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三年級下冊《嫦娥》教案（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級下冊《嫦娥》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《嫦娥》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力目標(biāo)：初步了解詩歌的主要內(nèi)容，體會詩人在詩中所抒發(fā)的感情。
(二)過程與方法目標(biāo)：在朗讀時(shí)能自主揣摩，讀出詩歌的節(jié)奏美，韻律美。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的語言美，感受祖國優(yōu)秀的語言文化，從中受到陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點(diǎn)：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。
教學(xué)內(nèi)容：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入課文
1、在古人眼里月亮是非常美的，大家還記得那些描寫月亮的詩句嗎？
古人筆下的月亮真美，人們還根據(jù)美麗的月亮想象出一個(gè)動(dòng)人的神話故事。
2、了解《嫦娥奔月》故事。
師：誰知道《嫦娥奔月》這個(gè)故事？
師：哪位同學(xué)愿意上來把這個(gè)故事講得更清楚些？
課件出示故事，指名一個(gè)學(xué)生上臺，師生合作把故事說完整。
3、揭題。
師：美麗的神話故事總有著它獨(dú)特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。唐朝詩人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩《嫦娥》。
(設(shè)計(jì)意圖：以神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為下面理解古詩意境做好鋪墊。)
三、了解詩作，走進(jìn)作者。
1、課件出示李商隱圖
師：對于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰來說一說？
2、師小結(jié)，讀詩人簡介(課件出示)。
3、齊讀《登樂游原》
(設(shè)計(jì)意圖：整體感知李商隱的詩歌基調(diào)，進(jìn)而為把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)《嫦娥》這首情感幽怨綿長的古詩學(xué)習(xí)作情緒渲染。)
四、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩意。
通讀古詩。反復(fù)讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師：接下來讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩《嫦娥》
出示整首詩
(1)同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。
(2)指名讀;評讀;指名讀
(3)師：我們古詩常有的節(jié)奏“前四后三”，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。
(4)生齊讀，師點(diǎn)評，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)心，理解了古詩意思后相信你們會讀得更好。
(設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)以讀為本，古詩文教學(xué)，讀尤其應(yīng)當(dāng)成為正宗之法。
五、理解古詩內(nèi)容
1、讀一、二句古詩，想想作者描寫的哪些景物？云母屏風(fēng)，燭影，長河，曉星。燭影是什么樣的.，長河，曉星又是怎么樣的？用自己的話說說這兩句詩的意思
2、回憶《嫦娥奔月》，思考嫦娥在月宮過的幸福嗎？
3、從課文中那些詞可以看出嫦娥后悔？那她后悔什么呢？
總結(jié)：雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？
找找古詩中哪個(gè)詞寫出了嫦娥此時(shí)的心情�；冢�
如今的嫦娥是懷著一顆怎樣的心呢？
4、如果老師把詩句改成“嫦娥后悔偷靈藥，碧海青天今夜心。行么？為什么？
5、誰能讀出嫦娥的心，指名讀，齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生深入詩文，找到傳遞詩人情感的字詞，并與同學(xué)交流。
六、感悟升華
師：回想詩人的一生，他本杰有遠(yuǎn)大的理想，卻總得不到實(shí)現(xiàn)。而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。
生深情誦讀。
師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？
師：你覺得嫦娥這種偷靈藥的行為對嗎，為什么？
總結(jié)：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥�，一念之差，悔恨終生。
(設(shè)計(jì)意圖：教會了學(xué)生學(xué)古詩應(yīng)當(dāng)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，在具體字詞中體會詩人情感，透過文字讀到詩人的內(nèi)心。
三年級下冊《嫦娥》教案 篇2
本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀.展開豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩情畫意。同時(shí)本單元主題是神話和傳說，這首詩是以神話故事作為背景，所以要合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，課下，更要搜集神話傳說故事，為口語交際中的故事會做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫詩歌中“屏.燭.曉.偷”四個(gè)生字。
2.背誦古詩，體會詩中浪漫豐富的想象。
3.了解中華文化的源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)；
2.理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、神話故事導(dǎo)入新課。
出示嫦娥奔月圖片
師：請同學(xué)們看圖片知道這是誰嗎？
生：嫦娥
師：嫦娥是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的一位神仙，關(guān)于嫦娥還有一段美麗的神話傳說呢！是什么？誰能講一講這個(gè)故事？
（講述《嫦娥奔月》的故事。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人李商隱的詩歌《嫦娥》。
�。ò鍟n題，讀題。）
二、初讀詩歌，讀出一點(diǎn)味道。
1.圖片，呈現(xiàn)詩歌。
師：請同學(xué)自由讀詩歌，注意要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查字詞
指名讀字“屏.燭.曉.偷”
師：換一種讀法，從文中找到由這些字組成的詞語讀一讀。
指導(dǎo)生字
師：“曉”的最后一筆是什么筆畫？
出示“曉”在字典中的.三種解釋，理解“曉星”的意思。
3.初讀詩歌
師：字和詞都讀準(zhǔn)確了，那這首膾炙人口的詩歌能不能也讀好？
指名讀
師：古人在誦讀詩歌的時(shí)候往往還會“手舞足蹈”加上動(dòng)作呢。（示范：搖頭和打拍子）
學(xué)生加動(dòng)作讀
教師范讀
師：詩歌不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意節(jié)奏停頓才能把詞詩讀得有板有眼，抑揚(yáng)頓挫。
三、細(xì)讀詩歌，感受嫦娥心情。
師：同學(xué)們真厲害，一下子就把老師帶到了詩的意境中去了，我仿佛看到了一幅美麗的畫面，聽到了那動(dòng)人的故事。那么，這幅美麗的畫面中都有哪些景物呢？讓我們到詩中去找一找吧！
（一）出示前兩句。
讀前兩句，美麗的畫面中都有哪些景物？
學(xué)生匯報(bào)：她看到云母屏風(fēng).燭影.長河.曉星。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板畫，板畫屏風(fēng).燭影.長河.曉星的同時(shí)教師描述景色。
看著黑板上的圖畫，誰能用語言告訴大家你仿佛看到了什么樣的畫面？
學(xué)生匯報(bào)。
教師說畫面，學(xué)生讀詩句。
指導(dǎo)朗讀。
師：畫美，詩寫得更美，下面找同學(xué)來讀這兩句詩，注意用你的聲音把大家?guī)У皆姷囊饩持腥ァ?/p>
指名讀.齊讀.范讀
�。ǘ┏鍪竞髢删�。
1.師：室內(nèi)這么華麗，景物這么美麗，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？
指名說，并讀讀，讀出她的心情。（后悔）
2.師：請大家想象如果嫦娥沒有偷靈藥，她在人間會做什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
3.師：人間的生活多么溫馨.美好�。∧敲�，她現(xiàn)在生活的怎么樣？
學(xué)生回答：孤獨(dú).冷清.寂寞等。
4.指名讀詩。悄悄地將“夜夜心”換成“此夜心”。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，老師做了一個(gè)小小的變動(dòng)，將“夜夜心”改成了“此夜心”可以嗎？為什么？
5.學(xué)生交流，感受孤寂的心情。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出孤寂的心情。
師：嫦娥一個(gè)人坐在月宮中，沒有人來陪伴，多么孤獨(dú)的嫦娥啊�。R讀）
沒人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥啊�。R讀）
漫漫長夜，寂寞難耐，可是嫦娥再也回不到那充滿溫暖與愛戀的人間了�。R讀）
（三）再悟前兩句。
師：嫦娥偷吃靈藥，飛天成仙，從此與最愛的人仙凡兩界，再也看不到熟悉的笑臉，再也聽不到關(guān)心的話語。每天晚上，只有他一個(gè)人坐在月宮中，陪伴他的只有那冰冷的屏風(fēng)，搖曳的燭光和冷漠的銀河與曉星。
1.你再讀這前兩句詩時(shí)，此時(shí)的心情和剛剛讀這兩句時(shí)的心情一樣嗎？又感受到了什么？
2.指名讀
師：住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸福�。R讀）
雖然每天有閃爍的銀河和晨星相伴，嫦娥卻感受不到快樂�。R讀）3.指導(dǎo)朗讀，感受環(huán)境的凄美。
四、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：從同學(xué)們的聲音里，我們感受到了濃濃的傷感。（多媒體課件播放古箏名曲：《漢宮秋月》。）
1.教師配樂范讀詩歌。
2.分別指幾名同學(xué)配樂讀。
3.師生合作讀。
4.男.女生齊讀。
5.學(xué)生試著背誦。
五、深入理解詩歌，體會詩人感情。
1.師：讀這首詩的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)閉著眼睛特別的陶醉，那你知道詩人李商隱是怎么知道嫦娥的生活和心情的？
學(xué)生交流
2.詩人介紹：李商隱二十幾歲就高中進(jìn)士，懷有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但在實(shí)現(xiàn)理想的過程中屢屢遇到挫折，妻子又早早的去逝，此時(shí)詩人和嫦娥的心情一樣孤獨(dú)寂寞。于是，根據(jù)《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事結(jié)合自己的感受，通過大膽想象寫下這首詩來表達(dá)自己的情感。
3.帶著內(nèi)心感受，再讀詩文。
六、補(bǔ)充教材
出示補(bǔ)充資料
嫦娥邊貢
月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。
1.同桌互相讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詩，檢查字音。
3.齊讀
4.理解詩意。
師：你知道這首詩寫的是什么時(shí)候嗎？
誰能用動(dòng)作給大家表示出“團(tuán)團(tuán)”？
指名說說詩句的意思。
5.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。
6.齊讀并試著背誦。
七、總結(jié)升華。
我國是一個(gè)有著五千年文明的古國，中華文化源遠(yuǎn)流長，豐富多彩，不僅有傳統(tǒng)文化經(jīng)典詩.詞.歌.賦，還有古代人民群眾智慧的結(jié)晶神話故事.民間傳說等等。讓我們走進(jìn)中華文化的寶庫，去發(fā)掘吧！
八、布置作業(yè)
請學(xué)生搜集神話故事.民間故事為故事會做準(zhǔn)備。
三年級下冊《嫦娥》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教法學(xué)法：以讀促悟法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、賞“月”吟詩，引入新課。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……(讓生去補(bǔ))
師：是啊，這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
2、自學(xué)情況交流。
第一段(第1、2自然段)：后羿射日
第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽;
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
第二課時(shí)
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
3、讀一讀。讀文字有什么感覺？(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論
先從總體上把握。體會在兩點(diǎn)上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
(1)什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)奸詐貪婪的小人�！凹樵p”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？(“把仙藥交出來！”)面對逢蒙的.威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場面。
3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因?yàn)殒隙鸬男拿馈?/p>
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個(gè)詞語描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實(shí)，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣？(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
三年級下冊《嫦娥》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、會9個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：感受課文的意境美。
媒體設(shè)計(jì)：課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎？(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰？她為什么要奔月？這個(gè)奔是什么意思？
2．檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的.月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰？)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪？)
接濟(jì)：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么？)
時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋：
�、倩匦P旋；
②交際應(yīng)酬，打交道；
�、叟c敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。
在本課中應(yīng)選哪一種解釋？(第③種)
三、理清課文脈絡(luò)
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。
3．討論交流后總結(jié)。
三年級下冊《嫦娥》教案 篇5
教材分析
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長生不老藥升天奔月的故事。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材。教學(xué)中可以讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，做到在讀中悟，在悟中讀。另外，課文還配有一幅插圖：碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，美麗的嫦娥飄飄悠悠的一直朝著月亮飛去。畫面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。
學(xué)情分析
閱讀是個(gè)體精神對象化的過程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。二是在語言文字中去生成體驗(yàn)。三是在語言文字中去生成思想。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解“接濟(jì)”，“周旋”，“奸詐貪婪”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、借助具體的語言材料，體會后羿力大神勇、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：運(yùn)用電子白板制作本課教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、賞“月”吟詩，引入新課
1、投影出示《月之圖》
在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿整個(gè)大地。我們心中會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（學(xué)生補(bǔ)充）
A、小時(shí)不識月，呼作白玉盤
B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
C、海上升明月，天涯共此時(shí)
D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
E、明月幾時(shí)有，把酒問青天
提到月亮，我們都會想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)——《嫦娥奔月》。
2、學(xué)生齊讀課題
解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字，這里讀bèn。
3、學(xué)生對課題質(zhì)疑：
讀了課題，你有什么疑問？（嫦娥是個(gè)什么樣的人？）
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文。
提出自讀要求：
A.注意讀書姿勢。
B.不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
C.給生字注音，畫出生詞。
D.給不理解的字詞做上記號。
�。�2）認(rèn)讀生字詞。
遠(yuǎn)古 昆侖山
后羿 逢蒙 嫦娥 ．．
敬重 接濟(jì) 寶劍 周旋 威逼 企盼 焦急 百寶匣 一丸仙藥
皓月當(dāng)空 樹影婆娑 迫不及待
翻箱倒柜 灑滿銀輝 奸詐貪婪
（3）結(jié)合課文內(nèi)容，通過組詞、找近義詞、造句、呈現(xiàn)例句等方式幫助學(xué)生理解“接濟(jì)”，“周旋”，“奸詐貪婪”的意思。
�。�4）學(xué)生就朗讀過程中遇到的疑問進(jìn)行提問，教師作答。
2、朗讀課文，弄清故事大意
指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并思考：
�。�1）你覺得文章主要寫了哪幾個(gè)人物？
后羿嫦娥逢蒙
�。�2）課文圍繞這幾個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？用簡潔的話語把故事
大意完整地說一說。
（3）針對學(xué)生回答及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主要情節(jié)：
射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙藥，嫦娥為了不讓逢蒙的奸計(jì)得逞，自己吞下仙藥，飛到月亮上，被迫和后羿分離。
三、精讀課文第一段
過渡：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個(gè)很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！
1、文中哪幾自然段是描寫后羿射日的'？
第1、2自然段
2、指名讀第一段 。其他同學(xué)思考：
你讀懂了什么？從哪些詞語體會到的？
3、交流
�。�1）抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無法”等詞語，體會十個(gè)太陽的危害。
�、俸篝酁槭裁匆淙眨渴裁唇凶觥翱嚯y”？
為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）
�、谀銖哪男┳�、詞可以看出老百姓生活在苦難中？
要求回答完整：我從……看出老百姓生活在苦難中。
直（不停的）、實(shí)在（無可奈何）、無法（逼到絕境）
�、蹚倪@些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？你能不能讀給我們聽聽？
是啊，真是苦��！ 熱的都活不下去了��！十個(gè)太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活�。�
�、苋帻R讀該段。
（2）抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語，體會后羿的力大無比，為民造福。
①后來有位大英雄出現(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫出有關(guān)動(dòng)詞。
登上、運(yùn)足、拉滿、一口氣射下
�。ㄉ涞穆曇羰窃趺礃拥哪�？嗖-嗖-嗖 表現(xiàn)了什么？）
�。乃俣瓤�，力量大；后羿箭術(shù)精湛）
�、趶倪@些詞你覺得后羿是怎樣的一個(gè)人呢？
力大神勇、為民造福
③那這些動(dòng)作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。
恩，真是力大無窮��！真是神勇��！
④那后羿把太陽都射下來了嗎？為什么他還留了一個(gè)？他是怎么對太陽說的？指名學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。
5、有感情地齊讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。
四、學(xué)寫生字
1、出示生字：蒙、奸、貪、丸、企。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成習(xí)字冊本課第一頁。
板書設(shè)計(jì)
嫦娥奔月
嫦娥：美麗善良
后羿：力大神勇
逄蒙：奸詐貪婪
三年級下冊《嫦娥》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。
2、能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？(溫柔善良美麗)
3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。
二、新授
(一)導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？(會讀會寫會背會意思悟情感知詩人)
2.是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂郁的性格。李商隱考取進(jìn)士后，與王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時(shí)會有所感受。
(二)粗讀古詩讀正確
1.師范讀全詩
2.生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3.抽生讀生字鞋子。
4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。
(三)細(xì)讀古詩會詩意
1.自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩中看到些什么？景象或詩中人物的樣子？
2. 師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
3.交流：嫦娥在月宮里，過著好不好？你是從哪一個(gè)詩句體會到的？
4.引導(dǎo)想像，練習(xí)說話(選擇一句，同桌討論;全班交流)：
�、俪Φ囊雇�，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。
②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。
(四)品讀古詩悟詩情
1.回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由�。《隙馂槭裁磿ミ@些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時(shí)的心情？(板書：悔夜夜心)
�、倮斫狻盎凇保骸盎凇笔裁匆馑�？嫦娥“悔”什么？(以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦對不起心愛的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”
②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢？
�、劾斫狻耙挂剐摹保嚎墒菚r(shí)光是不會倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)
2.漫漫長夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”��！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？
(同情憐惜惋惜哀嘆)
3.回想詩人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。
生深情誦讀。
4.感受了嫦娥的心，詩人的'心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動(dòng)著一顆怎樣的心？(對嫦娥的同情之心對詩人的欽佩之心)
5.讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。
(五)深讀古詩領(lǐng)悟哲理
1.古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶�！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢�，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？
(不該為什么？)
(失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長生不老了，但一個(gè)人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？)
2.是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。
所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥�，一念之差，悔恨終生。
(六)積累古詩抄寫背誦(課后：認(rèn)真抄寫古詩邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)
三、拓展延伸
1.這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的一首�！兑褂昙谋薄�
夜雨寄北
【唐】李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
2.我們的祖國是一個(gè)有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個(gè)詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。
教學(xué)反思
這是在一節(jié)公開課上上的，課后老師之間進(jìn)行了探討，我自己也進(jìn)行了一些思考。第一點(diǎn)，在教學(xué)中，讀得環(huán)節(jié)不夠，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一些地方，也沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間;第二點(diǎn)，我是根據(jù)課標(biāo)，把本詩主人公的心情定為因?yàn)橥党造`藥飛天，然后飽受孤獨(dú)的心情，然學(xué)生去感受嫦娥的心境，別的老師也提出了別的情景來分享，比如嫦娥是為了救后羿才吃靈藥上天，是一個(gè)犧牲的角色，還有一些別的說法。第三點(diǎn)，在結(jié)尾拓展時(shí)，用了一首比較復(fù)雜的詩，這個(gè)環(huán)節(jié)可以在課前讓生在課前收集他們喜歡的詩，這樣積累的效果會更好。
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