精選小學美術教案集錦8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學美術教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學美術教案 篇1
課題:第十五課 舞臺布景
課時:2課時
課堂類型:綜合探索
教學目標:
1、欣賞各種舞臺上的布景,感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作,制作一個舞臺布景,充分發(fā)揚團隊,體驗合作的快樂。
教學重難點:如何制作舞臺布景。
教具學具:布景所需物品
教學過程:
一、組織教學:
二、講授新課:
1、引導階段
欣賞舞臺上的布景,說說這些布景給人怎樣的視覺效果,在劇情中起到怎樣的作用。
《牡丹亭》沈皋王聿豹
該劇舞美設計采用中性布景與傳統(tǒng)"守舊"相結(jié)合的手法,以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇,使人產(chǎn)生聯(lián)想。整個設計超脫了對具體場景地點的描繪,其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合,體現(xiàn)出湯顯祖原作的,也解決了戲曲表演中舞臺美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕,6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景,上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象;色彩以灰綠色為基調(diào),但在天幕燈光下可以自由變化。
元代《戲曲壁畫》
"散樂"是宋代以后廣泛流傳的'一種正規(guī)雅樂之外的"俳優(yōu)歌舞雜奏",演出形式豐富多樣,有戲曲、歌舞、雜技等,一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人(山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫)。殿內(nèi)壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾,基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。
2、小組討論準備演出什么內(nèi)容,議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。
3、發(fā)展階段
(1)小組為單位,畫出舞臺布景的草圖。
(2)根據(jù)收集到的材料,商討哪些可以用于制作舞臺布景。
。3)小組制作
三、學生制作,教師輔導
四、完成布景之后請同學們演一演,樂一樂。
五、收拾
六、課后拓展:用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。
小學美術教案 篇2
課題:美術小記者
課時:2課時
課堂類型:綜合探索
教學目標:
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動,了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃,采訪,編輯和展示活動,感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重難點:
1、積極地參與教學活動的各個過程,敢于采訪實踐,并樂于與他人合作。
2、對資料,編輯,展示工作產(chǎn)生興趣,能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具學具:紙、筆、彩色筆、相機等
教學過程:
一、組織教學:
檢查學生用具準備情況
二、講授新課:
1、引導階段
。1)做好學生分組采訪的組織工作。
(2)導入此課的內(nèi)容,傳授美術記者的工作過程和具體要求。
。3)教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品,激發(fā)學生強烈學習興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學生分組,組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪活動。
按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行編輯。鼓勵學生通過集體構思設計,選定喜愛的色彩和排版形式,利用各種材料工具,制作出一幅生動有趣的,圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫,教師輔導:
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽,自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相,欣賞其他同學的作品。
四、收拾與指導學生桌面,地面,保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝,采訪實踐的機會,去創(chuàng)作更生動有趣的形象,報道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的'方法研究。
三年級上冊美術第十九課教學資料:
攝影其實是一種記錄影像的技術,進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子,作用是控制光線的進入,使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內(nèi)置快門來決定膠卷進行曝光的時間,快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置,在進行曝光時按照所設定的時間而打開,讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上,而鏡頭則是一些光學組件,用以結(jié)集光線,在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光(還有構圖,色彩等等),相機快門負責曝光時間,而鏡頭不單有對焦的功能,更重要是用可調(diào)較的光圈來決定光線量,再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間,產(chǎn)生一個受控制的曝光過程,即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像,通過沖洗,擴印等工序,便最終得到拍攝所要的照片資料。
小學美術教案 篇3
教學目標:
1.認識孔雀的形態(tài)特征,引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔雀,培養(yǎng)觀察力。
2.根據(jù)材料的不同屬性,用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。
3.學習制作孔雀的方法,培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)作能力。
教學重、難點:
1.提前布置學生回家觀察好孔雀的
2.根據(jù)材料的不同屬性,用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。
3.學習制作孔雀的方法,培養(yǎng)動手能力,創(chuàng)作能力。
教學重、難點:
1.引導學生觀察、概括孔雀的特征,了解有關孔雀的知識。
2.引導學生運用各種材料來表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。
教學準備:
學生:彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關孔雀的知識。
教師:多媒體教學系統(tǒng)、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。
施教時間:3月24日——3月26日
教學活動過程:
活動一:
觀看有關孔雀的光盤,請學生說說自己搜集到的有關孔雀的知識,通過自主學習和互相交流了解孔雀的品種、生活習性。
孔雀那美麗的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜愛,民間模仿其動作編成了“孔雀舞”,世界上不少的美術家也用它的形象來做成裝飾畫。課件出示法國約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。
今天我們就來利用各種材料制作《孔雀翩翩》。
活動二:
再次觀看有關孔雀的光盤,引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩,尤其是羽毛的特點。
欣賞范作及書上的圖片,請小組在討論的基礎上總結(jié)出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種,并說說都用了那些材料,如何將孔雀的形象巧妙地進行表現(xiàn)的。
總結(jié):可以使用的.方法有:繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等。可利用的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。
其中較為復雜的是紙塑的方法,它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼,塑造出立體或半立體多變的效果。(教師簡單示范這幾種紙塑技法,并鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。)
活動三:
啟發(fā)學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。
鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。
作業(yè)可以合作也可以自己做,能力較弱的學生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。
學生作業(yè)時教師提醒學生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。
活動四:
展示作業(yè),放音樂《小孔雀》,學生互評作業(yè)。
教師根據(jù)歌詞提示學生不光要在外表、打扮方面攀比,更重要的是要比學習、紀律等等。
札記:
由于二年級一班的二課特色是“折紙”,所以孩子們在用不同技法表現(xiàn)孔雀時,不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴,然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀:有的把紙鶴的尾巴伸開,剪成很細的條,并用鉛筆進行卷曲;有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛;在紙鶴的頭上貼上幾撮毛;有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對象,竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng),他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強了,下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導,使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務。
小學美術教案 篇4
教學目標:
1、了解美食文化,培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。
2、感受食品藝術之美,學習欣賞食品的方法。培養(yǎng)學生熱愛勞動。
3、感受各種材料特性,進人“神氣的小廚師”的角色,探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。
教學準備:
1、多方面搜索與食品相關的'圖文資料。
每個同學都準備一 到兩個與食物相關的故事或傳說,或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。
2、查找了解廣東有哪些特色的美食。
媒材工具的準備:
1、學生自己用白紙做好的“廚師帽”。
2、各種用以制作“食物”的材料和工具。
3、制作好的“食物”。
4、食物欣賞圖片。
教學過程
1、欣賞觀察,激發(fā)興趣。
(1)提出課題:如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征,了解食品的寓意。
(2)欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。
。3)回憶并講一講與食物相關的故事傳說。
2、進入角色,探索思考:
。1)展示學生制作的各式“食物”。引導學生欣賞其形、色、擺放的美感。
。2)展示教師示范制作“食品”過程。學習探索如何
巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
。3)引導思考:你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”?
。4)師生總結(jié)制作“食品”的方法:
1、根據(jù)材料來決定要制作的“食物”。
2、根據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。
3、明確《神氣的小廚師》主題,交流合作:
。1)了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關美食文化;貞浰伎迹捍汗(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食?
小學美術教案 篇5
一、教材分析:
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則,選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中,技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的,但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學時,課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議,教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調(diào)整。
二、教學目標:
1、加強美術基本功的訓練,提高學生的美術素養(yǎng),激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。
2、通過教學提高學生的動手能力,促進學生的智力和才能的發(fā)展,發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法,激發(fā)學生的創(chuàng)造精神,發(fā)展學生學習美術的空間,從而讓學生明白美術無處不在。
三、教學重難點:
重點:在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
難點:強調(diào)趣味性的美術學習,設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
四、學生學情分析:
四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣,并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力,已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術語言,學習使用了各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識,但也有一部分學生空間感較弱,對一些廢舊材料的綜合運用能力較差,對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深,學生普遍創(chuàng)造性不夠,在本學期加強訓練。
五、教學措施:
處于兒童繪畫“過渡期”兒童,是兒童美術學習興趣取向的轉(zhuǎn)折期。教師應注意引導,提出過高過急的要求,或過分相信兒童的天賦,任其發(fā)展,將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。
1、加強繪畫欣賞教學,重建學生繪畫興趣和信心。
2、由淺入深,有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、由易到難,有計劃地培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。
4、開展形式多樣的教學,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。
第一課水資源
一、教學目標:
1、使學生能夠說出水資源的重要意義,培養(yǎng)學生從地理事實中概括結(jié)論的能力。
2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均,了解人類對水資源的'不合理利用,切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機,同時培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、
3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想,能夠為合理利用水資源出主意,并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染,同時通過小組學習培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。
二、教學重點
1、使學生切實體會到水危機的嚴重性,樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工地理信息的能力。
三、教學方法
小組學習法、討論法
四、教學手段
投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖
五、教學過程
[引入]:教師的講臺上放著一大杯水,今天我就和同學們一起來討論有關水
的問題,也就是我們要學習的第二節(jié)《水資源》。
[板書]:第二節(jié)水資源
[提問]:你在日常生活中都用水做過什么?
(可請多位學生回答)
[轉(zhuǎn)折過渡]:同學們說的都是水資源在日常生活中的作用,水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
[展示投影片]:
生產(chǎn)主要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量
[提問]:在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么?農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么?(學生回答)
[啟發(fā)提問]:以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性,你能不能試
著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
(學生可有多種答案,教師均應予以肯定)
[轉(zhuǎn)折過渡]:水對人類這么重要,我們?nèi)粘I钪械乃菑哪睦飦淼哪?(學生回答)為了弄清這個問題,我們要復習一個小學中學過的概念——水循環(huán)。
[計算機動畫演示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)]
[提出討論問題]:你能說出水循環(huán)有幾個環(huán)節(jié),每個環(huán)節(jié)又是什么嗎?(學生看動畫演示,分組討論,回答出六個環(huán)節(jié)的含義)
[總結(jié)]:這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。
[轉(zhuǎn)折過渡]:這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?
[講解]:為了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子里,一共是1升,我們來看看這1升水。
[計算機分布演示]:在這1升水中0.97升都是咸水,在0.03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水,在0.01升的固態(tài)淡水中0.0098升都是地下淡水,0.0002升是河湖淡水,最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。
[總結(jié)]:人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[轉(zhuǎn)折過渡]:這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[
[指導學生讀《世界年降水量分布圖》]:先看圖名,再尋圖例。
[講解]:為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講,降水多的地區(qū),淡水資源比較充足;降水少的地區(qū),淡水資源比較貧乏。
[提出討論題]:下面就請同學們討論一下,世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富,哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏。
(學生討論回答,指出一些國家或地區(qū)均可)
[總結(jié)]:通過剛才的討論我們已經(jīng)明確地看出,世界水資源的分布是極為不平均的。
[轉(zhuǎn)折過渡]:以上我們學習了水資源對人類是如此的重要,可水資源又是極為有限的,而且分布不平均。那我們?nèi)祟悜撊绾螌ΥY源呢?
[提問1]:下面我請同學們看一段錄像,在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。
[放自制錄像片]
(學生回答:1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費水資源)
[轉(zhuǎn)折過渡1]:水資源本來就非常有限,且分布不均,再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費,必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什么樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。
(全班看書,請一位學生朗讀)
[總結(jié)]:這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。
[轉(zhuǎn)折過渡]:如果人類繼續(xù)這樣下去,將會出現(xiàn)什么樣的后果呢?
[指導分組學習]:請同學們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題,
注意小組內(nèi)的分工,最好每人回答一道題,全組合作完成。
[資料]:
據(jù)美國霍普金斯人學最近發(fā)表的一份報告說,到20xx年,世界總?cè)丝趯⑦_到80億人,目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題,預計到20xx年時這個數(shù)字將增加到28億人。
目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區(qū);到20xx年,人口的增長將使包括印度在內(nèi)的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。
小學美術教案 篇6
一、教材分析:
本課是屬于“設計·應用”學習領域的內(nèi)容。學生通過觀察、游戲、動手制作及實際運用,感受愉悅的學習過程,充分調(diào)動學生的積極性。使其對學習活動充滿了無窮的樂趣。 教材中是充分利用身邊的各種生活材料,用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設計人物造型,組合成一家人。這節(jié)課是在紙質(zhì)的面具上畫出家庭成員的臉部,組合成“快樂的家庭”。
針對低年級對繪畫技能掌握有限,對具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點以及了解多種表現(xiàn)方法。學生通過人物臉部特寫的細致變化過程,更可以了解人物的形象特征,樹立學生良好的情感。圖中巧妙設問,注重學生的審美經(jīng)驗積累。層層步驟給學生提供了繪畫臉部的`基本和更細部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問題則可以幫助學生解決制作中的技術難點。另外,充滿個性的同齡人作品無疑給學生以激勵與自信。同齡人戴著面具活動的場景,讓學生現(xiàn)場感受學習的成就感和樂趣。整堂課以快樂家庭為情景,體驗家庭的和諧與溫馨。
二、教學目標:
體現(xiàn)與發(fā)現(xiàn):啟發(fā)創(chuàng)造,使學生在觀察中區(qū)分不同年齡、外貌特征的人物頭像。 實踐與創(chuàng)造:個人大膽想象,集體創(chuàng)意添加,使面具更具趣味性。
欣賞與評議:小組互相交流、欣賞,媒體的合理運用,不斷激發(fā)全班創(chuàng)新欲望。
三、教學重點:畫出家庭成員的基本形象特征。
四、教學難點:抓住五官細節(jié)及夸張,鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨特創(chuàng)意。細節(jié)夸張的表現(xiàn)及裝飾上。
五、教學準備:教學課件、范例以及制作的相關材料與工具。
六、教學過程:
課前準備
。▽W生)色筆、剪刀、雙面膠(或膠水)、彩色卡紙、面具
。ń處煟┒嗝襟w課件、范作及其他工具
1.欣賞導入。
(1)用課件播放動畫片里的音樂,學生戴著面具扮演動畫人物,提問:小朋友扮演的動畫人物是誰?你從哪個地方認出來的?
。▽W生在觀看的同時,不僅提起了了上課的興趣,還在畫面、聲音和色彩的刺激下,促進學生積極的情感意識。)
。2)導入新課,出示課題:《快樂家庭》。
2.感受體驗。
(1)播放課件。課件演示動畫里的家庭人物頭像,指出人物的稱呼。
。2)引導學生觀察小組內(nèi)交流:在這些頭像中,指出他們在家中的稱呼。(從動畫片里的人物自然地過渡到現(xiàn)實生活中的人物,比較符合低年級學生的年齡和學習特點。)
。3)學生教師歸納人物形象特征的區(qū)別方法:外貌特征上區(qū)分不同的人物。
3.自主探究。
。1)學生拼出五官的準確位置和稱呼。
。2)出示拼好的人臉,請學生看一看,猜一猜后說一說:怎樣區(qū)別他們?不能區(qū)別的原因找出來。
。▽Ρ鹊钠矫娈嬅,充分展示了媒體的優(yōu)越性,學生能清楚地進行細節(jié)對比,從而容易地指出不同人臉之間的區(qū)別所在。)
。3)從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。
。ㄕn件中的逐步演示,較完整地展現(xiàn)了多種人物的面部特征,使學生對不同人物的長相特點都能容易地進行區(qū)別。)
4.設計制作。
。1)提出作業(yè)要求:小組同學相互合作,做有面部特征的紙面具。
。2)學生設計制作,教師巡回輔導。
。3)以小組為單位,在選出的作品上集思廣義,再創(chuàng)造,完美作品。
(教師的當場范畫,課件中同年齡人的作品照片,更好地激發(fā)了學生的動手欲望,啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。)
5.展示表演。
說說自己喜歡的同學作品,并戴著自己做的面具組合快樂家庭,一起拍全家福。
6.課后拓展。
用課件展示其他表現(xiàn)形式的作品,鼓勵學生課后可以試一試。
小學美術教案 篇7
教學目的:
1、知識目標:通過欣賞國內(nèi)外古今建筑;了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同。
2、能力目標:運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型,表達對音樂的感受和理解。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高,更新審美觀念。
3、情感目標:培養(yǎng)學生對建筑的興趣,引起他們對建筑與人的關系的思考。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點:認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點:了解不同建筑的藝術特點。
第一課時
教學內(nèi)容:欣賞《宏村月沼》《故宮》
教學過程:
一、導入新課
1、提問:“你覺得美術有哪些門類?”
學生根據(jù)平時理解,結(jié)合所學知識,小組討論回答。
2、介紹美術各中門類,引起學生興趣,形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。
師:其中我們的中國古代建筑,大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”,這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題建筑藝術的美
二、講授新課
教師:大家肯定會有這樣一個疑問,建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢?
(一)、課件出示:欣賞課本扉頁《宏村月沼》
1、了解宏村歷史,村落形態(tài);
2、宏村民居特征:多為兩層,白墻灰瓦;
3、介紹宏村“承志堂”:宏大精美、題材豐富、技藝高超,被譽為“民間故宮”。
(二)欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問:
1、你知道浮雕上的圖案的意思么?
(九條游龍;五座浮山——九五之尊)
2、大門上的.門釘、鋪手除了裝飾作用以外,還有其它的意思么?
目前學界沒有同意說法,大概得有兩種:固定門板的(因為古代的門是兩個門板拼在一起的);另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的(因為古代以單數(shù)為陽數(shù),雙數(shù)為陰數(shù),單數(shù)里最大的是九,所以像在故宮——皇帝的居所,門釘都是9×9——81個。)
3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么?你知道他們叫什么呢?
。ā跋扇俗攉F”——檐角小獸:龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。)
三、小組討論、交流:
課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。
四、本課小結(jié)
第二課時
一、出示課件:
。ㄒ唬、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。
(二)、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現(xiàn)代建筑。
二、小組討論、交流
師:我們了解了中國、外國古代建筑和現(xiàn)代建筑的一些知識及造型,看了這些建筑,有什么想法?
生:“美、顏色好、高級、漂亮!
。▽W生著重表達的是對色彩的感受,這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼
睛來說,都能引起反應,它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。)
師:“中國古代建筑與外國古代建筑在材質(zhì)、造型特點上有什么不同?”
小組討論:
1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型,表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
2、隨著時代發(fā)展,建筑有了巨大的變化,你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較,最大的變化是什么?為什么會有這些變化?
三、學生作業(yè):
你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么?你最喜歡的建筑是那座?把它畫下來或用文字記錄下來。
四、教師點評展示、分析部分學生作業(yè)的形式美因素。
五、布置課外作業(yè):
分組調(diào)查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物,將其與當?shù)刈顣r尚的建筑相比,尋找其異同之處,并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。
教學反思:
小學美術教案 篇8
知識要素
濃淡墨的組合
技能要求:
用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的變化
教學目標
體驗與發(fā)現(xiàn):體驗焦、淡墨的變化,發(fā)現(xiàn)漢字演變過程
實踐與創(chuàng)造:運用文字與圖形的組合成有趣的畫面
欣賞與評議:在欣賞與交流中感受書法的藝術效果
教學重點
淡墨與焦墨的運用
教學難點
文字與繪畫的組合
教學過程
一.觀察與嘗試
1.出示一些古漢字,猜一猜,認一認。
2.了解漢字豐富的內(nèi)涵及其簡述其演變過程。
3.學生嘗試用一種字體書寫成語或名句。
二.欣賞與發(fā)現(xiàn)
1.欣賞由焦、淡墨完成的書法作品,談談自己的感受。
2.通過嘗試與交流,知道先畫淡墨,再寫焦墨所形成的濃淡層次。
3.討論文字與繪畫的關系,知道色彩的運用使畫面更生動。
三.討論與實踐
1.欣賞、討論同齡人的`國畫作品,感受筆墨變化。
2.小組交流自己的構思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。
、僮⒁夤P墨變化;
、诖竽憳嬎,聯(lián)想豐富;
、圩⒁鈽媹D飽滿。
四.欣賞與評論
1.展示作品,根據(jù)作業(yè)要求講評作業(yè)。
、僮栽u:說說自己作品的得意之處;
、诨ピu:談談你所喜歡的作品;
、劢處煟阂怨膭顬橹,表揚學生作業(yè)的獨創(chuàng)性。
2.交流對漢字的認識與感受。
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