實(shí)用的橋教案模板合集7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的橋教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔，猙獰、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。

　　4、感悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解題目的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)朗讀，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,無論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,還是在和平年代,都有許多令我們感動(dòng)的人.盡管他們中的有些人,連姓名都不為人所知,他們的形象卻清晰地留在了人們的記憶中.這節(jié)課讓我們?cè)僖淮胃�隨作者的腳步走進(jìn)課文16《橋》，用一顆平常心感受橋邊那不平凡的人的事。

　　（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們來看著畫面，邊看邊聽邊來回憶本文的主要內(nèi)容。

　　師讀文節(jié)選，生聽、看、思考。

　　二、走近洪水，感悟洪水可怕

　　生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

　　生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

　　生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

　　師：那個(gè)可怕的黎明。洪水這么大， 這個(gè)小村莊面臨的將會(huì)是什么呢？生：村莊被沖毀，人們都被洪水淹死。

　　師：全村一百號(hào)人從夢(mèng)中驚醒。他們你擁我擠地向南跑，可是洪水擋住了他們的去路。東面、西面也沒有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座橋，就是平時(shí)人們走過無數(shù)次的那座普通的木橋，可現(xiàn)在，它還普通嗎？

　　生：不普通。它能為人們帶來生命的希望。因?yàn)檫^了橋，就不會(huì)死。

　　師：想象一下，所有的人都向這座能帶來的希望的木橋擁過去，后果會(huì)怎樣?生：木橋會(huì)塌。

　　生：人們會(huì)掉入河中，被洪水吞沒。

　　師：一心求生的人們?cè)缫巡活欉@些了。可就在這你擁我擠，瘋了一樣的人群中，有一個(gè)人卻與眾不同，他是誰(shuí)呢？

　　生：老漢。

　　三、細(xì)讀課文 探究人物

　　師：（板書：老漢）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文里的7—23段，找出描寫老漢的`段落，讀一讀，從中感受一下，他是一個(gè)什么樣的人？

　　生：（自讀、找、畫、思考）

　　師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？注意：匯報(bào)時(shí)要按事情的發(fā)展順序匯報(bào)。

　　指生回答

　　生1：第七自然段中，我從“擁戴”這個(gè)詞知道了老漢在人們心目中是一個(gè)很有地位、很有為新的人。（課件出示第七自然段）

　　生：我從“沒腿深”感受到水已經(jīng)很深了，但老漢卻依然站在水里，他沒有跑，也沒有逃，讓我感受到他是一個(gè)先人后己有人。

　　生：第八自然段（課件出示第八自然段）

　　生：我還從這段中的“他像一座山”感受到老漢此時(shí)非常鎮(zhèn)定，非常從容。師：這是一個(gè)什么句？為什么這么說？

　　生：這是一個(gè)比喻句。

　　師：同學(xué)們真會(huì)讀書，誰(shuí)愿意來讀讀這兩段？讀出老漢的冷靜、從容？

　　生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）師：誰(shuí)愿意接著講？

　　生：第十自然段（課件出示第十自然段）

　　生：我從“黨員排在后邊”可以感覺到老漢是一個(gè)關(guān)心群眾的人。他是黨支部書記，因此他不走，留下來指揮群眾。

　　生：他也是個(gè)舍己為人的人。（師板書舍己為人）

　　師：說的好。誰(shuí)來讀讀這段？

　　生：（讀10段）

　　師：注意“！”的語(yǔ)氣，要有力些,誰(shuí)再來讀一讀？

　　生：（再讀）

　　師：接著匯報(bào)。

　　生：我從15段中的動(dòng)詞“沖、揪、吼”感受到老漢此時(shí)很生氣，因?yàn)槟莻�(gè)小伙子是黨員還夾在人們中間去走。（課件出示第15自然段）

　　生：聯(lián)系下文我知道小伙子是他兒子，他的兒子夾在人群中間過橋，就可以獲得生命，可老漢卻把他揪出來，而且兇得像只豹子，說明他是一個(gè)關(guān)心群眾，由原則的人。連他的兒子違反原則也不可以。

　　師：還能用什么詞來形容？

　　生：不徇私情。（師板書不徇私情）

　　師;老漢這么生氣，誰(shuí)能讀好？

　　生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）

　　師：接著講。

　　生：課文20段，老漢吼道“少費(fèi)話，快走。”（課件出示第20自然段）

　　生：我從“吼”、“用力”、“推上”可以感覺到老漢是一個(gè)深愛他的兒子的人。生死關(guān)頭，他把生讓給了兒子，可以感受到濃濃的父子之情。

　　師：既然是父子，為什么父親卻不讓兒子過橋？是他不愛兒子嗎？

　　生：不是。他愛兒子，可他更愛人民群眾。

　　生：他連親生兒子都舍去了，可見他的品格多么高尚！

　　師：讓我們?cè)賮砜粗�這對(duì)父子吧�。ㄒ�讀）水，爬上了老漢的胸膛，最后——生：只剩下他和小伙子。

　　師：（引讀）小伙子推了老漢一把，說——

　　生：你先走！師：（引讀）老漢吼道——

　　生：少費(fèi)話，快走。

　　師：（引讀）他用力把小伙子推上木橋，突然，那橋轟的一聲塌了——生：小伙子被洪水吞沒了。

　　師：（引讀）老漢似乎要喊什么，猛然間——生：一個(gè)浪頭也吞沒了他。

　　師：就在小伙子被洪水吞沒的一剎那，老漢要喊什么呢？誰(shuí)能說一說？

　　生展開想象說一說

　　師：為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。你覺得他是一個(gè)怎樣的人？用你積累過的詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)他。

　　生說詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，災(zāi)年面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會(huì)擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！

　　四、寄托哀思、探究含義

　�。ㄕn件出示音樂響起）師生激情讀文課文24——27自然段

　　師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？

　　指生回答

　　師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無私無畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神永遠(yuǎn)照亮我們，這也是課文以橋?yàn)轭}的深刻內(nèi)涵。

　　老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了，但是他們的精神沒有走，他們的精神就像一座碑，（板書：豐碑）這是一座不朽的豐碑，這一座碑，永遠(yuǎn)地矗立在人們的心中！

　　五、領(lǐng)悟?qū)懛�，激發(fā)情感

　　師：本文作者在表達(dá)方法上獨(dú)具匠心，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看一看作者在作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？

　　指生找句子說表達(dá)方法

　　生：這篇課文在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，很有懸念。

　　師：課文構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)的這種有特點(diǎn)的表達(dá)方法，希望同學(xué)們可以把這樣的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　六、布置作業(yè)，體驗(yàn)感悟

　　師大屏幕出示作業(yè)：

　　選做下列題目中的一題：

　�。�、文章運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。

　　２、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

　　2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　資源準(zhǔn)備：

　　演示文稿、小試卷

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：

　　1、橋字導(dǎo)入

　　出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？

　　生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

　　師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰(shuí)過橋？

　　板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

　　2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了：

　　蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧（開火車）

　　工程師玻璃磚采野花劃過去定計(jì)劃（搶答）

　　波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實(shí)

　　橋梁專家（解釋詞義）引出句子

　　3、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

　　突出橋梁專家朗讀

　　突出會(huì)變魔術(shù)朗讀

　　體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

　　二、精讀課文品味語(yǔ)言

　　1、通讀課文，整體感知。

　　蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

　　2學(xué)習(xí)課文1—4段。

　�。�1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

　　有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

　　師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇�，學(xué)生加上動(dòng)作來體會(huì)蘭蘭的心情。

　　請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來這是一座潛水橋）出示圖片，讓學(xué)生觀察。

　�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子�！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

　�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

　　你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

　　通過完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的`認(rèn)識(shí)。]

　　潛水橋（名稱）

　　在水里（在哪）

　　像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）

　　使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）

　　邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

　　是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

　　蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

　　提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。

　　你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

　�。�1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

　�。�2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？

　　（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動(dòng)作，這樣寫多生動(dòng)啊。再來讀一讀。加上動(dòng)作。（4）試著背一背，填空。

　　這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候也要像這樣寫具體。

　　檢查背誦：

　　蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

　�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

　　蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？

　　是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

　　教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容你的感受嗎？[

　　爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫具體的重要。]

橋教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能快樂地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變遷，是人類社會(huì)文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

　　二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。

　　三、合唱部分的學(xué)唱

　　1、教師板書低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

　　2、請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

　　1、歌曲唱會(huì)之后，同音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的'舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

　　2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。

　　3、學(xué)生圍坐一圈，請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。

　　五、結(jié)束全課

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　�。ǘ�）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

　　（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚魳坊卮�，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂形式來表現(xiàn)？

　　2、歌曲以說話的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

　　4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。

　�。ㄋ模�聆聽歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

　　1、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。

　　2、聆聽歌曲《橋》，說說個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來判斷。

　�。ㄎ澹┏醪礁惺芨枨�《北京的橋》

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

　　2、聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。

　�。�六）欣賞歌曲

　　1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個(gè)基本情緒。

　　2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾部分。

　　3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

　　（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

　�。ò耍┯谜n堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂器伴奏。

　　3、請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂器，集體表演。

橋教案 篇4

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

　　1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么?它像什么?

　　2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

　　3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí)) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 進(jìn)行科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

　　二、*初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫下來，多讀幾遍。

　　2、師范讀課文。

　　3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。

　　4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。

　　三、再讀課文，深入品味。

　　1、 學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

　　2、 師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。

　　3、 逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?

　　4、 指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

　　5、 小組互相讀課文，每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、

　　6、 說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。

　　四、指導(dǎo)書寫生字

　　1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。

　　五、課內(nèi)延伸

　　1、收集描寫彩虹的`詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來。

　　2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實(shí)為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達(dá)到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì)，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識(shí)。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

　　對(duì)生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來理解，不把知識(shí)駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識(shí)，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴(kuò)展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　看 飛 摘

　　七彩橋

　　(奇妙)

橋教案 篇5

　　(一)創(chuàng)設(shè)請(qǐng)境，導(dǎo)入新課

　　1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的?動(dòng)筆畫一畫好嗎?

　　投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。

　　2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。

　　(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)

　　3揭示課題，讀題。(看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1按要求讀課文。

　　①借助拼音，自讀課文2—3遍。

　�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識(shí)的字，注意這些字的讀音。

　　③思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋?看圖，用自己的話說說它們的樣子。

　　2檢查識(shí)字和讀書自學(xué)情況。

　　(三)再讀課文，理解內(nèi)容

　　1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。

　�、冽R讀課文1—4自然段。

　�、诳磮D體會(huì)，分組討論。

　　這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上可以看見什么?

　�、坌〗Y(jié)：多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗(yàn)一下吧!

　　(多媒體課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀看游魚、行船。)

　　2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。

　　①自由讀課文5—7自然段。

　　②引發(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么?

　　(明確：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。)

　�、坌〗M合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　④討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似?你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。

　　⑤小結(jié)：多有趣的橋呀!我們?cè)賮砜匆豢此�是怎么變化的�?

　　(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)

　　3學(xué)習(xí)課文第8自然段。

　　齊讀。理解詞語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專家”。

　　(四)再讀課文，求異創(chuàng)新

　　1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?

　　2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　(五)課外練習(xí)，拓展思維

　　1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個(gè)“橋的演變”的展覽。

　　2設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考

　　1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

　　2、學(xué)生小聲讀課文。

　　要求：

　　(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

　　(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

　　3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的.感受。

　　四、檢查學(xué)生自讀的情況

　　師：誰(shuí)能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

　　學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了�，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字

　　出示生字：蘭 橋 座 特 結(jié) 實(shí)

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、完成課后練習(xí)第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

　　二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容

　　1、提示學(xué)習(xí)方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的?

　　(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

　　(2)說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　(2)說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

　　讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂 野 取 提 術(shù)

　　1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字

　　讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

　　根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分

　　五、完成課后練習(xí)第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

　　六、完成課后練習(xí)第4題

　　比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)

　　七、自我問答：

　　蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?

　　(主要以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，加之思想教育，可以啟發(fā)學(xué)生，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的人生觀。)

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

　　3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)詩(shī)人顧工寫的一首現(xiàn)代詩(shī)——《我站在鐵索橋上》。

　　2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料，下面就讓我們一起來了解一下鐵索橋吧！

　　3、（出示圖片）看到鐵索橋，你有什么感受嗎？

　　4、詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去體會(huì)吧！

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、學(xué)生聽課件播放的'范讀。

　　2、自由朗讀詩(shī)歌，由學(xué)生自己提出閱讀要求。（預(yù)設(shè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）

　　3、檢查自讀情況。指名朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生作評(píng)價(jià)。

　　三、再讀詩(shī)歌，深入體會(huì)

　　1、再讀詩(shī)歌，邊讀邊想詩(shī)人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么？

　�。�1）詩(shī)人站在鐵索橋上，他看到了什么？可以在詩(shī)中劃出有關(guān)的詞句。

　　學(xué)生回答后，師板書重點(diǎn)詞“云霧、白浪”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身?yè)u晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么？帶著你的理解再讀。

　�。�2）看到這些詩(shī)人想到了什么？從詩(shī)中找出相關(guān)詩(shī)句，劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句。

　　小組討論、全班交流

　　利用課件出示“攀著、冒著、沖破”，使學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神。

　　學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段，看完后談感受。再讀這部分詩(shī)歌。

　　2、詩(shī)人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面之后，又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟，然后全班交流，并練習(xí)朗讀。

　�。�預(yù)設(shè)問題：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說些什么？從“輕輕地，輕輕地”你又感受到了什么呢?）

　　3、此時(shí)詩(shī)人正站在橋上，他的心情又是怎樣的呢？從詩(shī)中找重點(diǎn)詞來理解體會(huì)。（心潮洶涌激蕩）

　　詩(shī)人要高聲歌唱，他要歌唱什么呢？

　　四、品讀詩(shī)歌，升華感情

　　1、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧！

　　教師范讀全詩(shī)。

　　2、學(xué)生帶著自己的感受和體會(huì)朗讀全詩(shī)。

　　指名朗讀，全班評(píng)價(jià)。

　　3、根據(jù)提示背誦

　　4、欣賞本詩(shī)歌曲。

　　五、小結(jié)

　　六、課后作業(yè)

　　1、學(xué)唱本詩(shī)歌曲。

　　2、選擇喜歡的詩(shī)節(jié)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我站在鐵索橋上

　　看到 云霧 白浪

　　想到 紅軍曾強(qiáng)渡

　　如今的模樣

　　英雄的土地和人民

橋教案 篇7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小白兔的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的`感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時(shí)候在想誰(shuí)？魚兒和流水是怎樣夸獎(jiǎng)小白兔的？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)跟念

　　2.大膽地進(jìn)行表演。

　　3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看課件引起幼兒興趣

　　師：今天老師請(qǐng)來了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小白兔）小白兔在來我們學(xué)校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。

　　教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。

　�。ㄒ唬�、課件出示背景圖1

　　1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋） （讓幼兒回答）

　　2、今天，老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

　　3、師說第一段兒歌：小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧。

　　4、問：當(dāng)小白兔走到橋上時(shí)，誰(shuí)過來了。（師指導(dǎo)朗讀）

　　5、師過渡：那接下來小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。

　�。ǘ�）、課件出示背景圖2

　　1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。

　　問：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學(xué)一學(xué)）

　　2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦

　　3、教師：小白兔走過橋了嗎？

　�。ㄈ�）、課件出示背景圖3

　　1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第三段。

　　問；小白兔是怎么做的？對(duì)山羊公公說些什么？

　　2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦

　　（四）、課件出示背景圖4

　　1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。

　　問：誰(shuí)夸獎(jiǎng)了小兔呢？

　　2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦

　　三、講述詩(shī)歌第一遍，配上動(dòng)作表演。

　　師：詩(shī)歌一遍講完了，請(qǐng)小朋友回答我的問題

　　1.小白兔過橋時(shí)，它遇到了誰(shuí)？

　　2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學(xué)一學(xué)）

　　3.誰(shuí)夸獎(jiǎng)了小兔呢？

　　四、邊欣賞邊講述

　　師：1.如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會(huì)怎么樣呢？

　　2.那么我們的小兔是怎么做的呢？

　　3.河水和小魚為什么要夸獎(jiǎng)小兔呢？

　　五、幼兒跟念，再配上動(dòng)作學(xué)一學(xué)

　　六、欣賞歌曲《小熊過橋》。

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