口語交際教案范文合集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的口語交際教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
一、口語交際
1、導入:
經過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設置的獎項與注意事項如下:
、 以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
、 單項記分,計算總分。
、 每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
⑷ 圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
⑸ 按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
⑹ 評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等。)
(說明:在之前,就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行。)
2、準備:
組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。
。、演出:
要求:認真演出,認真觀看,認真評選。
二、習作、回顧與拓展
1、回顧口語交際:
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
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、 以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以側重一方面來寫,比如側重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
、 注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。
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⑶ 先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
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、 自行思考,確定大致的寫作思路。
、 同桌交流。借鑒經驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內化為習作的行動中。
。、動筆。
5、講評:
、 原則:
抓住學生的獨特視角進行積極評價;
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;
抓住學生的準確語句進行積極評價;
抓住學生的個體進步進行評價。
、 形式:
同桌交流;
組內交流;
全班交流。
6、展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習作展示;進步習作展示。
【教后反思】
五年級上冊第二組課文學完后的習作是以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題,寫出家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化,哪些地方引起了你的回憶,可以寫與親人或同學見面的情景,也可寫你想寫的其他內容。我以為這一說法不夠貼切,本組課文表達的是作者或文章主人公的思鄉(xiāng)之情,是作者成年后憶故鄉(xiāng)或飄泊他鄉(xiāng)時泛起的濃濃鄉(xiāng)情。學生學后能感受到作者對故鄉(xiāng)的思念,激起對家鄉(xiāng)的熱愛。我以為學生學完本組課文后,應通過家鄉(xiāng)的景、物以及帶給自己童年快樂的事情的描寫來表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。而非寫家鄉(xiāng)發(fā)生的變化,與同學、親人見面的情景所能表達,故這一習作要求是不妥的`,若把習作標題改為“二十年后憶故鄉(xiāng)”,則學生能更好地把握感情基調,以剛學過的課文表達方法為范本,通過對家鄉(xiāng)景物、事情的描寫表達出自己的思鄉(xiāng)情、愛鄉(xiāng)情。
我覺得這篇作文的題目改成《我愛故鄉(xiāng)》更好,學生在學習本組課文以后,掌握了一定的表達思想感情的方法,如寄情于景,寄情于敘事等。在習作中如能用上這些方法表達自己對家鄉(xiāng)深切的愛就很不錯了。習作二要求學生寫二十年后家鄉(xiāng)的變化,很多學生都側重于想像未來社會的樣子,沒有運用本組表達人物思想感情的方法,我覺得沒有實現(xiàn)讀寫的有效遷移,因此我認為這次習作的要求不太合理。
口語交際教案 篇2
【口語交際】
保護文物,既是愛國的表現(xiàn),也是守法的行為。對“世界遺產”,既要申報,又要宣傳,更要保護。安排這次口語交際,就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識,樹立“保護文物,人人有責,從我做起,從小處做起”的觀念。
教材中關于長城的報道,是為了引出口語交際的話題。教師在教學時,可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣,如,讓學生自讀這段文字,或向學生展示破壞文物的圖片實例。
本次口語交際的重點是商量怎樣保護,提出保護的建議。可以先分小組商議保護長城的建議,或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論,再推薦代表在全班交流,最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中,要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體,做到言之有序、言之有理,如,提建議時,要把意思相近的內容放在一起說。
如果當?shù)赜小笆澜邕z產”,或是其他文物古跡,學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Wo的現(xiàn)狀展開口語交際,而不必拘泥于保護長城的內容。
【習作】
本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言,轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中,可以繼續(xù)體會“世界遺產”的魅力,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟,教師可以引導學生自己讀一讀這段文字,然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。
要提醒學生注意導游詞的特點,如,寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點,選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹,不一定要面面俱到;還應根據(jù)口語交際討論的成果,提示參觀游覽的注意事項,向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學時,要把說和寫充分結合起來,寫好后可以安排模擬導游講解,給學生創(chuàng)設表達的機會。
在講評習作時,教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如,圖文搭配,表達形式豐富;引用或創(chuàng)編恰當?shù)腵廣告詞,調動游客的興趣;或把題目分為總題目“XXX導游詞”和小題目“景點風光簡介”“XX的傳說”“請您注意”等。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”,引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法:描寫事物時,用大家熟知的事物作比照,就會使事物變得十分具體、形象,使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學時,可以讓學生先讀一讀幾個例句,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后再讀讀小林和小東的對話,看看他們有什么發(fā)現(xiàn),把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較;最后,從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子,或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處,并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學時,可以先讓學生自己讀一讀,然后通過指名讀、范讀,糾正字音,指導學生讀好對聯(lián),接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風景名勝的圖片,讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎上背誦?梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
【寬帶網(wǎng)】
“寬帶網(wǎng)”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說,可以讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力,培養(yǎng)學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
關于搜集資料,教師要注意以下幾個方面:
。、要結合實際指引搜集的途徑,如,留心書報中散見的資料,隨時發(fā)現(xiàn),隨時積累;查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志或紀錄片;訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人,從門票、旅游手冊、照片上獲取信息;實地游覽時注意收集、記錄資料;觀看電視中的相關節(jié)目。
2、要倡導學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本,進行分類收藏;倡導學生分小組合作搜集資料。
。、要注意幫助學生解決搜集資料過程中的實際困難,糾正一些不當做法,如:
由家長代勞;只搜集不閱讀;亂剪書報。
口語交際教案 篇3
教學目標
1.開展一次策劃交友活動的話題,訓練學生的語言表達能力。
2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學生關愛他人的情感。
3.利用書信開展交際活動,在信中有條理地進行表達,寫出真情實感,培養(yǎng)學生的實際交際能力。
4. 掌握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
教學重點:
1 營造氛圍激起活動熱情。
2 能夠在表達中理清思路。
教學難點
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
教學時間:三課時
教學準備
了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望
第一課時 (口語交際)
教學過程
一、營造氣氛激起熱情
1.讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區(qū)的風貌。
2.你有什么感受?你還知道哪個地區(qū)的風土色彩嗎?
。ㄉM情的說一說。)
師補充敘述:我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風土人情,作為中國人,我們無比自豪和驕傲!
3.教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況,以及部分山川風物的圖片、文字資料。
【從各地風土人情入手,引發(fā)學生學習興趣】
二、策劃方案展開活動
1.各地的風格迥然,你們想結交更多的異地朋友,了解他們的學習、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎?今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動。
板書:實施手拉手活動
2.要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準備工作是什么?
根據(jù)學生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水,我們怎樣才能和他們聯(lián)系起來呢?怎樣才能認識他們、了解他們呢?
4.學生分小組交流探討。匯報交流結果。
根據(jù)學生的交流板書:方式:網(wǎng)絡 報刊雜志 各類書籍 電視欄目
【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面 】
三、確定方式,開展聯(lián)系
1.既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系,那么我們該如何開展手拉手活動來增進彼此的了解了?現(xiàn)在大家集思廣益,確定交際方法,相信大家一定都有自己的`想法和見解,就請大家先在組內商量和交流。
2.學生分小組商量。
(教師參與各小組的探討活動中,要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。)
3.學生全班交流各小組的策劃情況。
教師適時點評并板書:
。1)學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動,還有方便快捷的網(wǎng)上交流
板書:支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流
。2)同學們設計的活動方案都不錯,但要開展好每一項活動,都要有一個可行性的計劃,現(xiàn)在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。
學生交流活動設計的可行性,對其他同學進行啟發(fā)。
。3)學生自由交流,其他同學幫助完善設計的可行性。
四、深入探討,課外延伸
1你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎?
2.備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的手拉手活動構思告訴他們,與他們一同架起友誼的長橋嗎?
教師提供聯(lián)系地址:
3.經過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的手拉手活動開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
【設計好策劃的內容,決定付諸行動 ,為行動的實施作好準備】
第二 三課時(習作)
一、談話導入,激發(fā)興趣
古時候,人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內外,不論相隔多么遙遠,我們和遠方小伙伴一定會心連心,手拉手建立相關的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步──寫信,建立聯(lián)系。
二、分組討論確定寫信內容
1.小組討論:信的內容包括哪幾方面?
向對方介紹自己的情況:可以包括學習、生活、學校、班級等的情況。
詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。
提出自己對這次活動方案的實施建議。
并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。
2.回憶書信的格式及封皮的填寫
(1)書信的格式:書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。分別回憶這四部分的寫法。
。2)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
回憶書信寫法
三、付預行動開始寫信
1.寫信方式:可以小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹,有的寫活動設想,有的對對方的請求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。
2.開始寫信。
四、自行修改 完成初稿
。1)自行修改
(2)簡單整理 形成初稿
五小組合作 在修改中完善
1.小組合作互相評議
2 互相找出寫作中的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足。
3再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內容是否飽滿。
六 再行整理寫成書信 進行郵遞
1 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。
2 工工整整的寫在稿紙上 。
3 郵遞出去。
【把策劃的內容,以書信的形式傳達給遠方的朋友,和他們建立聯(lián)系,培養(yǎng)學生的交際能力】
口語交際教案 篇4
【學習目標】
。薄⒛車@濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
。、通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
。、在口語交際過程中,進一步提高口頭表達能力,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【教學重點】
通過活動進一步提高激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
【教學難點】
根據(jù)主題策劃活動,列出節(jié)目表,并分組進行實踐活動,培養(yǎng)學生的策劃能力,表演能力和豐富的想象力。
【教學準備】
。薄⑹占嘘P于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內容:
。ㄔ娫~、歌曲、故事等等。)
。病⒘私獍嗉壨瑢W的一些特長,以便有利于自己策劃活動。
3、通過書籍,電視,網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入,激發(fā)興趣
鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng),令人魂牽夢繞的地方,葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來,人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛,今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
。、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1、小組推選代表,首選組長,因為組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
2、明確小組討論的內容(出示):
。ü(jié)目形式,節(jié)目內容,節(jié)目演員,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。)
。、重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
。、根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導:
注意:活動課題、形式可以由教師提出,更多應該讓學生提出。
可以參考以下課題開展活動:
、 了解家鄉(xiāng)特產(土特產品、著名商品、聞名全國之最等)
、 欣賞家鄉(xiāng)風光:
。ㄉ、水、名勝等。)
、 認識家鄉(xiāng)名人:
。ㄎ幕、藝術、體育、教育、科學等方面。)
、 調查家鄉(xiāng)變化:
(家庭、街道、環(huán)境、學校等。)
⑸ 熟知家鄉(xiāng)文化:
。ń逃厣、戲曲、方言娌語。)
。怠⑿〗Y過渡:
剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
。薄⒁越M為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
。病⑵渌瑢W可以質疑,可以和同學進行交流。
。、師生共同評議:
綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們,今天的口語交際課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功。
〖活動方案設計
1、活動目的:
用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
2、活動對象:
全體學生。
。场⒒顒訒r間:
第四周班會活動時間。
4、活動流程:
、 聽:
聽家鄉(xiāng)新聞(聽廣播、看電視);聽教師、同學講故事(家鄉(xiāng)的民間故事、傳說、名人、歷史故事、英語故事)
⑵ 說:
學做導游,介紹家鄉(xiāng)(如自然風光、名人事跡、人文景觀、經濟建設、物產特產、風味小吃、風俗習慣)
、 讀:
瀏覽、閱讀有關家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳說、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作,有關介紹家鄉(xiāng)的資料。
、 演:
朗誦詩詞,演唱歌曲,家鄉(xiāng)畫展,課本劇。
第二、三課時
習作《二十年后回故鄉(xiāng)》
〖學習目標
。、能就口語交際的'內容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、引導學生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽。
〖教學重點
。薄⒁龑W生充分發(fā)揮想象。
。病⒁龑W生注意學習本組課文表達感情的方法,適當運用到自己的習作中。
〖教學過程
一、談話導課,激發(fā)興趣
1、少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖晃著腦袋背誦著詩句的時候,你能體會到什么是故鄉(xiāng)情嗎?家鄉(xiāng)對于一名游子而言,又意味著什么?今天,我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后,我們和周圍的一切會怎么樣,家鄉(xiāng)會發(fā)生變化?我是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會是怎樣的情景呢?
。、提出習作要求以以二十年后回故鄉(xiāng)寫題目,展開想象,來完成一篇作文。
二、大膽想象,暢所欲言
。薄⒁驗槎暌院蟮氖率俏粗,寫這一類的作文,最重要的就是要展開想象的翅膀。
。、師指導可以側重一方面來想象,比如側重變化想象,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀
(可能會有一座座高樓大廈拔地而起?赡芏旰笠粭l條高速公路縱橫交錯,一座座立交橋猶如彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時光穿梭機,能夠往返于古今之間。)
3、師引想象要大膽,我們提倡異想天開,然而,想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律,和事物發(fā)展邏輯,才能使推測合情合理,生動具體,真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無根據(jù)的胡思亂想。
。、師引剛才同學們都在描述場景的變化,我們要在文字中體現(xiàn)出濃濃的鄉(xiāng)情,還需要描寫哪些方面?
。ㄏ胂髢簳r的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。)
。、親朋好友的變化,最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實,古人也有許多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。,獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親等等,我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句,發(fā)自己之幽情。
三、試寫初稿,自行修改
。、要求書寫工整,語句通順。
2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
四、小組評議,互改
。薄⑿〗M內互讀互改,提出修改建議:
、 原則:
抓住學生的獨特視角進行積極評價。
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價。
抓住學生的準確語句進行積極評價。
抓住學生的個體進步進行評價。
⑵ 形式:
同桌交流。
組內交流。
全班交流。
。、根據(jù)建議,再次進行修改。
五、佳作賞評
。薄⒚總小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
。病⒄埐糠謱W生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。
口語交際教案 篇5
學習目標:
1、運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫,選擇一個進行表達練習。
2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中,體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力。
課前準備:
1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程 :
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
生活是一本永遠也讀不完,永遠也讀不夠的書。在我們的日常生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、引導學生讀口語交際的學習提示,提出學習目標
。1)說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的`經過講清楚,把得到的啟示說明白。
。2)交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么內容,再說你是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助.
。3)介紹一幅漫畫的形式,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.
(4)結合本次口語交際,展示自己的學習成果。
(學生自由選擇一個進行準備交流)
二、展示 學習成果
1、自主選擇,小組內交流
。1)自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
。2)在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
。ㄐ〗M內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示 )
2、全班交流展示 ,師生評議。
。1)小組推薦代表在全班交流.
。2)師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
(3)教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3、教師總結,提示積累。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考.
第二課時 習作
一、提出習作目標
1、結合口語交際,引入寫作。
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
2、提出習作目標
。1)確定習作內容,如:一本好書,一張照片,一次活動,一句格言,一幅漫畫……給你什么啟示。
。2)給文章定一個好題目。
。3)明確習作的要求:一要寫清事實,記事要寫清過程;二要寫明白從中得到的啟示。
(4)先寫一寫精彩的片斷。
(5)結合本次習作,展示習作成果。
二、展示學習成果
。ㄒ唬┬〗M內交流習作成課
1、小組內互改。
2、小組內匯報評議。
3、自我修改。
(二)全班交流習作成果。
1、學習自由展示。(要有學困生、中等生、優(yōu)等生的習作展示)
2、師生傾聽、評議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的片斷,然后再寫完整作文。
口語交際教案 篇6
一、教材分析
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處,團結合作”內容的有機組成部分,跟學生的生活實際密切相關,讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時,通過活動提高孩子們的口語表達能力。
二、設計理念
口語交際教學是聽與說的雙方互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境,努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中,讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚,培養(yǎng)學生的聽說能力。
三、教學目標
1.選一件與別人合作做成的事情講給同學聽,講得清楚、明白。
2.通過學生說、師生說和生生說的互動,培養(yǎng)學生的聽說能力。
3.能在情境中感受到合作的樂趣,激發(fā)表達的興趣與自信。
4.引導學生在學習和生活中注意與人友好相處,團結合作。
四、教學重難點
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質。
五、教學過程
。ㄒ唬┚o扣單元目標,游戲導入
1.單元目標。
同學們,我們再一起讀一讀第五單元的單元目標:別人有困難,我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作。
接下來做個游戲,讓我看看你們力氣大不大。
2.折筷子游戲。
師:在老師手里有一根筷子,你能把它折斷嗎?誰來試一下?(指名生1)
生:很容易就折斷了。
師:你可真了不起,輕而易舉就把筷子折斷了,再加上一根,你還想試一試嗎?
師:也折斷了,能不能說一說跟剛才比有什么不同?
生:比第一次費勁。
師:這回呀,再來一把筷子,誰還想試一試?怎么樣?
生:折不動。
生:折不動??
師:三次折筷子,結果卻截然不同,誰來說說,你想到了什么?
生:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
3.導入課題。
是啊,通過這個小游戲,我們感受到個人的力量是微弱的,團結合作的力量才是巨大的,這節(jié)課我們就來聊聊──合作。
。ǘ┟鞔_要求,創(chuàng)設情境、初步交際
1.明確要求,閱讀本次口語交際內容。
請大家翻開課本,讀讀本次口語交際的內容和要求。(你一定與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。)
2.明確合作。
。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。)
。1)與別人一起完成一件事,別人可以是誰呢?(父母、同學、小伙伴??)
(2)生活中,你們一定看到過別人一起合作情景吧。
。ㄕn件出示:運動員一起打籃球、農民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??)
3.情境再現(xiàn)。
(1)設置情境。
你們一定也與別人合作過一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
。2)激發(fā)回憶。
現(xiàn)在,請同學們輕輕閉上你們的眼睛,靜靜地想一想,你都跟誰合作過,做成了一件什么事?注意先不要出聲,想一想?梢詮膶W校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4.慢慢睜開眼睛,來,誰能用一句話說說?
生:我和同學一起跳繩。
生:我和某某一起做手工。
。ㄈ┓椒ㄖ笇,表達具體
1.方法指導。
你們都會和別人合作,很好!那么怎樣才能把事情說具體一些,讓別人聽得更清楚呢?
生:說時間,地點和事件。
生:說怎么做的,要具體說。
生:說說結果怎么樣?
2.借助生活體驗,指導表達。
下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上,我們班拿了團體第一名這件事。
師:誰先來介紹事情的開頭?還可以加上當時的天氣怎樣。
生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。
師:同學們是怎樣表現(xiàn)的?讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。 生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操,我們班的同學伴著廣播操的`音樂,跟著王一丁做動作,很認真地做操,特別是手勢和身體動作做得很到位。
師:在我們的齊心協(xié)力下,結果怎樣?
生:(異口同聲)我們班得了第一名。
師:看,在我們大家的齊心協(xié)力下,我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結果,為我們自己的成功鼓鼓掌!
師:除了廣播操外,還有哪些需要團結合作的游戲?(拔河、誦讀比賽、合唱。)
3.練習表達。
。1)組內交流:加上時間、地點、人物、結果,再把剛才的事情說一說,也可以另選一件事說具體。
。2)全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學聽,聽的人可以插話,再評一評誰講得清楚、明白!學生匯報。
。ㄋ模┖献饔螒颍H身體驗
游戲一:我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作,現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。(課件出示游戲規(guī)則。)
師指名一名學生上臺。
你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。
生:某某。
師:向他發(fā)出邀請。
生:某某,請你跟我一起做游戲吧!
師:多有禮貌的孩子啊,老師喜歡你!
師采訪:你想對你的搭檔說什么?(謝謝你跟我玩游戲。)
師:你有什么話想對他說嗎?
師:大家看,他們之間的合作真是完美。
師:為我們完美的合作握握手吧。
游戲二:五指爭功
(讓學生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量,從而得知:團結合作的力量大無比。)
(五)總結延伸
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