《脫身妙計》教案

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《脫身妙計》教案，希望對大家有所幫助。

　　教學要求：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解印度鳥的脫身妙計。

　　重點難點：

　　體會印度鳥的脫身妙計。

　　體會印度鳥的智慧。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、想題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、教師開門見山，板書課題。

　　2、啟發(fā)對課題質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么問題？

　　3、學生自由回答。

　　4、教師小結(jié)，梳理。

　　二、初讀課文，學習文中生字詞。

　　1、學生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。

　　2、分段開火車讀課文。

　　3、集體評議，糾錯正音。

　　4、認讀文中三個生字新詞，理解詞義。

　　5、學生正確、流利地分角色朗讀課文。

　　三、感知大意，理清文章的條理。

　　1、說說：這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　2、根據(jù)提示：把課文分為兩個部分。

　　印度鳥讓商人帶口信給同類。

　　印度鳥裝死脫身。

　　3、指名反饋分段，集體評議。

　　四、學習課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。

　　1、學生默讀課文1到6自然段。

　　2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？

　　3、學生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。

　　4、引導(dǎo)理解、體會：

　　當商人拒絕放走印度鳥時，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰？口信的內(nèi)容是什么？當商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事？

　　5、指名逐題反饋、交流、評議。

　　6、學生有感情地齊讀課文第一部分。

　　五、練習句式，設(shè)疑導(dǎo)讀。

　　1、從這部分課文中畫出一句反問句。

　　2、學生練習有感情地讀句子。

　　3、練習：將這句反問句改寫為陳述句。

　　4、設(shè)置導(dǎo)讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關(guān)在籠子里，真的會傷心地死去嗎？請大家認真地繼續(xù)往下讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、開火車抽讀生字卡片，并擴詞。

　　2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？

　　3、齊讀課文1到6自然段。

　　4、導(dǎo)入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？

　　二、學習課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計。

　　1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

　　當印度鳥聽說同類難過摔死時，是怎么表現(xiàn)的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度鳥是用什么妙計脫身的？

　　2、同桌合作，讀文討論。

　　3、指名反饋，交流，評議。

　　印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。

　　學生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。

　　商人因為印度鳥的脫身妙計與同類間的深重感情而吃驚，商人因為印度鳥的傷心死去而心疼。

　　學生有感情地讀第8自然段。

　　印度鳥的脫身妙計：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。

　　學生默讀課文第9自然段。

　　討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？

　　學生思考、描述印度鳥脫身妙計。

　　三、總結(jié)全文，拓展體會。

　　1、學生有感情地分角色朗讀全文。

　　2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？

　　3、拓展教育：你從這個故事中得到什么啟示？

　　4、總結(jié)。

　　板書：

　　32 脫身妙計

　　商人帶口信，同類裝死

　　印度鳥裝死，商人放飛

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