關于狼教案模板錦集6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的狼教案6篇，希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
活動目標：
1．積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動，充分享受活動帶來的快樂。
2．初步學習用粉筆畫密密、長長的豎線條和橫線條。
3．懂得團結起來力量大的道理。
活動準備：
1．小雞頭飾若干，雞媽媽頭飾一只，大灰狼服裝一套。
2．歡快和沉悶的音樂。
3．小雞房子，大樹，草叢，蘑菇。（情境）籬笆圖片，畫籬笆的課件。
4．長方形草坪(噴繪)。
5．粉筆一盒。
活動過程：
一、情景導入：
老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做小雞找蟲吃等動作。
二、插“籬笆”，學習用粉筆畫密密、長長的豎線條。
1．大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。
大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊�！崩蠋煻谟變簞e害怕：“寶寶們，大灰狼來了，我們快點躲起來�！保ɡ蠋熀陀變憾阍诜孔樱輩�，大樹的后面）大灰狼找不到小雞，突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。
2．看課件，先認識籬笆，接著學習怎樣插籬笆，初步學習用粉筆在長方形草坪上連接畫豎線。
師：“大灰狼就住在離我們很近的地方，隨時還會再來想吃掉我們，實在太危險了，我們怎么辦呢？”（幼兒紛紛回答）
師：“我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽愛你們！媽媽聽說小兔在家的周圍插上了很多像欄桿一樣的籬笆，大灰狼就鉆不進去了，那我們也在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進不來了！好嗎？”幼兒“好�！�
師：現(xiàn)在我們一起來看看籬笆是什么樣子的。
先展現(xiàn)籬笆圖片，幼兒邊看課件老師邊講：“寶寶們來看，這個就是籬笆，像欄桿一樣，把籬笆插在家的周圍，就可以保護我們的安全，把大灰狼擋在外面進不來�！痹俪鍪净h笆的插法：寶寶們已經(jīng)認識了籬笆，現(xiàn)在想不想知道籬笆是怎樣插出來的呀，看，這個就是我們家周圍的草坪，先來插豎著的籬笆，一根插好了，哦，豎著的籬笆是要從我們的草坪上面到下面直直地連接起來插的，第二根接著第一根的'后面，同樣的方法從上到下直直的地連起來插好，繼續(xù)插，插得長一些，多一些，直到插滿我們家的整個草坪，不讓大灰狼鉆進來。
3．幼兒動手練習插籬笆。
師：“我們已經(jīng)看完了豎著的籬笆是怎樣插出來的，現(xiàn)在看媽媽先來插幾根。”然后引導幼兒空手練習從上到下直直的連接畫豎線，幼兒熟悉方法后，就在草坪上各自找位置插籬笆。
三、大灰狼第二次襲擊，補插籬笆，幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫豎線。
大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進去�！庇變焊S著老師觀察大灰狼的行蹤，當大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏地方想鉆進來的時候，雞媽媽趕快提醒小雞們再次躲起來。過了一會兒，大灰狼看了看，說：“今天實在太累了，下次來一定吃個飽！”然后灰溜溜地走了。老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。
四、繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫密密、長長的豎線。
師：“看來大灰狼還會來，它剛剛為什么可以從鉆進來？”（幼兒回答）
師：“我們一起再補插上些籬笆，插得直一點、插得多一點、插得長一點，好嗎？”
幼兒自由選擇地方，補插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。
五、大灰狼第三次襲擊，添插橫籬笆，幼兒用粉筆在地上添畫橫線。
1．大灰狼再一次出現(xiàn)，不時的用肩膀擠擠籬笆，還是把籬笆給擠斷了鉆進來。老師帶著幼兒躲起來。
師：“寶寶們，我們的家還是不夠牢固哦，這一回，我們一起再來加上橫著的籬笆，一定要把大灰狼擋在外面好嗎？”
2．展示添插橫籬笆的課件，師：“我們已經(jīng)畫好了豎著的籬笆，現(xiàn)在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆，把橫著的籬笆也加得滿滿的。”
幼兒用粉筆在豎籬笆上畫滿橫線。
六、結束
隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起，大灰狼第四次出現(xiàn)，圍著小雞的家走來走去，籬笆沒有被它擠斷，于是它氣呼呼地說：“這里的籬笆太多太牢固了，怎么也進不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。
狼教案 篇2
教學目標:
1.能分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀
難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的
教學具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:
11 狼和小羊
狼 小羊
找碴兒 講理
你把我喝的水弄臟了 您在上游
去年你在背地里罵我 去年我還沒出生
反正都一樣 ……
�。ㄐU橫不講理） （溫和善良）
作業(yè)設計安排:
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。薄⒄勗�
同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
�。�、板書課題：11 狼和小羊
３、教學“狼”
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用“反犬旁”？
�。�、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？
�。ɡ菫槭裁匆托⊙蛟谝黄穑克鼈冎g發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）
二、范讀課文
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學生字字音
１、輕讀課文，畫出本課生字詞。
�。�、重點拼讀要求掌握的字詞。
３、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊
撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒
提醒學生注意下列生字的讀音。
臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）
親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）
�。础㈧柟�。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的'小朋友走上講臺，找對了，全體同學讀三遍。
�。�2）給下列生字加上聲母。
（ ）ang （ ）ang （ ）an
狼 臟 站
�。� ）ai （ ）eng （ ）ian
再 爭 憐
四、試讀課文
�。�、輕讀課文。
�。病⒔o自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？
３、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)
正確地讀課文。
第二課時
一、聽話練習
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花
3、看見小羊在河邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、講讀課文
１、精讀第一自然段。
�。�1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
（2）指導說具體。
一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。
一只（ ）狼走來，想（ ）。
�。�3）指名連起來說圖意。
�。�4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
�。�5）小結段意。
２、精講第2-6自然段。
�。�1）指名讀2-6自然段。
A 思考：這五個自然段主要講什么？
B 讀后討論下列思考題。
�。�2）精讀第2、3自然段。
A 指名讀2、3兩段。
B 討論：狼第一次找了什么理由？
“你安的什么心”是什么意思？
C 羊是怎樣回答的？
看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）
D 指導朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
E 小結：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。
�。�3）精讀第4、5自然段。
A 輕聲讀4、5段。
B 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
C “就算……總是……”這句話是什么意思？
D 教學詞語：氣沖沖、可憐、背地里
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
E 指導朗讀。
（4）精讀第6自然段。
A 聽老師讀課文。
B 討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）
“反正”什么意思？（情況不一樣，結果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）
C 教學生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
D 為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結果怎樣？
E 指名有感情的朗讀課文。
�。�5）小結第2-6自然段。
A 自由練讀2-6段。
B 練習說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
C 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設法和他們斗爭。
D 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)
�。�、口頭擴詞。
沖（ ）（ ）（ ）
溫（ ）（ ）（ ）
�。�、填空
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是
這則寓言告訴我們：
。
第三課時
一、復習檢查
１、讀詞語卡片。
可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙
小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了
�。病⒂谩翱偸恰�、“經(jīng)�！备髡f一句話。
�。�、用下列生字擴詞。
先 爭 再 溫
二、教學生字
�。薄⒔虒W生字字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
�。�、指導寫字。
在要求寫的字中，“狼、溫”，這兩個字都是左右結構的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結構的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結構的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。
�。场⒊瓕懮�。
４、聽寫詞語。（復習的詞語）
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
�。�、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
�。�、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）
四、課堂練習。
復述課文。
按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)
1．把故事講給家長聽。
2．抄寫字詞。
狼教案 篇3
教材說明：
這篇課文以羅斯福為了保護鹿而下令捕殺狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關系，樹立保持生態(tài)平衡的意識。
3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的`表達方法。
教學重點：
理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關系。
教學方法：
快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結。
教學安排：
一課時
課前準備：
1、讓學生預讀課文并搜集有關資料。
2、教師做好課件。
教學過程：
一、導入：
同學們，你們聽過關于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話
中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動物？
二、快速閱讀課文1、2自然段。
1、課文如何描寫森林的，你能找出相關的詞句嗎?
2、“羅斯�！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？
三、感情朗讀3、4自然段，說一說
�。�
1、
命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。
2、、我的口語-------Very
good
假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會怎么想？怎么說呢？
四、用喜歡的方式自學5、6自然段，思考下列問題：
1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？
狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？
2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關系圖。
3、用適當?shù)恼Z氣朗讀這一部分。
4、、口語練習：
假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會說些什么？
五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學習7、8自然段）
�。薄槭裁磿l(fā)生“鹿死林毀”的悲��？你能補充完下面關
系圖嗎?
(
)
滅絕后→
(
)
快速繁殖→(
)毀滅→
(
)滅絕
2、
羅斯�？偨y(tǒng)錯在什么地方？
六、這個故事說明：
生活在同一個地球上的動物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識去斷定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃
至整個生物界中
的
這種
相互關系。
七、“我”有收獲了。
學生自由發(fā)言，談論自己的收獲。
八、課外延伸
通過畫面進一步認識“狼”，在生活中學習狼的優(yōu)良品質(zhì)。
狼教案 篇4
【教材分析】
這是一篇描寫兩只狼與一個屠夫之間的一場較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學生對這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學生的求知欲望。
【教學重點和難點】
繼續(xù)積累文言實詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。
【學生分析】
經(jīng)過一學期的學習，學生已經(jīng)積累了一定的文言基礎，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學生學習事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學生更有濃厚的興趣。因此，只要引導得當，學生肯定會有所得益的。
【設計理念】
根據(jù)新課程標準課改的精神，結合本班學生的實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關注全體，努力引導學生積極主動的求知，養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中的一些重要的實詞的意義和用法。
3、能脫離課本較形象、準確的復述故事情節(jié)，朗讀和背誦。
4、能獨立概括文章的寓意。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課(簡介作者和出處)
1、圖片“狼”。(遠、近觀察)
2、蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的`文學家，代表作是短篇小說集《聊齋志異》，“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。
二、朗讀課文(正字正音)
綴(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)蔽(bì) 弛(chí)眈(dān)瞑(míng)隧(suì) 尻(kāo)黠(xiá)
三、合作討論，疏通文意
四、學生以講故事的形式復述有關情節(jié)
五、回音壁(課文重點詞語的理解練習)
六、師生互動探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意
1、“綴行甚遠”可看出狼的什么特點?
2、請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請用原文語句回答。
3、屠夫急中生智想出了一個什么辦法?
4、“一狼得骨止一狼仍從.復投之，后狼止而前狼又至”體現(xiàn)了狼的什么品性?
5、“并驅如故”可看出狼的什么特點?
6、請指出描寫屠夫心理的句子。
7、他采取了怎樣的行動?(原文回答)
8、狼的表現(xiàn)呢?
9、請用原文回答：
兩狼的計謀：
前狼假寐的姿勢：
前狼假寐的神態(tài)：
前狼假寐的目的：
后狼徑去的目的：
10、請結合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點?
11、請結合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點?
12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?
13、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?
14、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎，?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?
七、回顧小結，課文背誦
八、課后作業(yè)
1、收集有關狼的資料，全方位多角度的認識狼，以“我眼中的狼”為題開展交流活動。
2、摘抄有關“狼”的成語并熟記下來。
【板書】
遇狼 狼：綴行──狡
懼狼 屠：投骨──懼
狼：并驅如故──貪
御狼 屠：窘、恐
倚薪、弛擔持刀──智
殺狼 前狼：犬坐于前
后狼：徑去、洞其中──黠
屠：暴起、刀劈──勇敢
啟示：
1、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。
2、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。
3、對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。
4、除惡務盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。
狼教案 篇5
目標：
1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。
3、通過學習，懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學生與人團結合作的精神。
重點難點：
通過學習，懂得團結協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學生與人團結協(xié)作的精神。
教學過程：
你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的`世界里，狼選擇了群居生活，共同進退。讓我們一起走進和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！
二、理解詞語
呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。
在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。
望而生畏：看見了就害怕。畏，害怕。
退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。
默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。
至高無上：最高的，沒有比它權力更高的了。
俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。
身先士卒：作戰(zhàn)時將領親自帶頭，沖在士兵前面。
三、理解結構
第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習性。
第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團結，力量十分強大。
第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產(chǎn)生、權力、責任。
第四段（第12自然段）：總結全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。
一、講解第一段。
提醒學生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。
二、講解第二段
1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。
這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團隊力量的強大。
三、講解第三段
�。�1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓別的狼。
這句話表明了狼群世界的等級制度。
�。�2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側咬它的脖子。
這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。
四、講解第四段，品讀感悟。在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結。寫狼是通過自己的團結生存下去的，突出本文的中心，同時，也使我們懂得人也要依靠團隊的力量才能變得更強大。
板書設計：
狼群的群居生活
狼群
頭狼在狼群中所起的作用
教學反思：
通過本課的學習，讓同學們懂得人也是一樣，要勇敢，要能團結別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。
狼教案 篇6
教學目的
1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐
2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文
3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。
4．名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。
教學重點難點
1．對情節(jié)和主題的把握（重點）
2．課文闡明的道理（重點）
3．名詞活用和一詞多用（難點）
教學方法
1．朗讀
2．品讀
3．討論點拔
媒體設計
多媒體或投影儀、錄音機
教學步驟
一、導入
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）
本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的`書房---聊齋所題的對聯(lián)是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。
二、明確目標：
1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意；
2．理清小說的情節(jié)結構；
3．分析、歸納文章的主題；
4．熟讀、背誦課文。
三、自讀與點拔
（一）預習識記。（注意音形義）
綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi
(二)初讀課文。
完成兩項自學任務：
1．識記作者、作品及課文出處
2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。
（三）再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。
（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）
1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？
2．屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化？
3．屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方？
4．屠戶是怎樣殺死狼的？
5．作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論？
（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。
（六）品讀課文。
1．屠戶奔靠柴堆下，放下?lián)幽闷鸬�，這時狼的表現(xiàn)怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？
2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智？
3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？
4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：
�。�1）恐前后受其敵
（2）場主積薪其中
�。�3）屠乃奔倚其下
�。�4）一狼洞其中
�。�5）隧入以攻其后
�。�6）屠自后斷其股
（7）恐前后受其敵
�。�8）蓋以誘敵
（9）而前狼又至
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