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      秋天的懷念教案

      時(shí)間:2024-08-03 18:44:59 教案 我要投稿

      秋天的懷念教案模板錦集八篇

        作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的秋天的懷念教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      秋天的懷念教案模板錦集八篇

      秋天的懷念教案 篇1

        教學(xué)目的:

        1.理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過(guò)生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的。

        2.自學(xué)課文中的生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

        教學(xué)重點(diǎn):

        概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

        教學(xué)難點(diǎn):

        從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

        課前準(zhǔn)備:

        投影片,掛圖。

        教學(xué)流程:

        共性教案?jìng)(gè)性教案

        一.談話(huà)導(dǎo)入:

        母親重病纏身,還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣呢?作者又是

        怎樣懷念母親的呢?

        二.通讀課文,檢查至課文內(nèi)容的理解。

        1、課文寫(xiě)了一件什么事?

        預(yù)設(shè):生:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果花還沒(méi)看,母親卻離“我”而去了。

        2.表達(dá)了作者怎樣的感情?

        預(yù)設(shè)生1:作者對(duì)母親的愛(ài)。

        2:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。

        問(wèn):你是怎么體會(huì)到的`?

        預(yù)設(shè):生3:我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。

        理解課題。

        母親是在秋天(北海的菊花開(kāi)了)去世的,作者懷念秋天,就是懷念母親。

        三、細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的,即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。

        1、讀課文,用“用——“畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。

        2、反饋:

        預(yù)設(shè):

        生1:當(dāng)我摔砸東西時(shí),母親便躲在我看不見(jiàn)的地方注意我的動(dòng)靜;

        生2:母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的花都死了;

        生3:母親肝病嚴(yán)重,還要推我去北海公園看花,還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒;

        生4、我雙腿癱瘓后,母親對(duì)“跑”“跳”之類(lèi)的字眼不敢提;

        生5:訣別的最后一句話(huà)念著我。

        四、反復(fù)朗讀課文,通過(guò)事例,從中受到教育。

        1、聯(lián)系生活想一想,作者所寫(xiě)的這些事情都是一件件怎樣的事情(小小的事情)

        2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn),你從中體會(huì)到了什么?是怎么體會(huì)到的?

        預(yù)設(shè):

        生1:體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念。

        生2:我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)。

        3、母親在世的時(shí)候,作者想過(guò)母親的感情,關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎?為什么?

        (這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論,懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心長(zhǎng)輩,關(guān)注生命的價(jià)值,熱愛(ài)生活。)

        四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

        五、課外拓展以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫(xiě)一封信。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        我摔東西時(shí),躲

        照料,花都死了

        秋菊綻放懷念母親病重還摧我,去看菊花愛(ài)“我”

        不提“跑”“跳”等

      秋天的懷念教案 篇2

        課前:放音樂(lè)《懂你》

        一、 導(dǎo)入

        1、秋天,一個(gè)金色的季節(jié),一個(gè)豐收的季節(jié),一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,秋天卻是蕭瑟的,是凄涼的,是讓人無(wú)限傷感的,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的懷念。(板書(shū):秋天的懷念)

        2、作者懷念的是誰(shuí)呢?(板書(shū):母親)

        3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情,一起讀讀課題二遍。

        二、理解第一部分

        1、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天,讓作者多年來(lái)不能忘懷,在這個(gè)秋天里,作者的脾氣變得怎樣?

        2、默讀課文,文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常?找一找,用“—”劃出來(lái)。(板書(shū):我:暴躁無(wú)常)

        3、好,誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀,表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的.句子。

        4、一齊讀,你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的?

        5、透過(guò)這些詞句,你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受?

        6、是啊,一個(gè)21歲的小伙子,原本是多么得青春勃發(fā),多么得風(fēng)華正茂,然而,此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴,連生活都無(wú)法自理,面對(duì)癱瘓的雙腿,面對(duì)這殘缺的人生,作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。

        7、體會(huì)作者心中的感受,再來(lái)讀一讀這句。

        三、理解母親第一次說(shuō)去看花部分

        1、就在作者這樣傷心欲絕,萬(wàn)念俱灰的情況下,母親常常說(shuō)推他去北?椿,母親是怎樣說(shuō)的?我又是怎么說(shuō)的?生自讀課文。

        2、抽生讀。

        3、兒子如此傷心地拒絕,母親是怎樣的?

        4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)

        5、聯(lián)系上下文想想,母親為什么會(huì)這樣?

        6、從“忍住”這個(gè)詞看出什么?

        7、是啊,看著兒子這樣傷心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望癱瘓的是自己,多希望自己來(lái)為兒子來(lái)承擔(dān)這份痛苦,她多么渴望兒子能好好地,快快樂(lè)樂(lè)地生活。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情,一齊讀。

        四、理解母親再次說(shuō)去看花部分

        1、母親又一次提到去北?椿ǎ@一次,她又是怎么說(shuō)的?

        2、提醒學(xué)生:是這樣說(shuō)的嗎?注意母親說(shuō)時(shí)的神色。

        3、抽生說(shuō)。

        4、我又是怎么說(shuō)的?

        5、母親說(shuō)過(guò)很多次,我都是拒絕,可這次作者竟然問(wèn)什么母親時(shí)候,母親又會(huì)怎樣呢?同桌一齊讀,注意體會(huì)詞句所飽含的感情,體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段)

        6、抽生說(shuō)。

        7、哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情,高興的心情后來(lái)有沒(méi)有變化?

        8、是啊,哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn),都會(huì)讓母親如此興奮不已,可高興過(guò)頭,又因自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)而擔(dān)心,后悔,自責(zé),生怕兒子受到傷害。

        9、一齊讀,體會(huì)人物心情。

        10、讀到這些句子,你深切地體會(huì)到了什么?

        五、深入感受母愛(ài)

        1、除了前面讀到的句子,文章還有哪些地方使你感受到母親愛(ài)兒子?用“—”劃一劃。(課件出示問(wèn)題)

        2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

        (一)“母親這時(shí)就悄悄地……”

        a.為什么這句可看出?

        b.母親為什么要躲?

        (二)“可我一直……”

        a.原來(lái)母親得了重病,肝癌,這種病一般不到三個(gè)月便會(huì)死,而且常常會(huì)劇烈地疼痛,吐血,可母親知道自己的日子不長(zhǎng)了,為什么還不告訴自己的兒子呢?

        b.想想,母親一邊要忍受兒子的痛苦,一邊是自身重病的折磨,她心里多苦呀。

        c.“別人告訴我母親臨死前……”

        六、總結(jié)拓展

        1、讀到這些句子,你有什么感受?(課件放音樂(lè)《再見(jiàn)警察》)

        2、學(xué)生表達(dá)。

        3、然而,就是這樣一位母親,這樣一位愛(ài)子如命的母親,這樣一位偉大無(wú)私的母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。(課件出示:“她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。”)師有感情地讀:再也沒(méi)回來(lái)安慰我;再也沒(méi)回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒(méi)回來(lái)帶我去看北海的花了。

        4、生一起讀這句,再讀。

        5、母親臨終前只留下一句話(huà)(課件出示“我那個(gè)有病的兒子……”)想想,補(bǔ)充母親在生命的最后一刻未說(shuō)完的話(huà)是什么呢?并有感情地讀讀。

        6、盡管母親沒(méi)說(shuō)完,但作者懂了嗎?從哪看出?齊讀最后一個(gè)自然段。

        7、母親為什么要帶我去北?椿,你明白了嗎?

        8、想想,此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣,還會(huì)把玻璃砸碎嗎?聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎?他會(huì)變得怎樣?(板書(shū):樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng))

        9、想想是什么改變了他?(板書(shū):母愛(ài))

        10、是母親的愛(ài),是母愛(ài)讓他重拾了生活的信心,是母愛(ài)讓他走出了那片陰霾的天空,是母愛(ài)使他勇敢,堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了,母愛(ài)成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。

        11、齊讀課題。

        12、其實(shí),我們的母親又何嘗不是這樣呢,閉眼,想想,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,生活中一個(gè)平常的動(dòng)作,一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ),一個(gè)疼愛(ài)的眼神,不都凝聚著母親對(duì)我們的愛(ài)嗎?我們的母親也許是平凡的,但她給我們的愛(ài)卻是世界上最偉大的。

        板書(shū):

        秋天的懷念

        娘倆

        (苦)我倆 好好兒活

        我們

      秋天的懷念教案 篇3

        教學(xué)思路

        以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn),以三次看菊花為線,以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核,把本文置于史鐵生的人生境遇中,突破以往“母愛(ài)”主題的局限,將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。

        設(shè)計(jì)特點(diǎn)

        板塊教學(xué)為形,讀中感悟,讀中品味

        教學(xué)目標(biāo)

        1、品味重點(diǎn)句段,讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。

        2、抓住“菊花”,體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣。

        3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        教學(xué)流程

        一、游戲?qū)耄胝n文

        1、師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話(huà))

        2、有這樣一位兒子,21歲了,但他不停媽媽的話(huà),還向媽媽發(fā)脾氣,這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》,一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書(shū)課題。

        二、解題、讀題

        1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么

        2、引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)

        三、初讀

        1、師范讀,學(xué)生聽(tīng)

        2、聽(tīng)范讀后檢測(cè):課文寫(xiě)的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導(dǎo)癱瘓的讀寫(xiě))

        四、品讀第一次看菊花

        1、自由讀第一自然段,找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫(huà))

        2、交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)

        3、將句子濃縮成動(dòng)作,體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)

        4、引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情,把體會(huì)融入文字,再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)

        5、角色體驗(yàn)說(shuō)話(huà):假如你是作者的妹妹,你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話(huà)練習(xí),同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)

        6、自由讀第一自然段,找體現(xiàn)母愛(ài)的動(dòng)作的.詞語(yǔ)(抓、撲、忍、躲),對(duì)比突出母親的無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)

        7、聚焦忍字,讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)

        8、齊讀第一自然段,走進(jìn)母親的內(nèi)心世界

        五、品讀第二次看菊花

        過(guò)渡:同學(xué)們,第一次看菊花,兒子拒絕了母親,然而母親沒(méi)有放棄,在一個(gè)菊花飄香的季節(jié),母親第二次提出帶我去看菊花。

        1、學(xué)生自由朗讀第二自然段,要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話(huà)

        2、分角色朗讀(一生讀母親的話(huà),一生讀兒子的話(huà),其余同學(xué)讀旁白)

        3、老師向扮演角色同學(xué)提問(wèn):?jiǎn)枴澳赣H”:為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他?為什么忌諱說(shuō)跑踩一類(lèi)的字眼?問(wèn)兒子:這次你看成菊花了嗎?

        4、品讀重點(diǎn)句:她出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)

        六、品讀第三次看菊花

        過(guò)渡:又是一個(gè)秋天,作者第三次看菊花了,但不是和他的母親,是妹妹推他去的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)

        1、學(xué)生自由讀

        2、第三次作者去看了菊花,他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))

        3、在這個(gè)秋天,作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎?用什么來(lái)代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花,讀出作者的樂(lè)觀心態(tài)

        4、母親離開(kāi)了我們,她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)

        七、總結(jié)

        母親雖然走啦,但她可以值得欣慰了,因?yàn)樗膬鹤硬坏钪,還活得很精彩,他成為了一名著名作家,請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)

        史鐵生,中國(guó)著名的殘疾人作家,1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng),20xx年,史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。 下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞:

        史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        秋天的懷念

        菊花

        兒子 好好兒活 母親

        癱瘓 肝癌

        砸 撲

        摔 躲

        捶 忍

        樂(lè)觀 偉大

        自信 無(wú)私

      秋天的懷念教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文,受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、揭示課題

        1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀,思考:課文主要寫(xiě)了什么?你有什么感受?

        2.懷念的對(duì)象有很多,這篇課文是懷念誰(shuí)呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《》一課,來(lái)體會(huì)一下偉大的母愛(ài)。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)

        二、分小組自學(xué)

        1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

        2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

        3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,也可以是收聽(tīng)、收看到的)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

        三、匯報(bào)自學(xué)情況

        重點(diǎn)交流討論:

        1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的.“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿(mǎn)足我而死去。)

        2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

        3.作者是怎樣透過(guò)這些小事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。)

        4.有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情。

        四、課文內(nèi)容的拓展

        1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

        2.教師歸納小結(jié),教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報(bào)答父母的恩情。

        五、總結(jié)全文

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后的感受,說(shuō)說(shuō)作者想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)。

        附:板書(shū)設(shè)計(jì)

        10

        我 母親

        暴怒→安慰

        思念←去逝

        教案點(diǎn)評(píng):

        母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài),在有生之年愛(ài)我們的母親吧,這才是美的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文,共同體會(huì)文中所表達(dá)的母子之情。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài),受到愛(ài)自己的父母,關(guān)心自己的父母的教育。

        探究活動(dòng)

        在我們每個(gè)人的生活中,隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)封信。

      秋天的懷念教案 篇5

        《秋天的懷念》

        一、教學(xué)要求

        1. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。

        2.自學(xué)課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

        二、教學(xué)重難點(diǎn)

        概括母親關(guān)心我的具體事例,從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

        教學(xué)過(guò)程

        一)、檢查預(yù)習(xí)情況

        1.檢查生字詞

        (1)抽讀生字卡片

        癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

        (2)用訣口頭組詞

        (3)提出不理解的詞句,師生共同解決。

        2.通讀課文

        3.檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解

        (1)課文講了一件什么事?

        (2)為什么叫?

        二)、細(xì)讀課文,說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心?

        1.讀課文,用畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的'語(yǔ)句。

        2.試著用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。

        3.分四人小組說(shuō)一說(shuō)。

        4.全班交流反饋。

        5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親?

        三)、品讀課文,體會(huì)思想感情。

        1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會(huì)到什么?是怎么體會(huì)道的?

        2.母親在世的時(shí)候,作者想過(guò)母親的感情,關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么?

        3.誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

        4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

        四)、讀寫(xiě)結(jié)合。

        1.課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情?

        2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

        3.學(xué)了這篇課文,想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么?

        4.以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給媽媽寫(xiě)一封信。

      秋天的懷念教案 篇6

        教材解讀:

        課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫(xiě),表達(dá)了母子之間的似海深情。

        寫(xiě)作背景:

        在他二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了。后來(lái),在他的許多文章里都寫(xiě)到了他的母親,縱觀他的成長(zhǎng)之路,其實(shí)就是母親用生命代價(jià)鋪就的!肚锾斓膽涯睢繁闶菓涯钅赣H的的文章。在此文中,作者借助對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě),來(lái)表達(dá)母子之間的似海深情,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

        學(xué)情分析

        對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言,還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情,體味人物的內(nèi)心情感,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文。

        2、通過(guò)母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)人物的心情,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):

        在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中,結(jié)合自己的感受做批注。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:聽(tīng)一聽(tīng),讀一讀,思一思。

        1、歌曲《母親》。這就是母親。師:“兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。

        師:可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年,母親突然去世,這對(duì)他真是致命的打擊,每次想到母親,史鐵生這樣安慰自己(請(qǐng)大家默讀這段話(huà)): 我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。----《合歡樹(shù)》)你讀懂了什么?你抓住了哪些關(guān)鍵詞?(預(yù)設(shè):苦)

        師:今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)史鐵生的課文《秋天的懷念》,去體味這位母親的苦,母親的愛(ài)。(板書(shū)課題)

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、我能有感情地朗讀課文。

        2、我能通過(guò)母親的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作,體會(huì)人物的心情,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

        三、自讀課文,感知“母親”:

        要求:請(qǐng)自讀課文,用曲線畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子,并圈出重點(diǎn)詞,可隨手寫(xiě)下自己的感受,跟著自己的感覺(jué)和理解讀一讀這些話(huà)。

        四、品詞嚼句,詮釋“母愛(ài)”(根據(jù)學(xué)生找出的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀,讀出母親的苦,讀出母親的愛(ài)。)

        1、一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)!霸蹅兡飪簜z在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”

        一個(gè)21歲的年輕人突然雙腿癱瘓,可想而知,他的脾氣變得暴怒無(wú)常。誰(shuí)來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)他的脾氣怎么暴怒無(wú)常。生讀第一自然段。(生讀到“我活著有什么勁!”言外之意,我想不想活?)

        如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學(xué),你會(huì)怎么勸他?生說(shuō)。師讀“我活著有什么勁!”那么最了解他的母親又是怎么做的,才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”

        母親撲過(guò)來(lái),抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”區(qū)分:母親走過(guò)來(lái),拉住我的手,止住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??” (原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔(dān)心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭,“抓”住的是兒子的命)

        母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎?再讀第一自然段,小組交流(預(yù)設(shè):兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??)再讀這一句。

        “母親病重”你從哪看出來(lái)的?讀一讀。(簡(jiǎn)單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來(lái)覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅(jiān)強(qiáng)與無(wú)私。)師讀“母親常常肝疼??睡不了覺(jué)!彼瓦@位母親一個(gè)字“忍”!

        母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文,文中哪些地方寫(xiě)出了母親忍住了“我”的壞脾氣?生讀。

        面對(duì)“我”的暴怒無(wú)常,面對(duì)自己的病痛,(對(duì)比)她有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?她有沒(méi)有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?她有沒(méi)有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁?為了忍住兒子的壞脾氣,深受苦楚母親是怎么做的?(默讀課文,用橫線畫(huà)出來(lái),圈出重點(diǎn)詞,讀一讀。師友交流。)

        這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一

        切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地,看著我。(圈出其中的疊詞)

        文中還有一處“悄悄地”: ??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地”,體會(huì)母親的這份“忍”:小心、耐心、關(guān)心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛(ài)是寬容、母愛(ài)是理解。。請(qǐng)帶著母親的小心、理解再讀這三句話(huà)。 母親自己活著苦,兒子的病讓她苦上加苦,她對(duì)兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的'病痛,還勸兒子“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好 兒活??”

        再讀課文 。母親想讓兒子怎么“好好兒活”?

        2、常說(shuō)的話(huà)。母親為了讓我“好好兒活”,她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花。 當(dāng)我亂發(fā)完脾氣時(shí),母親悄悄地進(jìn)來(lái),說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走!

        當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在 窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!

        分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設(shè)法讓兒子去看菊花?

        當(dāng)我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!笔疯F生看到落葉,會(huì)想到什么?幻燈片出示:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉拉地飄落。我想。 聚焦“擋”住兒子想死的念頭 。透過(guò)這一擋,你知道母愛(ài)是什么嗎?預(yù)設(shè): 母愛(ài)是呵護(hù),母愛(ài)是給兒子生的希望。

        3、多說(shuō)的話(huà)。兒子同意去看菊花后----她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(聚焦“敏感”, 透過(guò)一個(gè)“敏感”,你看出了什么?母親平時(shí)說(shuō)話(huà)都小心翼翼。)

        4、最后的話(huà)。“我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)還未成年的女兒??”讀文4--5 自然段。史鐵生知道母親接下去要說(shuō)什么嗎?透過(guò)母親還沒(méi)講完的話(huà),想想母愛(ài)又是什么呢?預(yù)設(shè):母愛(ài)是牽掛、割舍不下。

        讀文最后一段(母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài),生命也可以如花般綻放;菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照;菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照;母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷。)

        5、輕聲讀課文,把“母愛(ài)是理解,是呵護(hù),是寬容,是牽掛” 批注在合適的地方。

        五、拓展延伸

        1、母親死后,史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛(ài)以及母親所說(shuō)的“好好兒活”

        的意思。作者最終沒(méi)有辜負(fù)母親的期望,他成了著名的作家。

        又一個(gè)秋天,望著望著天上北歸的雁陣,我 ;聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,我 ;看著看著窗外的樹(shù)葉唰唰啦啦地飄落,我。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì):

        學(xué)完了這篇課文,你想說(shuō)些什么?可以用《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題,也可運(yùn)用本課的寫(xiě)作方法(通過(guò)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物內(nèi)心),給媽媽寫(xiě)一封信。

        偉大的母愛(ài)

        教學(xué)反思:

        在曲都小學(xué)講完了這節(jié)課,我最大的感觸就是對(duì)于十二、三的孩子,深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內(nèi)疚、自責(zé)······這樣負(fù)面的情感,難度太大了。

        因?yàn)槲抑v的是第二課時(shí),所以第二節(jié)課我沒(méi)聽(tīng)課,我在這個(gè)班講了第一課時(shí)。在第一課時(shí)我范讀課文時(shí),讀到“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”時(shí)有兩個(gè)女生笑了,我就反思孩子們心中的母親平時(shí)只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事,肯定沒(méi)有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉(gè)孩子讀一讀,再怎么鼓勵(lì)就是沒(méi)有人舉手,我只好一人一句開(kāi)火車(chē)讀。不過(guò)在第二課時(shí)有孩子們舉手了,也能跟著老師試著有感情地讀了,我心里感到還是比較滿(mǎn)足的;還有就是我自己也有很大的進(jìn)步:我終于能反復(fù)地范讀課文了(因?yàn)樵凇叭袒M(jìn)式目標(biāo)教研中”老師們給我提議讓我范讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀)雖然今天我可能讀得有點(diǎn)多,學(xué)生反而讀得少了一是孩子們確實(shí)不敢張嘴讀;二是我也想讀到孩子心里去。

        在以后的教學(xué)中我會(huì)逐漸由“扶”到“放”這一教學(xué)模式改為放手讓孩子們嘗

        試自己學(xué)會(huì)自學(xué)。

        連著四次講課,我覺(jué)得收獲還是很多的。

      秋天的懷念教案 篇7

        一、教材和學(xué)情分析

        《秋天的懷念》這篇文章選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為:人間自有真情在。這一組課文都是以愛(ài)為主題,一個(gè)“情”字貫穿文章的始終!肚锾斓膽涯睢肥钱(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸,回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事,一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶,更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄,情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期,本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染,感悟人間真情,及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而感恩母親,熱愛(ài)生活!在感恩中理解愛(ài),在感動(dòng)中樹(shù)立“好好兒活”的信念。

        二、教法與學(xué)法

        根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式,咀嚼語(yǔ)言,感悟真情。在整體閱讀中感知,在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求:我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,(1)賞析文章的寫(xiě)作方法,體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛(ài)。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷。

        (3)積極思考,探尋“好好兒活”的含義。

        四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

        通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感受偉大的母愛(ài),激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫(xiě)作方法。

        五、教學(xué)過(guò)程

        這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí),今天我所說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

        (一)、介紹作者,導(dǎo)入新課:

        這篇課文的'作者史鐵生是中國(guó)當(dāng)代一位令人敬佩的作家,課文所寫(xiě)內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷,在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過(guò)介紹作者來(lái)導(dǎo)入新課的方式。

        在中國(guó)當(dāng)代的文壇上,有一位“硬漢”作家,他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中,1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí),在病榻上創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品, 著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》,短篇小說(shuō)《命若琴弦》,散文《我與地壇》等!段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,品德高尚,是作家中的楷模。

        那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢?今天,就讓我們走近史鐵生,從他所寫(xiě)的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。

       。ǘ⒊踝x全文,整體把握。

        1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂(lè)朗讀錄音,先讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音,整體把握作者情感。

        2、提出問(wèn)題,由學(xué)生快速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索

        來(lái)寫(xiě),我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線索來(lái)分析文章內(nèi)容和作者感情的,因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題,由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。

        文中幾次提到了秋天里去看菊花?簡(jiǎn)要敘述。

        學(xué)生討論。

        教師明確:第一次(第1自然段):。母親是怎么說(shuō)的?我什么態(tài)度?找出相應(yīng)的句子讀一讀。

        母親:當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我:“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走!

        我:“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁?”

        第二次(第2自然段):

        母親:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 我:“什么時(shí)候?”

        第三次:又是秋天,妹妹推我去看了菊花。

        這一個(gè)問(wèn)題,只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子,不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三看菊花的敘述,學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化,下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

        (三)、三看菊花見(jiàn)真情

        三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索,但在具體教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側(cè)重的,以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。對(duì)第一次看菊花,側(cè)重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對(duì)比中,發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛(ài)兒子的深情,讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私。

        1、一看菊花,對(duì)比之處見(jiàn)真情。

        問(wèn)題:第一次看菊花時(shí),“我”是什么樣的表現(xiàn)?有怎樣的情緒和心態(tài)?母親是什么樣的表現(xiàn)呢?她為什么想讓我去看菊花呢?

        我:情緒上暴怒無(wú)常:望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁。

        心態(tài)上悲觀絕望:“不,我不去!”??我可活什么勁!

        母親:母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的;母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手??好好兒活;她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺(jué)。

        母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔,她想讓兒子走出去,走出這個(gè)壓抑的空間,走出心理上陰影。

        總結(jié):母親生病,默默承受——兒子生病,脾氣暴躁

        母親生病,兒子毫不知情——兒子生病,母親默默鼓勵(lì)

        通過(guò)這樣一個(gè)直觀的對(duì)比,讓學(xué)生明白:母親在自己身患身病的情況下,對(duì)兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容,并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵(lì)兒子要好好兒活。她對(duì)病痛的艱難忍受,對(duì)兒子的寬容理解、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵(lì)都源于她對(duì)兒子的愛(ài),這種愛(ài)是無(wú)私的、是偉大的。

        2、二看菊花,細(xì)微之處見(jiàn)真情。

        第二次看菊花,我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟,讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的,也是最細(xì)膩的。

        問(wèn)題:從本段中找一找,你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心,母愛(ài)的細(xì)膩?

        學(xué)生在瀏覽、討論后,會(huì)指出以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方,然后師生共同明確:

        (1)“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”,母親為什么要擋在窗前?

        怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

       。2)“她忽然不說(shuō)了??比我還敏感”。

        由于兒子癱瘓,怕跑和踩一類(lèi)的字眼勾起兒子傷心。

        總結(jié):這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,疼愛(ài)而又理解兒子,她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己,這樣的母愛(ài)是細(xì)膩的。

       。3)這樣的一位細(xì)心的母親,怎么會(huì)讓“她侍弄的花兒都死了”呢?

        討論后明確:這樣一位細(xì)心的母親,愛(ài)花的母親,她怎么會(huì)漠視花的死去呢?她定然是有心無(wú)力。母親病得那樣厲害,還要為兒子日夜操勞,她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o(wú)力承受這么多!可她還是將自己的病痛隱瞞,唯恐自己的病情會(huì)給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān),這一切,只因她深深地愛(ài)著自己的兒子。

        3、三看菊花,“重生”之后悟真情。第三次看菊花,側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫(xiě)中,體會(huì)作者生活態(tài)度的變化,對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法”。

       。1)第三次看菊花時(shí),母親已經(jīng)去世,妹妹推“我”去看了菊花,仔細(xì)閱讀最后一段,與第一段相比較,說(shuō)說(shuō)作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化?是什么促使了這種變化?

        第一次時(shí),作者情緒上暴怒無(wú)常,心態(tài)上悲觀絕望,可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出來(lái)。例如:“望著望著天上??四周的墻壁。”“我狠命捶打??我可活什么勁!”

        第三次時(shí),“黃色的花淡雅??好好兒活”,對(duì)花的描寫(xiě),暗示我走出了心理低谷,重新?lián)焓捌鹆松畹男判,決定和妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話(huà),揭示了主旨,“我”說(shuō)要好好兒活,體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。

        是母愛(ài)促使了這一轉(zhuǎn)變。

        4、感悟作者的愧疚之情

        找出文中寫(xiě)母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子,大家討論一下:

        示例:A.可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)??睡不了覺(jué)。

        B.鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)??已經(jīng)病成那樣。

        “我”在生病時(shí)只顧著自己的感受,完全忽略了母親的身體狀況;而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵(lì)兒子,這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢?正是這種愧疚與自責(zé),帶給“我”心靈的震顫與反省,讓我徹底明白了母親的良苦用心,看到了自己以前的任性與懦弱,也獲得了重新生活的動(dòng)力和信心。

        四、總結(jié)

        本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了一位偉大無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒子理解、寬容和關(guān)愛(ài),也深情地表達(dá)了兒子對(duì)母親的愧疚與懷念。

        五、作業(yè)

        推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》,體會(huì)史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        秋天的懷念

        史鐵生

        一看菊花 二看菊花 三看菊花

        我: “不,我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花

        母親: 聽(tīng)說(shuō)北海??去走走 北海的??去看看吧

        母愛(ài):偉大、無(wú)私、細(xì)膩

        我: 懷念 愧疚

      秋天的懷念教案 篇8

        一、導(dǎo)入

        播放歌曲《母親》。

        “兒行千里母擔(dān)憂(yōu)”,母親永遠(yuǎn)牽掛著兒女的安危,永遠(yuǎn)包容著兒女的過(guò)失,永遠(yuǎn)理解兒女的一切。因?yàn)橛辛四赣H,我們才幸福。介紹這篇課文的主題:歌頌?zāi)笎?ài),學(xué)會(huì)感恩。

        二、文章背景及作者介紹

        作者:史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),中國(guó)作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊(duì),因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。自稱(chēng)職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世,享年59歲。

        在史鐵生二十一歲的時(shí)候,突然得了一次重病,導(dǎo)致高位截癱,也就是在那一年,他的母親也去世了!肚锾斓膽涯睢肥亲髡哂1981年為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己的卻突然去世的母親而寫(xiě)的一篇催人淚下的散文,選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài),對(duì)母愛(ài)的贊美,以及史鐵生對(duì)對(duì)先年對(duì)母親不解的懊悔,令人十分感動(dòng)。

        三、請(qǐng)同學(xué)自己默讀課文,十分鐘后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)讀完這篇文章后的心情和感受。、

        四、課文講解

       。ㄒ唬┤慰椿

        我母親

        暴怒無(wú)常(砸玻璃摔東西)(拒絕)提議看花(病情已加重)

        ↓↓

        知道母親病的嚴(yán)重(勉強(qiáng)同意)再次提議看花(母親去世)

        ↓

        為母親去世而悔恨,去看花

        第一次是春天。因?yàn)槲业谋┡瓱o(wú)常,母親力圖讓我快樂(lè)起來(lái),提出去北海公園看花。我不但沒(méi)有響應(yīng),還大發(fā)脾氣,自暴自棄。

        第二次是秋天。我勉強(qiáng)同意母親看花的提議,但未能完成,母親就突然病逝。

        第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花,完成了母親生前的遺愿,我體悟到生命的可貴,決心堅(jiān)強(qiáng)的`活下去。

        文章寫(xiě)我的灰心喪氣,任性無(wú)理,母親的委曲求全,溘然長(zhǎng)逝,兩相對(duì)比。襯托了母親的偉大,也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟,是對(duì)母親最好的紀(jì)念,也是我堅(jiān)持活下去的動(dòng)力。

        請(qǐng)同學(xué)注意,作者與母親的對(duì)話(huà)是全文的主體。作者善于通過(guò)動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)的描寫(xiě),細(xì)致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運(yùn)用,口語(yǔ)化的敘述,是文章樸實(shí)自然,真摯感人。

        本文在結(jié)構(gòu)上,用記敘與抒情交融的寫(xiě)法。在幾次有關(guān)看花的記敘中穿插母親生病,去世的內(nèi)容,抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感,從而生化了主題。

       。ǘ﹩(wèn)題探究

        1、我的暴怒無(wú)常有哪些表現(xiàn)?對(duì)此應(yīng)該怎么樣理解?

        高興不起來(lái)心情不能平靜,容易觸景生情。

        作者面對(duì)自己的不幸,缺乏理性的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度,因而喪失的生活的信心,自然也不能理解母親的苦衷。

        2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花,有什么深刻的意蘊(yùn)?

        母親提議春天去看花,是希望我看到萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然的景象,驅(qū)散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心;母親提議秋天去看花,是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質(zhì)中得到啟示,勇敢的面對(duì)生活的困境,頑強(qiáng)的活下去;北海公園是我童年時(shí)經(jīng)常游玩的地方,母親希望這樣的重游,能喚起我美好的記憶,讓我從生活的不幸中振作起來(lái)。

        3、找出第一段中疊詞的運(yùn)用,說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

        悄悄地:描寫(xiě)母親來(lái)去時(shí)小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作,其中包含了無(wú)限的寬容和忍耐。

        偷偷的:表現(xiàn)母親不想打擾我,不想激怒我,耐心等待我安靜下來(lái)的的心理和情態(tài)。

        紅紅的:表明母親剛剛哭過(guò),面對(duì)我的不幸,她比我更痛苦又無(wú)可訴說(shuō)

        去走走:口語(yǔ)化,看似不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ),掩飾不住高度緊張的期待心情。

        好好兒活:口語(yǔ)化表達(dá),看似不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ),樸實(shí)而真切,萬(wàn)千牽掛與不舍。

        4、文章標(biāo)題“秋天的懷念”有什么寓意。

        這是一個(gè)頗有詩(shī)意的標(biāo)題,寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝,帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾,留下了對(duì)女兒的無(wú)盡牽掛。多年后的一個(gè)秋天,“我”在妹妹的陪同下,終于完成了母親的遺愿,去北?椿,也以實(shí)際行動(dòng)告慰母親:她惦記的兒女都在按照她生前的愿望,堅(jiān)強(qiáng)的活著。

        五、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀,朗讀過(guò)程中深切體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

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