【精品】科學教案匯總8篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
幼兒園大班科學教案：
有趣的紙
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物————紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西�！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的`：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)操作和實驗能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
活動過程：
一、認識各種紙
1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟）
二、嘗試活動——運沙
1、提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運沙。
5、說說我的發(fā)現(xiàn)：
A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運沙更方便。
三、嘗試活動——運水
1、提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
B、如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運水。
4、說說我的發(fā)現(xiàn)：
A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
科學教案 篇2
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
活動準備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭。
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發(fā)幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎?那你們想不想做魔術師呢?好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧!”
二、引導幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊涵的一些簡單原理。。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的.幫助下都能變一些什么魔術呀?哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了!那現(xiàn)在就請你們趕快來試試吧!”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術成功了嗎?那請你們來表演給大家看看吧!好你真能干，表演的真棒!那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了?你們還有沒有別的方法?”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦!”
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現(xiàn)在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術�！�
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
(1) 蛋寶寶橫躺
(2) 蛋寶寶站立
(3) 蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣?”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦!”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現(xiàn)在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧!”
科學教案 篇3
教案活動目標：
情感目標：
對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
認知目標：
大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。
能力目標：
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
幼兒已有經(jīng)驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識
2、物質、材料準備：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。
活動過程：
一、開始部分
1、謎語《水》
一種東西清又清，沒有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、簡單說說水的特點：
小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?
(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?
二、基本部分：
(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。
1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。
2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?
(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)
(二)小魔術"葡萄浮起來了"1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)
2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用xxx的方法，也不用xxx的方法。
小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。
(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。
問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現(xiàn)我的秘密，你們有興趣嗎?
(三)、第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開始試驗，把這三種調(diào)料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象?
師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。
鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)
(四)、第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。
師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。
(五)、擴展經(jīng)驗：觀看死海圖片及PPT《死海的.秘密》。
小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、結束部分：
教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。
活動延伸：
在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。
活動背景：
在玩水的活動中，常常發(fā)現(xiàn)孩子們對"沉浮"的現(xiàn)象非常感興趣，在游戲中他們了解到有的東西放在水里會沉下去，而有的東西放在水里會浮起來。我抓住幼兒的這一興趣點，引導孩子通過自己的探索發(fā)現(xiàn)"沉與浮"這一現(xiàn)象不是絕對的，它會因為某些條件的改變而發(fā)生變化。而鹽又是我們生活中常見的、也是最為熟悉的東西。也許大家會覺得這對于大班的孩子來說太難了，但我的目的并不是要他們掌握深奧的科學知識，而是要培養(yǎng)孩子對科學知識探究的愿望，愿意探索、嘗試。因此在本次活動中設計了讓孩子嘗試實驗，親歷探究活動。這樣可以使孩子學會主動探索、獨立思考，提高了孩子學習的積極性，使孩子形成良好的學習習慣和初步的科學探究精神。
活動目標：
1.樂于探索科學現(xiàn)象，體驗與同伴交流、合作的樂趣。
2.在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
3、能實驗操作，并能運用相應的詞匯表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
1.大小土豆塊、碗、勺子若干;鹽、味精、糖。
2.記錄紙、筆。
3.有關死海PPT。
活動過程：
一.激發(fā)興趣，引出活動內(nèi)容：
1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來?(沉)那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢?
2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來水，一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。
二.小組合作，操作探索-實驗：鹽能使土豆塊浮起來。
1、說明實驗規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅-鹽，黃-糖，綠-味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學家，分組合作進行實驗。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進和它們相同標記的三個杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象?然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用(X)浮起來用(√)2、幼兒進行實驗，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
3、匯總幼兒實驗情況，請幼兒說說在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么?
師生共同小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來;只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。
為什么鹽能讓土豆浮起來呢?
師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。
三.擴展經(jīng)驗：死海看一段有關"死海"的介紹。師邊給幼兒看邊進行解釋。
幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣?可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有?人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢?
師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活動延伸：
讓幼兒在科學區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。
在我們的科學角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎?
教學反思：
1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關系。
2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現(xiàn)。
科學教案 篇4
教學目標：
1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。
2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。
重點難點：
嘗試用多種方法比較身高、體重
教學準備：
幼兒用書（數(shù)學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動的意圖，獲得配合重點與難點
教學過程：
一、測量并記錄身高、體重。
1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。
�。ū＝〗處熞来伟创涡蚪o每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。
2、哪個數(shù)字表示身高？哪個數(shù)字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。
�。ㄒ龑в變罕嬲J兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）
二、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。
1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。
三、交流整理比較的方法。
1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。
2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的.繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。
3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個大就是哪個重；兩個數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。
科學教案 篇5
一：活動目標
1.通過傾聽故事及觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規(guī)律
2.嘗試運用語言、動作及繪畫的形式表現(xiàn)自己對月亮變化的理解
3.對生活中的自然現(xiàn)象感興趣，能關注月亮的變化
二：活動準備
1．教學掛圖，學習DVD
2．動態(tài)教具
3．課件
4．幼兒用書、鉛筆人手一份
三：活動過程：
1.導入，教師根據(jù)幼兒已學的美術活動中《月亮姐姐》，進行經(jīng)驗的遷移
師：上星期的美術課中，我們學習畫了一個美麗的小姐姐，我要看看哪位小朋友能想起來，她是誰？老師給你們一個提示：她長了一對美麗的翅膀。
師：對，是月亮姐姐，那哪位小朋友還記得月亮姐姐的臉是什么形狀的？有的小朋友畫了圓圓的月亮姐姐，有的小朋友畫了細細彎彎的月亮姐姐，咦？這是為什么呢？為什么月亮姐姐的臉可以變化？
2.傾聽故事《月亮姐姐做衣裳》，激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望
�。�1）師：為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢？（激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮在不停的變化）
（2）教師引導幼兒遷移已有生活經(jīng)驗，交流自己看到的月亮形狀。
師：你見過的什么樣的月亮?像什么？（鼓勵幼兒用語言和行動進行表達，教師在黑板上記錄幼兒所講月相）
�。�3）播放《月亮姐姐做衣裳》的動畫，引導幼兒初步感受月亮的變化規(guī)律。
師：現(xiàn)在，請小朋友看一下，老師為你們準備的《月亮姐姐做衣裳》的動畫，請你看一看，月亮姑娘的變化和你看見過的和想象中的有什么不一樣？
三：簡要解釋月亮姑娘變化的原因，使幼兒產(chǎn)生科學探索的興趣
�。�1）師：小朋友們現(xiàn)在都知道，月亮姐姐每天都在變化，那小朋友們知道"月亮姐姐"為什么變化？請你們大膽地猜一猜，然后告訴老師。
�。�2）播放圖片，使幼兒初步感知月亮姑娘的變化是因為地球影子的投射
師：小朋友來看一看老師為你們準備的圖片，請你看一看，月亮姐姐在哪兒？地球在哪？那太陽光照射進來的時候，月亮姐姐被誰擋住了��？原來是月亮姐姐和我們居住的地球想曬太陽，可是月亮姐姐的太陽光被地球擋住了，這個怎么辦？
師：月亮姐姐很聰明，她想到一個好辦法，請你們猜猜這是什么辦法？（用故事性的語言，引導幼兒了解月亮在圍繞地球旋轉）噢，原來月亮姐姐想到了，只要圍繞地球旋轉，當它轉到地球和月亮中間的`時候，是不是就能完全曬到太陽啦？
四：教師出示教學掛圖，幼兒理解圖片所表達的意思，了解月亮變化的規(guī)律
（1）師：月亮姐姐聰明不聰明��？那老師現(xiàn)在就來考一考我們班的小朋友，看看小朋友比不比月亮姐姐聰明。
�。�2）觀看教學掛圖，幼兒理解圖片所表達的意思。
師：圖上畫的是什么？每幅圖上的數(shù)字表示什么？（初一、十五、二四等），那在這幅圖上，你看到了什么？
（3）教師出示動態(tài)教具，請幼兒總結月亮變化規(guī)律
引導幼兒說出隨著時間的變化，月亮每個月開始的時候變成細細的月牙，到了每月十五就變成了大圓盤，到了月底的時候又慢慢變回了月牙的形狀。
五：幼兒根據(jù)月亮變化規(guī)律進行填圖游戲
師：你們看，圖中的初九和二十四號得月亮被劉老師不小心擦掉了，現(xiàn)在忘掉了她們的樣子，請你們當我的好幫手，幫我把她們的樣子畫出來好不好？
（請幼兒在幼兒用書中添畫出來）
科學教案 篇6
活動目標
1. 與同伴合作制作再生紙，培養(yǎng)合作的意識和能力。
2. 利用再生紙進行自由創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)造力。
3. 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5. 激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1. 再生紙、用再生紙制成的物品。
2. 舊報紙、盆子、攪拌器、網(wǎng)架、毛巾。
3. 干花、廣告色。
活動過程
1. 請幼兒欣賞再生紙及利用再生紙制成的物品，強調(diào)再生紙是用廢紙制作成的。
2. 提議大家來制作再生紙，向幼兒介紹需要的材料和工具。幼兒分組制作再生紙，步驟如下：
把舊報紙撕成碎片，浸在水中；
把碎紙放進攪拌器打成紙漿，在這個過程中可加入干花或廣告色，以增加香味和顏色；
把紙漿倒在網(wǎng)架上，晾干；
紙漿干透后，從網(wǎng)架上小心取下。
3. 制作完成后，請幼兒摸一摸再生紙，說說有什么感覺，請各組介紹自己制作的再生紙，如什么顏色、有沒有香味等。 4. 鼓勵幼兒在再生紙上繪畫或拼貼，進行不同的創(chuàng)作。
活動評價
能與同伴合作制作再生紙。
能利用再生紙進行創(chuàng)作。
懂得珍惜用紙。
活動建議
《幼兒用書》第14-15 頁提供了制作再生紙的過程，老師可以參考�；蛘哂脕碓谟變悍纸M活動前，向幼兒介紹制作再生紙的步驟。
活動反思
結合本園開展幼兒園勞動教育的研究課題，我選擇了《科學活動：有趣的再生紙》活動參與幼兒園的.教學競賽�？茖W教育活動，尤其是環(huán)�；顒酉鄬ζ渌顒觼碚f知識性較強，較枯燥乏味，有些內(nèi)容離幼兒的生活還比較遠，要上好很難。綜觀平時對信息技術的實踐應用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用。
科學教案 篇7
目標：
1、欣賞26―29課，重點欣賞28課，復習欣賞常規(guī)。
2、認讀生字詞：多；少；買。
3、復習本期幼兒已識漢字。
準備：
1.《幼兒聽讀游戲識字》第二冊[人手一本]，錄音機，磁帶。
2.第28課大范例，大字卡“多”“少”“買”。
3.花盤5個，大花枝字卡5枝，相應小花枝字卡，數(shù)目與幼兒數(shù)相同。字條“安靜”“種花”。
過程：
一：欣賞
1. 出示“安靜”字條，讓幼兒安靜下來。
2. 發(fā)書，復習欣賞常規(guī)。
3. 放錄音，欣賞26―29課，教師巡回指導。
4. 重點欣賞28課，教師出示字卡“多”“少”“買”，請幼兒在兒歌中找出相應字認讀。
5. 教師出示大范例，帶領幼兒朗讀，強調(diào)生字詞。
6. 收書。
二：游戲――種花 玩法：
�。薄⒒ㄖψ挚òl(fā)給幼兒每人一張，告訴幼兒玩的游戲名稱，出示字條“種花”。
�。�、教師出示5個花盆，在每個花盆里插上一枝花的字卡，引導幼兒認讀大花字卡和自己手中的`字詞[可互相幫助]。然后請幼兒將漂亮的“花字卡”種到相應花盆里。
３、教師和幼兒一起檢查每枝花種得對與錯。
�。�、游戲可反復進行。
三：復習已識漢字
１、教師：看到小朋友們種的花那么漂亮，還有好多字寶寶想和小朋友們玩，我們請這些字寶寶出來，和他們打聲招呼吧。
�。�、教師出示字卡，請個別幼兒認讀，也可大家一起認讀。
科學教案 篇8
活動目標：
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
1、物質準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質的紙（皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙），大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重點難點：
活動重點：啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
活動難點：找到使紙卡片平衡的支撐點。
活動過程：
1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么？（出示做好的大森林。）
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來？
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中�？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨立操作，教師提供多種材質的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，可是由于花的莖太細，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢？” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了�！澳苷酒饋砹耍苷酒饋砹恕�，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎？”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著。”可是軟的泡沫紙多次卷過后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣？”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢？”
幼兒3：“往后倒�！�
教師：“那你想一想怎么辦？” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
�。�1）向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的`小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀？”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著（比畫著）粘。
�。�2）引導幼兒討論“大家都用了什么方法？哪些方法是一樣的？”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎？
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋�，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了？為什么會倒？
趙昊指著小老鼠的一側：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢？
幼兒說：因為平衡了。
延伸活動：
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
1、本次活動其本達到預設目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動中的不足：最后小結時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯定。
主要內(nèi)容：
1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動源于幼兒的問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題，是班級活動的需要，是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習得的經(jīng)驗都運用了出來，所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現(xiàn)了幼兒的學習品質。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學習品質特別突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互相學習……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務、創(chuàng)設了輕松愉快的學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎上才能得以實現(xiàn)。
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