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學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案（精選19篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 1
教案目的：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵吸鐵現(xiàn)象的探索興趣，發(fā)展觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教案準(zhǔn)備：
1、每人一個(gè)小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實(shí)物及一些圖片。
教案流程：
一、游戲“尋寶“導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)�，但是去尋寶時(shí)我們小朋友都要帶上一樣?xùn)|西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進(jìn)去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進(jìn)去玩了？你們看看會(huì)發(fā)生什么事？老師巡回指導(dǎo)。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個(gè)東西啊？幼：因?yàn)樗悄绢^的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個(gè)東西呢？幼：因?yàn)樗撬芰系?/p>
師：小朋友，你們玩好了嗎？現(xiàn)在時(shí)間到了，你們?nèi)フ覀�(gè)位子坐下來(lái)，老師請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇！磁鐵的本領(lǐng)可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點(diǎn)��？
幼：他們都是鐵做的。
教師小結(jié)：原來(lái)磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性
師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)你們來(lái)玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在每個(gè)小朋友一個(gè)人拿一個(gè)紙板，把磁鐵上面的東西拿下來(lái)放在紙板里，你們?cè)偻嫱婵磿?huì)發(fā)生什么事？師：小朋友，你們說(shuō)說(shuō)看為什么這些東西在紙板上動(dòng)起來(lái)��？幼：因?yàn)榧埌逑旅嬗写盆F。老師小結(jié)：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個(gè)秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進(jìn)了這些沙子里，你們能不能幫助
老師想想辦法撿起來(lái)啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒(méi)有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學(xué)過(guò)了一個(gè)磁鐵的特點(diǎn)，你們可以不可以利用磁鐵來(lái)把老師的'別針撿起來(lái)�。≌l(shuí)來(lái)試試？��！原來(lái)真的可以��！
2、原來(lái)磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便��！那我們?cè)賮?lái)看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導(dǎo)幼兒觀看了解。
四、活動(dòng)結(jié)束
剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領(lǐng)好不好？
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 2
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行，教師要充分利用教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、提問(wèn)、總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力和態(tài)度。幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親身感知進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。所以本活動(dòng)利用三原色的組成與搭配進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒掌握三原色的組成，理解顏料量的多少對(duì)顏色深淺的影響。
2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)要求調(diào)色以及自由探索調(diào)配色彩的能力。
3.使幼兒在配色繪畫的過(guò)程中體驗(yàn)色彩搭配、變化的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色，知道三原色的組成；能利用三原色調(diào)配出不同顏色。
教學(xué)難點(diǎn):幼兒通過(guò)填寫觀察記錄表，知道三原色兩兩組合可以調(diào)配出的顏色，以及理解顏料量的多少對(duì)顏色變化的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1.紅黃藍(lán)三色顏料、若干調(diào)色工具。
2.三個(gè)透明塑料杯、一瓶純凈水。
3.若干張畫紙。
4.三原色實(shí)驗(yàn)記錄表（如表）
三原色實(shí)驗(yàn)記錄表
姓名：
顏色
實(shí)驗(yàn)次數(shù)顏色1顏色2混合后的顏色?
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
師：小朋友們，今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看老師桌上放的是什么呢？
幼：一瓶紅色的.水和一瓶藍(lán)色的水，還有一個(gè)有魔法瓶子。
師：現(xiàn)在我要把紅色的水和藍(lán)色的水倒入這個(gè)魔法瓶子中。請(qǐng)小朋友們猜猜會(huì)有什么奇妙的事情發(fā)生？
師：咦，這是什么顏色呀？
幼兒：紫色。
師：為什么紅色的水和藍(lán)色的水在魔法瓶里變出了紫色的水呢？
幼：（猜測(cè)性回答）
師：讓我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)研究吧！
二、基本部分
（一）提供實(shí)驗(yàn)材料，理解記錄表填寫方法。
師：現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始了，我們要將兩種不同的顏色混合，并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
師：先將第一種顏色涂在記錄表第一行的左邊，再將第二種顏色涂在記錄表第一行的中間，最后混合兩種顏色，將混合后的顏色涂在記錄表第一行的右邊。
師：請(qǐng)幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)出是哪兩種顏色調(diào)配的。
小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混合變成橙色，紅色和藍(lán)色混合變成紫色，藍(lán)色和黃色混合變成綠色。這些顏色都是紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái)的，通過(guò)這三種顏色就可以調(diào)出許許多多不同的顏色。
�。ǘ┩殚g比較，理解顏色量對(duì)色彩的影響。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家舉起調(diào)好的顏色，看一看有沒(méi)有小朋友使用的顏色一樣，但混合出來(lái)的顏色卻有一點(diǎn)不一樣呢？
師：我們小朋友調(diào)出來(lái)的顏色有的深，有的淺，那這是為什么呢？
小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)小朋友放進(jìn)去的顏料的量不一樣，所以我們大家調(diào)出來(lái)的顏色才會(huì)有的深，有的淺。
3.教師提供畫紙，讓幼兒利用已有顏色自由創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。
三、結(jié)束部分
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道了三原色是由紅黃藍(lán)三種顏色組成的，并用三原色調(diào)配出了不同顏色。而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)顏色的深淺和顏料的量有關(guān)。最后我們還創(chuàng)作了一幅美術(shù)作品。
四、活動(dòng)延伸
讓幼兒嘗試將三原色的三種顏色混合起來(lái)，看看會(huì)變成什么顏色；將幼兒創(chuàng)作的畫作展示班級(jí)的作品墻上。
活動(dòng)總結(jié)
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位，有利于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、思維能力、動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)中按照科學(xué)探索活動(dòng)的步驟即"提出問(wèn)題--操作實(shí)驗(yàn)--得出結(jié)論"來(lái)進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)明確，過(guò)程銜接緊密，突出教學(xué)重難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。過(guò)程中注意培養(yǎng)幼兒使用實(shí)驗(yàn)觀察記錄表的方式，能好的將實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成記錄，但在活動(dòng)中也存在稍許不足：如果讓幼兒自由記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)更好，但防止幼兒未能按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，所以給幼兒提供了實(shí)驗(yàn)記錄表。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 3
【教案目的】
1、讓幼兒通過(guò)自己的嘗試活動(dòng)，正確地說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱，知道它們的數(shù)目和用途，了解它們?cè)陬^上的位置。
2、教育幼兒要保護(hù)好這些器官。
【教案準(zhǔn)備】
幼兒頭像一幅，幼兒人手一面小鏡子。
【教案過(guò)程】
一、利用頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的`名稱、數(shù)目、位置
師：昨天，有一位大哥哥到照相館照了一張像，他想請(qǐng)我們班上的小朋友看一看。(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我們說(shuō)話哩：“小弟弟、小妹妹，我想出道題考考你們，誰(shuí)能知道我這圓圓的腦袋上到底長(zhǎng)了些什么?”
1、幼兒看頭像正確說(shuō)出眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的名稱及其數(shù)量。
2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。
二、發(fā)給幼兒一面小鏡子，要求幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官幼兒第一次嘗試。
1、幼兒人手一面小鏡子，自己觀察。
2、教師提出問(wèn)題：看看你的腦袋上長(zhǎng)了些什么?和前面的大哥哥是不是一樣的?
教師小結(jié)：眼睛里有眼珠，鼻子里有兩處鼻孔，嘴巴里有牙齒和舌頭，耳朵里有耳孔，眉毛在眼睛上面，彎彎的。
嘗試前提問(wèn)：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴到底有什么作用?
三、用做實(shí)驗(yàn)的方法，讓幼兒知道眼、耳、鼻、嘴的作用
1、幼兒第二次嘗試：通過(guò)嘗試，知道了鼻子可以用來(lái)呼吸，還可以聞氣味；眼睛可以用來(lái)看所有的東西；耳朵可以用來(lái)聽(tīng)聲音；嘴巴可以用來(lái)吃東西、說(shuō)話……
2、教師小結(jié)：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人身體上的重要器官，缺少了哪一樣都不行。如果沒(méi)有眼睛就什么東西都看不見(jiàn)；如果沒(méi)有嘴巴就……所以我們要保護(hù)好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。
教育幼兒如何保護(hù)好自己的眼、耳、鼻、嘴。
四、幼兒第三次嘗試：找眼、耳、鼻、嘴
教師說(shuō)眼睛，幼兒馬上用右手指到眼睛，……看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)確。
五、幼兒第四次嘗試：改錯(cuò)
教師發(fā)給每個(gè)幼兒一張眼、耳、鼻、嘴不完整的頭像，讓他們自己動(dòng)手把它改正過(guò)來(lái)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥飛出教室。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見(jiàn)花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀察：花的禮物
�。�1）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它有什么用？
�。�2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。
2.教師小結(jié)花的用途
�。�1）做藥
�。�2）可以吃
�。�3）泡茶喝
�。�4）用花做好看的裝飾品。
�。�5）清香空氣
（6）可以美容
三、創(chuàng)造花的`藝術(shù)品
1.觀察花朵頭箍
提問(wèn)：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育
討論：你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花？
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 5
玩玩紙
設(shè)計(jì)意圖：
紙，雖然是幼兒平時(shí)常見(jiàn)的一種物品，但幼兒并不對(duì)各種紙的特性及用途進(jìn)行探索，在認(rèn)識(shí)紙的過(guò)程中，非常有必要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的活動(dòng)，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
�、奔ぐl(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
⒉讓幼兒感知不同紙張?jiān)谒锏淖兓�，能用語(yǔ)言與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果。
�、匙層變簢L試通過(guò)探究、討論客觀的記錄事實(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、睅熒餐占凹垺⒖�、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報(bào)紙、瓦楞紙等。
⒉水盆5只，抹布5塊。
⒊記錄紙幼兒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
�、币龑�(dǎo)幼兒觀察紙的`外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)且指出不同紙張的不同用途。
引導(dǎo)詞：你們桌子上的紙看起來(lái)有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？
�、舱�(qǐng)幼兒先猜測(cè)紙遇到水會(huì)怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出不同的紙遇到水后的不同反映。
猜猜——各種紙遇到水以后會(huì)變成怎樣。
找找——哪些紙可能會(huì)爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。
試試——一張張將紙放入水里，驗(yàn)證剛才猜想的結(jié)果。
議議——紙怕不怕水。
引導(dǎo)詞：如果紙到水里去了會(huì)怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？
�、痴�(qǐng)幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛(ài)惜紙張。
比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。
講講——將探索過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小結(jié)：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們?cè)谟玫臅r(shí)候一定要小心，尤其是我們的書本。
�、匆龑�(dǎo)幼兒討論不同紙的不同用途。
想想——不同的紙有什么不一樣的用處。
�、狄孕〗M為單位，請(qǐng)幼兒記錄自己觀察的結(jié)果。
記記——將自己的發(fā)現(xiàn)用記錄紙記錄下來(lái)。
�、杜c
幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結(jié)束活動(dòng)。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒通過(guò)用手觸摸物體，發(fā)現(xiàn)物體冷、熱、軟、硬、光滑、粗糙的屬性。
2．發(fā)展幼兒的觸摸覺(jué)。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用觸摸覺(jué)和正確的詞表達(dá)自己的感覺(jué)，如：冷（涼）、熱（溫）、軟、硬、粗糙、光滑等等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
冷水和熱水每小組各一瓶；海綿球和玻璃球，砂紙和卡紙貼起來(lái)的感知卡片等每個(gè)幼兒一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》，安定幼兒的情緒。
2．教師出示兩個(gè)形狀、顏色、大小相同的兩個(gè)瓶，里面都裝滿了水。
教師：這里有兩瓶水，你們看看，是一樣的嗎？有沒(méi)有什么不同？
幼兒動(dòng)手探索，自由看、摸、聞、發(fā)現(xiàn)。
“不一樣。一個(gè)冷，一個(gè)熱�！�
教師：你們是怎么知道的？
幼兒：“用手摸的”、“摸一下就知道了”。
3．教師：用手摸一摸就知道一瓶水是熱的、一瓶水是冷的。那么請(qǐng)小朋友再摸一摸你自己面前籃子里的海綿球和玻璃球，捏一捏看看有什么感覺(jué)？一樣嗎？怎么不一樣呢？
幼兒：玻璃球捏不動(dòng)，海綿球能捏得動(dòng)。
教師：捏得動(dòng)的，是軟的，捏不動(dòng)的，是硬的。誰(shuí)來(lái)告訴大家玻璃球和棉花球，是軟的還是硬的？
幼兒：玻璃球的硬的，海綿球是軟的。
4．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一只手拿著玻璃球，一只手拿著海綿球，然后告訴我，你們覺(jué)得哪個(gè)球是重的，哪個(gè)球是輕的？
幼兒：玻璃球是重的，海綿球是輕的。
5．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻@子里的卡片，先摸摸藍(lán)色泡綿紙的那一面，有什么樣的感覺(jué)？再摸一摸紅色卡紙的那一面，又有什么樣的感覺(jué)呢？
幼兒：藍(lán)色的那一面摸起來(lái)粗粗的，紅色的那一面摸起來(lái)滑滑的。……
教師：滑滑的就叫光滑，粗粗，……就叫做粗糙，藍(lán)色的是泡綿紙，泡綿紙就是粗糙的。紅色的是卡紙，卡紙摸起來(lái)是什么感覺(jué)呢？
幼兒：泡綿紙是粗糙的，卡紙是光滑的。
6．教師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)倜幻约旱男∧�，有什么感覺(jué)呢？
幼兒：軟的，熱的，滑滑的……教師：再摸一摸你們身上衣服，有什么感覺(jué)呢？
幼兒：衣服薄薄的、軟軟的.，紐扣是硬的……
7．教師：現(xiàn)在我們到教室外面去，摸一摸外面的東西，（墻壁、欄桿、運(yùn)動(dòng)器具……）看看有什么感覺(jué)，然后告訴我你摸到的東西是什么樣子的，是軟的，還是硬的；是光滑的，還是粗糙的，…………
8．幼兒分散開，自由的去觸摸各種各樣的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，要求孩子們用學(xué)到的形容詞形容出來(lái)。
9．自由下課。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
�。�2）小花貓圖片
請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
�。�3）提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大？
�。ù罅�、小了、和原來(lái)一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
�。�1）為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
�。�2）請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
�。�3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看�！�
3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
�。�1）請(qǐng)幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
�。�2）請(qǐng)幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
（3）請(qǐng)幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。
�。�1）請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
�。ㄆ剑骸獦哟�；凸：放大；凹：縮�。�。
�。�2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
（2）請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。
�。�3）請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。
�。ń處熖崾就h(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）
活動(dòng)延伸
幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周圍事物進(jìn)一步探索。
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規(guī)律
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：有趣的規(guī)律
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體的`排列規(guī)律，嘗試用符號(hào)記錄規(guī)律。
2、激發(fā)幼兒對(duì)物體排列規(guī)律的興趣，
活動(dòng)準(zhǔn)備：
斑馬圖片；條形旗圖片（規(guī)律為ABCABC）；每人一盒水彩筆、一張白紙；
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、教師身穿條紋上衣，吸引幼兒注意。
師：“老師的上衣圖案是怎么樣的？”
2、出示斑馬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察花紋規(guī)律。
3、出示條形旗圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、啟發(fā)幼兒用符號(hào)記錄規(guī)律。
師：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，怎么樣把它們記錄下來(lái)呢？”
1、幼兒討論記錄方法。
2、確定簡(jiǎn)潔的記錄方法——用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄規(guī)律（如：010101、□○□○□○）或用物體的主要特點(diǎn)進(jìn)行記錄（如：藍(lán)白藍(lán)白藍(lán)白）。
3、幼兒嘗試用自己的符號(hào)記錄。
4、幼兒互相交流記錄結(jié)果的含義。
三、啟發(fā)幼兒尋找生活中的規(guī)律，并嘗試進(jìn)行記錄。
四、幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒尋找生活中的各種規(guī)律事物及規(guī)律現(xiàn)象。（如：人行橫道、星期的輪回規(guī)律、四季的輪回規(guī)律等）
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而知道兩種顏色加在一起會(huì)變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）
今天，老師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看？
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三�。ń處煋u晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢？
2、自由討論：
師：誰(shuí)知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請(qǐng)大家相互討論一下，然后告訴老師！
3、自由探索
�、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四�？請(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？
�、谡l(shuí)變出了綠色寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的？（幼兒回答）
�、劭偨Y(jié)：我們現(xiàn)在一起來(lái)試一試，然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。
�。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識(shí)橙色）
師：那又是怎么變出來(lái)的呢？先不要說(shuō)出來(lái)，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請(qǐng)小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來(lái)。（幼兒調(diào)色并記錄）
教師總結(jié)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄
①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會(huì)變成什么顏色呢？請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的`塑料紙重疊起來(lái)看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)�。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄）
�、谧兂隽耸裁�？請(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�、劢處熆偨Y(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會(huì)變什么顏色了呢？（邊說(shuō)邊出示大操作紙）請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。
四、延伸活動(dòng)：
小動(dòng)物們要回家了，我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中各種夾子的用途和功能。
2、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表達(dá)表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
夾子展覽（衣夾、被夾、發(fā)夾、文件夾、醫(yī)用夾、食品家、新的老鼠夾等）、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識(shí)各種夾子
1、幼兒參觀夾子展覽會(huì)，區(qū)分認(rèn)識(shí)的與不認(rèn)識(shí)的夾子并簡(jiǎn)單介紹夾子的用途。
2、了解幾種特殊夾子的功用：
�。�1）、醫(yī)用夾：這是誰(shuí)需要的夾子？
�。�2）、領(lǐng)夾：錄像里的爸爸告訴我們什么？領(lǐng)夾有什么用？
�。�3）、鼻夾：看了圖片后，你知道這是什么夾子嗎？
�。�4）、鼠夾：它的用處和貓的本領(lǐng)是一樣的，它有什么用呢？
3、教師小結(jié)：生活中有各種各樣的夾子，有的能打扮我們，讓我們變得更漂亮；有的是幫助我們的小工具，使我們的生活更方便。
（二）、用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編夾子動(dòng)作
1、幼兒自由發(fā)揮，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)夾子。（配以輔助材料讓幼兒夾一夾）
2、幼兒交流演示各種創(chuàng)編動(dòng)作。（配合兒歌） 附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。夾起一張紙。
3、教師小結(jié)：我們身體的許多部位可以變成夾子。
（三）、延伸活動(dòng)：利用夾子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作 出示夾子葵花，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
教案設(shè)計(jì)說(shuō)明
在進(jìn)行“小工具”主題活動(dòng)時(shí)，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少部分幼兒帶來(lái)了一些晾衣夾，引起大家對(duì)它是否屬于工具的爭(zhēng)論。隨后幼兒開始收集不同種類的夾子，漸漸幼兒對(duì)夾子的不同功用產(chǎn)生了關(guān)注的興趣。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，以幫助幼兒梳理并提升已有的零星經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)分為三大部分：第一部分了解夾子的功用，我以幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒對(duì)夾子的了解情況，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)；第二部分考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用動(dòng)靜交替的方法，讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編演示了解夾子的'一個(gè)共性特點(diǎn)：能夾住東西。同時(shí)它也是整合理念下，幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；第三部分延伸活動(dòng)目的是進(jìn)一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
教學(xué)反思
活動(dòng)開始部分，讓幼兒將夾子展覽會(huì)中的夾子按自己認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩種情況進(jìn)行分類，看似不經(jīng)意，卻充分體現(xiàn)出老師對(duì)孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，將幼兒推上活動(dòng)主體的位置，老師隱藏其后并支持幼兒的探索行為。新型師生關(guān)系的建立體現(xiàn)老師觀念的轉(zhuǎn)變。
第一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)夾子，通過(guò)幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的夾子來(lái)引發(fā)生生互動(dòng)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享的目的。老師對(duì)幾種特殊、幼兒可能不認(rèn)識(shí)的夾子估計(jì)得很準(zhǔn)確，運(yùn)用照片、實(shí)物、錄象等不同的展現(xiàn)方式來(lái)保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣�；顒�(dòng)目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)得以充分落實(shí)。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)是為目標(biāo)2服務(wù)的。老師在提供讓幼兒嘗試夾一夾的材料時(shí)，非常有心地投放了一個(gè)大大的健身球，幼兒一人夾是無(wú)法夾起來(lái)的，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生合作的意識(shí)。 幼兒在介紹自己用身體創(chuàng)編的夾子時(shí)，老師過(guò)份強(qiáng)調(diào)用兒歌的形式來(lái)進(jìn)行介紹，想著整合語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，卻忽略了幼兒的情緒體驗(yàn)。實(shí)際可以更為寬松些，如：讓幼兒與同伴說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的；或者用動(dòng)作示范一下，這樣能讓更多幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。課改以后，整合意識(shí)強(qiáng)了，但整合應(yīng)該很自然沒(méi)有痕跡，此處的整合顯得非常僵硬。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 10
設(shè)計(jì)背景：
動(dòng)物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。但常見(jiàn)的話題只是有關(guān)“動(dòng)物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動(dòng)物們各種各樣、姿態(tài)萬(wàn)千的睡眠姿勢(shì)。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受動(dòng)物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物；
2、觀察了解動(dòng)物姿態(tài)萬(wàn)千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面
讓孩子了解人和動(dòng)物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、能夠分清動(dòng)物的不同睡姿；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動(dòng)場(chǎng)地：動(dòng)物的家——將活動(dòng)場(chǎng)景布置成大森林的情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動(dòng)物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動(dòng)物的圖片；幼兒進(jìn)場(chǎng)時(shí)播放輕柔的音樂(lè)。
3、CAI課件《姿態(tài)的萬(wàn)千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；
4、活動(dòng)前和孩子們一起了解各種動(dòng)物的'名稱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)后的感受（想休息），并請(qǐng)幼兒自由休息。教師問(wèn)幼兒：“你睡覺(jué)時(shí)需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時(shí)播放課件，背景屏幕換成第一種動(dòng)物的圖片。
2、看課件，感知?jiǎng)游锊煌乃恕?/p>
請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。各種動(dòng)物的出現(xiàn)方式不一，有的用動(dòng)物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請(qǐng)幼兒先想想這種動(dòng)物是如何睡覺(jué)的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請(qǐng)幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動(dòng)物）同時(shí)用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。
3、連線游戲《它怎么睡覺(jué)？》
教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識(shí)比賽，請(qǐng)幼兒用連線的方
法指出各種動(dòng)物是如睡覺(jué)的？同時(shí)鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對(duì)了，電腦就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一個(gè)笑臉娃娃；連錯(cuò)了，電腦會(huì)鼓勵(lì)幼兒再連一次，直到連對(duì)為止。比賽結(jié)束后，兩隊(duì)比一比看哪隊(duì)積的笑臉娃娃多，就獲勝。
4、玩游戲：找朋友。
�。�1）教師交代游戲規(guī)則：聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，動(dòng)物們就出來(lái)游戲；聽(tīng)到抒情、安靜的音樂(lè)，動(dòng)物們就回家睡覺(jué)。睡覺(jué)時(shí)必須十分安 靜，不要大聲喧嘩。每一個(gè)小動(dòng)物必須找到自己的家。
�。�2）幼兒游戲。
�。�3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)物、還可以模仿其他的動(dòng)物，自己動(dòng)腦想想其它動(dòng)物是怎么睡覺(jué) 的？教師可讓幼兒充分想象，對(duì)幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請(qǐng)幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動(dòng)物的睡眠姿勢(shì)，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。
附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠
倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
了解元旦的名稱及簡(jiǎn)單意義
二、教案準(zhǔn)備：
布置過(guò)新年的活動(dòng)場(chǎng)景，日歷一本，小老鼠、小兔子、兔媽媽、天線寶寶、小狗布娃娃各一個(gè)，新年賀卡三張，彩鏈條總數(shù)與幼兒人數(shù)相等。
三、教案過(guò)程：
（一）聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室
“小朋友，我們一起到小兔家去玩一玩吧�！甭�(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
“哇，小兔子家打扮得這么漂亮，你知道為什么嗎？”幼兒展開想象，自由猜想。
�。ǘ┲v，向幼兒簡(jiǎn)單介紹元旦的名稱及簡(jiǎn)單意義。
大意：小兔子一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己家大變樣，便問(wèn)媽媽：“為什么我們家打扮得這么漂亮？”媽媽耐心地翻開日歷的第一頁(yè)說(shuō)：“因?yàn)閺慕裉扉_始，我們以前的舊日歷就不能用了，要用新的，翻開第一頁(yè)就是今天，一月一日元旦節(jié)�！薄笆裁词窃┠兀俊毙⊥貌唤獾貑�(wèn)道。“元旦也就是新年，是新的`一年的第一天，過(guò)新年了，小孩子會(huì)更加懂事了，因?yàn)檫^(guò)新年，又長(zhǎng)大一歲了，我們周圍的每一個(gè)人都長(zhǎng)大一歲了�！�
“砰砰砰”小老鼠手捧賀卡來(lái)了。“小兔子，新年好，我給你送賀卡來(lái)了。”小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠�！薄芭榕榕椤毙』ü肥峙踔R卡來(lái)了：“小兔子，新年好，我給你送賀卡來(lái)了�！毙⊥米诱f(shuō)：“謝謝你，小花狗�！薄芭榕榕椤碧炀�寶寶手捧著賀卡來(lái)了：“小兔子，新年好，我給你送賀卡來(lái)了�！毙⊥米诱f(shuō)：“謝謝你，天線寶寶，過(guò)新年了，我們都長(zhǎng)大一歲了，大家在一塊兒多開心呀！”好朋友在一起唱歌、跳舞、做。
提問(wèn)：
1、小兔子家為什么打扮的這么漂亮？
2、有誰(shuí)來(lái)找小兔子？它們?cè)谝黄馂槭裁茨敲撮_心？
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)《貼窗花》
“小朋友，你們看，兔媽媽在忙著干什么呢？”“貼窗花。”“過(guò)年了，我們一起幫兔媽媽貼窗花吧！”
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 12
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。
2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜�？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：
3、能夠說(shuō)出周圍常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱。
4、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的'共同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子）
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生按多種方式對(duì)動(dòng)物運(yùn)行分類。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話引入課題。（表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。“我們就會(huì)越來(lái)越像科學(xué)家�！保�
二、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。
3、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍�？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。 項(xiàng)目動(dòng)物名稱爬行游泳。
四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類�？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 13
一、背景
科學(xué)教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出的教學(xué)內(nèi)容。但是目前幼兒園科學(xué)教育存在重教師操作演示輕幼兒體驗(yàn)，以教師的體驗(yàn)代替幼兒的體驗(yàn)；重學(xué)習(xí)結(jié)果輕幼兒的自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，輕幼兒自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；重視幼兒獲得科學(xué)知識(shí)輕幼兒科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)精神的培養(yǎng)等科學(xué)教育偏差。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
對(duì)照《指南》，發(fā)現(xiàn)教師科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不夠，教師對(duì)于幼兒在科學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠明確，急需引導(dǎo)教師關(guān)注科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解核心科學(xué)概念，為恰當(dāng)?shù)剡x取科學(xué)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容和操作材料提供依據(jù)。
二、目的
1.了解科學(xué)區(qū)如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展，并努力將科學(xué)區(qū)的活動(dòng)和課程目標(biāo)做聯(lián)結(jié)，營(yíng)造適宜的科學(xué)區(qū)環(huán)境，為恰當(dāng)?shù)剡x取科學(xué)區(qū)活動(dòng)內(nèi)容和操作材料提供依據(jù)。
2.引導(dǎo)教師關(guān)注科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解核心科學(xué)概念，提高教師有效指導(dǎo)策略。
3.引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“幼兒在前、教師在后”的目標(biāo)，服務(wù)幼兒成長(zhǎng)。
三、流程
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標(biāo)的預(yù)設(shè)
目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究目標(biāo)
幼兒探究活動(dòng)主要有三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）好奇：表現(xiàn)在喜歡接觸大自然和新鮮事物。在日常生活中教師應(yīng)積極支持幼兒的好奇心，如，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然觀察小蝌蚪的變化等。
�。�2）好問(wèn)：幼兒常常對(duì)自己接觸和觀察到的事物和現(xiàn)象提出有關(guān)的問(wèn)題。教研活動(dòng)中老教師分享了關(guān)于探究麥子的案例：餐后散步，走過(guò)一簇麥子，幼兒指著麥穗問(wèn)教師它是什么，長(zhǎng)了尖尖的像針一樣。有的幼兒說(shuō)像玉米，有的說(shuō)像寶塔。于是教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)了麥穗、麥芒和麥花。通過(guò)這個(gè)案例，能看出教師從幼兒的交流中及時(shí)捕捉了幼兒的興趣點(diǎn)，積極支持了幼兒的探究，為幼兒提供了足夠的交流空間。
�。�3）好探究：動(dòng)手探究是幼兒滿足好奇心，找到問(wèn)題答案的必經(jīng)之路。教師在日常的區(qū)域、戶外等活動(dòng)中，應(yīng)支持幼兒不同的探究行為，如玩色活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛細(xì)現(xiàn)象）與觀察向日葵活動(dòng)（探究向日葵向陽(yáng)的奧秘）等。
目標(biāo)2：具有初步的探究能力
探究過(guò)程設(shè)定為：提出問(wèn)題→觀察探索→思考猜測(cè)→調(diào)查驗(yàn)證→收集信息→得出結(jié)論→合作交流等環(huán)節(jié)。
從不同年齡幼兒的特征出發(fā)，對(duì)幼兒在探究中使用觀察、比較、分類、概括、分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、計(jì)劃和實(shí)施調(diào)查、記錄和收集信息等方法，應(yīng)在多樣性和不同程度上提出不同的要求。
日常生活中如何支持幼兒的探究呢？
案例：蘿卜籽的故事
最近蘿卜籽豐收了，教師帶幼兒體驗(yàn)如何取籽，并提出問(wèn)題：“怎么取出蘿卜籽？用什么方法可以把菜籽殼和菜籽粒分開？”
幼兒們通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，用錘子錘、棍子敲，用手剝、攪拌、棒子打等方法取籽。然后又體驗(yàn)了曬蘿卜籽——打蘿卜籽——篩蘿卜籽——收蘿卜籽——種植蘿卜籽等一系列的活動(dòng)。
蘿卜籽收獲后，幼兒們向教師發(fā)問(wèn)：“蘿卜籽還可以干什么呢？”
于是教師帶幼兒進(jìn)行了油坊探秘……
通過(guò)這個(gè)案例，能看出教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察、動(dòng)手操作、實(shí)地考察等多種方式支持幼兒的探究，促進(jìn)了幼兒探究能力的發(fā)展。
目標(biāo)3：在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象
幼兒的探究主要有六個(gè)方面的內(nèi)容：
�、俪Ｒ�(jiàn)的動(dòng)植物；
�、诔Ｒ�(jiàn)的物體和材料；
�、鄢Ｒ�(jiàn)的物理現(xiàn)象；
�、芴鞖馀c季節(jié)變化；
�、菘萍籍a(chǎn)品與人們生活的關(guān)系；⑥人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。
這六個(gè)方面對(duì)于不同年齡段幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么呢？圍繞這六個(gè)方面，我們拋出話題進(jìn)行了研討，研討的話題有：
�、俨牧贤斗艆^(qū)域中幼兒討論的問(wèn)題有哪些（幼兒的興趣、幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、幼兒想深入了解等方面）？
�、谔骄恐薪處煵扇∧男┎呗灾С钟變�？
�、塾變禾嵘慕�(jīng)驗(yàn)方向又有哪些？
案例1：齒輪
投放的材料有齒輪、底板；
預(yù)設(shè)目標(biāo)有：
�、僬J(rèn)識(shí)齒輪及其作用；
�、谧層變禾剿鲗⒍鄠�(gè)齒輪同時(shí)轉(zhuǎn)起來(lái)。
在觀察中，教師提出設(shè)問(wèn)：怎樣使兩個(gè)或者多個(gè)齒輪轉(zhuǎn)起來(lái)？帶著問(wèn)題，幼兒自主探究，不僅展開了豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)幼兒還能聯(lián)系生活，把帶有齒輪的物品帶到班級(jí)中與伙伴一起探索、分享。
另外，教師依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，投放了鏈條，讓鏈條帶動(dòng)齒輪進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，并且也預(yù)設(shè)了下一次的活動(dòng)。
針對(duì)“齒輪”活動(dòng)中教師的表現(xiàn)，參與教研活動(dòng)的老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，也提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。比如投放紙筆，供幼兒表征的需要；投放繪本，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)；提供工具拆裝，讓幼兒觀察齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)是如何帶動(dòng)工作的！
案例2：好聽(tīng)的聲音
投放的材料有各種豆子、石頭、口香糖盒子等，要求幼兒知道豆子與豆子之間碰撞可以發(fā)出聲音。
教師的設(shè)問(wèn)是豆子可以怎么玩？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？但是通過(guò)對(duì)幼兒的觀察，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒并不是按照預(yù)設(shè)的目標(biāo)開展的，他們對(duì)聲音的探索只持續(xù)了一會(huì)兒，就玩其他游戲去了。
那么，該如何支持活動(dòng)開展下去呢？
研討中，有經(jīng)驗(yàn)的教師提出了建議：活動(dòng)沒(méi)有捕捉到幼兒的興趣點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)給予支持，比如：當(dāng)幼兒提出聲音的高低、大小不一樣時(shí)，教師要圍繞幼兒的話題，進(jìn)行調(diào)整材料。同時(shí)活動(dòng)中材料的投放單一，不能引起幼兒的興趣，可以投放關(guān)于聲音的繪本，支持幼兒經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。也可以投放傳聲筒，探究聲音的傳播，還可以投放樂(lè)器讓幼兒知道聲音的不同等。
案例3：水與紙
投放的材料有水和各種紙，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)是辨別哪種紙最吸水，但是在幼兒的.探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒們對(duì)紙的吸水性不感興趣而是對(duì)用不同顏色的紙放入水里會(huì)把水變成不同的顏色感興趣。因此，教師追隨幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)新的探究活動(dòng)，開展了玩色游戲。
通過(guò)案例的分享，可以看出，教師通過(guò)預(yù)設(shè)目標(biāo)投放對(duì)應(yīng)材料，讓幼兒親身體驗(yàn)、直接操作，教師采取了觀察、提問(wèn)、添加、更換材料等方式，支持幼兒的探究活動(dòng)。有時(shí)幼兒的探究活動(dòng)能夠圍繞教師預(yù)設(shè)目標(biāo)開展，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)移，這時(shí)教師就需及時(shí)支持和調(diào)整材料，引發(fā)幼兒新的探究活動(dòng)的產(chǎn)生。
研討中，教師們能夠帶著日常觀察到的問(wèn)題，一步一步開展線上線下的沉浸式、話題式的精準(zhǔn)教研，轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)型教研方式，理論聯(lián)系實(shí)際，全面落實(shí)《綱要》《指南》，實(shí)現(xiàn)“幼兒在前、教師在后”的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。
�。ǘ┛茖W(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施
1.組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種探究活動(dòng)
（1）創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)幼兒猜想與假設(shè)，并說(shuō)明理由。日常探究活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，支持幼兒的探究活動(dòng)。比如：觀察蠶寶寶，幼兒會(huì)去測(cè)量蠶寶寶的長(zhǎng)度；吹泡泡，幼兒會(huì)比一比誰(shuí)的泡泡吹的大等。
�。�2）對(duì)于新接觸事物，教師要引導(dǎo)幼兒觀察和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息，經(jīng)過(guò)探討得出結(jié)論、形成解釋，并為幼兒提供機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。
2.活動(dòng)區(qū)域中的科學(xué)探索
�。�1）在科學(xué)區(qū)為幼兒建立發(fā)現(xiàn)日志，有利于幼兒回顧經(jīng)歷過(guò)的探究過(guò)程和獲得的探究結(jié)果，使探究得以延續(xù)和不斷豐富與優(yōu)化。教師要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)圖畫、符號(hào)、數(shù)字、圖表等方式記錄探究過(guò)程，教師也可用照片或視頻的形式幫助幼兒記錄。如，教師把幼兒的哇時(shí)刻、幼兒的記錄表、教師的觀察表等制作成小冊(cè)子，通過(guò)張貼展示，供幼兒回顧、分享、相互學(xué)習(xí)與交流。
�。�2）其他區(qū)域中的科學(xué)探究
除了科學(xué)區(qū)，在沙水區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域，也能夠在一定程度上支持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。如沙水區(qū)，幼兒可以探索沙子、石頭、水流方向；建構(gòu)區(qū)，幼兒通過(guò)搭建天平，探索平衡關(guān)系等。
四、收獲
1.記錄表的設(shè)計(jì)
記錄表的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單、便捷。如，教師們圍繞蠶寶寶的成長(zhǎng)記錄表，討論如何讓小班幼兒簡(jiǎn)單記錄，又能直觀的觀察到蠶寶寶的成長(zhǎng)周期。一開始投放的是一張白紙、一支筆，幼兒拿到筆不知道記錄什么、怎么記。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論后，投放了日歷本，并為幼兒準(zhǔn)備了蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程圖，上面標(biāo)有點(diǎn)數(shù)和數(shù)字，當(dāng)蠶寶寶發(fā)生變化時(shí)，幼兒可以記錄到相應(yīng)的日期上，這樣不僅方便幼兒記錄，也更能直觀發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的變化，感知其生命周期。
2.科學(xué)區(qū)的材料投放
（1）為一些特別的活動(dòng)創(chuàng)造或循環(huán)使用一些材料，如發(fā)現(xiàn)盤、感官桌或可拆解的東西。
�。�2）調(diào)整材料的陳列方式。調(diào)整前，材料都是平鋪的，沒(méi)有區(qū)分年齡段，所盛放的容器不合適；調(diào)整后，把主材料和輔助材料組合擺放，并提供了與材料相關(guān)的背景信息，如圖示、步驟圖等，方便幼兒閱讀。
五、下一步重點(diǎn)
1.借助專業(yè)書籍提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
2.以幼兒游戲情境中遭遇的問(wèn)題為導(dǎo)向，圍繞材料投放、幼兒話題、教師的支持策略等方面理論聯(lián)系實(shí)際逐步開展。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 14
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對(duì)光發(fā)射現(xiàn)象的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力，提高反應(yīng)的靈敏性。
3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象，進(jìn)行追逐游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-活動(dòng)卡：家養(yǎng)動(dòng)物的影子
2.每人一面小鏡子，上面各畫上簡(jiǎn)單圖案。
趣味練習(xí)
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：了解光的反射現(xiàn)象。
難點(diǎn)：追逐光的影子跑。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課件演示，引發(fā)幼兒討論：為什么有影子？
二、展開
�。ㄒ唬┦覂�(nèi)游戲
1.每人一面小鏡子，請(qǐng)幼兒自由地玩。
教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上，并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察，及時(shí)把新的`發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3.游戲《大家都來(lái)玩》。
教師選擇一處墻或一個(gè)大型玩具，請(qǐng)小朋友“讓鏡子上的小動(dòng)物到滑梯上來(lái)玩“，幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
（上課時(shí)根據(jù)陽(yáng)光的照射情況選擇地點(diǎn)）。
4.討論與交流：怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試，在操作中體驗(yàn)和感受）
�。ǘ┦彝庥螒�
1.游戲《追逐我》。
鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)合，做追逐光斑的游戲。
啟發(fā)幼兒，如一名幼兒跑，另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協(xié)商互換角色互換角色，提醒幼兒在追逐跑時(shí)，注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 15
一、選題背景
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，科學(xué)已經(jīng)成為了人們生活中不可或缺的一部分。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育工作者的重視。幼兒園作為兒童最早接觸科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，科學(xué)教育的質(zhì)量也成為了家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，如何開展幼兒園科學(xué)教育，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)成為了幼兒教育的重要問(wèn)題。
二、課件設(shè)計(jì)
1. 教育目標(biāo)
通過(guò)科學(xué)課件的設(shè)計(jì)，讓幼兒在愉快的氛圍中，了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：
（1）培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
（2）激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。
�。�3）讓幼兒了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法。
�。�4）培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
（5）提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 課件內(nèi)容
�。�1）科學(xué)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)的奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。
（2）科學(xué)故事：通過(guò)生動(dòng)的`科學(xué)故事，讓幼兒了解科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
（3）科學(xué)游戲：通過(guò)寓教于樂(lè)的科學(xué)游戲，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
3. 課件設(shè)計(jì)
�。�1）課件主題：科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
�。�2）課件內(nèi)容：通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。
�。�3）課件形式：PPT課件。
（4）課件
第一部分：引入
通過(guò)一段生動(dòng)的視頻或圖片，引入幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主題。
第二部分：實(shí)驗(yàn)介紹
介紹本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟。
第三部分：實(shí)驗(yàn)演示
通過(guò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
第四部分：實(shí)驗(yàn)總結(jié)
通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答或討論，讓幼兒總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。
第五部分：實(shí)驗(yàn)延伸
通過(guò)科學(xué)故事或科學(xué)游戲，讓幼兒進(jìn)一步了解本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
4. 教學(xué)方法
�。�1）探究式教學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)的奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。
�。�2）情境式教學(xué)：通過(guò)科學(xué)故事或科學(xué)游戲，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。
�。�3）互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答或討論，讓幼兒積極參與課堂，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。
三、實(shí)施方案
1. 課件制作
�。�1）確定課件主題：科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
�。�2）確定課件內(nèi)容：通過(guò)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。
�。�3）制作課件：按照課件設(shè)計(jì)，制作PPT課件。
2. 實(shí)施過(guò)程
�。�1）課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和材料，安排好課堂環(huán)境。
（2）課堂教學(xué)：按照課件設(shè)計(jì)，進(jìn)行課堂教學(xué)。
�。�3）實(shí)驗(yàn)演示：通過(guò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�4）課后延伸：通過(guò)科學(xué)故事或科學(xué)游戲，讓幼兒進(jìn)一步了解本次實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)效果
通過(guò)本次課件的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以達(dá)到以下效果：
�。�1）培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
�。�2）激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。
�。�3）讓幼兒了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法。
�。�4）培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�5）提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次課件的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也為幼兒園科學(xué)教育的改進(jìn)和發(fā)展提供了有力的支持。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 16
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。
2、了解淀粉遇到碘酒會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見(jiàn)的食物含有淀粉。
3、通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)自主探索，并記錄下來(lái)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
食物圖片若干，玉米淀粉一袋、碘酒、小吸管若干、小試管若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
提問(wèn)：小朋友們，你們看過(guò)變魔術(shù)嗎？你們喜歡魔術(shù)嗎？為什么？ 師：今天老師也要給小朋友們變個(gè)小魔術(shù)：
教師扮演魔術(shù)師，演示實(shí)驗(yàn)：用準(zhǔn)備好的好的淀粉溶液加稀釋過(guò)后的碘酒變色，乳白色變深藍(lán)色 二、知識(shí)點(diǎn)講解。
1、討論：為什么原本什么也沒(méi)有的液體變色了呢？
2、師出示淀粉和碘酒，講解小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理。
師：淀粉遇到碘酒溶液后就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，變成藍(lán)色。
三、幼兒操作。
1、教師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒探索興趣。
師出示實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的各種食材圖片。
師：小朋友們，在生活中我們經(jīng)常食用的很多食物都是含有淀粉的。你們能不能幫助老師想出一個(gè)好辦法，從這些食物中把含有淀粉的`食物挑出來(lái)。
師首先引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋思考，自由討論。
師：剛才的魔術(shù)告訴我們：當(dāng)?shù)矸塾龅降庠鼐蜁?huì)變成藍(lán)色，所以我們只要把碘酒涂抹（滴灑）在食物上，如果食物中含有淀粉，那么當(dāng)食物中的淀粉與碘酒中的碘元素相遇就會(huì)變成藍(lán)色。
2、師向幼兒提出操作要求：
每位幼兒從所提供的食材中選取能變色的食物
師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，其中哪些是含有淀粉成分的，哪些是不含淀粉成分的。
四、結(jié)束：
師：小朋友們，今天我們測(cè)試的這些食材只是生活中常見(jiàn)食材的一小部分。生活中我們還會(huì)經(jīng)常很多其他的食物，它們中有含淀粉的也有不含淀粉的，請(qǐng)小朋友們回家和爸爸
媽媽一起利用幼兒園科學(xué)教案這個(gè)辦法測(cè)試一下吧。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 17
一、設(shè)計(jì)思路
前幾天，我班的陸思為小朋友帶來(lái)了一罐泡泡水，當(dāng)他吹出五顏六色泡泡的時(shí)候，周圍孩子立刻沸騰起來(lái)了：他們中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……沒(méi)想到，第二天，更多的小朋友帶來(lái)了泡泡水，他們和泡泡玩得很開心，“泡泡”成了孩子們談話的熱點(diǎn)。由此，我想也許是小班幼兒的年齡特點(diǎn)喜歡新奇、好玩、會(huì)變的東西，何不憑借著泡泡的特性，預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己快樂(lè)的'情緒，感受到探索的樂(lè)趣。
于是，關(guān)于泡泡主題活動(dòng)就這樣開展了。隨著主體的開展，許多孩子的泡泡水用完了，無(wú)法繼續(xù)玩泡泡游戲。于是，孩子們?cè)O(shè)法想自制泡泡水，那么用什么來(lái)做泡泡水呢？趣味探索的主題就這樣自然而然的產(chǎn)生了。我把孩子們感興趣的話題作為一種素材設(shè)計(jì)了這一次活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)讓孩子簡(jiǎn)單了解事物之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用以有的經(jīng)驗(yàn)積極思維，嘗試探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、 能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料，大膽嘗試制作泡泡水，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
2、 愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、交流材料，回憶經(jīng)驗(yàn)。
這幾天，我們小朋友對(duì)吹泡泡特別感興趣，大家還找到了許多會(huì)變泡泡的東西，跟好朋友說(shuō)說(shuō)你都找到哪些會(huì)變泡泡的東西？
2、 分類介紹，豐富經(jīng)驗(yàn)。
（1）誰(shuí)愿意給大家介紹一下你帶來(lái)的是什么？你發(fā)現(xiàn)它什么時(shí)候變泡泡出來(lái)的？
�。�2）（當(dāng)介紹到幼兒帶得較多的材料時(shí)，如沐浴露）還有誰(shuí)帶來(lái)的也是沐浴露？你帶的是什么沐浴露？
3、 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，積極探索。
�。�1）（探索前）材料介紹。
教師：今天我們就用自己帶來(lái)的材料做泡泡好嗎？戚老師也準(zhǔn)備了一些材料，有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料籃里也有各種不同的材料，你們也可以選擇。
（2）（探索時(shí)）注意點(diǎn)：觀察孩子們使用材料的情況；及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助；引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡的不同，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí)，及時(shí)讓其他幼兒傳遞信息。
4、 交流分享，體驗(yàn)快樂(lè)。
�。�1）當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂(lè)和經(jīng)驗(yàn)。
（2）游戲：吹泡泡。我們一起去玩吹泡泡吧！
五、評(píng)析
“泡泡從哪里來(lái)”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換而成的一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望，但又限于其認(rèn)知活動(dòng)具有明顯的受情緒支配和對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn)，將此活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)趣味引起幼兒參與的興趣，增強(qiáng)對(duì)事物變化的有意行性關(guān)注。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 18
設(shè)計(jì)意圖
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時(shí)間，孩子們?cè)诮o泥鰍換水時(shí)不小心把泥鰍掉在了地上，幾個(gè)孩子們手忙腳亂地抓了起來(lái)，“呀，真滑啊!”“真不好抓�！疤�，抓不住。”孩子們?cè)谧杂傻亟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對(duì)泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了——《泥鰍》這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂(lè)趣。
2．在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒已初步了解了魚類知識(shí)。
2．泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3．介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關(guān)錄像。
活動(dòng)過(guò)程
1．觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看泥鰍是什么樣的，有沒(méi)有特別的地方或有趣的事情，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個(gè)大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來(lái)很靈活。 師：是呀，這一點(diǎn)和誰(shuí)一樣啊? 幼：和魚一樣。 師：是的，因?yàn)樗彩囚~家族中的一員啊。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。 幼：它身上很粘。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 師：這些黏液對(duì)泥鰍有什么好處? 幼：能幫它逃走。 幼：因?yàn)楹芑瑒e人不容易抓住。 師：除了幫它很快逃脫，黏液還會(huì)有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來(lái))，好吧，老師請(qǐng)你們看一段錄像，看了就知道了。 看錄像，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。 師：剛才我們說(shuō)的，錄像中都說(shuō)到了�，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀? 幼：能幫它的皮膚呼吸。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：黏液對(duì)泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。 師：剛才小朋友說(shuō)泥鰍身上滑滑的'，不好捉�，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉�，是不是真的很難捉。 師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的? 幼：我捉了很長(zhǎng)時(shí)間才捉到兩條。 幼：真不好捉啊，我先用一只手沒(méi)捉到，后來(lái)用兩只手才捉到的。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 幼：它在我手里時(shí)拼命扭動(dòng)，要從我手里逃走。師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊? 幼：是黏液在幫忙。 師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見(jiàn)幾個(gè)小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個(gè)辦法也挺好。老師也準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們用這些材料試試捉泥鰍。 出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我覺(jué)得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。 師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時(shí)，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。 3．聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄得很濕。瞧，地板變滑了，為什么我們?cè)跐駶竦牡匕迳蠜](méi)有滑倒?誰(shuí)在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因?yàn)樾子谢y，很粗糙的。 師：這個(gè)道理和我們用棉手套捉泥鰍是一樣的。還有沒(méi)有其他方法讓滑滑的地板變得不滑呢? 幼：可以鋪些紙板。 幼：放塊地毯。 幼：放塊厚棉布。 師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險(xiǎn)的，請(qǐng)小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!
評(píng)析
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動(dòng)一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長(zhǎng)得什么樣？他有什么有趣的地方？等問(wèn)題進(jìn)行探究，活動(dòng)中始終讓幼兒處于一個(gè)寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識(shí)，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)，而教師此時(shí)只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們針對(duì)“黏液”這一難點(diǎn)展開分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實(shí)踐和觀看錄像中得到答案。 孩子們對(duì)活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動(dòng)中以抓為主線，在抓的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因?yàn)轲ひ旱膸兔Χ菀滋用摰默F(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，材料的出現(xiàn)使探究活動(dòng)又上升了一個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，獲得新經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，幼兒在親自操作和體驗(yàn)中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)了兩種材料的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了材料特點(diǎn)與捉泥鰍難易程度的關(guān)系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，我的任務(wù)是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過(guò)程，提供適時(shí)的幫助，引導(dǎo)幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。 科學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，更應(yīng)回歸于生活。本次活動(dòng)的延伸也是繼續(xù)探索的起點(diǎn)，正如《綱要》中說(shuō)的，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中所面對(duì)和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)解決這些問(wèn)題的探究活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會(huì)生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動(dòng)，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個(gè)現(xiàn)象，探討這個(gè)問(wèn)題，是為了幫助我們解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐背景。
學(xué)前教育幼兒科學(xué)教育教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
在實(shí)驗(yàn)中感知溶解的現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。
在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、奶粉、國(guó)珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。
2、純凈水、勺子，透明容器。
3、每生一個(gè)小茶杯。
4、幼兒用記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。
師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？
幼兒：因?yàn)樘鞘翘鸬模}是咸的
師：你們?cè)谒锬芸吹教腔蛘啕}嗎？
幼兒：看不到。
師：為什么？（因?yàn)榛谒锪�。）是這樣嗎？讓我們一起來(lái)試一試。
2、小實(shí)驗(yàn)：糖和鹽不見(jiàn)了。
教師請(qǐng)每組幼兒分別在兩個(gè)裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。
師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）
師：為什么沒(méi)有不見(jiàn)呢？怎么做才會(huì)不見(jiàn)呢？
引導(dǎo)幼兒用勺攪動(dòng)。
教師：有什么發(fā)現(xiàn)？（糖和鹽不見(jiàn)了）糖和鹽到哪里去了？
小結(jié)：糖和鹽放進(jìn)水里慢慢地不見(jiàn)了，這是因?yàn)樗鼈內(nèi)芙庠谒锪恕?/p>
3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？
師：哪些東西是不能溶解于水的？
師：在老師給大家準(zhǔn)備的這些東西中，你們認(rèn)為哪些是能溶解于水的，哪些不能。
幼兒做試驗(yàn)，邊記錄。
可以溶解的物質(zhì)，幼兒用水杯嘗一嘗味道。
教師參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機(jī)指導(dǎo)。
4、幼兒集體交流自己的發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方法。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的`有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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