北京版動物時裝表演教案

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的北京版動物時裝表演教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　指導思想與理論依據(jù)

　　1、以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和義務(wù)教育本質(zhì)、

　　2、構(gòu)建靈活開放的語文教材體系，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系以及促進學科之間的融合。

　　3、發(fā)揮語文的人文教育功能，滲透社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)健康的個性和愛美的情趣。

　　4、利教利學，為發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的主動性，積極性，為教師與學生的創(chuàng)新，發(fā)長提供廣闊的空間。

　　5、減輕學生過重的學習負擔，促進學生的全面發(fā)展。

　　教學內(nèi)容：

　　《動物時裝表演》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材——第4冊第3單元第6課的內(nèi)容。這是一篇介紹科普知識的課文、通過一場時裝表演，介紹了五種動物的皮毛及作用，說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人感到大自然中動物十分奇妙，有趣。

　　學生情況：學生對于課文中提到的幾種動物都比較熟悉，但對于它們皮毛的作用還不甚了解。

　　教學方式和教學手段：

　　采取啟發(fā)、合作、體驗的整合學習資源的教與學的方式。

　　教學準備：

　　技術(shù)準備—設(shè)計制作課件，課堂演示使用的電腦設(shè)備等

　　教師準備—課件

　　學生準備—課前預(yù)習，查找資料

　　教學目標（內(nèi)容框架）

　　認知：

　　1、能讀寫指定詞語

　　2、在討論中了解動物的皮毛各有各的作用

　　3、復(fù)習字詞

　　4、朗讀課文

　　5、培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力

　　情感：

　　1、對大自然中的動物產(chǎn)生興趣

　　行為：

　　1、自覺愛護動物、

　　2、見到同學或小伙伴不愛護動物行為能勸阻

　　教學過程（文字描述）

　　一、激趣導入：（約3分鐘）

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活間，導入新課，（激發(fā)學習興趣）

　　師：聽音樂響起，森林里好不熱鬧！那里有什么事？

　�。ㄉ�：時裝表演）

　　師：這個時裝表演一定很精彩，你想不想?yún)⒂^呢？板書課題

　　小松鼠正帶領(lǐng)遠道而來的小白兔也趕來看表演了，但要通過一道讀詞語的智力闖關(guān)才能進得去，誰能幫幫它們？（出示詞語課件，）

　　二、粗讀課文，整體感知：（約17分鐘）

　　[設(shè)計意圖：結(jié)合學生生活，發(fā)現(xiàn)動物時裝的作用]

　　1、動物時裝表演開始了，（出示思考課件，）你發(fā)現(xiàn)都有哪些動物參加了時裝表演？你最喜歡哪個小動物的時裝？輕聲讀一遍課文，邊讀邊用筆圈出來、

　　2、學生讀后回答上面的問題（板書五種動物名稱）

　　3、（出示課件）

　�。�1）你喜歡的那個小動物的時裝是什么樣的？用筆劃在書上。

　�。�2）它的時裝有什么好處？

　　讀讀描寫那個小動物的自然段。

　　三、精讀課文

　　[設(shè)計意圖：圍繞上面兩個問題了解每個小動物的時裝]（根據(jù)學生的介紹隨機出示，因?qū)W定教）

　�、倏兹福撼鍪揪渥印翱兹复┲�五彩繽紛的時裝，在樂曲聲中舞蹈、”體會孔雀時裝的“五彩繽紛”。

　�、诒睒O熊：（出示北極及北極熊圖片）指導讀“它生活在北極，不穿著厚袍子就會凍死、”知道北極熊的時裝為什么是“雪白的皮袍”。

　�、鄞题�：刺猬的時裝有什么好處呀？體會比喻句，練習：刺猬團成一團，活像————

　�、芮嗤埽簽槭裁聪朐诘咎锢镎业角嗤軈s不容易？體會青蛙的保護色

　�、葑兩�龍：

　�。�1）（出句子）“它一會兒站在巖石上變成灰色，一會兒站在樹葉上變成綠色，一會兒鉆進花叢變成紅色、”你想告訴我們什么？應(yīng)該怎樣讀出來？（讀出變成了什么顏色可以；讀出在什么地方變換顏色可以；讀出變換速度快也可以、尊重學生的獨特體驗、）讀后放課件看圖，給直觀感受。

　�。�2）變色龍為什么能變換體色？（放光盤）延伸課外知識。

　　四、回歸整體（約3分鐘）

　　[設(shè)計意圖：總結(jié)本課觀點，提出希望]

　　1、再讀全文，每個小動物的時裝是什么樣的？有什么好處？再讀全文，回憶一下。

　　2、最佳時裝競選開始。

　�。�1）看競選詞“我是（ ），因為我的時裝（ ），

　　所以我的時裝是最佳時裝、請大家選我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

　�。�2）請5名同學扮演5個小動物，把自己時裝的優(yōu)點說出來，贏得小動物們的選票。

　　3、討論：小動物們能評出最佳時裝嗎？讓學生“七嘴八舌”充分發(fā)表意見、只要有道理，什么結(jié)論都可以、

　　五、總結(jié)及課外延伸

　　[設(shè)計意圖：課外延伸]

　　是呀，小動物們的時裝各有各的好處，對自己來說，都是最佳時裝，自然界還有很多動物的時裝也很有意思，你還能向大家介紹哪個小動物的時裝有什么好處？（時間若不允許，延伸可在課下）

　　作業(yè)：搜集有關(guān)動物時裝的知識介紹給大家；

　　背誦第二自然段

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