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有關(guān)小蝌蚪找媽媽教案4篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
設(shè)計意圖
通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。
活動目的：
1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。
2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增添變動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。
4.懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。
活動準(zhǔn)備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。
指導(dǎo)要點：
1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪后來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話。）
2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
�。�1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認(rèn)真傾聽。
�。�2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進(jìn)行對話練習(xí)�！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥�？”“大魚呢？”“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥?呢？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”
4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。
5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。
6.延伸。
“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的道具。
活動反思：
在班級區(qū)域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點”預(yù)設(shè)表演的主題。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀;展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學(xué)時，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間、獨立思考的時間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
三、教學(xué)重難點
1、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、通過看圖學(xué)文了解青蛙在成長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3、有感情的朗讀課文。
(一)、激趣引入
1、猜謎語。
�、拧⌒『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)
⑵ 綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。(青蛙)
2、談話引入。
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!
3、板書課題。
(這樣精心設(shè)計導(dǎo)言，調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。)
(二)、自學(xué)課文
揭示自學(xué)要點：
1、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。
2、你認(rèn)識畫面上哪些動物?哪些動物不是小蝌蚪的媽媽?小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?
3、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
(上述學(xué)生通過觀察、朗讀、動手操作，自學(xué)和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然，低年級學(xué)生自學(xué)活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。)
(三)、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞
1、學(xué)生讀課文。
2、教師范讀。
3、再次讀文，自查朗讀情況。
4、出示詞語，檢查識字情況。(見課件)
(1)你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
(2)誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?
5、識記生字。
學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字
(1)請大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
(2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫的.字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
(3)請學(xué)生書寫田格中的其他字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
(4)展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)
(四)、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎?
(給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書。)
4、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢!請同學(xué)們打開語文書，大聲地讀讀課文，用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子。
5、小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化呢?
6、你能用上“先…再…接著…最后…”來介紹一下嗎?
(讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓(xùn)練落到實處。)
(五)、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。
(六)、課堂檢測題
1、讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )
長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )
2、填空�！ �( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長長的尾巴，快活地游來游去。
(此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。)
第二課時
(在閱讀中理解動詞“迎”、“追”，了解表示顏色的詞語“碧綠”、“雪白”的意思和構(gòu)詞特點;運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，在讀中理解，在讀中感悟;在愉快的學(xué)習(xí)中知道小蝌蚪的生長過程，思維有所開拓，口語有所發(fā)展。)
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)鞏固。
課文的生字寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，小朋友愿意嗎?他們一個個躲到句子里了，看小朋友還能不能叫出他們的名字?
1、今天，阿姨給我講了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平靜。
2、清早，我們一家人披著晨露，迎著朝霞去爬山。一開始，我被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，但我使勁追趕，終于爬上了山頂。爸爸媽媽都為我鼓掌，連連說：“你真行!”
(設(shè)計意圖：生字的鞏固努力做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語言環(huán)境之中復(fù)習(xí)本課的生字，從而提高閱讀水平，于自然中注重對學(xué)生人文精神的浸染。)
(二)、學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子”的部分
池塘里，水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣?
1、小朋友能從課文中找到有關(guān)的句子嗎?
2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?根據(jù)你的體會來讀一讀。
(池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。)
(設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學(xué)生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。)
(三)、學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分
多么可愛、快樂的小蝌蚪啊!可是小朋友知道嗎?小蝌蚪常常會不快樂，因為他們一出生就沒有見過自己的媽媽，你知道他們的媽媽叫什么名字?長什么樣嗎?請小朋友到文中去找到有關(guān)的句子來告訴小蝌蚪。
1、指名說。出示句子：
(荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。)
2、教師貼出青蛙的圖片。老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀?圈出“碧綠”、“雪白”、“大”。
3、你見過“碧綠”的什么?“雪白”是怎樣的白?那么，像金子一樣的黃?像火一樣的紅?像天一樣的藍(lán)呢?
(設(shè)計意圖：語文重在點點滴滴地積累，在這里，教師就很淺顯地使學(xué)生掌握了顏色詞的構(gòu)詞特點，并能靈活地遷移。)
4、青蛙媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。多美呀!你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎?指名讀。
5、青蛙還會捉蟲呢!小朋友知道嗎?課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下?
6、聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。帶著這份了解再來讀讀這句話。
(設(shè)計意圖：擴(kuò)大學(xué)生知識面，對于學(xué)生深入了解青蛙，保護(hù)青蛙是十分有益的。)
(四)、研讀“找媽媽”的經(jīng)過
看了媽媽漂亮的照片，知道媽媽那么能干，小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。然而媽媽在哪里，怎樣才能找到她呢?小蝌蚪開始了他們?nèi)松幸欢翁厥獾慕?jīng)歷。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
1、學(xué)生自由讀2——6自然段。
2、問：小蝌蚪找到媽媽了嗎?在誰的幫助下找到媽媽的?
第二自然段：
(1)這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴(kuò)詞?“迎”的偏旁是什么?“走之”與什么有關(guān)?看圖片，“迎”是怎樣走?
(2)師生分角色朗讀。
第三自然段：
(1)這一段中，也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎?找個小伙伴追給大家看看?現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢?
(2)引讀。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，以為是自己的媽媽，連忙追上去，叫著——烏龜笑著說——
(3)在人物、動物的語言前面或后面，一般有一些表示動作、心情、神態(tài)、語氣的詞，這些詞叫提示語。這些提示語可以幫助我們更好地朗讀語言。看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎?烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎?
(設(shè)計意圖：朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵學(xué)生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學(xué)生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提示語，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。)
第五自然段：
(1)小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢�，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣?誰來讀一讀?
(2)媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢?誰來讀一讀?
(3)就近找伙伴分角色讀。
(五)、演一演
現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。在演之前，老師有兩個建議：1、盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時，好好地想象一下角色當(dāng)時是怎么想的，怎么做的，怎么說的。
1、學(xué)生自由組合成小組試演。
2、指定一小組在班上展示。
3、學(xué)生與老師評議。
(設(shè)計意圖：這是一篇介紹科學(xué)知識的童話故事，如何在文學(xué)性中凸現(xiàn)其科學(xué)性，是相當(dāng)重要也是相當(dāng)不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進(jìn)一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。)
(六)、說話練習(xí)
小青蛙長大后也結(jié)婚生子了，可莊稼一天也缺少不了她，所以她不得不離開心愛的孩子。青蛙忘不了小時候?qū)ふ覌寢尩慕?jīng)歷，為了使自己的孩子能順利地找到自己，她決定在臨走前給孩子寫下一張留言條。請你幫她想想，她該寫些什么?
(1)指名說。
(2)評議。
課堂檢測：
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條( )，又過了幾天，長出兩條( )，沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。
2.我會說
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計，全世界有1900多種，我國就有150種左右。著名的彈琴蛙，是我國的特產(chǎn)，它鳴聲婉轉(zhuǎn)，仿佛古代仕女于花前月下操琴。而生活在北美洲的牛蛙，則鳴聲低沉粗獷，好像男低音在歌唱。
蛙聲除了給人以“音樂”的欣賞外，它還能預(yù)報天氣。唐詩中有“水旱卜蛙聲”的詩句，元代的《田家五行》一書中也有“三月初三聽蛙聲，卜水旱”的記載。近代，我國有不少農(nóng)諺也是反映蛙鳴與天氣的關(guān)系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁頭翹”，等等。
青蛙還是捕食昆蟲的健將。當(dāng)青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時，它一天就能吃掉100多只孑孓;而到成蛙時，用它靈巧的舌頭，平均每天可吃掉70只左右的害蟲。
青蛙還有很高的藥用價值，特別是我國特有的中華大蟾蜍，經(jīng)處理曬干成干蟾，可治療小兒疳積。從它的耳后腺、皮膚腺中提取的分泌物，經(jīng)處理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等藥品，具有強(qiáng)心、鎮(zhèn)痛、止血和治療疔瘡等作用。青蛙是益蟲，所以必須加以保護(hù)，不準(zhǔn)捕殺。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一）活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對小動物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。
二）活動準(zhǔn)備：
1、盛有小蝌蚪的魚缸
2、故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、PPT
三）活動過程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當(dāng)穿插各種提問。
參考資料：
1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。
2、剛出生的.小蝌蚪：過2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開始生活。
3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間�！拔恼隆３鲎源��？�。吧幼。師網(wǎng)。"慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長成小青蛙才跳出來。
2、提問：
�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸�！├蠋熖崾荆呵嗤懿煌５孛撈�，舊皮對它們來說也是最好的食物。
�。�3）為什么要愛護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護(hù)它、保護(hù)它）
附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽
1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）
3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。
教學(xué)反思：
1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的相同與不同；
2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維， 不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話，我會在這方便多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
目標(biāo)：
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識，欣賞有關(guān)描述春天的語句。
準(zhǔn)備：
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪，并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
過程：
1、出示“小蝌蚪”
圖片，引起幼兒聽故事的興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍，并提問：
(1)故事的名字叫什么?故事中主要講的是誰?
(2)小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了?小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽嗎?
3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?后來碰到了誰?為什么會把她們當(dāng)成自己的`媽媽?
(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
(4)小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4、再次傾聽故事，感受優(yōu)美的語句。
提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
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