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中班科學(xué)：紙花開(kāi)了
內(nèi)容和要求：
1、在操作中觀察、比較并感知不同紙的吸水性是不一樣的。
2、樂(lè)意參與實(shí)驗(yàn)操作，并能大膽表述自己的探索發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知紙的吸水性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
不同紙的吸水性是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牛皮紙、手工紙、宣紙做成的紙花若干、水、盆；
記錄表格。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng)——幼兒操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——再次操作、猜想驗(yàn)證并記錄——生活遷移――活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？哪些漂亮的花會(huì)在夏天開(kāi)呢？（幼兒講述）。
2、特別的花：看看這花和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎？它是用什么做的？（紙花）
二、實(shí)驗(yàn)操作，觀察紙花在水中的變化，初步感知紙的吸水性。
提問(wèn)：如果我們把紙花放在水中，紙花會(huì)怎么樣呢？
交待操作要求：
（1）、每個(gè)小朋友取一朵紙花，花瓣朝上，把它輕輕地放在水中；（說(shuō)的同時(shí)教師進(jìn)行演示）
�。�2）、仔細(xì)觀察紙花會(huì)有什么變化？等會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
“你觀察到了什么？”
“它在水里有什么變化？”
集體交流：
�。�1）、“你觀察到了什么？”
小結(jié)：原來(lái)，紙花放在水中會(huì)開(kāi)。
�。�2）、思考：紙花為什么開(kāi)呢？（觀察紙花變濕）
小結(jié)：紙花放進(jìn)了水里，紙把水寶寶吸到了它的身體里面，紙變濕了，所以紙花就開(kāi)了。
我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)秘密：紙會(huì)吸水，紙有吸水性。
三、觀察不同紙?jiān)谒械牟煌兓兄煌埖奈允遣灰粯拥摹?/p>
1、現(xiàn)在這里有三種紙花，它們是用什么紙做的？（宣紙，手工紙，牛皮紙）
2、交流討論三種紙的不同特性。
3、那如果把這三種紙花同時(shí)放在水中，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)第一個(gè)開(kāi)？誰(shuí)會(huì)第二個(gè)開(kāi)？誰(shuí)會(huì)第三個(gè)開(kāi)？（根據(jù)幼兒的猜測(cè)，教師進(jìn)行記錄，并對(duì)幼兒人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�。�1）、提出操作要求：
幼兒三人一組，每人取一種紙花，在老師說(shuō)“開(kāi)始”時(shí)，小朋友要同時(shí)把手中的紙花放在水中，仔細(xì)觀察，你的紙花是第幾個(gè)開(kāi)放的？
�。�2）、幼兒合作實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)
3、集體交流，教師記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：“為什么宣紙做成的花開(kāi)得最快？”（幼兒講述）
小結(jié)：宣紙吸水性強(qiáng)，可以很快地把水吸到身體里，所以宣紙做的花能很快地開(kāi)；
牛皮紙的吸水性差，水寶寶進(jìn)入到它的身體里就比較慢，所以，牛皮紙做的花會(huì)慢慢地開(kāi)。
我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)秘密：不同紙的吸水性是不一樣的。
四、生活中的運(yùn)用
我們今天發(fā)現(xiàn)了紙有吸水性，在生活中，人們會(huì)利用紙做很多的事情。我們來(lái)看一個(gè)小片段，看看紙給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
五、活動(dòng)延伸：
其實(shí)，在我們的生活中，還有很多的紙，只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。如：有一些特殊的不怕水的紙，它們有獨(dú)特的用處，我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)。
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