。�、說說自己對秋天的感受？
三、欣賞圖片，感受秋天的美麗景色
�。�、欣賞了這些美麗的圖片，你有什么想說的`？
�。�、秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，也是外出旅游的好時光，唐代詩人杜牧在外出觀賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。投影出示：
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
四、指導學法
�。�、以前我們已經(jīng)學過一些詩詞，你認為應該怎樣學習古詩比較好？（自由說）
２、小結(jié)古詩學法：
⑴讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。
⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞
�、窍胍幌耄哼@首詩的每一句話分別是什么意思，整首詩主要寫什么？
�。场⒆詫W古詩：
�、艑W生自學古詩，教師巡視了解。
�、坪献鲗W習，明確自學的任務(wù)。（完成表格）
⑶我會讀──我知道──我不明白的地方。
五、精讀古詩
�。�、精講第一句：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
⑴寒山：深秋時節(jié)的山，因為深秋時節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，作者就用了“寒山”。
�、茝剑盒÷�。
�、切保簭潖澢�。
�、惹鞍刖渚湟猓阂粭l彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。
�、珊蟀刖洌喊自粕钐幹傅氖窃旗F繚繞的地方。
�、示湟猓涸旗F繚繞的地方隱約可見幾戶人家。
�、酥笇Ю首x：讀準字詞，讀出節(jié)奏。
�。�、小結(jié)學法：理解詩中的字詞，進而理解句意。
３、師生一起學習、理解第二句：
�、抛觯阂驗椋沤癞愖h字。
�、茞郏毫魬伲鞈�。
�、峭恚喊�。
�、燃t于：比……更紅。
⑸霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。⑹句意：因為留戀這楓林傍晚美麗的景色而停下車來，被秋霜打過的楓葉，比二月里盛開的山花還要紅艷。
�。�、讀一讀第二句古詩。
六、指導朗讀古詩
�。薄⒍喾N方式的朗讀古詩：
�、艂�別讀，小組讀，分角色讀，范讀。
�、婆錁防首x。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）
�。�、理解并領(lǐng)悟古詩：
�、胚@首詩主要講什么？
⑵再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩。
⑶感受作者熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山——有感情的讀一讀。
七、小結(jié)延伸
這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。
八、向?qū)W生推薦兩本書
《唐詩三百首》、《小學生必讀７０首古詩》。
【板書】
山行
【唐】杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
【設(shè)計意圖】唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練，意境優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。因而，古詩詞教學是語文教學的重要組成部分，在教學設(shè)計過程中，我創(chuàng)設(shè)了如下的教學情境：首先，讓學生說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，然后引導他們欣賞美麗的秋景圖片，加深對“秋”的認識——秋天是一個收獲是季節(jié)，更是一個風景如畫的季節(jié)。由此，唐朝的詩人杜牧沉浸在秋色中流連忘返，文思涌動，寫下了一首千古之絕唱《山行》。其次，指導學生掌握學習古詩的方法，引導他們自學古詩，理解古詩，因為學習方法就象打開知識門戶的一把鑰匙。再次，引導學生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。最后，向?qū)W生推薦兩本書《唐詩三百首》、《小學生必讀７０首古詩》，讓他們平時注重語言的積累，明白熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟的道理。
【教學反思】古詩的教學是語文教學的一個重要的組成部分，也是語文教學的一個難點，為了突破這個教學的難點，我從以下三個方面入手：
�。薄�(chuàng)設(shè)情景，引學生“上路”：在導入新課，學生初讀古詩時，讓學生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，你是從哪里看出來的？——根據(jù)生活的經(jīng)驗，說一說秋天——欣賞美麗的秋色圖。得出：秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，更是一個風景如畫，適宜外出旅游的黃金季節(jié)。在此基礎(chǔ)上學生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認識，為學習古詩《山行》做好了鋪墊。
�。病⒔探o方法，讓學生自己“上路”：好的學習方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，在總結(jié)以往學習古詩經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學習古詩的方法：⑴讀一讀：讀準詩中的多音字或古今音義字。⑵動一動：運用工具書或課文的注解理解部分字詞。⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思。整首詩主要寫什么。引導學生自學古詩。
�。�、指導朗讀，讓學生輕車熟“路”：常言道：“書讀百遍，情義自現(xiàn)”，因而在課堂教學過程中，我引導學生多層次，多角度的朗讀（個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等）古詩，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。遺憾的是由于課前高估了學生的自學能力，在反饋理解詩意的時間稍長，最后不得不壓縮了指導朗讀的時間。因而導致了學生對古詩的節(jié)奏美、意境美領(lǐng)悟不深客。
關(guān)于山的教案4
活動目標：
1、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
2、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
活動準備：
1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份。
活動過程：
1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看!
你覺得什么地方有趣呢?
教師小結(jié)：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。
2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什么?是哪一個大詩人寫的?描寫了哪個季節(jié)的`景色?
3、你們想來學這首古詩嗎?
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)
用好聽的聲音來念。(第二遍)
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。(第三遍)
我們再來一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶?(認識“山、石、白云、車、花”)
5、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)
6、紅娃娃、綠娃娃真能干!
這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排，念一念�？梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)
附： 古詩《山行》
(唐)杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
關(guān)于山的教案5
《在山的那邊》
【教學目標 】
知識與能力
1．積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語
2．了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣
3．有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情
過程與方法
1．品味作品富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟“海”與“山”的含義，提高文學欣賞能力。
2．品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
情感與價值
聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點難點】
1．有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。
2．復述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。
【教學設(shè)想】
1．第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學生的生活經(jīng)驗。
2．重視朗讀訓練。課前準備組織學生認真預習《在山的那邊》的'課文內(nèi)容。
3．教學時數(shù)：1課時
【教學設(shè)計】
一、新課導入
1．同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中 共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。
《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從詩中找出答案。
2．王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
3．讀一讀，寫一寫。
癡（chī）想 隱（yǐn）秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成
誘惑（huò） 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間
二、整體把握
1．朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。 ②各自練習朗讀。 ③領(lǐng)讀。 ④齊讀。
★★例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。
“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。
“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。
★★展示課件，教師有感情的范讀課文
畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。
畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。
關(guān)于山的教案6
《山市》
南航附屬初級中學呂正紅
學習目標：
①積累文言詞語，理解課文大意；
�、诟兄吧绞小钡男纬杉吧衿妗邀惖幕镁�；
�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
學習重點：
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
課前準備：
師生搜集有關(guān)資料做成多媒體。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
教學時數(shù)：兩課時
課文分析：
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
教學設(shè)計：
②結(jié)尾的作用是什么?
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
拓展延伸：
�、诶m(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關(guān)故事。
�、劭梢宰x讀蒲松齡的其他，了解其創(chuàng)作風格
一、導入新課
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）
二、介紹作者、作品
作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。
三、誦讀課文
第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學生自讀；第三遍，學生齊讀。
1．注意下列加點字的讀音
奐hun冥ng甍ng垣un睥睨pn
亙gn扉fēi逾倏shū
2。根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語的含義
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲
3．學生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。
學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
注意理解下列加點詞的意思：
�、畔囝欝@疑（你看看我，我看看你）⑵數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）
�、菬o何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會兒）⑷高垣睥睨（高墻）
⑸連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）⑹歷歷在目（清清楚楚）
�、艘磺袨跤校酰盁o”）⑻黯然縹緲（隱隱約約）
�、筒萌缧屈c（裁同“才”）⑽窗扉皆洞開（窗戶）⑾或憑或立（靠著）
�、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬岩娚缴先藷熓兴粒校�
想一想該怎樣翻譯。
�、畔囝欝@疑，念近中無此禪院。
�。ù蠹夷憧次遥铱茨�，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）
�、浦杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來）
⑶既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
�。ㄟ^一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）
�、芏鴺巧先送鶃硇夹迹驊{或立，不一狀。
�。ǖ蛯訕巧系娜藗儊韥硗�，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）
四、體味探究：
1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？
為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。
2．作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？
從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇。運用了側(cè)面描寫的方法。
3．找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的`變化可分為哪幾個階段。明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現(xiàn)的全過程,可分三個階段:
�、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
�、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn).先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計�！彪m然寥寥數(shù)語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
③高潮階段：危樓的出現(xiàn)。因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？
明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。
5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？
詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風定天清……不一
略寫：其它變化過程是略
可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。
6．對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
明確：主要采用了以下修辭方法：
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
以上修辭方法的運用，使語言簡潔而富有表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
1、展開合理的聯(lián)想和想象，請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現(xiàn)象呢？
當時的人們對這種自然現(xiàn)象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。
海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。
六、課堂小結(jié)
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。
關(guān)于山的教案7
自讀要求
1.進一步培養(yǎng)誦讀的習慣。
2.培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力。
3.能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。
4.掌握文中重要的文言詞句。
自讀重點
l.培養(yǎng)對文言文的語言感悟力。
2.把握文章語言簡潔，說明生動、條理清楚的寫作特點。
3.能準確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。
(解說：本單元提示中明確要求要繼續(xù)練習誦讀，培養(yǎng)文言語感，因此自讀導言意在使學生進一步培養(yǎng)誦讀習慣，進而培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力，訓練說的能力，體會文章的寫作特色。)
自讀程序
1.初讀。通過查閱工具書、看注釋，解決字詞問題，整體感知課文內(nèi)容。
2.速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內(nèi)容。
3.賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準確。
4.精讀。讀《荔枝圖序》第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》無何至遂不可見，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再從整體到局部生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。
5.講述。學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話描述荔枝的'特色和山市蜃景。
(解說：這樣安排自讀程序，旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，整體感和課文內(nèi)容，培養(yǎng)而讀習慣。程序2.3意在誦讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對文言文的語言感悟能力。程序4、5意在學生熟悉課文之后，學習把握文章重點，理解文章特色，培養(yǎng)表達能力。)
自讀點撥
1.《荔枝圖序》。
作品簡析。本文是一篇詠物小品，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據(jù)《新唐書·楊貴妃傳》記載：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師。但在當時，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的風采。
文章先交代荔枝的生長環(huán)境，再對荔枝的各個部位及其特征進行了細致具體地描述說明。開篇以荔枝二字領(lǐng)起、點題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣荔枝二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當?shù)亟榻B說明。對其獨特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對其產(chǎn)地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發(fā)生變化的特點及作畫的時間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。
文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實;再具體詳盡地重點介紹果實的內(nèi)核、外殼，果實殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。
2.《山市》。
作品簡析�！渡绞小肥且黄榻B山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨特：邑八景之一也。并指出能見到它不容易：數(shù)年恒不一見。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時忽見山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。
作者以時間為序，用無何味幾既而邊時修忽等表時間的詞語使文章寫得極有層次。同時，作者觀察十分細致，描寫十分細膩。例如，作者寫城郭中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。特別是寫風走天清后所見的危樓，十分細致。既寫了樓五架上的窗扉，也寫了樓上五點明處的樓外天，而且還將它與第八層所見的明作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至不可見的情景，更是細致人微，令人叫絕。
(解說：點撥內(nèi)容中的第1點作者介紹在于回憶鞏固所學知識和補充課文注釋以拓寬學生視野，擴大學生知識面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點作品簡析在于讓學生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對比閱讀，對照比較，切實有力地提高閱讀能力。)
自讀思考
1.解釋下列句中加點的詞。
�、偃A如橘
�、谌粩�(shù)年恒不一見
�、凼嘉驗樯绞�
④連亙六七里
�、莼驊{或立
2.翻譯下列文言句子。
�、俅舐匀绫耍鋵嵾^之
�、诰尤怀枪�
③歷歷在目
�、芪┪且蛔苯酉鰸h
3讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。
關(guān)于山的教案8
【教學目標】
�。�、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
�。�、體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。
�。场⑴囵B(yǎng)學生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學重點】
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學過程】
一、恰當導入
口述：今天來到這里是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽說那里出現(xiàn)了一種類似于“海市蜃樓”的奇景，當?shù)厝朔Q它為“山市”。怎么樣，大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個采訪任務(wù)呢？那就讓我們出發(fā)吧！
二、整體感知
１、教師范讀課文，引導學生掌握字詞讀音。
�。�、學生自由地朗讀課文，談?wù)剬ι绞械?初步印象。
三、分步品味
�。�、體會山市之“變”。
�、� 找出文中表示時間的詞語。這些時間都很短暫，看來山市是瞬息萬變的！（板書“變”）
�、� 隨著時間的推移，山市呈現(xiàn)出怎樣的景象？
�、� 山市變化的全過程可分為幾個階段？
�。�、想象山市之“奇”
⑴ 讓學生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進行采訪。
要求：
① 小記者采訪前要做到心中有數(shù)，列好采訪提綱；采訪時要及時總結(jié)，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進行采訪。
�、� 目擊者盡可能向小記者提供多的細節(jié)。
�、� 教師以記者采訪的方式與小記者交談，總結(jié)小記者所了解到的山市勝景，奇妙無窮。（板書“奇”）
３、品味山市之“美”
⑴ 學生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）
�、� 師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現(xiàn)出來。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語句描繪得美不勝收�。ò鍟懊馈保�
四、深入研討
�。薄⑿蕾p煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑒的地方？
�。病槭裁茨菚r侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？
五、課堂練筆
讓學生用筆有順序、抓特征、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評。
六、作業(yè)布置
１、課外請教老師或查閱有關(guān)資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。
２、積累課后“讀一讀，寫一寫”中的優(yōu)美詞語。
【板書設(shè)計】
山市
蒲松齡
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無何 宮殿 開端 碧瓦飛甍
未幾 城郭 發(fā)展 高垣睥睨
既而 危樓 高潮 風定天清
逾時 高舍 結(jié)局 直接霄漢
倏忽 拳豆 暗然縹緲
按時間順序 抓特征 語言美
【采訪提綱】
請你采訪一下山市“開端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結(jié)局”）階段目擊者。
提出下列問題：
�。�、你看到了怎樣的景色？
�。病⑺凶兓瘑�？怎樣的變化呢？
�。场⒛阌X得這些景象美嗎？美在哪些細節(jié)？
關(guān)于山的教案9
學習目標
1、學習積累重點文言詞語，理解課文大意。
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3、探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
要點點撥
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。
學習過程
一、 預習檢測
1、 文學常識積累
《山市》選自 ，作者 ，字 ，世稱“ ”，淄川人，清代文學家。
2、給加點字注音
高插青冥 （ ） 倏 （ ）忽 碧瓦飛甍 （ ） 黯然縹緲 （ ）（ ）
連亙 （ ） 蜃 （ ）
3、疏通文意
�、� 推薦重點字詞
�、� 推薦重點句子
�、� 記錄自己不懂的詞句
二、理解探究
4、 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段 ?
5、結(jié)尾的作用是什么 ?
6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理 ?
三、拓展延伸
7、 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
四、學習小結(jié)
8、通過本節(jié)課學習，你掌握了哪些知識？
達標檢測
�。ㄒ唬┓e累運用
1、解釋加點的詞語。
�。� 1 ）然數(shù)年恒 不一見（ ） （ 2 ）相顧 驚疑 （ ）
�。� 3 ）念 近中無此禪院（ ） （ 4 ）始悟 為山市（ ）
�。� 5 ）連亙 六七里 （ ） （ 6 ）歷歷 在目 （ ）
�。� 7 ）黯然縹緲 （ ） （ 8 ）或憑 或立 （ ）
2、本文很真實地再現(xiàn)了“山市”這一奇特的自然現(xiàn)象，其中用了不少表時間的詞語，請摘錄出來，并說說相當于現(xiàn)代漢語的什么意思。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
奐山山市，邑八景之一也。然數(shù)年恒不一見。
孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥。相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有；惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少；數(shù)至八層，裁如星點；又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。
又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
1、“山市”在文中指的是什么？
2、用原文句子填空：
（ 1 ）山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的`語句是 。
（ 2 ）指出山市見之不易的語句是 。
3、文中引出“孫公子”有什么作用？
4、本文主體部分是描繪山市出現(xiàn)的全過程，這一過程可以分為四個階段，即初起、發(fā)展、高潮、結(jié)局，請簡要概括每個階段的意思。
5、請按順序?qū)懗鲈谏绞兄谐霈F(xiàn)的八種景物。
6、“山市”為何又叫“鬼市”？請你用科學的方法解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
關(guān)于山的教案10
一、導人新課
長江三峽是我國著名的風景勝地；古往今來，以其雄偉壯麗的景色不知迷倒了多少文人墨客。而面對這奇觀奇景，又有哪一個熱血男兒能無動于衷呢?李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達遇赦東歸的欣喜歡快之情；曾以“神女(神女峰)應無恙，當驚世界殊”這樣生動的筆法贊美社會主義建設(shè)的巨大成就；現(xiàn)代作家劉白羽更用“這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”這一通俗淺白的語言形容自己強烈而神奇的感受。是啊，美麗的景色總是讓入神采飛揚、神思飛越，這就是千百年來人們喜愛三峽的原因，美景的“美麗”所在。那么，本文的作者劉征，面對三峽，又有什么感受呢?讓我們一起來學習《過萬重山漫想》。
二、解題
題目中的“漫想”即隨意、不受約束地暢想，由此可知，《過萬重山漫想》，是寫作者經(jīng)過萬重山時飛越的神思、聯(lián)翩的浮想�！斑^萬重山”就是所有思緒的觸發(fā)點，作者是有感于萬重山的壯美景色而任思想穿行于歷史、今天、未來。
三、文體特點本文是一篇寫景抒情散文
學習散文一定要體會它“形散神聚”的特點�！靶紊ⅰ笔侵竷�(nèi)容涉及面廣、取材自由、表現(xiàn)形式靈活；“神聚”指文章的中心思想明確集中，行文中它既放得開又收得攏。閱讀本文要體會各種材料之中蘊含的思想紅線是什么，盡快把握文意。
四、提出問題：假如你就站在甲板上，面對如此壯觀景象，你會想到什么呢？
�、攀竦离y，難于上青天。
⑵兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
�、莾砂肚嗌较鄬Τ�，孤帆一片日邊來。
�、却蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
�、汕Ч排d亡事悠悠。不盡長江滾滾流；
�、是嗌秸诓蛔�，畢竟東流去。
�、嗣鎸坝康耐募钡慕�，航道的開辟者是誰？第一個穿越三峽的人是誰？
五、第一遍讀課文，思考問題
1．挑出生字生詞，并結(jié)合書中注釋理解語句，此外的字詞劃出，課后查閱字典自己解決。
2．篩選有助于理解文章中心的語句或段落，達到快速理解文意。
提示：1．正音的字：怯(qiè)弱上溯(sù)憑舷(xián)眺望啃噬(shì)脊（jǐ）梁泯(mǐn)滅
3．在記敘文或散文中，篩選抒情或議論的語句，是快速把握文意的一種方法。本文所用材料很多，漫想翩翩，是“形散”的典型例子，而表明中心的語句又較明顯，以此為突破口，先把握文意，再循序漸進，就可理清思路。
全文一共18段，較鮮明表達主題的`有第11、12、14段，在這里出現(xiàn)了“第一個”和“三峽”的象征義，結(jié)合全文全段，不難理解“第一個”是指在未知領(lǐng)域，敢為人先，不怕困難和失敗的人，“三峽”是象征了等待人們?nèi)フ鞣�、去開拓的未知的領(lǐng)域，文章贊頌“第一個”向“三峽”進軍的人，就是贊頌知難而上、敢為人先的創(chuàng)新精神。這樣，通過這種方法，就大體上把握了文意。
關(guān)于山的教案11
【教材的地位及課文的特點】
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。
【教學目標和重點、難點的確立】
�。薄⒅R目標：
學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
�。病⒛芰δ繕耍�
�、� 探究山市形成的科學原理。
�、� 豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。
�。场⑶楦袘B(tài)度、價值觀目標：
�、� 體會“山市”神奇、壯麗的幻景。
�、� 養(yǎng)成主動探究的習慣。
４、重點：
發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
�。�、難點：
培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
【學情分析】
初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的.主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。
文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。
【預習要求】
１、讀準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。
�。�、借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說明：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。
二、檢查預習，整體感知
理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預習的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：
�。�、學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑，教師適當補充。
２、齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據(jù)學生的回答或肯定或指正。
�。场⒎謩e請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng)造性復述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
三、合作探究，培養(yǎng)想象力
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生的想象力。
�。�、以創(chuàng)造性復述來培養(yǎng)學生描述景物的再造想象力。
�。病⒁越o景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。
�。场⒆詈笥纸o插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。
四、總結(jié)評價
說明：此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸（布置作業(yè)）
１、結(jié)合海市蜃樓來探討山市的成因。
通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學，激發(fā)學生對自然世界進行科學探究的欲望。
２、同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。
�。场㈧柟袒A(chǔ)知識，準備檢測。
說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力。
關(guān)于山的教案12
教學目標
1、認字16個寫字10個，讀懂課文內(nèi)容。
2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子
3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會武夷山的奇秀
4、通過學習課文，激發(fā)學生熱愛祖國美麗河山的思想感情
教學重點
1、識字教學
2、抓住重點詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗
教學準備
1、生字、詞語卡片
2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件
3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料
第一課時
一、導入
出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學習《美麗的武夷山》。
二、新授
�。ㄒ唬┳詫W
1、自由讀文。圈出你不認識字并用你喜歡的'方法認識這些字。
2、同桌互讀，糾正字音
3、指名分自然段讀文，注意聽準字音
4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。
（二）識字
1、讀卡片。學生匯報自己認識的生字或生字詞，老師將相應的生字卡片貼到黑板上，同學們齊讀。
2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個小組的同學點字，看哪個小組的同學識字最多
3、認讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學生快速認讀
�。ㄈ⿲懽�
1、老師指導。征求學生的意見，找出學生認為最難寫的了，老師范寫
2、學生指導。學生做，老師說出每個生字在田字格中的們置
（四）評價
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方
2、互評。指出對方的優(yōu)點或不
（五）練習
1、比一比，組成詞語
幅（）飄（）喚（）緩（）
福（）漂（）換（）暖（）
2、部首加熟字組成學過的字，并組成詞語。學生可以自己選擇，多寫一些字。
爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風景）
�。ǎ剑ǎǎ╂ǎ剑ǎǎ�
第二課時
一、新授
�。ㄒ唬┳詫W
1、自讀。輕聲讀，課文有幾個小節(jié)
2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？
�。ǘ┙涣�
1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點是什么？
2、第二小節(jié)
�。�1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點，小組討論，也可以動筆畫一畫
�。�2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想
�。�3）看圖想象武夷山的險峻及造型奇特，有感情讀一讀
3、第三小節(jié)
指名讀文，思考武夷山的水有什么特點？讀了你怎樣的感覺？
4、第四小節(jié)。
讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X？
小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風景區(qū)的，當時的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺
（三）誦讀
1、老師范讀，學習技巧
2、同桌練計，相互學習
3、小組賽讀，體驗升華4、指名朗讀，體會情感
（四）欣賞
配樂和展示武夷冊風景圖，有感情地朗讀全文
�。ㄎ澹┚毩�
1、照樣子寫詞語
靜靜地緩緩地――――
曲曲彎彎――――
2、照樣子寫句子
溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得―――――――――
到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
3、給山起名子
出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學生展開想象的翅膀，給山起名字
關(guān)于山的教案13
學習目標：
�、俜e累文言詞語，理解課文大意；
�、诟兄吧绞小钡男纬杉吧衿�、壯麗的幻景；
�、厶骄俊吧绞小毙纬傻目茖W原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
學習重點：
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
教學過程：
一、導入：
1、欣賞海市蜃樓的圖片
2、海市蜃樓是出現(xiàn)在海上的，那出現(xiàn)在山中的蜃景叫什么呢？古代稱之為“山市”。山市是怎樣形成的呢？山市出現(xiàn)的過程又是怎樣的呢？我們帶著這些問題來學習《山市》這篇課文。
3、作者簡介：
蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，清代文學家。他出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，終身郁郁不得志�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。
4、簡介《聊齋志異》：
“聊齋”是蒲松齡的`書屋名稱�！读凝S志異》是一部文言短篇小說集，全書有短篇小說491篇，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達了作者的愛憎感情和美好的理想。
5、檢測生字詞
奐山huan邑yi青冥ming碧瓦飛甍meng高垣睥睨yuan pi ni連亙gen窗扉fei愈yu黯然an逾時yu倏忽shu遂sui
二、朗讀課文，整體感知
1、全班朗讀課文
2、翻譯理解前五句，“奐山山市，??以億萬計�！�
�。�1）教師指導翻譯第一句，滲透文言文翻譯方法。第一句的作用。
重點字詞：
恒：經(jīng)常。
第一句總起全文。
（2）鼓勵學生以相同的方法來對下文進行翻譯。先讓學生四人小組口譯下面四句，然后每大組負責翻譯一句，四人小組討論后將一句原文及翻譯寫在紙上，并小結(jié)這一句寫了什么。 ①第二句交代了見到“山市”的時間、地點、人物，還有目擊者的心理變化。
重點字詞：
青冥：青天，天空。
相顧：你看看我，我看看你。
�、诘谌鋵懥巳藗兇龑m殿出現(xiàn)后，才醒悟到這是“山市”。
重點字詞：
無何：不久，不一會兒。
碧瓦飛甍：碧綠的瓦片,高高翹起的屋檐。飛甍，飛檐。甍，屋檐。 始悟：才明白。
�、鄣谒木鋵懥顺枪某霈F(xiàn)，氣象恢宏。
重點字詞：
未幾：不久，一會兒。
高垣睥睨：高高低低的城墻。高垣，高墻。睥睨，矮墻。 連亙：連綿不斷。
�、艿谖寰涿枥L了城郭的形象，誘發(fā)讀者想象。
重點字詞：
居然：竟然。
若：像。
歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。
3、小結(jié)，全班朗讀。
關(guān)于山的教案14
教學目標
1. 借助拼音認識本課生字，能工整地書寫漢字，感受漢字的形體美。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解和感受山霧頑皮、可愛、的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學準備
教師: 帶拼音的生字詞卡片，活潑歡快的配樂CD。
學生: 在生活中和自然課上了解霧的狀態(tài)。
教材簡析
《山霧》是一篇文字清新、語言優(yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽出來后，變成露珠的整個過程生動、活潑地展現(xiàn)出來，讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
全文共分兩個自然段。第一自然段介紹了太陽出來之前山霧的特點。第二自然段寫了太陽出來以后山霧的特點。
本課的教學重點是認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
建議本課用1～2課時。
解讀與提示
*作者在這個自然段里把山霧比作貪玩的孩子，用“奔跑”、“鉆進”、“追逐”、“嬉鬧”、“捉迷藏”等詞語生動形象地描繪了山霧的特點，并巧妙地交代了山霧產(chǎn)生的時間和地點，增加了學生對自然常識的了解。教學時引導學生感受山霧的頑皮和可愛。啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際，說一說見過的霧像什么。用 “一會兒……一會兒……”仿說句子。指導學生有感情地朗讀。
*作者以擬人的手法，用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生動的動詞貼切地描寫了太陽公公起床后，山霧娃娃頑皮、可愛的樣子，同時巧妙地融入了日出霧散，變成露珠的自然知識。教學時可首先讓學生讀一讀課文，說一說山霧在太陽公公出來后又是怎樣活動的。最后指導有感情地朗讀。還可以配樂誦讀，使學生進一步體會山霧的特點，感悟語言文字的優(yōu)美。
*識字教學: 提醒學生注意“累”的聲母是邊音“l(fā)”，“呢”的聲母是鼻音，是輕聲，“逐”是翹舌音，“鉆”、“叢”是平舌音，“群”、“貪”、“鉆”是前鼻韻。在字形方面，可指導學生采用自己喜歡的.多種方法來記憶。如:用對比的方法識記生字“叢”，用“加一加”的方法識記“霧”、“群”、“貪”、“躲”。
*第一題：一方面引導學生通過朗讀體會山霧的特點，另一方面聯(lián)系實際說自己在生活中看到的霧是什么樣的，以此培養(yǎng)學生觀察、想象和表達的能力。
*第二題是語言文字方面的訓練，可先讓學生朗讀含有“……一會兒……一會兒……”的句子，體會用法，然后聯(lián)系生活實際，拓展運用，訓練表達。
*第三題在寫字教學時，指導學生分析難點字(如“奔”、“喜”)的結(jié)構(gòu)和易錯部位之后，再進行臨摹。“奔”字大字罩住下面，大字要寫寬大些，提醒學生第7畫是撇不是豎; “喜”字各部分挨緊湊，長橫蓋住下面的“口”，上邊是“士”不是“土”;“呢”、“跑”要寫得左窄右寬。
教學思考與設(shè)計(參考)
一、激趣引入，揭示課題
二、自讀課文，感知大意
1. 學生自由讀課文，勾畫生字詞，借助拼音讀通課文。
2. 檢查生字讀音。
3. 檢查讀課文的情況，可采用指名分段讀、指名評、同桌互讀互評、齊讀等形式。
4. 教師范讀課文，學生邊聽邊思考: 讀了課文，你知道了些什么?
三、識記生字，指導書寫
1. 學生自主識字，分學習小組交流。
2. 學生觀察田字格中的字，討論怎樣寫好這些字。
3. 教師提醒學生應該注意寫好的筆畫并范寫難寫的字，如“奔”、“喜”。
4. 學生書寫字，教師個別指導。
四、朗讀體會，點撥解疑
1. 學生朗讀第一自然段，說說山霧娃娃在太陽出來之前是怎樣活動的。
2. 學生質(zhì)疑，教師引導學生釋疑，相機體會“貪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉鬧”的意思，指導朗讀。
3. 學生自讀第二自然段，想想山霧娃娃在太陽出來后又是怎樣活動的。找出喜歡的句子讀一讀，想一想怎樣才能讀好句中的重點詞語，教師引導學生自評互評，并指導朗讀。
五、美讀課文，積累語言
1. 教師配樂誦讀課文，學生閉目想象課文所描繪的情景，進一步感悟句子的意思和課文的感情。
2. 學生美美地讀一讀自己喜歡的句子。
3. 鼓勵學生選背自己喜歡的美詞佳句。
六、拓展延伸，深化認識
1. 有感情地朗讀課文。
2. 分組賽讀課文。
3. 畫一幅晨霧圖，并用一兩句話介紹所畫的內(nèi)容。
關(guān)于山的教案15
教材分析：《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。
學習目標：
知識與能力目標：學習積累文言詞語，理解課文大意。
過程與方法目標：體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
情感態(tài)度與價值觀目標：探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教學重、難點：
學習目標2、3
學情分析：學習本課主要以誦讀為主。因為學生學習文言文尚在初始階段，所以要求學生誦讀課文，以積累材料，培養(yǎng)語感為重點；至于文言字詞和語法的要求，則盡量放低或基本不做要求。
課前準備：幻燈片投影字﹑詞﹑作者簡介﹑語句揣摩練習。
教具準備：課文朗讀磁帶、幻燈片投影。
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導入
同學們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時候的人們對未知的海市蜃樓的描繪與神化。現(xiàn)實世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、初讀課文，掃清障礙
1、聽錄音朗讀全文，掃清文字障礙
2、教師引導學生在預習的基礎(chǔ)上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：
孤 塔 聳 起 插 青 冥 碧瓦 飛甍
歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
三、細讀課文，整體感知。
1、自主學習
�、� 學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。
�、� 學生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③ 學生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。
四、課堂總結(jié)：學生小結(jié)
五、布置作業(yè)：研討與練習二
六、板書設(shè)計
七、課后反思
第二課時
一、檢查基礎(chǔ)知識：
生字詞語及文學常識
二、精讀課文，鑒賞創(chuàng)新
① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
�、谙胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
�、畚闹忻枥L危樓的`句子是： 。
描繪危樓漸失的的語句是： 。
三、質(zhì)疑問難，討論探究
�、俳Y(jié)尾的作用是什么?
�、谠鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
�、勰菚r侯的人為什么會把“山市”稱為“鬼市”？
四、拓展延伸：
請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
五、課堂總結(jié)
《山市》一文是描寫作者家鄉(xiāng)的山市情況。文章寫出了山市由起到滅的變化過程和美麗景色。文章按由晴及陰、由陰及晴、由下而上、由上及下、由整體到局部的順序，極有層次而精彩生動地為我們描繪出了一個美妙奇特的山市蜃景的變換過程。
六、布置作業(yè)：
�、倮^續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
�、诳梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。體味探究：
七、板書設(shè)計
山市
1、 初生
2、發(fā)展
3、高潮
4、尾聲
八、課后反思
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