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四個太陽教案合集9篇
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的四個太陽教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
四個太陽教案 篇1
教材分析:
《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達了作者純真的心地和美好的愿望。
教學理念:
1、這課的設(shè)計力求貼近學生的生活、貼近實際,以學生的主體活動作為教學活動的基礎(chǔ);以讀的訓練為主線。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學生都喜歡讀書,并學會讀書。
教學目標:
能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統(tǒng)一,對學生進行品德教育。
教學流程:
一、談話引入:
同學們,你們對太陽有哪些了解?隨著學生的匯報師相機板書課題:四個太陽
二、讓學生大聲讀課題兩遍,引導學生質(zhì)疑。
生A:
生B:
(設(shè)計意圖:讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書,更能激發(fā)學生主動讀書的欲望)
三、點名學生匯報,了解學生讀書的情況。
四、再讀課文,指導感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。(設(shè)計意圖:充分運用兒童的好奇心,同時體現(xiàn)個性化的閱讀理念。)
2、能說說你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽?
3、隨著學生的.喜好,扶著學生學習其中一個自然的段。
。1)點名讀。
。2)評一評。
。3)師指導朗讀。
。4)說一說,小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節(jié)?假如是你,你會畫個什么樣的太陽送給那個季節(jié)?(設(shè)計意圖:拓展學生的思維,同時訓練學生的語言表達能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽。
。5)師評價。
五、細讀課文,引導學生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
。1)學著我們剛才的學習方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計意圖:由扶到放,給學生提供自主閱讀的空間。)
。2)說說你喜歡的理由,說給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)計意圖:新課程理念強調(diào),要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生,讓每個學生都有開口說的機會。)
(3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學生的語感)
六、課堂拓展,升華情感。
1、小結(jié):小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽,大地真清涼。畫個金太陽,秋天瓜果香。畫個紅太陽,冬天很溫暖。畫個彩色的太陽,春天真漂亮。
2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰?
。ㄔO(shè)計意圖:以多種形式啟發(fā)學生的想象,盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞,語言的訓練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)
七、課外延伸:
畫一畫,回家把你喜歡的太陽畫下來。
四個太陽教案 篇2
學習目標
1.認識掛、街等13個生字,會寫園、因等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
A 案
課前準備
1.教具準備:圖片,實物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2.學具準備:學生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
第 一 課 時
導入新課,示題質(zhì)疑
1.板書課題:四個太陽。學生讀課題。
2.讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
學生自讀課文,認識生字
1.自由讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。
2.小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認讀。
c.出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
d.去掉拼音,隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.讀課文,看看有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
再讀課文,了解大意
1.師讀課文,提問:我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)
2.你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)
3.你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。
4.指名讀書,檢查讀書情況。
5.喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。
指導書寫圓因為臉
1.出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2.出示圓因為臉,指導書寫。
a.口頭組詞,理解字義。
b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。
c.指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。
重點指導為的筆順:。
d.評議寫字情況。
朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
小結(jié)收獲
第 二 課 時
復習舊知,導入新課
課前板書課題:四個太陽。
1.出示生字卡片,復習生字讀音。
2.回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼圖片)
過渡:瞧,四個完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟,理解課文
1.自由讀課文,看看你最喜歡哪個太陽。
2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。
3.檢查:你喜歡哪個太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學)
a.綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導)讀一讀。
小結(jié),指導朗讀。引導看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。
b.金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)
指導朗讀。引導學生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
c.紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢?
指導看圖,齊讀課文。
d.彩色太陽。
彩色的太陽送給誰?(春天)
演示課件,觀察春天,引導描述春天或復習有關(guān)春天的詞語。(和學習伙伴互相說,指名說)
你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)
指導朗讀。師問生答,讀后交換。
拓展思維,口語交流
1.學生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導:你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生,并提出希望。
指導背誦,鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。
指導書寫陽光
1.出示生字卡片,認讀。
2.指導書寫陽光。
a.了解陽的部偏旁和光的筆順,練習書空。
b.指導觀察字形及其在田字格中的`位置。
c.練習寫字。
3.展示,評議。
B 案
課前準備
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫;四種顏色的磁石。
第 一 課 時
初讀課文,認識生字
1.學生借助拼音自讀課文。
2.圈生字,認讀字音。
師:在學習課文之前,我們先來認識幾個生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰先把它們?nèi)Τ鰜,然后練習讀準字音。
3.板書出示帶生字的詞語,請小老師教全班讀。
4.把自己認為難讀的詞語多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語,看哪個小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對方聽一聽,互相評一評。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長句子,請學生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字:你覺得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點討論熟街甜溫嘗的識記)
11.它們摘掉拼音帽和大家見面,你們還能認出它們來嗎?(開火車認讀去掉拼音的生字卡片)
12.出示去掉拼音的生字詞語全班讀。
寫字
1.讀園因為臉陽光6個字。
2.重點指導為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點。
4.學生描紅,練寫。
5.抽取學生作品展示,進行評議。
鞏固生字
出示帶生字的句子,學生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說:應(yīng)該多穿點衣服,小心凍著了。
4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
第 二 課 時
導入
同學們,天上有幾個太陽。繉Π,那四個太陽是怎么回事呢?下面翻開書,聽老師讀讀課文,一邊聽一邊想想這個問題。
感知全文
分小組,明確比賽目的和要求。
1.師配樂朗讀課文。
2.生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學生的回答,相機板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
3.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進行小組學習大比拼,由我來擔任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個小組。
聽口令:綠太陽組招招手。(其他組也分別招手)
每個隊要過四個關(guān)口,才能到達勝利的終點。
5.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
復習生字,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.復習生字。
a.比賽正式開始,請看題目。(課件出示我會認)
上節(jié)課的生字娃娃還認識嗎?每組請一位小老師到臺上來。(綠、黃、紅、彩四個組依次站好)
現(xiàn)在由你們來考考其他組的同學,看他們認識這些生字卡片上的詞語嗎。
b.師移動棋子,表揚四個小組。
2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問難。
a.請看題目。(課件出示我會讀)
b.請同學們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語。
c.準備好了嗎?綠太陽組先來,就讀寫綠太陽的那一段,其他組還有喜歡綠太陽的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰聽得最認真。
d.各組依次展示。
e.師移動棋子,祝賀每個小組順利過關(guān)。
f.有什么不懂的詞語嗎?(生相互交流。師相機指導理解清涼香甜邀請街道等詞語)
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現(xiàn)在開始。請看題說說讀讀。有兩個要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(如,綠太陽組就說說為什么要畫綠太陽);二是有感情地朗讀課文。開始討論吧!
b.匯報交流,再指導朗讀。(本組的同學可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補充)
如,金黃的太陽一段:
我們來問問黃太陽組,為什么要給秋天畫個金黃的太陽呢?
是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)
師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié),F(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐
收了,你想說什么呀?(抽生說)
哦,你想邀請大家一起分享你的快樂,那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)
指導朗讀句子。請黃太陽組的同學一起讀一讀。還有同學想讀嗎?把你的快樂和大家一起分享,你會更快樂的。咱們一起來邀請邀請吧!(齊讀)
那我們就送一個金黃的太陽給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)
咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學生齊讀)
表揚黃太陽組,上一步臺階。
背誦自己選擇的段落
1.現(xiàn)在進入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.四個隊分別展示。各組展示時,老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。
3.背得真不錯,祝賀你們都順利到達頂點。
拓展總結(jié)
1.過渡:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送你們一個快樂太陽,希望同學們每天都快快樂樂。
2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么太陽送給誰,或是把太陽送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵)
3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
四個太陽教案 篇3
課題:《四個太陽》教學設(shè)計
教學理念:閱讀是學生個性化的行為,語文課堂一定要尊重學生的自主地位,采用合作探究的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達。
教學目標:
1、知識目標:認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。
2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
重點難點:朗讀課文,認字。
教具準備:彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
自主預(yù)習:朗讀課文
提練主線:1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
教學過程:
一、導入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》,學生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
1、學生自由輕聲讀課文,不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
、 學生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的'?(學生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。
2、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
、 指導觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
引導學生用喜歡的方式讀課文,以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。
二、合作探究
1生交流:四個太陽是怎么回事?根據(jù)學生的回答,相機板書四個季節(jié),給每個季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽。
2.分小組:每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書說紅、綠、黃、彩),請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽,呆會兒就坐到哪一組去。
3.今天我們進行小組學習大比拼,由我來擔任主持人,想?yún)⒓訂?
4.提要求:在比賽中,我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會說。其中我們特別要比誰最會聽。
三、拓展延伸
1.學生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導:你畫了一個什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達什么心愿?根據(jù)學生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生,并提出希望。
四、課后反思
我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候,通過學生嘗試,同學互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
四個太陽教案 篇4
教學目標:
1、運用多種識字方法認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。聯(lián)系實際理解“清涼”、“邀請”、“多彩”、“凍僵”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
教學重點:
認讀13個生字,聯(lián)系實際理解"清涼"、"邀請"、"多彩"等詞語的意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
認讀13個生字,有感情地朗讀課文。
教學準備
多媒體課件。
一、導入課題
1、猜謎:早上出來傍晚走,掛在天空像皮球。板書:太陽,板書時提醒學生注意“陽”字的寫法。
2、揭題:有個小男孩很喜歡太陽,一口氣畫了四個。(板書課題)他到底畫了四個怎樣的太陽?請小朋友看著課文認真地聽老師讀課文,把答案劃出來。
二、范讀課文
交流:小男孩畫了()的、()的、()的和()的太陽。(板書答案)
三、初讀課文
1、自學課文
課文具體是怎樣介紹四個太陽的?請小朋友自學課文。
要求:(1)圈出不認識的.字,讀準字音。
。2)給課文標出自然段序號。
(3)認真地讀課文,讀通句子。
2、交流檢查
。1)讀詞語:高山田野街道校園到處清涼邀請香甜溫暖凍僵
。2)讀句子:
高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。
陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?噢,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
四、細讀課文
這四個太陽中你最喜歡哪一個?挑一個認真地讀一讀,想一想你為什么喜歡?
交流:
。ㄒ唬┚G綠的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽?(板書:真清涼)理解:清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
。ǘ┘t紅的太陽
1、課文中哪個太陽給我們帶來和清涼完全不同的感覺?怎么樣的感覺?(板書:多溫暖)
2、你能不能照者書上寫綠太陽的寫法來寫一寫紅太陽?
出示:
我畫了個()的太陽,掛在()的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片()。
3、課文是怎么樣來寫紅太陽的?
出示課文段落
理解:凍僵,你什么時候會有凍僵的感覺?這時你希望什么?你能通過朗讀把溫暖送給我嗎?
。ㄈ┒嗖实奶
出示課文段落
1、讀一讀,春天的太陽該畫什么顏色,為什么?你能用四個字的詞語來表示多彩這個意思嗎?(交流:五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、五彩斑斕……)
2、是呀,春天的太陽是個化裝師,它照到哪里,哪里就發(fā)生了變化。瞧!
句式練習:
陽光照到柳樹上,柳樹()。
陽光照到(),桃花()。
陽光照到(),()。
3、這么多彩的太陽使春天變得多姿多彩,讓我們美美地來讀讀這一節(jié)。
。ㄋ模┙瘘S的太陽
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽?(板書:送果香)我請來了幾種水果,請大家來認識一下。
2、說一說:
果園里,果子成熟了,有(),有(),還有()。
能不能具體說一說:
果園里,果子成熟了,有()的蘋果,有()的梨,還有()的香蕉。
3、果子熟了,可忙壞了小落葉。它忙著邀請小伙伴。如果你是小落葉,你愿意請誰來吃水果呢?
4、老師表演請吃水果。
5、小朋友表演邀請別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板,讀兒歌(板書),提要求。
六、讀全文。
七、寫字教學
1、教學“園”和“因”的寫法:先進人,后關(guān)門。
3、練習寫字。
板書
四個太陽
綠綠的太陽真清涼,
金黃的太陽送果香。
紅紅的太陽多溫暖,
彩色的太陽會打扮。
四個太陽教案 篇5
一、教材分析:
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽,
從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
二、教學目標:
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
三、教學重點:
指導學生朗讀和識記生字。
四、教學難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
五、教學準備:
四季的圖片頭飾音樂
六、教學過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文,就會明白了。
(二)嘗試學習,整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可為四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
(三)學習課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準字間,讀通句子。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那么強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請"。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)
、"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學,去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當你的`小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
、壑笇ёx:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導學生練習用"因為……所以……"說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什么顏色的太陽?掛在哪里?
生:(背)"我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。"
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié)?陽光溫暖著誰?
生:……
師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
生:……
(四)總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
>(五)識寫訓練
寫字指導:(略)
(六)擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發(fā)學生的學習興趣,增強形象性,使學生產(chǎn)生好奇感,為學習下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,目的在于通過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學合作交流,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖:運用創(chuàng)造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。]
四個太陽教案 篇6
【教材簡析】
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點,圍繞著“動腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計教學,積極創(chuàng)設(shè)學習情境,采用“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達,在有聲有色的閱讀中,提升對課文的理解,激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學生的學習狀況,給每個學生展示的機會,讓他們品嘗成功的喜悅,促進學生的全面發(fā)展。同時,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
【教學目標】
1、認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園”、“因”等6個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^畫太陽要表達的心愿。
【教學重點】
朗讀課文,認字。
【教學難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學方法】
自主學習、合作學習。
【課前準備】
彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。
【教學時間】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課,示題質(zhì)疑
。、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個早,按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》,學生齊讀。
。、讀了課題,你想知道什么?(學生自由提問)
過渡:想解開這一個一個的小問號,就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
二、初讀課文,自主生字
。、學生自由輕聲讀課文,不認識的`字借助拼音讀一讀。
。病⒄n件出示生字新詞,檢查生字讀音:
⑴ 誰會讀?小老師帶全班讀。
、 學生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機抽讀。
。、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流識字方法)
還沒記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
。础⒆x課文,看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
。薄⒆宰x課文,“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學生回答貼太陽圖)
。、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發(fā)表意見)說說理由,并認真讀一讀。
。、自由讀:你喜歡哪個太陽,就認真地讀哪個自然段。
。础⒊樽x,檢查讀書情況。
。、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字,指導書寫(圓、因、為、臉)
。、小朋友請看,今天要寫哪幾個字,認認讀讀。
。、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫:
、 口頭組詞,理解字義。
、 指導觀察字形以及在田格中的位置。
、 指導書寫。師范寫,生描紅,書寫。(重點指導“為”的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
四個太陽教案 篇7
學習目標:
1、鞏固生字,會寫“園”“因”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
重點、難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
學習過程:
一、目標導向
1、小朋友,上節(jié)課我們認識了四個太陽,今天我們把他們請出來吧。(課件)
學生叫太陽
2、四個太陽給我們出了一些問題,來考考大家。(課件出示:綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。)
二、組織自學
1、為什么要畫這四個太陽呢?我們翻開書,讀讀課文,一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽,請再好好地讀讀那一段。
三、引導評議
反饋,隨機教學
1、“彩色太陽”
(1)你為什么喜歡春天的太陽?
。2)(課件)瞧,美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語?
。3)你們說得多美呀,請同桌你說一個,我說一個。比比誰說得多。
。4)那春天該畫個什么顏色的太陽呢?(課件)
(5)美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
(1)(課件)火熱的太陽掛在空中,連知了都熱得不耐煩了。夏天,你最希望怎么樣?
(2)那我們就畫一個綠綠的太陽吧。
(3)讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
(1)(課件)金黃的太陽帶我們來到果園,看著看著,你想說些什么呀?
(2)(出示)“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的`香甜!
現(xiàn)在,老師變成了一片金黃的落葉,“ххх,果園里紅紅的蘋果熟了,請你來嘗一嘗吧。”“ххх,一串串的葡萄可甜了,你想吃嗎?快跟我走吧!”誰也象老師一樣,來邀請小伙伴?
小朋友,大家都來做落葉,邀請小伙伴,好嗎?
指導朗讀這句話
4、“紅太陽”
。1)(課件)天真冷啊,老師看到有些小朋友縮起了頭,手和臉都凍僵了……這時候,你最需要什么呀?
。2)我們一起朗讀,把溫暖的陽光帶給大家。
5、四個太陽,四段美麗的課文,小朋友有信心讀好整篇課文嗎?
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導練習
1、仔細觀察“園、因”,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫。
3、學生練寫。
展示學生寫的字,評議。
五、師生小結(jié)
1、小朋友,你有什么美好的愿望呢?
2、你會畫個什么樣的太陽,實現(xiàn)自己的愿望呢?
(出示)“我畫個( )太陽,( )!
3、老師送大家一個快樂的太陽,希望大家快樂地學習,快樂地長大。
四個太陽教案 篇8
教學目標:
1、認識13個生字,會寫園、為、陽、因、臉、光 6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,并能聯(lián)系自己的實際說一說。
教學重點:
朗讀課文,認字
教學的主要方法:
朗讀、體會、感悟
課前準備:
歌曲錄音帶,文中的插圖的復合圖
教學流程:
第一教時
教學目標:
1、認識13個生字,會寫陽、園、因 3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、 歌曲引入,激發(fā)興趣
1.板書太陽,書寫指導陽。
陽:左耳高而小。
2.聽歌曲《種太陽》,邊聽邊想:歌曲里講了什么?
(抽幾位學生說一說,讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)
3.揭題:四個太陽
是呀,歌曲中的小朋友,有一個美好的愿望,他想讓世界的每一個角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫四個太陽,他又有什么愿望呢?讓我們一起走進課文吧!
二、 自讀課文,認識生字
1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞,檢查讀音。
。1)指名教。
(2)自由讀。
(3)出示卡片,生齊讀,分組讀。
(4)掉拼音讀。
3.你記住了哪些字,怎么記的?
3.分段檢查讀文。
三、再讀課文,了解大意
1.我畫了四個什么樣的太陽,分別送給了誰?
師示范說:我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生接下去說(要求用自己的話來表達,并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。)
2.你喜歡哪個太陽就讀哪個自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫。
園、因都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時
教學目標:
1、認識13個生字,會寫為、臉、光3個字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,并能聯(lián)系自己的實際說一說。
一、復習導入
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧!
二、讀感悟,理解課文
1.自由讀課文,在四個太陽中,你最喜歡哪個太陽呢?
2.為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學。)
(1)綠綠的太陽
A、 用自己的話說說喜歡的理由
B、 想象夏天炎熱的`感覺,把感受說給大家聽一聽。
C、 過渡:可是只要有了這個綠綠的太陽,到處都會讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個太陽,喜歡得都想去讀一讀了。
D、 師范讀該段,讀完后說一說:聽了老師的讀,你好象感覺到了什么?
E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。
。2) 金黃的太陽
A、 一生敘述理由,另外的學生可以充分表達自己的觀點。
B、 想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子
并用( )的( )說一說。還有其他的水果嗎?板書:豐收
C、 表演落葉邀請小伙伴品嘗水果的情景。(邀請時該注意什么?抽生演,同桌互演。)
D、 抽生讀,另外的學生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒吃到,再繼續(xù)讀)
E、 生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。
。3)紅紅的太陽
A、 想象在寒風刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺?
B、 板書:溫暖(學習溫,說說可以用什么辦法記住?)
C、 男女生分角色讀,把溫暖送給大家。
。4)綠綠的太陽
A、 如果你畫春天的太陽,你會畫什么顏色呢?
B、 用自己的語言描繪多彩的春天。
C、 師生合作讀。(師問生答或生問師答)
三、背誦自己喜歡的段落。
四、看板書總結(jié)
五、書寫為、臉、光
1.為的筆順是點、撇、橫折鉤、點。
2.臉的月字旁要瘦一點。
3.光注意筆順。
第三教時
教學目標:
1.鞏固生字詞。
2.會背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸
1. 過度:我們送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個季節(jié)。老師也有一個心愿,送給小朋友一個滿面笑容的太陽,(示一張上面畫著一個開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫)希望小朋友們學的開心,玩的開心,睡的開心,人人都能笑口常開。
2. 小朋友又有什么心愿呢?想畫個什么樣的太陽,送給誰?(同桌互說)
3. 總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
四個太陽教案 篇9
教學目標:
1、 認識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。
2、 有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
教學過程:
第一課時
一、歌曲導入,揭示課題
1、欣賞歌曲《種太陽》。
交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友把自己的愿望種在了太陽里面,還有一位小朋友他喜歡畫太陽,這節(jié)課我們就一起學習18課《四個太陽》。
2、師板書課題,生書空。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、生自讀課文
2、檢查生字、詞語
。1)、認讀詞語
。2)、認讀生字
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?學生貼圖。
三、感悟朗讀,嘗試背誦。
。ㄒ唬、走進夏天
1、為什么喜歡綠色的太陽?
2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。
。1)多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲,讓學生說說看到了什么,聽到了什么? 預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
。2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么? 預(yù)設(shè):吃雪糕,進空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。 多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化? 預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。
。3)此時,你又是什么感受呢? 預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。
( 4 )指導朗讀 把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀 學生朗讀本段 引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的'波浪,讀 綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀 3、看畫面嘗試背誦
。ǘ┳哌M秋天 過渡:
走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住邀請,香甜進行感悟
。1)出示碩果累累的畫面,問:你看到了什么樣的蘋果?什么樣的鴨梨?(紅紅的,紅彤彤的,又香又甜的)看畫面讀詞語:又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄
。2)師示范當小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學生之間模擬情境練習邀請。
。3)指導朗讀 激情:剛才幾位小落葉的邀請多熱情。∽屛覀兌紒碜鲂÷淙~對小伙伴們發(fā)出邀請吧。 采訪:剛才朗讀的時候,你為什么臉上掛著微笑呢?學生談想法以悟促讀。
3、指導背誦以填空的形式練習背誦。
。ㄈ┳哌M冬天 過渡:
送走了金色的秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天) 感悟溫暖
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)
2、播放雪景和寒冷的風聲 用動作表現(xiàn)你此時的感受
3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!
4、用溫暖說句子。
。ㄋ模┳哌M春天 過渡:
冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、拓展說話
。1)、師示范說句子:春天來了,桃花開了,春天是粉紅色的。
。2)、學生仿說:春天來了, ,春天是 色的。 四、依照板書,練習背誦。 個別背,小組背。
板書設(shè)計 18 四個太陽 夏秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖多彩
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