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      尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-13 18:12:35 教案 我要投稿
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      尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)

        作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

      尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        A類(lèi)目標(biāo):

        1.能概括出課文的主要內(nèi)容。

        2.正確、流利朗讀課文。

        B類(lèi)目標(biāo):

        1.把握課文的線(xiàn)索,體會(huì)文中“我”的心情變化,有感情地朗讀課文。

        2.體會(huì)作者“快樂(lè)源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感悟。

        3.學(xué)習(xí)課文的詳略安排。

        C類(lèi)目標(biāo):

        1.感受金波作品的表述特色。

        預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì):

        1.“我”幾次去尋找五瓣兒丁香?哪一次尋找過(guò)程寫(xiě)得最詳細(xì)?想想作者為什么這么安排。

        2.尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中,“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化?你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ),圈出來(lái)嗎?

        3.你覺(jué)得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受?

        4.閱讀金波《盲孩子和他的影子》《帶雨的花》《沙灘上的童話(huà)》等作品。

        教學(xué)板塊

        一、復(fù)習(xí)引入。

        1.讀詞語(yǔ):興致勃勃、悻悻離去、專(zhuān)心致志、樂(lè)此不疲。

        這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)或者心理的,能談?wù)剬?duì)其中一個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎?

        2.出示填空題,思考填空。

        因?yàn)? ),所以我( ),最后,我( ),我體驗(yàn)到了( )。

        能否用上以上四個(gè)詞語(yǔ)填空?

        二、學(xué)習(xí)詳略,把握線(xiàn)索。

        1.作者說(shuō)自己“樂(lè)此不疲地尋找”,具體到課文中,尋找了幾次呢?這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫(xiě),有什么不同?

        (心情不同,結(jié)果不同,詳略不同。)

        2.指名讀描寫(xiě)第一次和第二次尋找的句子(5——7段),說(shuō)說(shuō)作者的心情變化。

        板書(shū):興致勃勃——悻悻離去

        希望失望

        3.本已悻悻離去,為何又會(huì)有第三次的尋找呢?

        發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書(shū):興奮不已

        4.從12自然段寫(xiě)到了22自然段都在寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程,也是作者濃墨重彩描寫(xiě)的部分,我們來(lái)仔細(xì)讀讀。

        閱讀提示:

        作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過(guò)程寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的呢?

        a.作者描寫(xiě)了人物的哪些方面?

        b.選擇一兩處,像下面這樣,標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ),在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

        如:那天放學(xué)比較早,我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。

        批注:心中只有一個(gè)念頭,找到幸運(yùn)花瓣,一定是在課堂上早就盤(pán)算著要去那片園林了?梢(jiàn)急切之情!

        交流匯報(bào):

        1.那天的課,我常走神兒,我老是想:我也要找到幸運(yùn)花瓣!

        2.于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再?gòu)挠疫吙纯,有時(shí)候,還要彎下腰仰起頭從下往上看。(想象說(shuō)話(huà):為了能直視張開(kāi)的花瓣兒,我還會(huì)用怎樣的姿勢(shì)去尋找?高于視線(xiàn)的——,低于腰部的——,再低一點(diǎn)的——

        3.▲一朵朵盛開(kāi)的紫丁香,在我眼前閃過(guò):

        四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒……

        ▲淡淡的花香,我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲,我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找五瓣兒丁香。

        ▲四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒…

        這個(gè)金波好啰嗦啊,一個(gè)詞兒寫(xiě)了六遍,是不是像那個(gè)笑話(huà)里湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣?

        每一次重復(fù)給你什么感覺(jué)?加標(biāo)點(diǎn),談體會(huì)。文字背后包含著什么情緒?心情在希望與失望之間起起落落。

        感情朗讀。

        4.▲難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動(dòng),趕緊數(shù)一數(shù):

        一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!我情不自禁地大叫一聲。

        這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號(hào)呢?

        指導(dǎo)朗讀:“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,“我”是多么——驚喜!拔摇焙(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一數(shù)而過(guò),到第五瓣我是多么的高興啊!那是一種——板書(shū):意外驚喜

        5.你用一個(gè)詞語(yǔ)概括這樣的一次尋找嗎?(出示:專(zhuān)心致志)

        還能換成什么詞語(yǔ)呢?

        一心一意全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛旁若無(wú)人目不斜視

        作者正是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)了細(xì)膩地描寫(xiě)。

        6.抓住人物的心理、神態(tài)、動(dòng)作、感覺(jué)、語(yǔ)言……就能把一個(gè)過(guò)程描述得細(xì)膩生動(dòng),讓人如臨其境。

        提示:把第一次或者第二次詳寫(xiě)試試?

        可是,作者為什么要略寫(xiě)一二次的尋找,卻如此細(xì)致地描寫(xiě)第三次尋找的過(guò)程呢?這樣的詳略安排,有什么理由?

        小結(jié):一而再,再而三,千尋萬(wàn)覓,樂(lè)此不疲,那種期待,那種緊張,那種渴望,經(jīng)過(guò)一次又一次的失落,積蓄到達(dá)一個(gè)頂峰后,突然在沒(méi)有預(yù)料的時(shí)候得以實(shí)現(xiàn),就像一個(gè)放大鏡一樣,放大了突如其到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托,最是高明啊!

        如果文中的“我”是一個(gè)詩(shī)人,他此時(shí)一定會(huì)發(fā)出自己喜悅的感慨:山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

        踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫。

        眾里尋它千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

        三、感悟主題,體會(huì)哲理。

        1.回到板書(shū):興致勃勃——悻悻離去——興奮不已——專(zhuān)心致志——意外驚喜

        心情的變化,如同一根線(xiàn),把三次描寫(xiě)連成了一個(gè)整體。在希望與失望的起起落落中,我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。

        課文中的“我”從這次尋覓中,找到了什么?

        找到了罕見(jiàn)的渴望尋到的五瓣兒丁香,也找到了從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè),這快樂(lè)源于一個(gè)什么樣的發(fā)現(xiàn)呢?

        2.出示原文結(jié)尾:幸運(yùn)也許只是一種心靈感受?

        當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候,與此同時(shí),你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量;繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí),這時(shí)候,你就可以對(duì)自己說(shuō):我是一個(gè)幸運(yùn)的人。

        為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟,只保留了作者對(duì)于快樂(lè)的感受呢?

        那么這節(jié)課,你找到了什么呢?

        小結(jié):當(dāng)我們專(zhuān)注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)希望時(shí),我們會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè),而希望實(shí)現(xiàn)的時(shí)刻,我們會(huì)感受到幸運(yùn)。也許,希望不一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí),但至少,我們擁有一個(gè)希望,付出一份努力,就會(huì)享受到過(guò)程中的那份快樂(lè)。

        四、拓展閱讀,感知金波。

        1.簡(jiǎn)介金波。

        2.課前閱讀了金波的作品,結(jié)合這篇課文給你的印象,談?wù)劷鸩ǖ淖髌酚惺裁刺貏e之處。(提示,課文的人稱(chēng)形式,像散文詩(shī)一樣的短句,詩(shī)化的故事。)

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