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大班閱讀公開課教案（精選14篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班閱讀公開課教案（精選14篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班閱讀公開課教案1
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒語言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨(dú)立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2．培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3．通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。
活動準(zhǔn)備：
1．教師用大掛圖一套(4張)
2．幼兒用小掛圖一套(4張)
3．公雞手偶1個(gè)
活動過程：
1．感知理解講述內(nèi)容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話)
“小朋友，你們好，大家都認(rèn)識我嗎？(認(rèn)識)我是誰呀？(小公雞)今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎？(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀？(請幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細(xì)觀察，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察討論：小雞怎么了？狐貍干什么呢？
2．幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語、較完整的`語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
(2)請個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3．引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。
教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。
4．遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn)，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。
(2)延伸活動：請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊《新編小狐貍》。
大班閱讀公開課教案2
活動目標(biāo)
1、閱讀繪本，能在教師引導(dǎo)下細(xì)致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。
活動準(zhǔn)備
1、“神秘的大衣”一件，大衣內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。
2、東方娃娃繪本《神秘的大衣》人手一冊，幻燈課件。
活動過程
一、教師身穿“神秘的大衣”出場，導(dǎo)入活動。
1、師：看，我穿的這件大衣看上去和一般的衣服有什么不同？（學(xué)習(xí)詞匯：鼓鼓囊囊、寬大）
2、師：大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？
二、教師出示“胡默爾先生”畫面（課件中P2—3頁或?qū)⒋隧撋系暮瑺栂壬羟邢聛淼膱D樣），介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、師：這件大衣其實(shí)是胡默爾先生的，這可是件“神秘的大衣”哦！為什么說它是件神秘的大衣？（幼兒自由表達(dá)）
2、師：胡黙爾先生正準(zhǔn)備干嘛？（出門）你怎么看出來的？
三、以探究大衣的秘密為線索，師生共同閱讀繪本（課件）自封面起至第8頁。
1、當(dāng)讀到P2—6頁時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。（學(xué)習(xí)詞匯：好奇）
師：街道邊有三個(gè)孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
這三個(gè)孩子為什么要躲在柱子后面？他們在聽什么？想什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、觀看課件中P7—9頁。
師：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達(dá)）
3、師生共同閱讀P10—13，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如：漏出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步進(jìn)行猜想。
師：孩子們繼續(xù)跟蹤，后面還有什么奇怪的事發(fā)生嗎？我們一起來看看。
四、幼兒人手一本繪本自主閱讀，教師巡回參與。
引導(dǎo)幼兒按照“大衣的秘密是什么”這條線索閱讀。
師：孩子們有沒有發(fā)現(xiàn)大衣里面的秘密呢？胡默爾先生愿意讓他們看看大衣嗎？
五、幼兒與同伴分享自己的'發(fā)現(xiàn)。
1、師：大衣里的秘密究竟是什么？胡默爾先生原來是干什么的？（動物園園長）
他為什么要帶動物們回家？
2、教師根據(jù)幼兒回答出示幻燈，并請幼兒用動作表示P20—23動物們擠在大衣中的夸張場景；找找P24—25中動物在胡默爾先生家中的位置。
六、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，最后帶著觸摸“神秘的大衣”的滿足感結(jié)束活動。
大班閱讀公開課教案3
活動目標(biāo)：
1、通過理解故事情節(jié)，體驗(yàn)每個(gè)人都有各自的寶貝，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語言表達(dá)自己心中的寶貝是什么。
活動準(zhǔn)備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
過程：
1、直接導(dǎo)入
師：聽說大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)關(guān)于寶貝的故事，想不想來看一看？
2、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容。
�。�1）圖1
師：故事里有誰？（獾和狐貍）他們是一對好朋友，讓我們跟著他倆開始一段尋寶之旅吧！
�。�2）圖2圖3（故事從開頭到什么顏色？）
師：那你們覺得這寶貝會是什么樣子的？是大的還是小的？是什么顏色？
幼兒討論寶貝。
�。�3）出示松鼠圖片
師：看看這是誰？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧�。ā熬驮谶@時(shí)松鼠回答”）
圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那獾和狐貍是這么認(rèn)為的嗎？（“獾說：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）
（4）圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什么？幼兒猜測、講述。
師：誰猜得對呢？繼續(xù)往下聽（“我的小寶貝圖7我們回家吧�！眻D8）原來，鴨媽媽的.寶貝就是她的小寶寶。給猜對的幼兒鼓勵(lì)。
�。�5）師：那么這個(gè)寶貝是獾和狐貍要找的那個(gè)寶貝嗎？（不是）那繼續(xù)踏上尋寶旅程吧�。ā扳岛秃偫^續(xù)往前走非常非常開心”）圖9
師：那現(xiàn)在，獾和狐貍是怎么看這個(gè)寶貝的呢？還覺得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得非常開心。
�。�6）師：這下，獾和狐貍有了新發(fā)現(xiàn)，（圖12“狐貍看著獾，獾看著狐貍再跳了”）
師：獾和狐貍找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是獾或狐貍，你會怎么樣來慶祝呢？請小朋友兩人一組，一個(gè)做獾，一個(gè)做狐貍，來表演一下找到寶貝的情景。
每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結(jié)束了。
�。�7）圖13（“雨停了沒有看見�！保�
師：真是一段不錯(cuò)的尋寶之旅，在這個(gè)旅途中都出現(xiàn)了哪些寶貝？都是誰的寶貝？
3、教師完整講述故事。
4、幼兒說說自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結(jié)束：每個(gè)人都有自己的寶貝，它可以是一個(gè)人，一件事，一樣?xùn)|西或者別的什么，它不一定很貴重，但對自己來說，卻是非常非常重要
大班閱讀公開課教案4
活動名稱：棒棒和胖胖天使（大班）
活動設(shè)計(jì)：在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進(jìn)行集體教學(xué)的必要。
從幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需求來思考，我認(rèn)為展開教學(xué)還是有必要的。
1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時(shí)過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。
2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗(yàn)，但十分零星，而且存在差異。
3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點(diǎn)說，卻不是每個(gè)孩子都能夠勝任的。
4、讀小學(xué)之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。
但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點(diǎn)，將圖書上的文字刪除了。
2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個(gè)活動中的容量，將部分畫面舍去。
活動目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達(dá)自己的理解和想法。
2、能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動，體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動流程：一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的'不同，理解反義詞）
1、出示兩位天使，提問：仔細(xì)看看、比比，他們有什么不一樣？
2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。
3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。
二、天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）
1、看圖片，說相反
連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。
提問：兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事？
幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。
2、認(rèn)文字，找相反
認(rèn)讀文字，對幼兒不認(rèn)識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個(gè)字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進(jìn)行表述。
驗(yàn)證方式：集體驗(yàn)證，相互檢驗(yàn)。
3、圖和字，配配對
玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面，將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對。
驗(yàn)證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。
表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事）
1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。
2、教師蔣上句，幼兒接下句。反思：如果讓我用一句話來點(diǎn)評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。
對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認(rèn)字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認(rèn)字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二：對于我（教師）自身的挑戰(zhàn)在第一次觀察圖片時(shí)，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計(jì)要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達(dá)頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋�(gè)小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費(fèi)了我不少的時(shí)間。
挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)
合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進(jìn)行挖掘，并能夠清晰的表達(dá)，極富有挑戰(zhàn)性。
如果還有機(jī)會執(zhí)教該活動的話，有幾點(diǎn)可以再思考的：
1、字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認(rèn)識情況差異很大，在同一個(gè)活動中很難達(dá)到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學(xué)，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。
2、留給孩子自我表述的時(shí)間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時(shí)，可以留給幼兒一些獨(dú)自或結(jié)伴表述的機(jī)會�？梢宰層變河脝蝹�(gè)的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進(jìn)行表達(dá)。
大班閱讀公開課教案5
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學(xué)會變身法后發(fā)生的一系列事情及不同的情感體驗(yàn)。
2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。
過程：
一、今天，老師要講一個(gè)很好聽的故事：《小狐貍的.變身法》。
1、什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。）
2、介紹第一幅圖片。
（1）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？
�。�2）小結(jié)第一幅圖片的內(nèi)容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學(xué)會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。
二、自主閱讀
1、看見小免來了，小狐貍會干什么呢？（幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）
2、究竟小狐貍干什么了？小狐貍接著又會做些什么呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
3、幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。
三、理解故事內(nèi)容：
1、看見小免來了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺得怎么樣？
教師小結(jié)：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。
2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個(gè)問題可以從哪幅圖片上
找到答案？（第三幅。）
3、第三幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？（請兩名幼兒表演一下）
教師小結(jié)圖片內(nèi)容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學(xué)學(xué)小狐貍得意、自以為是的樣子。）
4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時(shí)小狐貍心里又是怎樣的感受呢？（后悔）
5、后小狐貍有沒有找回朋友？他是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒懂得有了本領(lǐng)，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗(yàn)幫助別人的快樂！）
四、完整欣賞
1、完整欣賞故事。
2、你看完了這個(gè)故事還有什么問題要提出來？
3、假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？
大班閱讀公開課教案6
活動目標(biāo)：
1、感知圖畫及故事內(nèi)容，對故事感興趣。
2、通過閱讀、游戲，感知疊詞紅撲撲、金燦燦、綠瑩瑩。
3、能根據(jù)故事語言結(jié)構(gòu)續(xù)編故事，運(yùn)用疊詞。
活動準(zhǔn)備：
幼兒圖書人手一冊，顏色圖片，相關(guān)字卡
活動過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上次，我們領(lǐng)略了捏面人老爺爺?shù)谋臼�，把唐僧師徒捏得栩栩如生，那首兒歌不知大家還記得嗎？背誦兒歌《孫悟空打妖怪》。
上回，胡老師做了一回說書人，這說書人必須要具備的有：驚堂木一塊、嘴一張和會想象的腦袋。我看看，驚堂木，我們可以共用，嘴和腦袋，大家都有。說明咱們都具有說書的潛質(zhì)。這樣吧，今天，我們一起來說書，怎么樣？小腦筋，動起來！
二、游戲鋪墊教師說書起頭，被貶下凡間繼續(xù)修行，變成小豬嚕嚕，什么都不懂。這天他誤入色彩王國，豐富多彩的顏色跟他打招呼，他都沒法回應(yīng)，因?yàn)樗徽J(rèn)識。讓我們一起來幫幫他！老師扮嚕嚕問：你是誰？
幼兒根據(jù)顏色回答：我是紅（綠，黃，藍(lán)，粉，黑，白）。
嚕嚕：呵呵，想起來了，我吃過紅紅的.蘋果。恩，還有什么是紅紅的呢？哈哈，對了剛才進(jìn)來的時(shí)候，顏色衛(wèi)士送給我?guī)讖埧ㄆ医o你們瞧瞧，有沒有“紅紅的”這張卡��！這里有個(gè)“紅”字，肯定就是啦，出示：紅撲撲，咦？都是三個(gè)字，怎么不讀“紅紅的”啊。呵呵，真好玩。你們能告訴我更多的長得這樣的顏色嗎？滲透綠瑩瑩，金燦燦等。
三、感知故事嚕嚕：哎喲，學(xué)了那么久，肚子都咕咕叫啦！小朋友，你們這兒有什么好吃的？給我介紹介紹！幼兒介紹。嚕嚕：我餓得受不了啦，我鼻子尖，好像聞到你們凳子底下有好東西。我變！
教師引導(dǎo)幼兒閱讀后反饋：嚕嚕都去了哪里，吃了什么，后來怎么樣了？（根據(jù)回答完成板書）哈哈，我只聽說有變色龍，今天還來了頭變色豬呢！
讓幼兒說書。引導(dǎo)：話說小豬嚕嚕肚子餓了……乖乖，夠貪吃的，連肥皂都要吃。嚕嚕不僅貪吃，還真有點(diǎn)呆，想當(dāng)初在取經(jīng)的路上，還經(jīng)常被孫悟空叫成呆子呢，是不是？來到了大超市，當(dāng)然應(yīng)該挑好吃的東西��！這樣吧，我們再來幫幫他，讓他不僅吃飽，而且要吃好！我先來：嚕嚕來到一家大超市，吃了一塊白白的巧克力，啊，鼻子變得白亮亮的，看上去好干凈��！
幼兒續(xù)編。
四、全課總結(jié)今天小朋友做說書人非常成功，恭喜大家！
你喜歡嚕嚕嗎？喜歡這個(gè)故事嗎？有空跟爸爸媽媽逛超市，別忘了告訴他們這個(gè)好玩的故事哦！
大班閱讀公開課教案7
背景
在閱讀了《大牙鼠送快遞》這本書后，我發(fā)現(xiàn)故事中的杯子、調(diào)羹和熱水瓶的碎片可以進(jìn)行匹配練習(xí)，給兔子太太串項(xiàng)鏈可以進(jìn)行尋找規(guī)律和創(chuàng)編規(guī)律的練習(xí)，看到里面有這么多的數(shù)學(xué)元素，理所當(dāng)然就把它與數(shù)學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合，借助這個(gè)繪本故事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
但是在多次閱讀故事之后，又發(fā)現(xiàn)了故事中還包含著自我認(rèn)知方面的教育元素，故事中大牙鼠的大門牙愛咬東西這個(gè)特點(diǎn)與所從事的快遞工作之間產(chǎn)生了沖突和矛盾，最后又能根據(jù)大牙的特點(diǎn)找到了適合的木匠工作。這些內(nèi)容都能很好地引導(dǎo)幼兒通過對自身特點(diǎn)的進(jìn)行子自我分析，并幫助自己在集體中找到適合的位置。讓幼兒明白每個(gè)人都有自身不同的地方，總能找到適合自己的做的事情。
因此我認(rèn)為這是一個(gè)值得閱讀和欣賞的`繪本故事，在語言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域和社會認(rèn)知領(lǐng)域方面都具有很好的教育價(jià)值。
活動目標(biāo)：
1、語言領(lǐng)域方面：認(rèn)真細(xì)致觀察圖片，合理地猜測故事情節(jié)，并能完整流暢地講述畫面內(nèi)容；認(rèn)真傾聽同伴的講述，并能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)述。
2、數(shù)學(xué)領(lǐng)域方面：通過故事幫助孩子提高找規(guī)律的能力，學(xué)會尋找項(xiàng)鏈珠子的排列規(guī)律和碎片形狀匹配的規(guī)律。
3、社會領(lǐng)域方面：欣賞繪本，感知大牙鼠自身的特點(diǎn)與從事工作之間的關(guān)系，讓幼兒明白每個(gè)人都有自身的特點(diǎn)，總能找到適合自己的位置。提高幼兒自我的認(rèn)知能力。
活動準(zhǔn)備：
1、故事的PPT
2、操作材料：
�。�1）給項(xiàng)鏈涂色。
（2）給裙子找碎片。
�。�3）紅白色的磁鐵若干，用于排列項(xiàng)鏈。
活動過程：
一、導(dǎo)入，了解快遞員的基本信息。
1、今天汪老師上班的時(shí)候收到了一個(gè)包裹（出示包裹）
2、你們管送包裹的人叫什么？（快遞員）
3、你們想不想看看包裹里是什么？拆開包裹，出示一本書。巧了，這本書講的就是快遞員的故事，這個(gè)快遞員的名字叫“大牙鼠”。
二、跟著幻燈步步進(jìn)入故事內(nèi)容。
1、圖片一瞧，這就是小小快遞員大牙鼠，它每天都要去森林的各個(gè)角落里送包裹，森林里最最忙碌的就是他啦。
你們知道他為什么叫大牙鼠嗎？它的牙為什么這么大？大牙好還是不好？
2、圖片二到四看看下面的圖片，發(fā)生了些什么事情？
圖片二：找找桌面上有哪些餐具的碎片？
圖片三：找找地上有哪些物品的碎片？
圖片四：找一找床上有哪些碎片？
圖片五：兔子太太的項(xiàng)鏈被咬斷了，珠子撒了一地，怎么辦？
3、你認(rèn)為珠子應(yīng)該怎樣排列？
大牙鼠又買了許多的紅珠子和白珠子，讓小朋友們幫忙穿項(xiàng)鏈，它要給森林里的動物太太都送上項(xiàng)鏈。老師也穿了一根我們看看是什么規(guī)律你還能想出其他的規(guī)律嗎？（個(gè)別幼兒交流自己創(chuàng)造的規(guī)律，并能在黑板上用磁鐵擺出來。）
4、幼兒操作：
�。�1）給項(xiàng)鏈涂色。
�。�2）先交流自己串項(xiàng)鏈的規(guī)律，再交換項(xiàng)鏈說說別人的規(guī)律。
�。�3）送項(xiàng)鏈。
5、圖片九和十大牙鼠收起了項(xiàng)鏈，沒過一會兒它的牙齒又閑不住了，這次又會發(fā)生什么事情呢？
我們來找找裙子的碎片在哪兒？
雞媽媽拿著放大鏡在找碎片，小朋友們都有一雙明亮的眼睛，讓我們一起來幫助他們吧。
6、幼兒操作：
�。�1）給裙子找碎片。
�。�2）仔細(xì)觀察裙子上的花紋，找找，哪塊布和裙子上的花紋是一模一樣的？
�。�3）幼兒剪貼縫補(bǔ)裙子。
�。�4）檢查找得對不對。
�。�5）送裙子。
7、圖片十三項(xiàng)鏈串好了，裙子補(bǔ)好了，大牙鼠這回應(yīng)該高興了吧？
為什么不高興？
你認(rèn)為大牙鼠能當(dāng)一個(gè)合格的快遞員嗎？怎么辦？（換工作）你認(rèn)為大牙鼠做什么工作最合適？
8、講述第十四頁。
三、總結(jié)：
每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，只有找到適合自己的位置，才可以更好的為別人服務(wù)。
交流討論：你認(rèn)為你有些什么特別的地方呢？
你在班級里可以為伙伴們做些什么呢？
大班閱讀公開課教案8
活動目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容。
2、學(xué)會仔細(xì)觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。
3、能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經(jīng)有所了解。
活動過程：
教師出示狐貍圖片，情景導(dǎo)入。（P3）提問：
孩子們，這是誰？你們認(rèn)識它嗎？你們喜歡狐貍嗎？為什么？狐貍聰明又狡猾，但老師今天要給大家介紹一只不一樣的狐貍，相信你們聽完這個(gè)故事以后，一定會愛上這只狐貍！
二、教師引導(dǎo)幼兒逐頁觀看PPT，理解故事內(nèi)容。（P4—P6）
1、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋。提問：
狐貍發(fā)現(xiàn)了大鴨蛋，他的心情會怎樣呢？你覺得狐貍會怎樣做？
狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進(jìn)嘴里。
理解并表演：一個(gè)箭步、迫不及待
師：迫不及待什么意思？（一刻也等不住了）
師：誰能表演一下？（精確表演“跳”“抱”“放”）
2猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢？（請幼兒自由講述）
3、吃蛋還是吃鴨：
（1）觀察圖片，揣摩人物想法：
師：狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)
他剛要一口咬下去，腦袋里卻有個(gè)聲音說：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”
（2）大膽猜測：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋呢，還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢？那有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!)
4狐貍決定孵蛋
于是，狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢？
5、引導(dǎo)幼兒了解狐貍爸爸孵化小鴨子的經(jīng)歷。（P7—P13）
—出示P7：接下來請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋？（幼兒自由發(fā)言）
—第一種方法：狐貍孵蛋的第一種方法是什么？你覺得這個(gè)辦法好嗎？為什么？
—第二種方法：狐貍孵蛋的第二種方法是什么？請小朋友來學(xué)一學(xué)。你感覺怎么樣？
看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，發(fā)抖）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。
—第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個(gè)辦法怎么樣？說出你的理由。看發(fā)生了什么事情？（有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗）
—師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個(gè)辦法，他是怎么做的呢？（把蛋放進(jìn)嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個(gè)好辦法）
6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導(dǎo)幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。（P14）
—終于，孵蛋第二十一天的時(shí)候，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發(fā)生什么事情了？
教師用蛋殼教具演示小鴨孵出來的情景。
—-狐貍的美夢成真了，他激動得連話都說不出來了。
美夢指得是什么？
7、狐貍成爸爸（P15—P18）
出示P15：沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來，叫著：“媽媽！媽媽！”狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸�！薄鞍职郑“职�！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子�！鞍职郑“职郑 毙▲喿优郎狭撕偟念^�！鞍职郑“职�！”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。
狐貍會不會一口把小鴨子吃掉呢？
“爸爸，我餓。”小鴨子說�！拔乙拆I。”狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里。小鴨子啄著狐貍的`舌頭，狐貍疼得長大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對？好舒服哦�！毙▲喿訌暮偟淖炖锱莱鰜�，“爸爸，我餓了�！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。
理解：狐貍已經(jīng)美夢成真了，他把小鴨子掃進(jìn)嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第一天起就計(jì)劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時(shí)候卻放棄了呢？
8、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
—出示P19-P20：那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的？請幼兒和同伴相互說一說。
—根據(jù)幼兒的回答提問：鴨兒子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？
—根據(jù)幼兒的回答提問：狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細(xì)看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
三、總結(jié)點(diǎn)題：
1、故事講完了，聽了這個(gè)故事你感動嗎？我們一起來為這個(gè)充滿愛的故事取個(gè)名字吧！
2、誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?
四、情感延伸，結(jié)束活動。
—師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時(shí)是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？
—教師小結(jié)：因?yàn)榘职质且患抑�，要撐起整個(gè)家庭，所以平時(shí)工作很忙，很辛苦，沒有太多的時(shí)間陪你們，但是他們也會盡量抽出時(shí)間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個(gè)不善表達(dá)的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時(shí)時(shí)刻刻都在愛你們，最后，老師把一首小詩獻(xiàn)給每一位愛孩子的爸爸！
大班閱讀公開課教案9
一活動目標(biāo)
1、對實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會正確運(yùn)用反義詞
二活動準(zhǔn)備
1實(shí)物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
三活動過程
1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
�。�1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住
著很多對好朋友，老師請一個(gè)小朋友來摸寶貝。
�。�2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)
幼兒說出高矮，長短。
師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物，各種器官，
理解什么是反義詞。
如娃娃，引導(dǎo)幼兒說出大小
如書，引導(dǎo)幼兒說出厚薄
如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。
并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗(yàn)語言
交流的樂趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，
我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你
們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠值匿亯|，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的'舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快�！碑�(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
大班閱讀公開課教案10
活動目標(biāo)：
1.理解圖畫書內(nèi)容，找出書中的相反，感知作品的趣味。
2.嘗試用說、記錄、肢體語言等形式表現(xiàn)“相反”。
3.體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的快樂，樂意與同伴交流。
活動準(zhǔn)備：
1.《棒棒天使》PPT、故事書14本。
2.大記錄表1份。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣
1.問好，導(dǎo)入游戲。
2.教師邊說邊做相應(yīng)動作，幼兒給予一定的回應(yīng)。
師：“我說上/左/大眼睛/長鼻子/多/胖/長”
幼：“我說下/右/小眼睛/短鼻子/少/瘦/短”
3.教師做動作不說，幼兒用動作表現(xiàn)相反
師：左腳、左手、熱、長、大、胖
幼：右腳、右手、冷、短、小、瘦
二、幼兒自主閱讀
1.介紹“棒棒”和“胖胖”。
——出示圖片，幼兒猜測他們的名字。
——比較兩人的'區(qū)別，說說他們身上的反義詞。
2.介紹封面。
——請幼兒說說在封面上看到了什么。
——重點(diǎn)介紹作者和出版社。
3.幼兒自主看書。
4.師幼一起看書第7頁到第19頁。
提問：在這一頁上，你發(fā)現(xiàn)了哪對反義詞？
5.師幼一起觀看ppt,一起玩問答游戲。
三、教師總結(jié)
提出要求，希望幼兒多看、多想、多說反義詞。
大班閱讀公開課教案11
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。
2、感受大樹無私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂。
3、體會親人朋友們的關(guān)愛之情。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、圖片、白板。
活動過程
一、導(dǎo)入
1.出示課件畫面：一棵樹
教師：你覺得這是一棵什么樣的樹？
2.出示課件畫面：小男孩
教師：這是誰？一棵茂盛的大樹和可愛的小男孩之間會發(fā)生什么事呢？讓我們一起來看看吧！
二、分段感受故事
1、男孩在兒童期和大樹的故事
（1）觀看課件畫面，欣賞故事。
�。�2）提問：你覺得大樹和小男孩關(guān)系怎么樣？為什么？
�。�3）小結(jié)：是啊，大樹和小男孩相親相愛，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓费�！
2、男孩在少年期和大樹的故事
（1）觀看圖片講述故事后.
�。�2）提問：大樹為什么感到很孤獨(dú)？
男孩摘走了大樹所有的蘋果，大樹為什么還很快樂？
�。�3）小結(jié)：因?yàn)榇髽鋷椭泻⑦_(dá)成了心愿，所以它很快樂。
3、分組排圖講述男孩在青年期、中年期、老年期與大樹的故事。
（1）幼兒分組排圖、自由講述
�。�2）將幼兒分組探討結(jié)果集中展示、講述。
4、完整欣賞故事，體會愛心樹的付出。
�。�1）教師完整講述故事。
�。�2）提問：這是一棵什么樣的大樹？
�。�3）小結(jié)：這是一棵充滿愛心的大樹，當(dāng)男孩從大樹身上摘走蘋果，大樹很快樂；
砍走樹枝，大樹很快樂；砍斷樹干，變成光禿禿的.樹墩，大樹還是很快樂！
原來付出愛也是一種快樂呀！
三、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹般的關(guān)愛之情。
1、教師：其實(shí)在我們身邊也有許多"愛心樹"，你覺得誰是你生活中的"愛心樹"，為什么？
2、教師：爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師…都是我們的愛心樹，你們愿意做一棵真正的"愛心樹"嗎？
那你會怎么做？
四、結(jié)束活動
《讓愛住我家》
大班閱讀公開課教案12
設(shè)計(jì)意圖：有一天，我在閱讀區(qū)域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜志，里面有幾篇幽默有趣的連環(huán)畫故事，孩子們特別喜歡，時(shí)時(shí)讓我講里面的故事。每次都聽得津津有味，開心時(shí)開懷大笑。我就想，如果投放一些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發(fā)幼兒閱讀和編故事的興趣。
活動內(nèi)容：漫畫講述
活動目的：
1、選擇自己喜歡的漫畫，學(xué)會以簡單的標(biāo)志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。
2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：多幅漫畫、紙、話筒等
活動過程：
1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。
2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。
幼兒A：他總能想出和我們不一樣的`想法。
幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。
幼兒C：我們看了會忍不住的笑。
3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。
4、教師簡單評價(jià)幼兒的講述
（反思：大班幼兒已經(jīng)有觀察畫面的經(jīng)驗(yàn)，他們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很說出漫畫內(nèi)容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子在講述時(shí)缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導(dǎo)幼兒使用。）
5、請幼兒說說可以用哪些標(biāo)志記錄人、時(shí)間、事物和情節(jié)。
�。ǚ此迹河涗浫�、事物和時(shí)間的標(biāo)志幼兒平時(shí)經(jīng)常用，所以他們會很快地畫出來，但對于情節(jié)，幼兒則畫得過于復(fù)雜，有點(diǎn)象繪畫，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)提醒幼兒注意情節(jié)的標(biāo)志記錄符號。此時(shí)的幼兒非常踴躍地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了他們是學(xué)習(xí)的主體，也說明了記錄漫畫是他們感興趣的事。）
6、幼兒自由結(jié)合選擇一幅漫畫認(rèn)真閱讀，互相交流。
�。ǚ此迹郝媰�(nèi)容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創(chuàng)造了一個(gè)寬松的語言環(huán)境，給予幼兒充分自由，表達(dá)自己思想的機(jī)會，幼兒之間也可以互相學(xué)習(xí)）
7、講述后幼兒學(xué)會以簡單的標(biāo)志記錄漫畫內(nèi)容。
（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫的情節(jié)，但教師的介入要及時(shí)，可以根據(jù)能力的不同加以指導(dǎo)。）
8、幼兒互相交流自己的作品
�。ǚ此迹河變憾紶幭瓤趾蟮叵氚炎约旱淖髌氛宫F(xiàn)出來，想把自己的喜悅與大家共享，這不僅培養(yǎng)了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。此時(shí)的語言講述有了一定的有趣性。）
9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長一起分享。
反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時(shí)間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結(jié)合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動還是要堅(jiān)持開展
大班閱讀公開課教案13
活動目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，會根據(jù)部分情節(jié)預(yù)期故事的發(fā)展。
2、會按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：教學(xué)大書一本
2、學(xué)具：人手一本讀本
活動過程：
1、閱讀封面。
a、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什么？和我們平時(shí)看到讀本有什么不一樣？
b、展示書名——《錢鼠來了》。
c、討論：為什么把老鼠叫成錢鼠了？
2、師幼共同閱讀讀本p1—p9。
a、師朗讀故事p1—p9。
b、引導(dǎo)幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的？
c、引導(dǎo)幼兒猜測故事的發(fā)展：你們覺得老公公、老婆婆會怎么辦呢?
3、幼兒自由閱讀讀本p10—p33，
a、幼兒閱讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的'內(nèi)容。
b、共同交流討論，了解幼兒的閱讀情況：誰能用簡單的幾句話說說接下來發(fā)生的事情。
4、師生共同閱讀p10－p33。
a、共同閱讀讀本。
b、討論：為什么老公公把阿灰阿強(qiáng)叫做錢鼠呢？
5、展開討論：你喜歡讀本里的誰？為什么？自由結(jié)束活動。
大班閱讀公開課教案14
活動目標(biāo)：
1、通過閱讀與觀察，喜歡花格子大象獨(dú)特的個(gè)性。
2、能跟隨音樂有節(jié)奏地向前走，做相應(yīng)動作。
3、遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)能克制自己不偷看藏起來的小朋友。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有在大風(fēng)中行走的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件PPT，斗篷一件。
活動過程：
一、興趣導(dǎo)入
1、鼓勵(lì)幼兒說說自己最近不開心的事情。
2、教師導(dǎo)入故事，介紹繪本。
二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事情節(jié)
1、出示繪本，介紹故事的名稱和主人公。
2、播放PPT，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
�、儆^察故事第一跨頁。
②講述故事前半部分直至“艾瑪走進(jìn)了大風(fēng)里”。
三、引出音樂游戲
1、交代游戲規(guī)則，請幼兒聽音樂模仿艾瑪在大風(fēng)中行走。
2、提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則，游戲時(shí)不偷看藏起來的小朋友。
玩法：
歌曲即將唱完時(shí)教師趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名小朋友的身體，待歌曲唱完后其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對后繼續(xù)玩游戲。
四、情感提升，經(jīng)驗(yàn)拓展
1、講述故事后半部分，總結(jié)提升。
2、自我保護(hù)教育。
教師自評：
繪本《艾瑪與風(fēng)》文字性較多，而且韋伯表演口技這一段比較難以理解，所以我就刪除了這一部分內(nèi)容，圍繞活動目標(biāo)選取了其中幾個(gè)畫面，在不改變繪本的前提下，再融入了音樂游戲《披斗篷的小孩》來開展活動。
活動中孩子們能展開豐富的想象，用比完整地語言回答問題，達(dá)成了活動的語言領(lǐng)域的目標(biāo)。在音樂游戲時(shí)，大部分的幼兒都能遵守游戲規(guī)則，大膽展現(xiàn)，與老師、同伴快樂地進(jìn)行游戲，個(gè)別幼兒需要在老師的提醒下學(xué)會克制自己。
活動也有一些問題出現(xiàn)，比如：當(dāng)孩子們知道了老師會蒙住一個(gè)小朋友的時(shí)候，都走的比較慢，希望自己能被老師蒙住，而且還有的小朋友不能克制自己不偷看；在講述故事時(shí)，自己的語氣要更放松一些，更像與孩子們聊天；在提問時(shí)，也要多注意觀察其他沒有回答問題的孩子的表現(xiàn)等。這次名師工作室的.繪本教研活動，真的讓我收獲頗豐：大膽地嘗試了原創(chuàng)繪本教學(xué)，并在一次次實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、歷練提升。
音樂組組長：李國慧點(diǎn)評：
教師能準(zhǔn)確、細(xì)致、深入地把握繪本的內(nèi)涵，緊緊圍繞目標(biāo)選取了幾個(gè)畫面，在不改變繪本的前提下，融入了音樂游戲“披斗篷的小孩”開展活動。通過設(shè)置懸疑引導(dǎo)幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力，表達(dá)自己與眾不同的想法，同時(shí)將故事遷移到現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則，知道了刮大風(fēng)時(shí)不要隨意外出，在親身體驗(yàn)中獲了得感性經(jīng)驗(yàn)。
本活動目標(biāo)清晰，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師的回應(yīng)迅速，準(zhǔn)確，合理，注重激發(fā)幼兒的思維，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，樂于表現(xiàn)�；顒舆�融語言、藝術(shù)與社會于一體，體現(xiàn)了綜合課程的精髓，發(fā)展了幼兒的語言、語言、觀察、生存等多方面的能力。
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