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【推薦】橋教案模板十篇
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的橋教案10篇,歡迎大家分享。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,今天老師要和大家一起聊聊有關(guān)橋的話題。板書:橋。下面先請(qǐng)小朋友欣賞一些美麗的大橋。(播放課件)這些橋不僅美化了我們的城市,也給我們的生活帶來了很多的方便。
2、在森林的小河上也有一座橋,看(出示圖)說說你看到了什么?(隨機(jī)板書“象鼻橋”)
3、你覺得這是一座怎樣的橋?(奇怪、特別……)
關(guān)于這座奇怪的橋,還有一個(gè)感人的故事呢!小朋友想不想自己去讀讀這個(gè)故事?趕緊打開課本,翻到第161頁,
二、初讀課文,整體感知
生自由讀課文,注意了一邊讀一邊別忘了拿起筆來給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,把它給記住了。想一想:小河上為什么有這樣一座“象鼻橋”呢?
三、深入感悟文本
1、為什么這里是一座“象鼻橋”呢?
生:其實(shí),原來森林里也是有橋的,只是大雨沖壞了小橋。橋兩岸的小動(dòng)物都不肯來修橋,兩只小象看到了這個(gè)樣子就主動(dòng)來做橋了。
師:你可真是個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的好孩子啊。原來啊,河上有小橋,哪個(gè)自然段告訴我們小橋被大雨沖壞了?師生合作讀第2自然段:有一天,大雨沖壞了小橋,引讀:橋這邊的動(dòng)物想( ),橋那邊的動(dòng)物想( )。就這樣,( ),我等你,小橋一直( ),F(xiàn)在方便嗎?
生:不方便!
師:你從課文的`哪里知道沒有橋是很不方便的一件事情?
生:小雞生病了,不能去河對(duì)岸看;山羊爺爺想孫子了,也不能去對(duì)岸看孫子。
師:怎么辦?不能去河對(duì)岸看病,想想當(dāng)你自己生病時(shí),沒有橋不能去河對(duì)岸看病,這時(shí)你的心里有什么感覺,會(huì)怎么想呢?
生1:我感到身體很不舒服,心里很急,要是病情嚴(yán)重了,怎么辦呢?
生2:我可急了。
師:此時(shí)小雞就是這樣的心情,山羊爺爺肯定也很急,是吧?你能帶著這種焦急的心情讀一讀這一段嗎?(指名讀——把小雞和山羊爺爺?shù)闹备嬖V同桌)
師:請(qǐng)所有為小雞和山羊爺爺著急的小朋友再次讀一下這個(gè)自然段。
2、就他們兩個(gè)著急嗎?這小橋?qū)λ械男?dòng)物都很重要。讀讀這句話吧!
。ㄕn件:每天他們來來往往走過小橋,摘野果,采蘑菇,走親戚,看朋友,可熱鬧啦。
師:你感覺小橋上怎么樣?(很熱鬧)你從哪些詞中感覺到?(每天、來來往往)
師:小動(dòng)物們來來往往走過小橋,有的——有的——有的——還有的——
師:看來,的確熱鬧。∧敲,你覺得小動(dòng)物們?cè)谶@座橋上來來回回的,還可能忙些什么啊?
生1:小刺猬忙著去送信。
生2:小貓忙著去釣魚。
生3:小烏龜忙著去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。
……
師:你們說得太好了,讓老師覺得真的好熱鬧啊!小朋友們喜歡熱鬧嗎?把你的喜歡表達(dá)出來。
個(gè)別讀——一對(duì)同桌——一組學(xué)生——齊讀
3、師:這小橋的確很重要,就在大家覺得很不方便的時(shí)候,有一天早上,河邊突然出現(xiàn)了一座奇怪的橋,是用——
生:象鼻子搭成的橋。
師:(課件:出示課文圖片)小動(dòng)物們能從象鼻子搭起的橋上走過,看他們的表情怎樣?
生:笑瞇瞇的,很開心!
師:你好像聽到它們?cè)谡f什么?課文哪一段在寫這幅圖?師讀課文,生找出寫小動(dòng)物很高興的句子,用﹏﹏劃一劃。
反饋。(課件出示:動(dòng)物們從“橋”上高興地走過,腳步放得輕輕的,一邊走一邊唱起了歡快的歌。)
個(gè)別讀。評(píng)議。師:為什么腳步要放得輕輕的?(指導(dǎo)讀:腳步放得輕輕的)
師:小動(dòng)物們一邊走一邊唱起了歡快的歌,看來是好開心啊。男孩子們,讓我們開開心心地讀一讀這句話吧!女孩子們,也把你們這份高興的心情讀出來!(齊讀)
4、師:時(shí)間慢慢過去了,有不少小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)這兩只大象慢慢瘦了下來。你知道原因嗎?
。ㄕn件:兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天,)小動(dòng)物心里會(huì)怎么想?
師:就是因?yàn)檫@兩只大象為了給大家?guī)矸奖,靜靜地在河邊站了好幾天,所以動(dòng)物們就覺得——
生:非常感動(dòng),(出示:非常感動(dòng),)
師:你遇到過讓你感動(dòng)的事嗎?
生:六一兒童節(jié)時(shí),我上臺(tái)去模特兒表演,我覺得很感動(dòng)。
師:請(qǐng)受到感動(dòng)的小朋友帶著感動(dòng)的心情來讀讀這句話。
師:兩只大象這么熱心,而小動(dòng)物都不肯修橋,一對(duì)比,小動(dòng)物們覺得——
生:很慚愧。(出示:也很慚愧。)
師:“慚愧”是什么意思?你曾經(jīng)做過什么事,讓你覺得很慚愧?
生:我作業(yè)沒有做,老師批評(píng)我了,我感到很慚愧。
那么請(qǐng)所有替小動(dòng)物感到慚愧的小朋友帶著慚愧的感情也來讀讀這句話。
師:讓我們?cè)俅螏е@種感動(dòng)和慚愧讀讀這句話。
師:說得多好!就是因?yàn)榇笙竽亟o大家?guī)矸奖,所以感?dòng)了好多小動(dòng)物,也感動(dòng)了你,于是小動(dòng)物們就怎么樣?(出示課件),除了小猴,還會(huì)有哪些小動(dòng)物來修橋?你從文中的哪個(gè)詞語知道的?生:齊心合力修建了一座新橋。(板書:齊心合力)
師:這座橋后來被命名為——
生:“象鼻橋”
師:為什么給新橋起這個(gè)名字,有兩個(gè)答案請(qǐng)大家選擇:1、新橋的樣子像是大象的鼻子搭成的。2、為了感謝這兩只熱心的大象。(生說)
師:故事學(xué)完了,你們喜歡這兩只可愛的大象嗎?
生:喜歡!
師:老師也喜歡大象,喜歡這兩只熱心的大象,喜歡它們無私地幫助了小動(dòng)物們。其實(shí)在生活中,你要是熱心地幫助你身邊的人,不僅可以給他們帶來快樂,同樣,也能給你帶來開心。就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心,把幸福分享給大家。
師:在下課之前,老師要布置作業(yè):
1、請(qǐng)你們回家后,把今天的故事講給你們的爸爸媽媽聽,好嗎?
2、能干的小朋友,續(xù)編故事:有一天晚上,大水又沖壞了新橋,這次,小動(dòng)物們會(huì)怎么做?
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 積累詞語,流利、有感情地朗誦課文。
2、 把握作者喜愛橋的原因,掌握文中的事例。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用;掌握抓住總特征說明事物的方法。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法、比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文,引趣激思
橋梁專家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里,橋的魅力在哪里?讓我們隨著畫家,對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!
作者簡(jiǎn)介:吳冠中教授,是當(dāng)代著名的畫家,在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響, 他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽課文朗讀,初步感知內(nèi)容
。1)辨清字形,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音。
每學(xué)一課書之前,老師都讓大家對(duì)本課的字詞做提前預(yù)習(xí),下面老師就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備的怎樣。誰來給大家說一說加點(diǎn)的字的讀音?
煞風(fēng)景(一聲) 和諧 點(diǎn)綴 籠統(tǒng) 脂粉 纖細(xì)(首字母為x)
(2)詞語解釋
駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘,差之千里
2、學(xué)生自由朗讀課文,思考以下問題。(多媒體顯示問題組)
。1)在作者眼中橋美在何處?
(2)為了說明橋之美,作者主要舉了哪些例子?
。3)出示圖片,說說你最喜歡的一幅畫,并說明你喜歡的`理由。
四人小組明確討論:
。1)并不著眼于橋本身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用!边@句話我們?nèi)绾卫斫,是不是與我們平時(shí)說話有些不同,理解起來有些難度,不如我們找些關(guān)鍵詞,你覺得這句話的關(guān)鍵詞是什么?學(xué)生回答,老師明確:將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來,可以理解為:“在不同的環(huán)境中,橋有不同的作用” 。)
。2)舉了四個(gè)例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下石橋;水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋,南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。
。3)提示:畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形
象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
三、研讀與賞析
1、通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、公用,更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎?
教師示范:烏鎮(zhèn)石橋:厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。
2、學(xué)生認(rèn)真閱讀文字,想想文章對(duì)幾座橋是怎樣描述的,請(qǐng)同學(xué)們小組交流,用最美的語言來描述。
學(xué)生如果有困難,教師可以降低要求:用“橋之美,美在橋處在__環(huán)境中,它給我的感受是__”的句式說話。
四、美句賞析
1、(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
(1)找出意蘊(yùn)豐富的語句,反復(fù)朗讀,體味句子的情味。
。2)先讓四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。
重點(diǎn)賞析:
①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)不做石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
葦叢使不會(huì)感到發(fā)悶的,也不會(huì)做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已,這表現(xiàn)了作者已全身心榮谷周圍環(huán)境,或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。
、跓o論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。
五、拓展提升
1、(過渡)我們從《橋之美》中體會(huì)到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?
學(xué)生思考,討論明確:
。1)相同點(diǎn):都以“橋”為說明對(duì)象;均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式;都用了舉例子的方法。
。2)不同點(diǎn):內(nèi)容上,《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用;《中國石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點(diǎn)。
語言上,《橋之美》是一片帶有說明性質(zhì)的小品文,描寫抒情語言比較多,《中國石拱橋》是較為規(guī)范的說明文,語言科學(xué)、平實(shí)。
六、課文小結(jié)
七、布置作業(yè)。
美與我們近在咫尺,我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物,抓住景物特點(diǎn)寫一段200字的小文,把它的美躍現(xiàn)紙上。
板書設(shè)計(jì)
橋教案 篇3
仔細(xì)體會(huì),支老師在一個(gè)簡(jiǎn)單的朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,不只靈活地引導(dǎo)學(xué)生把自身置身于課文情景之中,讓自身與作者做心靈的溝通,同作者一起去觀察、體會(huì)、想象、考慮;钌仫@出語言文字的“形”,美滋滋地讀出語言文字的“昧”,而且將對(duì)文章思想內(nèi)容的理解、對(duì)文中優(yōu)美意境的體會(huì)融為一體,將各種語文基本功的訓(xùn)練切實(shí)地落實(shí)在每一位學(xué)生身上。
以《飛奪瀘定橋》為例,看支老師是怎樣進(jìn)行詞語訓(xùn)練的。
師:誰能講一下“浩浩蕩蕩”?
生:“浩浩蕩蕩”就是氣勢(shì)浩大。形容人數(shù)多,氣勢(shì)浩大。
師:人數(shù)眾多,氣勢(shì)浩大。我給你舉個(gè)例子吧。比方今天老師們來聽課,人數(shù)很多,氣勢(shì)也挺大!昂坪剖幨帯钡刈藵M屋子的老師。行不行?
生:不行。
師:為什么不行?這不是人數(shù)多,氣勢(shì)很大嗎?(對(duì)剛才發(fā)言的同學(xué))你的錯(cuò)出在哪兒自身糾正吧!
生:“浩浩蕩蕩”還得是行動(dòng)著的。
師:還得是行動(dòng)著的。這點(diǎn)補(bǔ)充得對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)。
師:對(duì)是對(duì)了,不太準(zhǔn)確。我再舉個(gè)例子:自由市場(chǎng)上人多不多?
生:多。
師:自由市場(chǎng)上人來人往,熙熙攘攘,浩浩蕩蕩。行不行?
生:不行。
師:錯(cuò)誤出在哪兒了?
生:還得是行走著的。
師:自由市場(chǎng)上的人也沒有躺下呀?
(笑聲)
生:還得是整齊的。
師:不一定是整齊的。
生:還得是形成隊(duì)伍的。
師:有點(diǎn)道理了。
生:還得是向同一目標(biāo)去的。
師:對(duì),有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向,這才叫“浩浩蕩蕩”呢。那么我再舉個(gè)例子,長(zhǎng)江之水,浩浩蕩蕩流向東海。這回可沒有“人”了啊,行不行?
生:行。
師:誰說行?你說為什么行?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)江是向東海流去的,是有一定目標(biāo)的。
師:對(duì),有一定目標(biāo)。規(guī)模大不大?
生:大。
師:沒人行不行?
生:行。
師:其實(shí)這個(gè)詞原來就是形容水的!你看“浩”字有沒有三點(diǎn)水?
生:有。
師:“蕩”字有沒有三點(diǎn)水?
生:有。
師:對(duì)了,原來就是形容水勢(shì)浩大的,后來把它借用來形容聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)呀,行走的隊(duì)伍呀,等等。
支老師連續(xù)運(yùn)用反詰、歸謬的`方法,將學(xué)生的思維導(dǎo)向活躍——不可謂不“活”;使學(xué)生不只體會(huì)出詞語理解中的細(xì)微差異,而且通過提供的背景和例子,為學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)——不可謂不“實(shí)”。
在課堂上讓學(xué)生活躍并不難,可往往活躍之后是亂而不實(shí)。難得的是活而有序,更難得的是活與實(shí)的統(tǒng)一。筆者以為支老師的高明之處恰恰在于此。他可以將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到空前活躍的程度卻并不失控。學(xué)生的活躍是在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容與范圍之內(nèi)的活躍,不是無目的、無秩序、無方向的亂“活”?倳(huì)有“話又說回來了”的時(shí)候,總會(huì)在盡情地發(fā)散之后,又巧妙地收回到教學(xué)內(nèi)容與目的上來,學(xué)生的思維與情感都在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)之中盡情地、極大程度地得到發(fā)揮。更難能可貴的是在這活躍的氣氛下,支老師可以從容地、不留痕跡地將一項(xiàng)項(xiàng)語文基本功的綜合訓(xùn)練,扎扎實(shí)實(shí)地落在每一個(gè)學(xué)生身上。
橋教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3.品味課文語言,體會(huì)作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解小橋的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩,了解詩意。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話啟發(fā),引出課題
讀《憶江南》。小橋流水人家,青山綠水環(huán)繞,這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南,去領(lǐng)略迷人的江南景致,尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞;想一下課文主要講了什么。
2.檢查自學(xué)情況。
三、品讀課文,了解特點(diǎn)
1.快速默讀課文,說說課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。
2.學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多、橋形獨(dú)特、橋名美。
3.找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方,讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩!
(2)夜里,你撐條小船穿過去,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!
夜里給你的感覺是什么,你會(huì)聽到什么?要求讀出夜的寧靜、和諧,體會(huì)情境美。
(3)有趣的是,在青石上鑿就的`橋名,字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。
課件演示草、篆、隸、楷字體,體會(huì)“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思,并通過給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)“相襯相映”。
通過各種形式的讀,讀出自己的感悟。
四、探究體驗(yàn),感悟橋趣
家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài),而且橋的名字也非常美,讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色,真令人向往!在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。
1.學(xué)生自由朗讀課文第5段,思考:
(1)這一段是圍繞哪句話來寫的?
(2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng)?想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂趣。
2.指名反饋。 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句,說說體會(huì)。 “實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)……”
3.小結(jié):家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園!有感情地朗讀第5段。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1.總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?),(),()……是啊,家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶,令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈,難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。
2.讀了課文,也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園?說給大家聽聽。
橋教案 篇5
一、 教學(xué)思路:
《仰臥推起成橋》是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺和運(yùn)動(dòng)感覺,提高控制身體平衡能力,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元,本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中,通過小組合作游戲,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。
二、 教學(xué)任務(wù)
1. 初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。
2. 通過游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
3. 滲透環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。
三、 教學(xué)過程
1. 開始與準(zhǔn)備部分
通過游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng),使學(xué)生緊張的情緒得以放松,再通過一般性準(zhǔn)備活動(dòng),使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。
2. 基本部分
在教學(xué)中,采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材,使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠,使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解。再通過小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在輔助教學(xué)中,設(shè)計(jì)?qut;我心中的奧運(yùn)村"為主題的接力繪畫游戲,學(xué)生通過小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情。
3. 結(jié)束部分
課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",使學(xué)生身心得到放松。
〖評(píng)析
一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的,對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣,甚至置之不理,因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課,我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師深入鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作,集體游戲,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意,培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠,通過教師親切到位的語言,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能,提高了身體素質(zhì),而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性,學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中,愉快地、積極地練習(xí),體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。
二、 以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心
基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變,只有在新的教育觀念指導(dǎo)下,才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生自己選擇練習(xí)方法,自己選擇練習(xí)同伴,體現(xiàn)了"以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí),學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中,學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作,學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂,能力得到了提高,思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人,充分體現(xiàn)了新理念,新思路。
三、 學(xué)科整合,全面育人
隨著課改的'推進(jìn),教師們?cè)絹碓阶⒅卦谡n堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),掌握各種學(xué)習(xí)方法,但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境,在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片,展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學(xué)中,教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫接力比賽,是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī),呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí),參與宣傳北京的新形象,熱愛北京的教育,迎接綠色奧運(yùn)的到來,收到了較好的效果。
是小學(xué)三年級(jí)教材中技巧項(xiàng)目。教學(xué)目的是使學(xué)生體會(huì)身體倒置的體位感覺和運(yùn)動(dòng)感覺,提高控制身體平衡能力,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹的力量。此內(nèi)容安排四次課為一教學(xué)單元,本課為第一次課。教師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"健康第一"指導(dǎo)思想,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路,運(yùn)用誘導(dǎo)啟發(fā)、鼓勵(lì)等方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在輔助教學(xué)中,通過小組合作游戲,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在情趣盎然、愉悅的心情中完成教學(xué)任務(wù)。
二、 教學(xué)任務(wù)
1. 初步學(xué)習(xí)《仰臥推起成橋》的動(dòng)作方法,發(fā)展腕、臂、肩帶和腰腹力量及柔韌性。
2. 通過游戲發(fā)展學(xué)生奔跑能力,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
3. 滲透環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)克服困難的精神和創(chuàng)新能力。
三、 教學(xué)過程
1. 開始與準(zhǔn)備部分
通過游戲?qū)霚?zhǔn)備活動(dòng),使學(xué)生緊張的情緒得以放松,再通過一般性準(zhǔn)備活動(dòng),使身體關(guān)節(jié)、韌帶、內(nèi)臟器官等做好生理準(zhǔn)備。
2. 基本部分
在教學(xué)中,采用誘導(dǎo)性練習(xí)--"背背馱馱"進(jìn)入主教材,使學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入到課的基本部分,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過教具演示、教師示范、順口的歌謠,使學(xué)生對(duì)《仰臥推起成橋》有了直觀的認(rèn)識(shí)。對(duì)動(dòng)作方法有了初步了解。再通過小組的學(xué)習(xí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在輔助教學(xué)中,設(shè)計(jì)?qut;我心中的奧運(yùn)村"為主題的接力繪畫游戲,學(xué)生通過小組合作表達(dá)對(duì)奧運(yùn)的期盼心情。
3. 結(jié)束部分
課的尾聲采用放松小游戲"鉆山洞",使學(xué)生身心得到放松。
〖評(píng)析
一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是根據(jù)興趣來定的,對(duì)于他們喜歡的課程他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。而對(duì)于他們不喜歡的課程他們則表現(xiàn)得毫無興趣,甚至置之不理,因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,從而保證學(xué)科教學(xué)的順利進(jìn)行。這節(jié)課,我們看到教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,教師深入鉆研教材,創(chuàng)造性地使用教材,采用多種有趣、有效的教學(xué)手段進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)入專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)后,以四人小組形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),同學(xué)之間互相指導(dǎo)、糾正動(dòng)作,集體游戲,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意,培養(yǎng)了合作、參與、團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的精神,教師再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),將技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)編成歌謠,通過教師親切到位的語言,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高,做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué),提高了教學(xué)效率。不僅使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)了技能,提高了身體素質(zhì),而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體能動(dòng)性,學(xué)生是在寬松的教學(xué)環(huán)境中,愉快地、積極地練習(xí),體驗(yàn)到了體育的興趣。達(dá)到體育教育的目標(biāo)。
二、 以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心
基礎(chǔ)教育工作要想得到根本的轉(zhuǎn)變,最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變,只有在新的教育觀念指導(dǎo)下,才會(huì)有新的教育實(shí)踐。在本課學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生自己選擇練習(xí)方法,自己選擇練習(xí)同伴,體現(xiàn)了"以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)思路。培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí),學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中,學(xué)習(xí)潛能被激發(fā)出來。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生間相互幫助、相互協(xié)作,學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂,能力得到了提高,思維能力得到了發(fā)展。學(xué)生真正成為了課堂的主人,充分體現(xiàn)了新理念,新思路。
三、 學(xué)科整合,全面育人
隨著課改的推進(jìn),教師們?cè)絹碓阶⒅卦谡n堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng),掌握各種學(xué)習(xí)方法,但我們?cè)诮虒W(xué)中往往忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。本節(jié)課教師在教學(xué)中巧設(shè)情境,在《仰臥推起成橋》引入時(shí)出示精美的圖片,展示北京 古今"千姿百態(tài)、瑰麗多彩" 的橋。在游戲教學(xué)中,教師創(chuàng)編的游戲《我心中的奧運(yùn)村》繪畫接力比賽,是以申辦奧運(yùn)成功為契機(jī),呼喚更廣泛的公眾環(huán)境意識(shí),參與宣傳北京的新形象,熱愛北京的教育,迎接綠色奧運(yùn)的到來,收到了較好的效果。
橋教案 篇6
過橋(語言)
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的勇敢精神。
2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個(gè)動(dòng)詞,并能夠用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
活動(dòng)方式:集體、個(gè)別
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、頭飾、平衡木
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:小鳥請(qǐng)大家到家里做客,幼兒進(jìn)入教室通過過小橋到小鳥家。
二、展開:
1、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
"今天,還有哪些小動(dòng)物也要到小鳥家去做客呀?"
2、出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察。
"小朋友看它們都是誰呀?"幼兒回答
教師講解:他們遇到了一條小河,要過小橋。小動(dòng)物們都可勇敢啦,都能自己過橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物的勇敢)
3、熟悉詩歌。
(1)小朋友想一想小兔子是怎樣過橋的?
請(qǐng)幼兒表演、回答。
看課件,邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳"
發(fā)散思維:還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳?
。2)小鴨子是怎樣過橋的?
幼兒表演、回答看課件,邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。
發(fā)散思維:還有誰過橋也會(huì)搖呀搖?幼兒回答
。3)第3個(gè)該誰過橋啦?(小螃蟹)
小螃蟹會(huì)怎樣過橋?幼兒表演、回答?凑n件,邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。
發(fā)散思維:還有哪些小動(dòng)物會(huì)爬著走?
(4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)
為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回答。
教師講解:小袋鼠年齡小,還不會(huì)走路,所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?(教育幼兒要自己走。
看課件,小袋鼠怎樣過橋?
幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱"
4、學(xué)兒歌。
(1)教師示范朗誦,幼兒欣賞兒歌。"小動(dòng)物把過橋的事編成了一首兒歌,名字叫《過橋》"
。2)學(xué)說兒歌,幼兒整體朗誦邊表演
(3)看課件,邊朗誦邊表演
三、結(jié)束幼兒過小橋離開
"小動(dòng)物們真勇敢,你們也是也很棒,讓我們一起到院子里做游戲吧"
。ㄓ變哼^橋戶外游戲)
兒歌:過 橋
小兔子過橋蹦蹦跳,小鴨子過橋搖呀搖,
小螃蟹過橋橫著走,小袋鼠過橋媽媽抱。
擴(kuò)展閱讀:
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小熊過橋》的'動(dòng)畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動(dòng)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色大膽表演動(dòng)作的興趣。
分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。
用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。
活動(dòng)過程
1、動(dòng)畫引入,激發(fā)幼兒興趣。
。1)通過動(dòng)畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
(3)請(qǐng)幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
。1)引入兒歌第一段。
①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師:“請(qǐng)小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事!
②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。
。2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。
、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢寧兔α,假如你是熊媽媽,你會(huì)怎么幫助它?”
、谡(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋,想辦法幫小熊過橋。
教師正面評(píng)價(jià),鼓勵(lì)孩子大膽想象。
師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”
、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,
④通過提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。
3、能力提升 請(qǐng)幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動(dòng)延伸
(1) 請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)
。2) 請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。
橋教案 篇7
一、教材分析:
小小說《橋》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本第10冊(cè)第四組教材中的一篇課文,本單元主題為“他們讓我感動(dòng)”,其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個(gè)方面:一是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對(duì)狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn),果斷指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié),把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn):
1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。
2.本文多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛。
3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點(diǎn)詞語,體會(huì)作者語言表達(dá)簡(jiǎn)潔而豐富的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,感受洪水的肆虐與可怕,體會(huì)災(zāi)難面前的村支書忠于職守,舍己為人的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文章中令人感動(dòng)的句子,體會(huì)村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生自由朗讀課文3—5遍,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字新詞,理解詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說的基本特點(diǎn):語言簡(jiǎn)練,大量留白,人物形象鮮明,情節(jié)起伏跌宕,結(jié)尾出乎意料。
六、教學(xué)過程
(一)檢查初讀效果,整體感知。
1.自由朗讀全文,了解文章主要內(nèi)容。
2.概括課文主要內(nèi)容,填空。
本文寫()在山洪暴發(fā)的黎明,指揮一百多村民通過小橋撤退,最后和兒子()了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)洪水的肆虐和人們的慌亂。
1.學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段(1—6自然段)
2.師生合作朗讀,再次感受這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難。
。1)出示課文第一部分文字,用不同顏色標(biāo)出描寫洪水和人們慌亂的句子。
(2)師生合作,老師朗讀環(huán)境描寫內(nèi)容,學(xué)生朗讀人們的慌亂。
3.理解關(guān)于橋的句子,再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。
。1)出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
思考:文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態(tài)?
。2)匯報(bào)交流,出示相似表達(dá)的另外兩個(gè)詞句。
(3)討論交流產(chǎn)生如此狀況的原因,朗讀描寫山洪暴發(fā)的句子。
(4)重組課文,師生再次合作朗讀。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生:人們你擁我擠地向那木橋擁去。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生:人們瘋了似的地向那木橋擁去。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)村支書的先人后己。
1.師生合作朗讀第二部分,感受故事的`發(fā)展過程。
。1)出示7—13自然段,學(xué)生自由朗讀。
。2)師生合作朗讀:教師讀描寫群眾的句子,學(xué)生讀描寫老漢的句子。
生:木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
生:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
師:人們停住腳,望著老漢。
生:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
師:有人喊了一聲:“黨員也是人。”
生:老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報(bào)名!
師:竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。
2.理解關(guān)于橋的句子,感受村支書先人后己的品質(zhì)。
(1)出示句子:一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。
提出問題,根據(jù)課文回答:
問題:“依次”是什么意思?人們一開始是依次上橋嗎?
問題:老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的?
。2)師生分角色朗讀對(duì)話部分。
師:老漢是這樣要求一百多人依次過橋的:群眾——黨員——老漢。
討論:老漢有機(jī)會(huì)先過橋嗎?不過橋意味著什么后果?
問題:老漢有機(jī)會(huì)先過橋,但他不過,而是組織別人先過,這樣的行為叫什么?
。3)再次與學(xué)生角色對(duì)話。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀課文第三部分,體會(huì)老漢的舍己為人。
1.學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段(14—23自然段)。
2.師生合作朗讀。
生:水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
師:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
師:小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
生:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
生:水,爬上了老漢的胸膛。
師:最后,只剩下了他和小伙子。
師:小伙子推了老漢一把,說:“你先走!
師:老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕狭四緲。
生:突然,那木橋轟地一聲塌了。
師:小伙子被洪水吞沒了。
師:老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。
生:一片白茫茫的世界。
3.理解關(guān)于橋的句子,感受村支書舍己為人的品質(zhì)。
。1)出示句子:那木橋轟地一聲塌了。
提出問題,根據(jù)課文回答:
問題:橋塌造成什么結(jié)果?
問題:小伙子有機(jī)會(huì)先過橋嗎?
。2)體會(huì)老漢的舍己為人。
討論:過橋的順序?qū)嶋H上變成怎樣?(村民——黨員——兒子——老漢)老漢把生的希望讓給他人,把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子,這已不僅僅是先人后己,更是——舍己為人。
。3)師生分角色朗讀,體會(huì)父子之間的愛。
“你先走!
“少廢話,快走!
……
突然,那木橋轟地一聲塌了。
小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分,理解課題的含義。
1.師配樂誦讀:
五天以后,洪水退了。
一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個(gè)人。
她丈夫和她兒子。
2.理解課題“橋”的含義。
。1)討論:課文主要寫的是老漢,課題卻用橋,你怎么理解?
。2)匯報(bào)交流。
3.拓展寫話。
七、板書設(shè)計(jì)
16 橋
村民——黨員——老漢 先人后己
村民——黨員——兒子——老漢 舍己為人
橋教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、幼兒初步懂得與人相處應(yīng)謙讓的道理。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和初步的為他人著想的品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓同學(xué)們懂得故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)會(huì)謙讓。
教學(xué)過程:
一、引題。
二、看一看。
1、設(shè)疑,出示觀看課件《小羊過橋》。
今天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫《小羊過橋》,今天,它們都要走過這獨(dú)木橋,去看各自的姥姥和爺爺。小白羊和小黑羊是怎么過橋的'呢?他們過橋了沒有呢?小朋友們看完就知道了。
2、回答疑問。
。1)小白羊和小黑羊過橋去做什么?
。2)他們過橋了嗎?為什么?
。3)他們各不相讓,結(jié)果怎樣?
3、教師小結(jié):兩只小羊都想自己先過橋,誰也不謙讓誰,結(jié)果都掉到河里去了。
過渡:過個(gè)橋就這么難嗎?讓我們看看小白兔是怎樣過橋的吧。
三、比一比:兒歌《小白兔過橋》。
1、提問:
(1)兒歌中講的是誰過橋?他們過橋了嗎?
(2)小白兔是怎么過的橋?
(3)“為什么河水會(huì)嘩嘩笑,小魚會(huì)蹦蹦跳”?
2、教師小結(jié):河水嘩嘩笑,小魚蹦蹦跳,那是在夸獎(jiǎng)小白兔,小白兔懂得禮貌,知道謙讓。在好處、方便面前能夠做到不搶先、能讓人,就是講謙讓的表現(xiàn)。
四、想一想:小白兔能過橋,兩只小羊?yàn)槭裁催^不了橋??jī)芍恍⊙蛟趺床拍馨踩淖哌^獨(dú)木橋?
1、指名幼兒回答。
2、教師用指偶演示過不了橋的情景。
橋教案 篇9
一、激趣、自由漫談
(一)請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩,看誰記得多。
。ǘ⿲(dǎo)入:我們?cè)賮韺W(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。這首詩意境深遠(yuǎn),非常有味道。揭題:楓橋夜泊。齊讀課題。
二、初讀,質(zhì)疑問難
。ㄒ唬┗貞泴W(xué)習(xí)古詩的步驟。
。ǘ┏鍪具@節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法,也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。
。ㄈ┳杂勺x詩,自學(xué)古詩。
。ㄋ模 出示課文,指名朗讀,正字正音。
三、探究,研讀漫談
。ㄒ唬┓植襟E學(xué)習(xí)古詩。
1.第一步:解詩題,說詩人。交流課前收集的善于這首詩和作者張繼的有關(guān)資料!稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛2丛跅鳂蜻叀埨^是中唐詩人,他寫的詩留傳下來的只有37首。
2.第二步:解字詞,說詩意。
1.齊讀古詩,想一想:通過自學(xué),你知道了哪些字詞的意思?
2.解字詞,說說你是怎么弄懂這些意思的?
3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解,交流詩句的意思,交流時(shí)先交流前兩句,然后交流后兩句!霸铝谅湎氯チ,烏鴉在樹上啼叫,天地間布滿寒霜,面對(duì)著江邊的楓樹和岸上的漁火,詩人愁絲縷縷難以入眠。”
3.第三步:解詩情,悟詩境。
1)配樂朗讀,想象畫面。
2) 指名讀一二句,學(xué)生聽,你仿佛看到了什么 ?聽到了什么?想到了什么?(教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”, “霜滿天”是什么意思 ?有霜的夜晚使人感到怎么樣?(寒冷、孤獨(dú))江邊的楓樹怎么樣 ?茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺?(孤單、寂寞 )詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人,他憂愁得怎么樣?(難以入眠))
3)男生齊讀一二句。
4)指名讀三四句,學(xué)生聽,你還看見了什么?(教師板畫“寒山寺”,貼“寺”“鐘”)寺里還傳來了什么 ?聽,鐘聲怎樣?(傳得很遠(yuǎn),傳到了客船上詩人的耳朵里)
5)女生齊讀三四句。
6)這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?
7)說意境。
。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。
2.詩的字里行間彌漫著一種愁緒,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩,看看從詩中的哪些地方可以看出詩人很愁?
3.通過多種形式的讀,個(gè)別讀,齊讀,低聲慢吟讀等體會(huì)詩人的愁緒。
1)讓我們成為詩人,坐上小船,回到那個(gè)秋夜吧 。
2)教師描述:在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚,你坐的小船?吭跅鳂蜻,天氣寒冷,你把外衣裹得緊緊的,江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú),使你難以入眠。此時(shí),寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……
3)讓我們用滿腔的`情,來吟誦這首名傳千古的詩吧。
(三)質(zhì)疑未解決的疑難問題,對(duì)重點(diǎn)問題探究。
師:這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了,在同學(xué)們的腦海中,還有哪些小問號(hào)在閃動(dòng),大家提一提。
1、半夜,鳥兒都睡了,烏鴉為什么還在叫呢?
2、江楓漁火對(duì)愁眠。詩人為什么而發(fā)愁呢?師:是的,人生不是一帆風(fēng)順的,有笑語歡歌,也有憂郁哀愁,面對(duì)憂愁,有的萎蘼不振,有的自暴自棄,我們應(yīng)該變愁為號(hào)角,催人奮進(jìn),變愁為號(hào)角,破浪遠(yuǎn)航,而張繼呢,是變愁為詩,留下了這千古絕唱。
四、深化,擴(kuò)展漫談
同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩句?
梧桐更兼細(xì)雨,這次第,怎一個(gè)愁字了得?
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
移舟泊煙諸,日暮客愁新。
抽刀斷水水更流,借酒消愁愁更愁。
五、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅理解了詩的內(nèi)容、意境,還感受到了大自然的美麗,更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩的方法。
橋教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,電腦一臺(tái)。
3、積木(每組兩籃),作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚(gè)。
活動(dòng)過程:
一、以故事形式引起幼兒興趣:
小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?
二、邊看小神童軟件邊提問:
1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?
2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?
4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋?
5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的.橋梁。
三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?
四、出示圖片,引出關(guān)于橋梁的課題,了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)
五、用電腦演示各種橋梁的圖片。
請(qǐng)幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片,并說出其類型,從中認(rèn)識(shí)"梁橋"和"升降橋"?勺層變焊鶕(jù)圖片提出問題,由幼兒和老師來共同想辦法解決。
六、請(qǐng)幼兒分組用紙盒(隨意折成各種形狀)搭成紙橋,用積木來測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
七、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗(yàn),激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
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