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      《背影》教案

      時(shí)間:2024-10-11 21:17:49 教案 我要投稿
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      有關(guān)《背影》教案范文錦集6篇

        作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《背影》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      有關(guān)《背影》教案范文錦集6篇

      《背影》教案 篇1

        《背影》寫于1925年,是作者追憶八年前的事情。當(dāng)時(shí),20歲的朱自清在北京大學(xué)哲學(xué)系念書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,朱自清回北京念書,父子在浦口惜別。《背影》描述的就是一個(gè)父親送兒子北上讀書,在火車站送別的情形。

        文章表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯情感和兒子對(duì)父親關(guān)懷的感激之情。但這種“父子情深”又不是平面化的其樂融融,在父子之愛的背后,我們可以看到另一面,即親情也會(huì)有隔閡,有摩擦,有波折,愛也會(huì)有距離──而這,可能正是生活的常態(tài)、真態(tài)?梢哉f,“真”,是《背影》的靈魂。這篇文章之所以如此感人且經(jīng)久不衰,就在于文章所包含、負(fù)載的,是真實(shí)的生活、真實(shí)的情感。

        朱自清截取了這一感人過程中最鮮明的片段──父親的背影,通過特寫和定格這一“背影”及背后的“淚眼”,來表現(xiàn)“悲”“凄”“煩”“愛”“悔”“憐”“敬”“自譴”“自責(zé)”等各種情感的交織與匯流。

        基于此,理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié),體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因,應(yīng)該是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        《背影》在表現(xiàn)手法方面值得學(xué)習(xí)的很多,比如表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特,剪裁得當(dāng),構(gòu)思精巧,等等。前人之述備矣,此不贅言。

        這里單說《背影》的白描手法。所謂白描,通俗說,就是不設(shè)喻,不加形容和修飾,用質(zhì)樸的文字,把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來,給讀者以身臨目擊之感。換句話說,白描是用敘述的方法進(jìn)行描寫,達(dá)到再現(xiàn)實(shí)景的藝術(shù)效果。

        在《背影》里,作者嫻熟地運(yùn)用白描手法,但字里行間又飽含深情。

        比如“過鐵道買橘子”一段。作者沒有潑灑濃墨,只是簡(jiǎn)單勾勒,如實(shí)寫下過鐵道的情景,但形象卻異常鮮明,可以說是作者用白描的文字,就極為傳神地把當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景再現(xiàn)出來了。而在對(duì)“背影”簡(jiǎn)單勾勒中,又蘊(yùn)含了豐富的感情,透過這“背影”,我們不但看到了父親對(duì)兒子的愛,同時(shí)也看到了兒子對(duì)父親的感激之情,所以可以說,這“背影”是感情的濃縮與生活的再現(xiàn),是作者在對(duì)生活觀察的基礎(chǔ)上的美的創(chuàng)造。

        這種蘊(yùn)含著豐富情感的“白描”,文中比比皆是。

        如“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下了眼淚!薄氨紗省薄皾M院狼藉”“簌簌”的簡(jiǎn)單勾勒,就寫出了當(dāng)時(shí)的暗淡的.氣氛,悲涼的環(huán)境,很讓人揪心,真乃“感時(shí)花濺淚”!

        又如“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了!

        “混入”“再找不著了”,詞句簡(jiǎn)單普通,但無限傷感盡在這一別,可以用“恨別鳥驚心”來形容了。

        《背影》運(yùn)用樸素的語言,使父子感情顯得更真摯,更親切。葉圣陶先生曾贊揚(yáng)說,“這篇文章通體干凈,沒有多余的話,也沒有多余的字眼,即使一個(gè)“的”字,一個(gè)“了”字,也是必須用才用。”這也許有點(diǎn)夸張,但文中用詞造句都經(jīng)過認(rèn)真考究,絕不隨便,也是確實(shí)?梢耘e兩個(gè)例子說明。

        如“父親因?yàn)槭旅,本已說定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)!

        這里的“說定”,如果用“說過”似乎也通,但遜色多了!罢f定”不送,后來終于還是送了,實(shí)際上是說而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理。“再三囑咐”,表明囑咐茶房時(shí)是反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;“甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語,強(qiáng)調(diào)說明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,字眼雖然十分平常,但用得恰到好處,使父親愛子之心躍然紙上。

        又如:“唉,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真實(shí)太聰明了!”一個(gè)“唉”字,我們仿佛可以看到作者每每想起此事時(shí)深深嘆氣的神態(tài),以及深深自責(zé)和無限內(nèi)疚的精神折磨,真乃形神兼?zhèn)洹?/p>

        而文末“唉!我不知何時(shí)再能與他相見!”這個(gè)“唉”,蘊(yùn)含著何等徹骨的悲涼和無盡的思念!作品雖然戛然而止,但曲終情在,令人不堪回首。

      《背影》教案 篇2

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

        2、通過關(guān)鍵詞語,句子表達(dá)特殊感情。

        3、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

        4、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,凈化靈魂。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀,感受理解父親的愛子之情。

        難點(diǎn):樸實(shí)的語言的表達(dá)效果。

        課時(shí)安排:

        2課時(shí)

        教學(xué)步驟及內(nèi)容:

        一、導(dǎo)入

        二、前提測(cè)評(píng)

        正音練習(xí):給加底線的詞注音

        交卸( ) 奔喪( ) 橘子( ) 晶瑩( ) 迂腐( ) 瑣屑( )

        柵欄( ) 差使( ) 照看行李( )

        三、作者介紹及寫作背景

        朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里 。

        《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí),……”

        四、閱讀課文:

        用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

        不能理解的詞語用橫線,認(rèn)為用得好的.用方框。關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線。有疑問的地方,用括號(hào)和問號(hào)。

       。ㄩ喿x訓(xùn)練,養(yǎng)成讀書動(dòng)筆好習(xí)慣。教師巡視,讓批得好的同學(xué)發(fā)言,教師小結(jié)。)

        五、師生互動(dòng)

        1、段落層次劃分

        開篇設(shè)疑 惦記背影(思念父親)1

        悲涼氣氛(別時(shí)家境)2-3

        回憶往事 墊背影(細(xì)心關(guān)照)4-5

        刻畫背影(望父買橘)

        惜別背影(父子分手)6

        別后思念 再現(xiàn)背影(別后懷念)7

        2、思考討論

        (1)、請(qǐng)找出本文的文眼。 (文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)

        明確:我最不有忘記的是他的背影。

       。2)、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

        明確:二年前的冬天,徐州

        (3)、“我”與父親見面的背景如何?

        a:祖母死了 b:父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)

       。4)、課文寫了“我”幾次流淚?

        a:悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母

        b:感動(dòng)之淚:望親買橘,父子離別

        c:傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

       。5)、文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

        <1>惦記背影(思念父親)

        <3>惜別背影(父子分手)

        六、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

       。1)、課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?

        a:父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;b:父親送子時(shí),下車往回走,混入人群的時(shí)候。

        (2)、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過程說的四句話,并體會(huì)它所含的意思。

        <1>不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

        3.《背影》一文的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)圖。

        4.《主題明,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn),描述細(xì)——<我的父親>示寫》,原載《走進(jìn)記敘文寫作世界(初中版)》,蘇州大學(xué)出版杜20xx年7月版。

        摘自《語文學(xué)習(xí)》20xx年7、8月

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