【推薦】水教案范文合集十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的水教案10篇，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
教學目標
1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.感受泉水的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點 通過朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點 體會泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教具準備 生字卡片、課件
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1. 創(chuàng)設情景：
師：春天來了，春風吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來了解泉水吧。
二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣
師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認真聽，老師是用什么語氣讀的？
生交流：歡快。
師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來認識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說說你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的`大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學來讀課文，其他同學找到這幾個問題的答案。
�。▽W生開火車讀，其他學生思考并回答。）
3.指導讀泉水說的四句話。（課件出示）
師指導學生朗讀句子。學生練習。
師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……
泉水繼續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說……
當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……
她穿過靜靜的山谷，看到畫眉在盡情的歌唱，她最后說……
師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書）
師：泉水有這么多優(yōu)點，可是她卻毫無保留的讓別人享受她的優(yōu)點，你能說說她有什么精神嗎？
生：無么奉獻，樂于助人。（師板書）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了。聽！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說。
2.口頭補充句子。（課件出示）
泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水說：“（ ）”
六、總結
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻著，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學習，學習她無私奉獻，樂于助人的美好品質吧！
第二課時
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書寫。
1.教師出示卡片，學生開火車認讀。
2.指導書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）學生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）每組推薦一位，準備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
板書設計
多
清
泉水 甜 樂于助人
美
水教案 篇2
（一）、學習第一節(jié)
每年四月，云南的傣族人民就迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒趕上。那今天我們一起來學習20課歡樂的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來一次心靈之旅。
�。ㄕ故菊n件）走進迷人的西雙版納，看！高高的佛塔，圣潔美麗。寧靜的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閑的孔雀。又是一個春暖花開的美麗時節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民的潑水節(jié)又到了。誰能讀好第一自然段？
指導朗讀“一年一度”
師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次！
鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？（說明人們是很高興、人們對潑水節(jié)是盼望已久了）
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來了。就帶著這樣的心情齊讀句子
（二）、學習第二自然段
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來了，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。）
3、你來的還不夠早；你來的真早！
4、來，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧�。R讀）
5、還有更早的呢�。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）
6、真香��！清水里為什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個詞語呀，讓我們一起寫下來。
8、正因為清水是吉祥如意的象征，所以人們要很講究的，細心地滴上點點香水，虔誠地撒上片片花瓣，再來讀一讀。
�。ㄕ媸窍泔h萬里��！
�。�
9、我們都已早早地做好準備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動，焦急地等等著歡樂時刻的到來，讓我們一起表達出此刻激動的心情吧！齊讀1—2句。
10、大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，孔雀舞跳起來了，象腳鼓點敲起來了，開始潑水了！
�。ㄑ菔菊n件）
11、課文中哪句話寫了剛才的情景？
�。ǔ鍪揪渥樱洪_始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）
12、這是一個潑水的廣場，來，把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，一齊喊著：“水，水，水！”快來潑吧！
（自由潑水)
13、說說你還用了哪些潑水的動作？（澆、灑、沖、倒……）
�。阆蛭�，我向你。）
14、高興嗎？歡樂嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂。再讀句子。
15、你向誰潑的？
你還想向誰潑？
為什么向他潑？
�。ǔ鍪揪渥樱呵逅羌槿缫獾南笳�，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。）
16、是呀，
清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來賽讀，看看誰潑的帶勁兒，潑的水多。
17、這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，把我們可樂壞了，其實，開心的何止是我們哪！看（圖片）你看出誰高興呢？
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂的笑瞇了眼，個個身上（引讀）
19、這是為什么呢？
（出示句子：清水是……，怎么能不高興呢�。�
20小小的感嘆號傳遞著人們無比歡樂的心情。
21、這吉祥的`水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
把這歡樂、熱鬧再重現(xiàn)一次吧�。R讀第2節(jié)）
（三）學習第三小節(jié)
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了——，空中回響著——，大家——，直到——。
2、在這歡樂的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時間，沐浴在歡樂的氣氛中，讓我們再去感受一下吧！
齊讀全文。（配樂）
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂的心靈之旅，度過了一個難忘的潑水節(jié)，在每個傣族人的心里都銘記著一個難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛的周總理和人們一起歡度了一個潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）
水教案 篇3
活動目標：
1、通過實驗，獲得有關容積守恒的經(jīng)驗。
2、樂意與同伴一起探究，體驗合作的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒觀察水的能力及動手操作能力。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個
活動過程：
一、導入
1、師：桌上的兩個形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說說哪個多，哪個少？你是怎么知道的，說說自己的.想法？
2、過度小結：那我們來做個實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。
二、實驗
1、師：（介紹材料）我桌上有二個杯子，誰來說說看是怎樣的杯子？（哦，是兩個一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。
2、幼兒操作
3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么做的？
討論：實驗方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結論一樣多）
4、再次驗證：把杯子里的水倒進瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？
5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣？
6、小結：原來只有用二個相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細不影響水的多少。
三、驗證試驗
1. 水一會兒變多，一會兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢？
2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個有刻度的杯子。
師：這些是我們小朋友收集來的瓶子，我發(fā)現(xiàn)這個水瓶身上有些數(shù)字，你們看見了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個瓶子里裝了多少水。）
3、要求：那現(xiàn)在請小朋友把水裝到有標記的這個水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）
4、幼兒記錄（水位不一樣）
5、小結：①水位的高低與瓶子的粗細有關。
②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實際上水杯里的水沒變，既沒有增加也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。
延伸活動：
1、師：誒，我這里還有兩個瓶子，里面裝的水哪個多，哪個少，又或者一樣多呢？
2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準確地知道，所以我們也要經(jīng)過實驗才能知道，或者看刻度線也能知道。
水教案 篇4
教學目標：
1.認識12個生字，學會書寫“失、覺”等8個生字和生字組成的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，感受風景之美，體會風景美和行為美之間的和諧。
教學重點、難點：
1.學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。
2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1.揭題讀題。同學們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課題，齊讀課題）
2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。
3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀文，識記生字。
2.檢查字詞。
�。�1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。
�。�2）去拼音讀。
3.交流識記方法。
加一加：側 欣 鏡 映 演 龜
形聲字：蕉 跨
換一換：賞 幻 扔 常 幼 仍
4.展示性朗讀。
指名讀自己喜歡的段落，師生評議。
5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。
三、走進文本，品讀領悟
�。ㄒ唬┱易x美景
讓學生把描寫湖面美景的句子找到標出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）
�。ǘ┭凶x美景
（ 根據(jù)學生的'交流，出示湖水像一面鏡子一句）
1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，我們能從這個大鏡子里面看到什么？
2.交流點撥。
�。�1）我看到了，湖水里有藍天、白云，還有變幻的山巒。
變幻的山巒是怎么回事？
山巒是（ ），說連成一片的山峰會變幻，是指（ ），這湖里的山還會動呢！多美，一起讀。
難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進湖里，而是緊緊地攥在手里。
就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫出的句子。
（2）在湖水里，我看到了山石。
課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）
�、谶@是——展翅欲飛的雄鷹。
這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）
讓學生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。
�、劭矗l來了？——正在賽跑的龜兔！
看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）
想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）
所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包紙，而決不把它扔進湖里。
�。�3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍天白云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。）
這兒有一個生字，考考你，讀（躍）。“躍”是什么意思？你做做小魚躍出水面的動作。
你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、歡迎光臨、嬉戲玩耍）
看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔進湖里，而要緊緊地攥在手里。）
（三）回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神
1.清澈的湖水這么美！ 難怪小潔被吸引住了，要把面包紙——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？
2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包碎屑都沒讓掉進湖里，所以小潔留住了什么？
（清澈的湖水，美麗的風景，小魚的快樂，一份欣賞時的好心情）
3.小潔和小男孩的行為進行對比：可是，另一個動作——“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然段。看看這個小孩扔走了什么？（自
由讀課文第四自然段，思考）
4.課堂總結。
四、鞏固延伸
說話練習 ：敞開心扉說出自己的心里話。
我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：
我想對小潔說：
我想對自己說：
選擇其中的一個人物練習說話。
五、指導書寫，掌握要領
1.認讀“我會寫”中的生字。
2.師范寫，講解筆順，生書空。
3.生練寫，師巡視。因人而異進行指導，并強調寫字姿勢。
六、實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.小組合作，設計一幅環(huán)保宣傳畫。
水教案 篇5
設計理念
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這樣的教學理念，本課教學將在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上進行，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀、自悟。
教學目標
1、認識12個生字，正確工整地書寫8個字。
2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的愿望。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1、詞語的合理搭配。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學準備
1、教師：詞語搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。
2、學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、有感情地朗讀課文。
2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。
3、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的學生任務。
2、上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。
學習提示：
�。�1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？
（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？
�。�3）它們各叫什么名字？用○標出。
3、經(jīng)過剛才的自學討論，誰愿說說自己的收獲。
三、感情朗讀，體會感悟
1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？
2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。
老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的`孩子的內容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。
3、老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。
4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的成就感，讓學生在讀演練的過程中內化語言、積累語言。
四、拓展延伸
1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。
2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）
五、作業(yè)設計
你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃
水教案 篇6
第四單元第三課 第一課時
一、 教學設計思想
1、教材分析
本課時講述的是太湖流域人們的生產、生活與水的密切關系。它是學好第三課至關重要的第一節(jié)課，它右可以為今后的學習奠定基礎。本課的知識結構為：
農業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展
太湖流域 城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展 水
建筑與居民的生活
今日太湖流域的發(fā)展
2、課程標準
能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對太湖流域生產、生少的影響。
通過對太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產和生少特點的分析，理解它們與“水”的密切關系。
能根據(jù)相關資料，了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問題，并提出自己對這些問題的設想。
3、教學重點與難點
教學重點：太小朋友流域的人民生活、生產及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關系。
教學難點：以“水”為主要線索貫穿始終。
4、教學方法
本課采用探究性教學的方式，即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延伸和發(fā)展—新問題的提出等。根據(jù)本課的'教學內容，主要選擇的教學策略有：愉快教學策略，如利用歌曲創(chuàng)設情境，設計具有趣味性、啟發(fā)性的問題愉快導課；置疑策略，緊扣教學主線，發(fā)揮學生的主體性，激思、質疑；遷移和擴容策略，在通過學習幫助學生構建知識結構網(wǎng)絡的同時，要促進外在教學向學生個體內化，從而成功實現(xiàn)知識的遷移和擴容。
5、教學準備
教師準備：太湖流域的有關圖片，反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料，中國著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關音像材料或圖片。
學生準備：組織學生課前開展對家鄉(xiāng)水的考察、調查或水樣的采集。
二、 教學流程整體構架
展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問題解決問題----住處交流加深了解
三、 學與教的過程
播放：歌曲《太湖美》片段。
問：這首歌曲描寫的是哪里的景色？
太湖美嗎？美在哪里？
為什么說太湖的“水”美？
承轉：今天，我們就一起到與水息息相關的太湖流域支走一走，看一看，進一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產等。
展示：《太湖流域圖》。
問：大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊？
總結：通過同學的發(fā)言，我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點�？傊�。
問：大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流，它是哪條河流？
你們知道京杭大運河專心起于何處？通往何處？是誰修建的？有什么意義？
展示：京杭大運河的相關材料。
總結：由此可以看出，太湖流域城鎮(zhèn)云集。
問：那么，太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系？
學生四人一組討論交回答問題。
展示：《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關圖片。
問：水鄉(xiāng)建筑有何特點？這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關系？
歸納：由此可見，水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此，我們可以這樣認為，太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”，是水孕育了城鎮(zhèn)。
水教案 篇7
第一課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
�。�、會認“鳳”等２個生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程
一、談話導入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
１、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
（要求讀準字音，不加字漏字）
�。�、指名讀。
�。ㄆ渌瑢W做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
�。�、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？
２、同學討論交流。
�。ㄒ驗榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)）
�。�、學習第三段，帶著問題朗讀：
⑴ 自由讀第三段。
⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？
�、� 指導朗讀，你能把這熱鬧的.局面讀出來嗎？
４、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
�。怠⒗首x體會第五段。
６、啟發(fā)想象，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結，安排作業(yè)
請同學們課后有感情的朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進行朗讀擂臺賽。
五、板書設計
１１、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節(jié)）
準備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
�。�、學寫本課１２個生字。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程
一、復習導入
�。薄⒂瞄_火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。
�。病⒂懈星榈睦首x課文。
３、向你的同桌說說為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
�。薄⑽覈且粋�多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風情。
２、同學介紹。
�。ㄍ瑢W知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）
３、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
�。�、識字：
⑴ 出示要求認識的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。
�。�、寫字：
�、� 讓同學仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
�、� 老師有重點的進行范寫指導。
⑶ 同學書寫，教師巡回指導。
四、完成課后練習“我會填”，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業(yè)設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
�。保�、難忘的潑水節(jié)
我會讀（出示生字詞）
我會寫（重點指導容易出錯的）
水教案 篇8
教學目標:
1,知識目標:能準確,有表情的演唱歌曲<快樂的潑水節(jié)>,并能結合不同的藝術表現(xiàn)手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.
2,能力目標:通過歌曲演唱,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力,想象能力,通過小組合作,培養(yǎng)其團結協(xié)作的精神.
3,情感目標:了解少數(shù)民族的節(jié)日活動,激發(fā)起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.
教學重難點:
重點:對潑水節(jié)的了解以及歌曲中附點節(jié)奏的掌握.
難點:”人人 都象只 小水 鳥”的節(jié)奏把握
教學準備:
1,學具準備:打擊樂器 智慧節(jié)奏卡
2,教具準備:鋼琴 小桶 水 “潑水節(jié)”影音資料
3,媒體選擇:多媒體課件
教學過程:
一談話導入 節(jié)奏訓練 8’
1,聆聽歌曲<快樂的潑水節(jié)>
2,生說”自己心中的`潑水節(jié)”
3,看”潑水節(jié)”的影音資料.說”眼中潑水節(jié)”的感受.
4,游戲”節(jié)奏桶”
教師講解游戲規(guī)則
“每個小組都可以獲得一個小桶,但是小桶里都有張節(jié)奏卡,只有通過小組成員都拍對才可以獲得哦!小組長過來領一下,小朋友們可以通過討論,合作一起留下小水桶.討論好的請立即坐正.”
師來回指導巡視.
“怎么樣,有信心嗎?現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,大屏幕上一定有你們小組的節(jié)奏卡吧,好現(xiàn)在聽劉老師和誰在一起?”
師拍節(jié)奏,生搶答,組長貼節(jié)奏卡.前面3組搶答,最后一組自答.
二 學習歌曲. 20’
1,聽著樂句,擺造型.說感受.
2,找”相同的節(jié)奏型”把它讀出來,比一比誰找的最快.
3,按節(jié)奏讀”第二段歌詞”師伴奏.
4,教師有感情的范唱,要求學生利用身體創(chuàng)新伴奏方法.
5,學生互學,自學.
“謝謝,你覺得老師哪句唱的最好聽?能把它哼出來嗎?老師覺得你都可以做”小老師了”教一教大家好嗎?師時刻為聲伴奏,卡好音準.
“還有誰,你記住了哪一句,做小老師好嗎?”
“你還覺得哪句最難?誰能幫助他?”
6,隨琴試唱第一段.
“那讓我們把第一段來演唱一遍吧.”
7感情處理
8,跟伴奏自學第二段
9,找出難點,師生共同克服.
10,跟琴完整”接龍”演唱.
水教案 篇9
【教學要求】
�。�、學會８個生字并書寫，認識８個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
�。�、學習比喻句“……像……”。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。
【教學難點】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學準備】
�。薄⒔虒W掛圖。
２、生字、詞語卡片。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。
讀課題后，你會提出什么問題？（學生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導學生把課文讀正確，初步了解課文內容
１、教師范讀，學生靜聽，大致了解課文講了什么？
２、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的.字問一問老師或同學，把字音讀準確。
�。�、從課文中找出要求會認的字，借助拼音讀準確，再讀課文。
�。础z查生字讀音：
�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。
�、� 指名認讀。
�、� 用生字卡片進行全面檢查。
�。�、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。
三、指導讀好課文
�。�、指導讀好第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段。
⑵ 老師引讀，讓學生了解內容。
�、� 指名讀、評，全班齊讀。
２、讀好二、三自然段：
⑴ 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子：（邊讀邊勾畫出來）
⑵ 名讀勾畫的句子。
⑶ 桌互讀第二自然段。
⑷ 導朗讀第三自然段。
⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
�、� 名讀、評，全班齊讀。
�、� 自由練讀二、三自然段。
�。�、指導讀好第四、五自然段：
⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結果怎么做的？
�、� 指名答，想一想，當時小潔的心情是什么樣的？再請同學演一演。
�、� 自由練讀四、五自然段：
�、� 分四人小組練讀課文。
�、� 有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀，深入體會
�。薄⒗首x文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。
�。�、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？
加上動作表演讀，指名上臺表演。
�。场⒆宰x最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
五、拓展活動
�。�、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”
�。病⒃囍鴮懸痪浔Ｗo自然的公益廣告詞。
我是_____________，請你_______________。
水教案 篇10
師：你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎？(大多數(shù)同學都說喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對困難能動腦筋想辦法解決。)
鄭原安：
“不喜歡！”(我愣了一下，問他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會生病的。”
師：你說的很有道理，看來你是一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學們，你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎？“
林建華：有，過一會兒泥沙會沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。
師：你是怎么知道的？“老師，我們剛才把小石子放進瓶子里去的時候，我看見水變臟了，現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。
師：噢，你觀察的真仔細。可烏鴉為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢？
黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了�！编嵲卜瘩g說：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”
黃雯贏說：“動物喝臟水是不會生病的，我經(jīng)�？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”
許多同學一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆孕∈幽�？�?/p>
師：同學們，這就是我們身邊的`科學，只要你們做生活的有心人，留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學現(xiàn)象很多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們去探究發(fā)現(xiàn)。希望同學們課后多看課外書，做一個的有知識有本領的人。
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