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聲聲慢優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的聲聲慢優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
聲聲慢優(yōu)秀教案1
【學(xué)情分析】
初中時學(xué)生已經(jīng)學(xué)過李清照的代表作，如《如夢令》等，但這些詞作大多抒寫的是一些閑情，對于她的后期詞可說是初次接觸，因而要讓學(xué)生展開聯(lián)想，進(jìn)行比較，更好地體會李清照詞的妙處。
【教材分析】
本詞被后人譽為“千古絕唱”，是李清照后期詞作的代表作。相對于前期作品，本作中作者的情緒比較低沉，但在痛苦的低吟中卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。本詞圍繞“愁”展開，運用形象豐富的意象以及各種各樣的手法來加強愁緒的宣泄。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過反復(fù)誦讀，學(xué)會抓住疊詞、詩歌意象去品味詩歌情感。
聯(lián)系作者的生平事跡感知詞中凄涼意境，深入體味詞人“愁”的深刻內(nèi)涵。
【教學(xué)重難點】
1.通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，理解此詞的思想內(nèi)容，了解李清照南渡之后的生活對她的創(chuàng)作的影響。
2.深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
3.讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。
【教學(xué)方法】
誦讀品悟法、自主鑒賞與合作探究相結(jié)合
【教學(xué)媒體】
多媒體
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)步驟】
一、課前預(yù)習(xí)
熟讀《聲聲慢》這首詞，力求能背誦，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。
二、課文導(dǎo)入——李清照前期代表作《如夢令》
�。ㄅ錁芬I(lǐng)學(xué)生回憶朗讀）
從《如夢令》的字里行間，我們可以見到一個什么樣的清照呢？
明確：開朗活潑快樂
少女時代的清照是快樂幸福的，因而她能寫出了清新明快的詞作。但隨著時間的'流逝，時代的變遷，物是人非，滄海桑田，李清照在后期卻寫出了與《如夢令》風(fēng)格截然不同的一首詞——《聲聲慢》。這首詞被譽為“千古絕唱”。下面，我們先一起來讀讀這首詞。
三、朗讀《聲聲慢》（學(xué)生集體配樂朗讀）
四、整體感知
讀罷此詞，你感受最深的是什么？——愁
五、詩歌賞析——如何寫愁
�。ㄒ唬┲苯訉懗�
李清照起筆就哭道：“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚�！�
尋尋覓覓，清照在尋覓什么呢？ 動作若有所失 尋覓無果
冷冷清清，是什么冷清呢？ 環(huán)境處境冷清 心境清冷
凄凄慘慘戚戚，又寫出了清照什么樣的心理呢？沉痛凄厲
總結(jié)疊詞作用:1.形式上：音樂美、音韻美，增強感情。
2.內(nèi)容上：奠定哀婉、凄涼、愁苦的感情基調(diào)。
�。ǘ┵p意象品愁情
中國古典詩詞主要是通過意象來傳情達(dá)意。什么是意象呢，就是融入了作者主觀感情的物象。李清照寫愁情的時候，不僅直接抒愁，同樣還借助一些意象來抒寫。所以，下面我們就一起來賞意象，品愁情。
1.李清照在詞中選取了哪些意象？
�。▽W(xué)生：淡酒晚風(fēng) 孤雁 黃花 梧桐 細(xì)雨）
2.這些意象是如何表現(xiàn)出愁情的呢？——意象探究（學(xué)生自主合作探究）
�、傩〗M交流探討
�、诩w探討
探討明確：
酒 并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
風(fēng) 自古逢秋悲寂寥秋風(fēng)秋雨愁煞人 渲染愁情
雁 離愁，懷鄉(xiāng)之思，音信之盼
黃花 喻憔悴的容顏孤苦飄零的晚境
梧桐 一葉知秋 牽愁惹恨
細(xì)雨 雨滴梧桐卻敲碎人心哀傷﹑愁絲的象征
3.總結(jié)本詞的意象、意境和情感。
淡酒秋風(fēng)
過雁黃花 冷清凄美的意境 傳遞出孤寂愁苦
梧桐細(xì)雨
拓展：古典詩詞中傳統(tǒng)的意象有著特定的內(nèi)涵。
酒：愁文化 例句：酒入愁腸，化作相思淚。
風(fēng)：渲染愁情 例句：秋風(fēng)秋雨愁煞人
雁：懷鄉(xiāng)之思音信之盼例句：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓�！�
黃花：憔悴的容顏 例句：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
梧桐：牽愁惹恨例句：寂寞梧桐，深院鎖春秋。 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明
雨：哀傷愁絲 例句：無邊絲雨細(xì)如愁。
�。ㄈ┮蚝紊�
當(dāng)李清照沉浸在這種冷清凄美的意境中不能自拔之時，她發(fā)出了絕望地呼喊：“這次第，怎一個愁字了得？””是什么樣的經(jīng)歷讓作者發(fā)出如此凄慘的悲鳴？已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。讓我們走進(jìn)作者的人生隧道，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？
1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼。
1129年：趙明誠孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。
1151-1156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。無人知道死于何時，葬于何處。
禍不單行孤苦飄零
由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。晚景凄涼，沒有子嗣的清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時，葬于何地。連最公正的時間老人也沒有記錄。
了解這些史實之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？
明確：情愁－－獨居之寂寞
家愁－－喪夫之哀
國愁－－亡國之恨
比起李清照前期代表作《如夢令》中的少女閑愁，這份愁又多了多少深刻的內(nèi)涵呀。
六、課堂總結(jié)
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”。作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詞人李清照又何其耀眼！正所謂“國家不幸詩家幸，話到滄桑句便工”，苦難不停地擦拭著李清照的藝術(shù)靈魂，然而它們沒有打垮壓迫的了她，反而讓她的藝術(shù)靈魂飛得越高。怪不得一代文豪郭沫若這樣評價李清照：
一代詞人有舊居，半生漂泊撼何如。
冷清今日成轟烈，傳誦千古是著書
聲聲慢優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的：
1、深入研讀詩歌，抓住意境，體驗情感，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。
2、了解詞人的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的別樣愁情。
3、讓學(xué)生由詞及人，突破文本的顯性層面，進(jìn)入到詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界。
教學(xué)方式：誦讀品悟情感體驗探究學(xué)習(xí)對比閱讀教學(xué)
教學(xué)課時：一課時
一、導(dǎo)入
說到李清照，我們并不陌生，在初中我們就學(xué)過她的《醉花陰》。寫的是重陽節(jié)，趙明誠在外地不能與她團聚，李清照借秋風(fēng)黃花來表現(xiàn)徹骨的愛戀。大家還能背這首詞嗎？
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
在這首詞中大家覺得李清照的情緒若要用一個字來概括的話，是哪個字？（愁），如果在這個“愁”前面加上定語的話，應(yīng)該是怎樣一種愁？（相思之愁，蜜甜的愁，閑愁），這是李清照的前期代表作《醉花陰》，作者表現(xiàn)出的是一種閑愁，閨愁。今天，就讓我們一起來看看李清照的后期代表作《聲聲慢》，在這道詞的字里行間她又表現(xiàn)出怎樣的心緒呢？
二、鑒賞《聲聲慢》
1、解題
慢：
2、自由讀詞。思考：文有文眼，詩有詩眼，詞當(dāng)然也有詞眼，這首詞的詞眼是什么？（愁）
看來李清照是個多愁善感的詞人，今天我們就抓住這個“愁”字，以“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”這幅對聯(lián)為線索，在這個“愁”字上做文章，看看李清照在《聲聲慢》中怎樣入愁，緣愁選了哪些景，為何而生愁？
�。ㄒ唬┰鯓尤氤睿ǒB詞運用，音韻和諧，悲苦愁絕。）
都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？請同學(xué)們齊讀此詞，帶著一個任務(wù)：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。
�。�1）提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎？
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”
尋尋覓覓（動作恍惚）：你覺得李清照在尋覓什么？李清照當(dāng)時的境況怎樣？
�。ɡ蠋熋鞔_：當(dāng)時的李清照國破家亡夫死，她可能在尋覓往日歡笑的歲月，流亡前的太平生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其它心愛之物，但卻又不知道該到哪里去找。應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫、若有所失的感覺。）
冷冷清清（環(huán)境冷清）：她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？
�。ɡ蠋熋鞔_：尋覓的結(jié)果不但沒有尋回失去的東西，不但沒有減輕內(nèi)心的傷痛，反而在這冷清的環(huán)境中更生一種凄涼、慘淡、悲戚。處境的冷清更襯托出人心境的清冷，應(yīng)是輕讀、降調(diào)。）
凄凄慘慘戚戚（心理悲傷）：最后詩人的心理感受怎樣？
�。ɡ蠋熋鞔_：這里是寫詩人的心理感受沉痛、凄厲。應(yīng)該讀的一字一頓，字字泣血）
開頭這句詞定下了全詩悲苦愁絕的基調(diào)。剛剛在讀的時候大家有沒有發(fā)現(xiàn)這十四個字都連用什么詞？（疊詞）如果我將此句改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好？（不好，少了音韻美）。
�。ǘ┚壋钸x景（觸景生情，層層渲染，愁緒無限）
王國維《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，當(dāng)作者帶著滿眼的憂愁來觀察周圍的事物時，“物皆著我色”，那么作者在詞中選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？
1、師范讀。
2、大家一共從詞中找出了哪些意象？
�。▽W(xué)生：淡酒晚風(fēng)孤雁黃花梧桐細(xì)雨）
3、探究性學(xué)習(xí)：
在這些具有豐富文化意蘊的意象當(dāng)中，你感觸最深的是哪個意象？請說說你對這個意象的理解。
意象探究：
a、淡酒為何李清照喝了三杯又兩盞的白酒還覺得酒淡，莫非她是李白再世，酒仙第二？在她一首《如夢令》里“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒……”可見是酒醉而睡得沉�。�
老師明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁。
b、秋風(fēng)怎么理解“晚來風(fēng)急”？秋風(fēng)渲染什么情緒？
�。ɡ蠋熋鞔_：“晚”即可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲涼。用秋風(fēng)渲染愁情。）
c、過雁為何說雁是舊時相識？在李清照的那首詞中也寫到雁？李清照看到大雁南來北往，傷心些什么呢？
�。ɡ蠋熋鞔_：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，所以覺得大雁舊時相識，并且在一剪梅當(dāng)中寫過：“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。大雁尚且能按時南來北往，而自己卻漂零困頓，寄寓他鄉(xiāng)。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，就算有千言萬語，也無人可托，無處可傳，所謂睹物思人，平添哀戚。）
詩人傷心之際，南飛的大雁橫空而過，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，繡水江邊時常見的那只呀？北來的鴻雁啊，家國可曾無恙？溪亭可免于戰(zhàn)火？耦花還那樣嬌艷嗎？可南飛的雁群卻頭也不回地飛走了。只留下我一人獨自徘徊傷心。
d、黃花黃花是什么花？黃花象征什么？
�。ɡ蠋熋鞔_：黃花就是菊花。這里的堆積可以是綻放的花朵的堆積，也可能花飄零之后的堆積。秋風(fēng)正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆積。其實在里寫菊花，也是暗示自己，以花來寫人，寫自己飄零而憔悴不堪之意。）
e、梧桐細(xì)雨梧桐細(xì)雨是中國古典文化中一個經(jīng)典的意象，梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么？
白居易《長恨歌》中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”周紫芝《鷓鴣天》“梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！� 秋天的綿綿細(xì)雨打在這已經(jīng)發(fā)黃梧桐葉上，梧桐葉隨風(fēng)慢慢地落下來。顯得十分的凄涼，一種深秋的孤獨與寂寞，所以梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲而且是到了黃昏，雨停后，雨在樹上點點滴滴落下來，“滴滴答答，滴滴答答”的雨聲，對于傷心的我來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在我那顆破碎的`心上。
師總結(jié)：
我們剛剛分析的這些有著深厚文化底蘊的意象，把詞人的愁形象化了，生動化了，具體化了，無一字寫愁，卻處處惹愁。（師生合作誦讀：師引讀，男生、女生各一人領(lǐng)讀，全班齊讀）
�。ㄈ楹紊�
的確，“這次第，怎一個愁字了得�！贝藭r此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”字可以概括得了的。尾句點愁，簡單直白，反而更覺其神妙。
讓我們突破詩詞的顯性層面，進(jìn)入到作者苦悶，復(fù)雜的心靈，看看作者為何而生愁？“半世漂泊感生平”
李清照的人生分為前后期，南渡是李清照人生的分水嶺，也是她作品的分水嶺。
(前期）李清照出身名門世家，父親李格非師從蘇軾，是著名經(jīng)史學(xué)家；母親也琴棋書畫樣樣精通，能詩能文；李清照從小耳濡目染，善于音律，能詩能詞。18歲嫁給門當(dāng)戶對的太學(xué)士趙明誠為妻。兩人情趣相投，感情深厚，家庭美滿幸福。前期詞風(fēng)天真、活潑，抒寫閨愁、閑愁、相思。
�。ê笃冢�1125年金入侵宋朝，兩年后（1127年）北宋滅亡。從此，李清照的個人命運也隨著國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難，兩年后（1129），丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡，留下李清照孤苦一人，此后生活一直不如意，經(jīng)歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。中晚年的李清照嘗盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。
今天，我們學(xué)習(xí)的就是她晚期最著名的作品。所謂“慢”，即慢曲，慢曲比較適合表現(xiàn)復(fù)雜曲折幽深的感情。
明確：國愁，家愁，情愁；
亡國之恨，喪夫之哀，顛沛流離之苦。
三、拓展延伸
1、比較閱讀《一剪梅》的“愁”？
一剪梅
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蓮舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自漂零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
如果說李清照后期是亡國之恨，孀居之悲，淪落之苦的愁緒，那么的前期的愁是又是什么樣的呢？（閑愁、閨愁、相思之愁）
2、李清照寫愁情的詞還有哪些？這些詞中的“愁”與《聲聲慢》中的愁有何異同？
在《點絳唇》中寫愁是："寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷"，愁有長度了；
在《蝶戀花》中寫愁是："獨抱濃愁無好夢"，愁有形體可以擁抱了；
在《生查子》中寫愁是："酒從別后疏，淚向愁中盡"，愁竟成了一種容器，可以裝盛淚水了；
在《一剪梅》中寫愁是："一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭"，愁竟有腳，會爬行了；
在《武陵春》中寫愁是："只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁"，愁有重量，連舟都載不動了；
四、結(jié)語
“一般愁字別樣情，半世漂泊感生平”，作為一個女人，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸，詞到滄桑句便工”，苦難不停地擦試著李清照的藝術(shù)靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在她生命的彈簧上，但它們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術(shù)的靈魂飛得越高。
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