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      母雞教案

      時(shí)間:2024-10-31 18:09:11 教案 我要投稿

      關(guān)于母雞教案范文錦集四篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的母雞教案5篇,歡迎大家分享。

      關(guān)于母雞教案范文錦集四篇

      母雞教案 篇1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

        2、了解雞的生活習(xí)性和母愛(ài)的偉大。

        3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、談話導(dǎo)入

        結(jié)合禽流感談?wù)勀銓?duì)雞的看法,可以聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說(shuō)我是雞》。老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的呢?

        二、初讀課文,整體感知

        1、默讀課文:

        借助字典把課文讀通順。

        2、理清脈絡(luò),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講述的是一只怎樣的母雞。

        3、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的不同。

        (主要從作者情感上去分析:一直喜愛(ài);由討厭到不敢討厭。)

        三、再讀課文,感悟作者情感變化

        1、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),默讀課文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的.句子。重點(diǎn)分析一下“一向、不敢”。

        “我一向討厭母雞。”

        “我不敢再討厭母雞了!

        2、作者通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與不討厭。大家自由說(shuō)一說(shuō)。

        (最好用上書(shū)中那些概括性的詞語(yǔ):隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等。)

        四、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的異同

        1、主要從作者情感上去分析:

        一直喜愛(ài);由討厭到不敢討厭。

        2、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性,在生活中把握細(xì)節(jié)。

        六、課后讀一讀有關(guān)寫(xiě)動(dòng)物母愛(ài)的文章

      母雞教案 篇2

        教學(xué)準(zhǔn)備:1.多媒體演示。2.課前材料收集。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。

        2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

        3.通過(guò)閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

        4.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的.母愛(ài)。

        教學(xué)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一.通過(guò)談話,揭示課題:

        1.師述:生活中,你們對(duì)母雞的印象如何?

        2.揭題:母雞(學(xué)生齊讀。)

        二.初讀課文,理清脈絡(luò):

        1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。

        (出示)讀文思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)?

        2.交流。(板書(shū):討厭、不討厭)(1-----3)(4-----7)

        三.學(xué)習(xí)課文,深入感悟:

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:

        1. 作者為什么討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

        2. (出示)理解詞語(yǔ):

        顫顫巍巍,如泣如訴。

        師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(如火如荼,如癡如醉)

        3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?

       。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說(shuō):“________________________ !

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:

        過(guò)渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?

        1.四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。

        2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

       。1) (出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并

        沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),

        歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

       。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

       。3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。( )

        看看前,看看后。( )

       。4)(出示)母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“________________________!

        3.這是一只怎樣的母雞?(板書(shū))愛(ài)

        4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

        四.領(lǐng)悟中心,情感升華:

        1.引讀課文。

       。ǔ鍪荆┮粋(gè)母親必定就是一位英雄。

        2.你怎么理解這句話?

        3.在動(dòng)物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢。ǘ嗝襟w展示,情感共鳴)

        4.小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛(ài)。(音樂(lè))

      母雞教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

        3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷;

        2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        老舍筆下的貓猶如一個(gè)淘氣又可愛(ài)的孩子,那么他眼中的母雞又是什么樣的呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。

        板書(shū)課題,生齊讀。

        二、新授

        1、這是一篇略讀課文,首先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文,要求做到讀正確,讀流利,其他同學(xué)思考:這只母雞給你留下什么樣的印象?(抽生說(shuō))

        2、請(qǐng)你們找出課文中描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話,找到后在它下面劃上橫線,讀一讀。

        找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(板書(shū):討厭

        不敢討厭)

        3、大家看,作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化,讓我們來(lái)讀一讀這兩句話。請(qǐng)男生讀第一句,女生讀第二句。

        4、作者對(duì)母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢?同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真的默讀課文,想一想這個(gè)答案,再和你的同桌討論商量一下。

        5、作者剛開(kāi)始對(duì)母雞的態(tài)度非常討厭,從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情,能具體地說(shuō)說(shuō)看嗎?

       、1自然段:理解“如泣如訴”(板書(shū):無(wú)病呻吟)

       、2自然段:(板書(shū):欺軟怕硬)

       、3自然段:(板書(shū):拼命炫耀)

        作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致,那么我們就一起來(lái)讀一讀課文的前三個(gè)自然段,感受老舍對(duì)母雞的這種討厭之情。

        6、那后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢?我們來(lái)繼續(xù)交流。

        板書(shū):這是一只(

        )的母雞。

        預(yù)設(shè):⑴

        警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

        ⑵

        雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

        ⑶

        別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

        ⑷

        教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

       、

        在夜間若有什么動(dòng)靜……

        提示:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

        7、是的,有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,同學(xué)們,再讀一讀4—10自然段,把你感受最深的句子劃下來(lái),多讀幾遍。

        誰(shuí)來(lái)讀一讀自己感受最深的句子?(抽讀)

        8、為什么作者說(shuō)“不敢再討厭母雞了”,而不用“不討厭母雞了”呢?(抽生回答)

        9、是呀,此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛(ài)震撼了,他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔的、神圣的尊敬了。(板書(shū):尊敬)正如作者所說(shuō),(引讀)他偉大,因?yàn)楱D―

        10、一起讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

        三、比較《貓》和《母雞》的`異同

        學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們都有什么相同之處和不同之處呢?

        我們來(lái)交流一下自己的體會(huì)吧!

        提示:在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

        兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

        在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

        表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

        在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

        注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。

        四、拓展延伸

        作者僅僅是在描寫(xiě)母雞嗎?(板書(shū):母愛(ài)偉大)

        同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

        反饋交流。

        小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

        板書(shū):

        母雞

        討厭

        不敢討厭

        無(wú)病呻吟

        勇敢

        負(fù)責(zé)

        欺軟怕硬

        慈愛(ài)

        辛苦

        拼命炫耀

        尊敬

        母愛(ài)偉大

      母雞教案 篇4

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.積極參與活動(dòng),能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。

        2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        樂(lè)意參與活動(dòng),熟悉兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。

        嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。

        △活動(dòng)過(guò)程:

        1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),初步理解兒歌含義。

        師:(模擬老母雞聲音)你們聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?猜猜老母雞今天來(lái)干什么?

        播放幻燈片,師:老母雞來(lái)干什么的啊?(生蛋)它生了幾個(gè)蛋?我們來(lái)數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊,我們來(lái)夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

        師:老母雞生完蛋可高興了,這么高興它會(huì)做什么事呢?

        師:它是怎樣唱歌的?我們來(lái)唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

        2.完整欣賞兒歌,初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌

        師:我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

        ;師:我們一起來(lái)念一念這首好聽(tīng)的兒歌好嗎?

        ;師:真好聽(tīng),老母雞還想聽(tīng)一遍,再來(lái)一遍好嗎?

        3.嘗試用體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

        ;師:老母雞是什么樣子的啊?誰(shuí)來(lái)表演一下?(請(qǐng)幼兒表演老母雞的樣子。)

        師:老母雞喜歡到哪里捉蟲(chóng)?它是怎樣捉蟲(chóng)子的?我們來(lái)學(xué)學(xué)老母雞捉捉蟲(chóng)。

        ;師:老母雞生蛋的時(shí)候,會(huì)躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請(qǐng)幼兒表演母雞生蛋的樣子)

        ;師:你想不想扮演老母雞?(請(qǐng)幼兒戴上頭飾扮演老母雞,邊朗誦兒歌邊表演。)

        師:老母雞這么能干,我們來(lái)學(xué)學(xué)它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

        教學(xué)反思:

        一、思目標(biāo)

        教案中所定的目標(biāo)為:1.積極參與活動(dòng),能用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌,體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

        而仔細(xì)來(lái)看這兩個(gè)目標(biāo),基本都定位在情感層面,缺少對(duì)活動(dòng)中認(rèn)知、能力的定位,且較寬泛,不夠具體,由于整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在兒歌的表演上,于是我將原目標(biāo)改為了:1.能夠用好聽(tīng)的聲音朗誦兒歌并根據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)表演老母雞的樂(lè)趣。

        二、思過(guò)程

        (1)活動(dòng)內(nèi)容的導(dǎo)入

        在教授兒歌這樣的活動(dòng)中,我們往往會(huì)這樣想,“怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)這首兒歌?”在活動(dòng)的'導(dǎo)入部分,我也通過(guò)不同的方式,想要讓孩子來(lái)“學(xué)會(huì)”這首兒歌。而這樣,活動(dòng)就顯得較呆板、單一,沒(méi)有亮點(diǎn),如果在導(dǎo)入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好一定鋪墊,將后面原表演環(huán)節(jié)的部分問(wèn)題提上來(lái),有意識(shí)的前后呼應(yīng),也許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌的有趣。

        (2)活動(dòng)材料的出示

        在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,為了達(dá)到“目的”,我們會(huì)思考許許多多的教學(xué)方式,其中,材料的準(zhǔn)備是非常重要的。在本次活動(dòng)中,我在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,先請(qǐng)孩子聽(tīng)聲音,猜一猜是誰(shuí)來(lái)了。而隨即我又出示了一張母雞圖片,本來(lái)原意是想讓孩子體驗(yàn)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物的樂(lè)趣,但是,在活動(dòng)的開(kāi)展中卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)十分的牽強(qiáng),顯得很突兀。教學(xué)的手段是多了,但是一定合適嗎?這是我在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)忽略的問(wèn)題,教學(xué)手段的量不在多,而在于“質(zhì)”,要有針對(duì)性的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

        另外,在活動(dòng)中,我一邊念兒歌一邊出示圖片,而這樣僅僅的老師講,孩子聽(tīng),便忽略了他們學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí),在語(yǔ)言活動(dòng)中,圖片可稍微晚一點(diǎn)在出示,教師可先完整的念一遍兒歌,讓孩子不受圖片等材料的干擾,培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)能力。在完整傾聽(tīng)后,便可拋出問(wèn)題——“剛剛在兒歌里你聽(tīng)到了什么?”,在鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子大膽講述兒歌內(nèi)容時(shí),可根據(jù)孩子的回答,出示相應(yīng)的圖片,然后再次完整的看圖傾聽(tīng)兒歌,在兩次的感受兒歌內(nèi)容中,孩子潛移默化的習(xí)得了耐心傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        (3)活動(dòng)問(wèn)題的量

        活動(dòng)中,教師在引導(dǎo)孩子理解兒歌內(nèi)容的過(guò)程中,提出的問(wèn)題較多且雜,有些“拐彎抹角”,讓孩子有些摸不著頭腦。因此,在提問(wèn)時(shí),可再直接一些,問(wèn)題不要太多,但一定要問(wèn)在點(diǎn)上,語(yǔ)言要精煉,切忌繁瑣。

        (4)游戲部分的引導(dǎo)

        由于教室較小,我讓孩子們?cè)谧詈蟮谋硌莶糠謱⒁巫影岬搅怂闹,而這樣,就像把整個(gè)活動(dòng)截?cái)嗔艘粯,不利于活?dòng)的完整開(kāi)展。

        另外,在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境,孩子們很感興趣,但過(guò)程中基本都是教師做動(dòng)作,孩子只是單純的模仿,教師可引導(dǎo)孩子自己做動(dòng)作,問(wèn)一問(wèn)孩子的想法,尊重孩子的主體性。而教師還可豐富表演情境,如母雞找食的不同地點(diǎn)不光光可以是草地,還可以是河邊、雞窩邊等。

        小班幼兒以無(wú)意注意為主,而怎樣在活動(dòng)中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境,怎樣運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,發(fā)揮老師的魅力,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,是我們教師需要思考的長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題,讓孩子真正的在玩中學(xué)做中學(xué)

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