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關(guān)于《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案(通用12篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的關(guān)于《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇1
一、教材分析:
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要善于看待別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě),把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、教學(xué) 目的:
。ㄒ唬⒅R(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。
3、有感情地朗讀課文,演一演故事。
4、寫(xiě)出讀后的想法。
。ǘ⑦^(guò)程與方法:
1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。
。ㄈ⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。
2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題,不要以己之長(zhǎng)比別人之短,我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
四、教法設(shè)計(jì):
1.讀式教學(xué)法
通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.表演教學(xué) 法
針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。
3.鼓勵(lì)欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)
學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐
板書(shū): 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰(shuí)?為什么?(通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )
生:我喜歡陶罐,她漂亮。
生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。
生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!
師:你們說(shuō)得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧。誰(shuí)先來(lái)試一試。
(教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))
生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗,所以我喜歡她。
生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗,造型美,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。
師:哦,她謙虛善良?怎么看出來(lái)的?
生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說(shuō)……”
師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣?
生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。
師:原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說(shuō)法嗎?
生:同意。
板書(shū): 謙虛 驕傲
。ㄉ险n伊始,通過(guò)談話即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))
。ǘ、進(jìn)入文本,品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找,畫(huà)一畫(huà),陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
。ù伺e旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。)
生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺(jué)得自己了不起。
師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)
生:用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。
師:你一定讀過(guò)不少書(shū),詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的'?陶罐的表現(xiàn)又如何?
生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師:看到這樣的話語(yǔ),你有什么想法?
生:鐵罐說(shuō)的話太傷人了。
生:如果是我,我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。
師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說(shuō)明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)
對(duì),我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話,在語(yǔ)境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
(用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。)
。ㄈ、深入文本,研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣?驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò):要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋:
生:結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反,陶罐還在,他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。
板書(shū):光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤
課件出示:多年后
多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師:通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)
課本劇表演
。ㄍㄟ^(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)
。ㄋ模、揭示寓意,深化感悟。
最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
生:我想對(duì)鐵罐說(shuō),你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生:我想對(duì)陶罐說(shuō),你真是好樣的,鐵罐那樣說(shuō)你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生:我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。
生:我要對(duì)大家說(shuō),讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。
板書(shū):要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
。ü膭(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見(jiàn)解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)
聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說(shuō),你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎?
課件出示 鐵罐的話
六、總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問(wèn)題,不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。
板書(shū)
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤
要全面看問(wèn)題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文講的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、錄音機(jī)、頭飾、陶罐和鐵罐。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們看,這是什么?(陶罐)──板書(shū):陶罐
仔細(xì)觀察一下,它有什么特點(diǎn)?也可以上來(lái)摸一摸。(找同學(xué)說(shuō)說(shuō))
同學(xué)們?cè)倏纯,這是什么?(鐵罐)──板書(shū):鐵罐
仔細(xì)再觀察一下,它有什么特點(diǎn)呢?(找同學(xué)說(shuō)說(shuō))
很久很久以前,在他們倆之間發(fā)生了一個(gè)小故事,大家想不想聽(tīng)聽(tīng)?(想)
揭示課題:好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐(板書(shū)27、和)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
。、下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(聽(tīng)課文的錄音磁帶)
。病⒋蠹艺f(shuō)故事好不好聽(tīng)?(好聽(tīng))既然這么好聽(tīng)大家還不趕快讀一讀。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
B、大家說(shuō)故事好不好聽(tīng)啊?(好聽(tīng))想不想自己讀讀?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看107頁(yè)讀讀這個(gè)故事吧。注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。
。场⒆R(shí)記生字:
、 同桌合作記生字:
剛才我看到有的同學(xué)做得非常好,他一邊用手指著課文后的生字一邊認(rèn)讀,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕乐g這樣做一做,一個(gè)同學(xué)用手指著另一名同學(xué)認(rèn)讀,對(duì)讀的不對(duì)的字要及時(shí)糾正。
、 生字卡識(shí)字:
老師手里拿的就是本課的生字朋友,同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)嗎?(出示生字卡,先請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀再找個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀)
、 學(xué)生領(lǐng)著齊讀生字。
。础⒆R(shí)記詞語(yǔ):
、 生字朋友看來(lái)同學(xué)們是認(rèn)識(shí)了,可是還有一些詞語(yǔ)朋友我們還沒(méi)認(rèn)識(shí),如果記住了這些朋友,同學(xué)們讀課文會(huì)讀得更好理解得也會(huì)更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來(lái)。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的.詞語(yǔ)。
、 找同學(xué)讀讀劃的詞語(yǔ)。
⑶ 出示課件,認(rèn)讀詞語(yǔ)(個(gè)人讀、分組讀、齊讀)
、 同學(xué)們,課文中的泡泡問(wèn)我們,“奚落”是什么意思,而且告訴我們可以聯(lián)系課文來(lái)理解,那么同學(xué)們,你們懂了嗎?趕快讀讀課文,說(shuō)出來(lái)交流交流。
⑸ 好,同學(xué)們做得非常好,說(shuō)得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個(gè)詞語(yǔ)呢?試試看。
、 出示課件,讀課文填空。
三、精讀課文,讀出感情
。、用自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀課文。
。、找?guī)酌瑢W(xué)接讀課文,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。
。场⒔Y(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解:
⑴ 同學(xué)們認(rèn)為剛才幾名同學(xué)讀得怎么樣?好在哪里或者不好在哪里?大膽的起來(lái)說(shuō)說(shuō),發(fā)表一下自己的見(jiàn)解。
、 你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人?從那里可以看出來(lái)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。(找同學(xué)起來(lái)匯報(bào))
⑶ 你覺(jué)得陶罐像個(gè)什么樣的人?從那里可以看出來(lái)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句畫(huà)出來(lái)并讀一讀。(找同學(xué)起來(lái)匯報(bào))
、 那我們應(yīng)該分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀他們說(shuō)的話呢?在小組里試著分角色讀一讀。
、 全班交流,展示朗讀。
、 練習(xí)表演,交流展示。
沒(méi)想到同學(xué)們讀課文讀得這么好,剛才有同學(xué)就說(shuō)他能把這個(gè)故事演一演,我想不光這名同學(xué)能演,全班同學(xué)都能演,大家說(shuō)是不是?(是)那到底誰(shuí)演得最好呢?我們拭目以待。
請(qǐng)同學(xué)們抓緊練習(xí),爭(zhēng)取以最精彩的表演征服全班同學(xué)。
⑺ 現(xiàn)場(chǎng)采訪:
同學(xué)們說(shuō)他們演得好不好?(A、好)(B、如果有同學(xué)說(shuō)不好,那就找同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪里不好,應(yīng)該怎樣演?然后另找一小組上臺(tái)表演)
、 小演員們先不要回去,你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學(xué)一個(gè)當(dāng)記者的機(jī)會(huì),我們開(kāi)一個(gè)小小的記者招待會(huì),記者們將有一些不明白的問(wèn)題向你們請(qǐng)教,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。哪位小記者先來(lái)?
、 好,同學(xué)們,通過(guò)這次表演,我們班又有一批小明星誕生了。我呢,現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺(tái)的記者,要現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們的小明星。
請(qǐng)問(wèn)鐵罐,你為什么奚落人家陶罐?(回答:因?yàn)槲沂氰F做的,它是泥土做的,他不如我堅(jiān)固,我不愿意和他在一起)
請(qǐng)問(wèn)陶罐,鐵罐這樣奚落你,你為什么不但沒(méi)給他急反而勸他和睦相處呢?(回答:我覺(jué)得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,應(yīng)該善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。)
希望人人都能像陶罐你這樣,那么世界將會(huì)更美好!還有陶罐,在人們把你挖出來(lái)的時(shí)候,你還惦記著鐵罐,而且稱他為兄弟,大概也是因?yàn)檫@個(gè)原因吧?(回答:對(duì)。但不僅是這個(gè)原因。)哦,還有什么?(回答:鐵罐永遠(yuǎn)是我的好兄弟。
請(qǐng)問(wèn)鐵罐,聽(tīng)了陶罐的話,你心里有什么感受和想法?(回答:我覺(jué)得很對(duì)不起你(陶罐),我不應(yīng)該那么傲慢,那么蠻橫無(wú)理,沒(méi)想到我那樣對(duì)你,你還對(duì)我這么好,我以后一定向你好好學(xué)習(xí),改正自己的錯(cuò)誤,做個(gè)謙虛友善的人。)
四、交流感受,明白道理
1、課文學(xué)習(xí)到這里,想必大家也應(yīng)該清楚了,課文可分為兩大段,分別是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū))
。病奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到是么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)──板書(shū):人各有長(zhǎng),相互尊重
五、拓展延伸,加深理解
學(xué)了這個(gè)故事你想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。
。、分角色,有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
。础⒊瓕(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、通過(guò)陶罐、鐵罐的對(duì)話,神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
。、理解課文所講的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、陶罐、鐵罐的圖片
。病⒒脽羝
。场⒄n文的朗讀錄音帶
【教學(xué)時(shí)間】
。步虝r(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)言
每個(gè)孩子的童年都離不開(kāi)童話,同學(xué)們都很喜愛(ài)讀童話。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話,關(guān)于陶罐和鐵罐的故事,有興趣嗎?(板書(shū)課題)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陶罐鐵三個(gè)字。
請(qǐng)大家齊讀課題
這就是陶罐的圖片,這就是鐵罐的圖片(粘貼)
下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音帶中的故事,邊聽(tīng)邊想,你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),為什么?
。ò鍟(shū):謙虛,驕傲)
二、整體感知
。、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,找一找文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了陶罐的謙虛,哪些語(yǔ)句又體現(xiàn)了鐵罐的驕傲?
(學(xué)習(xí)匯報(bào),讀文中語(yǔ)句)
。、指名讀句子,(出示幻燈片)回答問(wèn)題。
第一組:A、你敢碰我嗎?陶罐子!鐵罐傲慢地問(wèn)。
。场⒊鍪揪渥幼∽!鐵罐惱怒了,你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。
、賻煟河捎谔展拚f(shuō)得有道理,鐵罐惱羞成怒了,生氣時(shí)怎么說(shuō)話?(聲高氣粗)
、谥该x,你聽(tīng)出哪些詞同學(xué)重讀了嗎?此時(shí)的鐵罐還只是驕傲嗎?(板書(shū):無(wú)禮)
、壅l(shuí)愿意讀讀?讀出你不同的理解。
、芴展蘼(tīng)了鐵罐無(wú)禮的話后,是如何回答的?
。、出示句子何必這樣說(shuō)呢?陶罐說(shuō),我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?
、僮宰x這句,體會(huì)出什么?(板書(shū):寬容)
、谡l(shuí)來(lái)讀讀這句話?
、塾惺裁纯沙车哪?表達(dá)了什么意思?如果把它變成陳述句,好不好,為什么?
齊讀這句話。
④陶罐都已經(jīng)這樣說(shuō)了,而鐵罐收斂了嗎?文中是怎樣寫(xiě)的?
B、不敢,鐵罐兄弟。陶罐謙虛地回答。
提問(wèn):
、僮x這兩句時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎?
、谧x時(shí)能變換語(yǔ)調(diào)嗎?
。ú荒。A句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),有挑釁的意味。傲慢:輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌;B句語(yǔ)氣自然平穩(wěn)。謙虛:虛心,不自滿。)
、壅l(shuí)愿意讀一讀。
a、我就知道你不敢,懦弱的東西!鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的`神氣。
b、我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)
Ⅰ、小組內(nèi)選自己喜歡的方式讀這兩句。
、颉W(xué)習(xí)匯報(bào),評(píng)價(jià)
、、你是從哪個(gè)詞體會(huì)出鐵罐的驕傲的?(輕蔑)
輕蔑是什么意思?輕蔑是一種什么樣的神態(tài)??jī)蓚(gè)懦弱在讀時(shí)語(yǔ)氣相同嗎?為什么?
Ⅳ、找兩位同學(xué)對(duì)著讀
Ⅴ、指名讀句子。和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西鐵罐說(shuō),走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!
仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn),想想怎么讀,再讀。
、、過(guò)渡:許多年以后,當(dāng)陶罐被挖出來(lái)時(shí),它說(shuō)的第二句話是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀。你體會(huì)出什么?(友善、寬容)
三、(去掉四部分對(duì)話的提示語(yǔ))朗讀課文
1、分角色朗讀。
。、指名同位讀。
。、分男女生讀。
四、談收獲
思考:這個(gè)故事告訴我們什么道理?
1、要謙虛,不要驕傲
。、要多看別人的長(zhǎng)處,正確對(duì)待自己的不足
3、驕傲的人下場(chǎng)是可悲的
五、作業(yè):
。薄⒄(qǐng)將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
。、小組分角色表演這個(gè)故事!及鍟(shū)設(shè)計(jì)
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇4
一、教材分析
這篇課文是一則寓言故事,講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里,一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐,常常奚落陶罐,面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)禮,陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時(shí)間的推移,兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化,陶罐出土成寶,鐵罐卻消失得無(wú)蹤無(wú)影。
本文將陶罐和鐵罐人格化,通過(guò)人格化的語(yǔ)言,告訴人們,任何事物都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和本專題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的。
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自覺(jué),獨(dú)立的閱讀能力。
。ǘ┳プ∥恼碌闹饕獌(nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,一部份一部份地細(xì)讀課文,把每部份的內(nèi)容讀懂,從而抓住課文的主要內(nèi)容。
(三)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步理解本寓言故事的道理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物,懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”。
對(duì)于本文的教學(xué),我將采取以下學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
策略一:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大膽質(zhì)疑,然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激活學(xué)生的思維。
策略二:充分利用課文中的插圖,抓住重點(diǎn)詞句,運(yùn)用多媒體課件等,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛不軟弱。
策略三:根據(jù)課文內(nèi)容,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,理解這則寓言故事的深刻道理。
策略四:讓學(xué)生結(jié)合自己的`生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。
2、分角色,有感情的朗讀課文。
3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,一部份一部份地細(xì)讀課文,把每部份的內(nèi)容讀懂,從而抓住課文的主要內(nèi)容。
4、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。
過(guò)程與方法。
1、讀一讀,整體感知。
2、議一議,了解內(nèi)容。
3、品一品,理解品味。
4、演一演,加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物,懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”的做人道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師在教學(xué)本課前,準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾,生字卡片、教學(xué)課件等。
四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎?(生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ))
同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天,老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子,他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事,大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課,陶罐和鐵罐(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。ǘ┏鍪旧挚,檢查生字認(rèn)讀情況。
。ㄈ┠x課文,找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
三、精讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文
(一)用自己喜歡的方式,讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,然后告訴大家,從對(duì)話中你讀懂了什么?
學(xué)生自由回答。(教師相機(jī)指導(dǎo))
。ǘ⿵膬蓚(gè)罐子的對(duì)話中,你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄈ⿲(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題
1、鐵罐為什么要奚落陶罐?
2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
3、面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?
。ㄋ模┠奈煌瑢W(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題,鐵罐為什么要奚落陶罐?
生自由回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。
師:鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn),非常驕傲,常常奚落陶罐。
板書(shū):驕傲
師:誰(shuí)能結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的?
生自由回答,教師視情引導(dǎo)學(xué)生。
。ㄎ澹┫旅嫖覀円坏纴(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。
1.分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分,理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。
。1.)生:“你敢碰我嗎……陶罐子……”
出示課件1:
師:同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?
生:傲慢
板書(shū):傲慢
師:誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀?
。▽W(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。)
。2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的東西”。
出示課件2:
師:這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢?
生:輕蔑
板書(shū):輕蔑
師:請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?
學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話,哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對(duì)話2)
。3.)師:鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?
(學(xué)生找出句子“住嘴……在這里”)
出示對(duì)話3“住嘴……在這里”。
師:鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢,到輕蔑,再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3,然后回答。
生讀鐵罐的對(duì)話,然后回答。
板書(shū):惱怒
教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話,理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。
。4.)鐵罐狂妄到了極點(diǎn),一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。
學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片!
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣
2.面對(duì)鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?
生:謙虛、大度、禮貌……(板書(shū):謙虛、大度)
師:分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子,并讀一讀,體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。
出示課件5:“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢?……有什么可吵的呢?”
生讀陶罐的話,教師相機(jī)引導(dǎo)。
四、分角色朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。
師:同學(xué)們,剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題,現(xiàn)在以小組為單位,分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,注意讀出不同的語(yǔ)氣,還可以自配動(dòng)作。
(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。
(二)戴上頭飾表演。
五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段
(一)同學(xué)們表演得非常精彩,老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分,用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。
。ǘ⿲W(xué)生認(rèn)真讀,積極發(fā)言
六、歸納主要內(nèi)容,揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心
(一)這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生回答
。ǘ┙處煟撼鍪捐F罐、陶罐的實(shí)物,看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么?
學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)。
。ㄈ┙Y(jié)合自己的生活,說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理?。
學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。
七、拓展延伸,加深理解。
聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文,模仿著編一則寓言故事。
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇5
一、導(dǎo)入新課
1、大家看,老師今天帶來(lái)了兩個(gè)新朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?套管和鐵罐
這個(gè)罐子的筆畫(huà)比較多,那同學(xué)們?nèi)绾斡涀∷兀浚ǜ缀凸啵?/p>
今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。
2、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)效果
1、生領(lǐng)讀生字詞。
2、這個(gè)童話故事講了一件什么事情?
三、學(xué)習(xí)新課
1、師:這個(gè)故事非常精彩有趣,故事中有一句話讓我感觸很深?
“我的兄弟鐵罐就在旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!
1)指名讀2-3
這句話是誰(shuí)說(shuō)的?讀了這句話,你有什么疑問(wèn)?
2)師:鐵罐是如何對(duì)待鐵罐的呢?讓時(shí)光倒流,讓我們乘坐時(shí)光隧道回到許多年前的王室,來(lái)到國(guó)王的御廚。
2、你找到了嗎?鐵罐是如何對(duì)待鐵罐的呢?
生:驕傲的鐵罐看不起套管,常常奚落它。
師:老師聽(tīng)到這樣一詞:奚落。那它是什么意思呢?(諷刺、挖苦、譏笑)
師:讓我們繼續(xù)往下讀課文,相信你會(huì)進(jìn)一步理解它的意思的。
3、鐵罐是如何奚落陶罐的呢?課文有很精彩的描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)1-9自然段,把鐵罐奚落套管的話用——畫(huà)出來(lái)。讀一讀,看誰(shuí)讀得最棒!
4交流。鐵罐是如何奚落套管的呢?誰(shuí)來(lái)讀、
1)、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
2)、陶罐的語(yǔ)氣應(yīng)該怎么讀?
3)不看書(shū)讀,加上你的神態(tài)好嗎?
4)真是一只( )的陶罐。
5)齊讀這一句話。
2、師:鐵罐不止一次奚落鐵罐,請(qǐng)你們像剛才這樣把鐵罐奚落套管的'句子找出來(lái)讀給同桌聽(tīng),每個(gè)同學(xué)都要讀一讀。讀得同學(xué)要注意提示語(yǔ),讀出語(yǔ)氣。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),幫助同桌讀得更好。同桌交換讀。
鐵罐還怎樣奚落套管的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀
這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
師:鐵罐兄弟!你現(xiàn)在是什么心情?你為什么一下子又變的惱怒了呢?
師:同學(xué)們,套管說(shuō)它確實(shí)不敢碰,這是不是懦弱呢?
師:是的,這并不是懦弱,而是正確認(rèn)識(shí)到自己的不足,套管的反駁讓鐵罐有點(diǎn)生氣了。
現(xiàn)在我來(lái)做鐵罐,你們來(lái)當(dāng)陶罐。讀讀課文的第5.6自然段。
師生共讀。
師:那同學(xué)們思考一下,套管后面還會(huì)說(shuō)些什么來(lái)反駁鐵罐呢?
師:鐵罐還要怎么奚落套管?
師:鐵罐就是這樣一次又一次傲慢、輕蔑、;惱怒地奚落陶罐,它為什么如此驕傲呢?
師:忒管認(rèn)為自己很堅(jiān)硬(堅(jiān)硬)這是它的長(zhǎng)處(長(zhǎng)處)而陶罐很容易碎。(板書(shū):易碎)。這是它的短處,它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處。(邊說(shuō)邊用箭頭標(biāo)示)
3.買(mǎi)你對(duì)鐵罐一次又一次傲慢、蔑視、惱怒的奚落,陶罐是什么態(tài)度?(謙虛、友好、沉默等等)
師:最后,陶罐不再理會(huì)鐵罐,此時(shí)的沉默是不是懦弱而是大度、友好、;心胸寬廣)
師:此時(shí)的沉默并不是軟弱,而是心胸寬廣,此時(shí)的沉默是金!
4.分角色朗讀課文
童話故事中隊(duì)陶罐和鐵罐的語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)都非常生動(dòng),值得我們多讀幾遍,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,等下我們找一個(gè)表現(xiàn)最好的小組展示他們小組的成果!
5、許多年過(guò)去后的今天,陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的:
再度開(kāi)頭的段落:“我的兄弟鐵罐……悶得夠受了。”
現(xiàn)在再讀這句話,你有什么想法?你想對(duì)陶罐兄弟說(shuō)些什么呢?
正因?yàn)樘展薅脤捜,所以它才?huì)說(shuō):(齊讀句子)
正因?yàn)樘展奚屏,所以它才?huì)說(shuō):
正因?yàn)樘展扌男貙捜荩运艜?huì)說(shuō):
知識(shí)拓展:讀了這個(gè)童話故事,你認(rèn)識(shí)到了怎樣的陶罐,和怎樣的鐵罐?你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
作業(yè):回家把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng),讓他們也感受一下我們這善良的陶罐和驕傲的鐵罐!
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮等詞語(yǔ)。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
課前準(zhǔn)備
陶罐和鐵罐的圖片。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.分角色、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
①出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生看一看。說(shuō)說(shuō)他們什么特點(diǎn)。
、诎鍟(shū)課題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同座互相朗讀課文,形式自定;ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委,聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)要正確、流利,不多字,不少字,不回讀,不錯(cuò)讀。
4、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開(kāi)火車反復(fù)進(jìn)行。
三、感知大意。
1、默讀課文,了解大意。
2、通過(guò)讀課文,你知道了什么?
3、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。
4、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
、俪鍪疽髸(huì)寫(xiě)的生字,開(kāi)火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。
、趯W(xué)生觀察:陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
、蹖W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。
④教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。
⑤學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視,進(jìn)行輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分角色、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
3.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句,積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
教學(xué)過(guò)程
一、精讀課文,讀出感情
1、小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a.你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
b.你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
c.教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的'幾種方法:如聯(lián)系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、小組再次合作,分角色朗讀全文。
5、全班交流,展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
二、交流感受,明白道理
、俳處焼l(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
、诠膭(lì)學(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為要謙虛,不要驕傲可以;認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以;認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。
、弁卣寡由,加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
三、續(xù)編故事
續(xù)寫(xiě)鐵罐給陶罐的一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)
27陶罐和鐵罐
謙虛
傲慢
光潔樸素
美觀不復(fù)存在
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)的課文和生活經(jīng)驗(yàn),理解課文所說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)全面看得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣,導(dǎo)入新課。
很久很久以前,在國(guó)王的御廚里,有一只陶罐和一只鐵罐,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們認(rèn)真讀讀課文,去了解發(fā)生在它們之間的事。
二、整體感知,初步了解課文主要內(nèi)容。
1、指名哭課文。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)下列字的讀音:御,讀yù,不讀yì;懦,讀nuò,不讀ruò;滓,讀zǐ,不讀zǎi;掘,讀jué,不讀jié;蹤,讀zōng,不讀zhōng。
2、自讀課文,想想這篇課文主要講的是什么?
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(這篇課文講的是御廚里的鐵罐驕傲自大,瞧不起后來(lái)宮殿倒塌了,它們被埋在土里。許多年后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻被復(fù)存在了。)
4、你是怎么概括出來(lái)的?(把課文讀一讀,對(duì)內(nèi)容有了整體的印象,再一部分一部分地閱讀,了解每個(gè)部分主要講什么,再把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)說(shuō)。)
三、看圖,初步認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐。
1、出示課文插圖:這就是國(guó)王御廚里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是鐵罐,哪只是陶罐?你是怎么看出來(lái)的?
學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。(①?gòu)耐庑紊峡,左邊是鐵罐,它是有鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的`花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,眼睛半睜注視著陶罐,嘴巴翹得老高,好像對(duì)陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,鐵罐自認(rèn)為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)
四、抓文中的詞句,進(jìn)一步體會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?它為什么看不起陶罐?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,用“~~~”畫(huà)出奚落陶罐的話,并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀,教師巡視。
3、學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)解疑。(學(xué)生可能提出:“奚落、懦落、相提并論、等詞語(yǔ)是什么意思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談自己的理解,在讀中感悟次要的意思。奚落:用尖刻的話說(shuō)別人的短處,使人難堪。懦落:軟弱無(wú)能,不堅(jiān)強(qiáng)。相提并論:指鐵罐自以為比陶罐強(qiáng),陶罐不能和自己放在一起比較。羞恥:不光彩,不體面。)
4、從找出的語(yǔ)句中可以看出鐵罐具有什么特點(diǎn)?(驕傲自大,目中無(wú)人)陶罐呢?(友好、克制)
五、指導(dǎo)多讀,深刻領(lǐng)會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
1、自讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐和陶罐的詞語(yǔ)。
2、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢——輕蔑——惱怒”;陶罐:“謙虛——自”
3、同桌輪換分角色朗讀。
4、走出坐位,自找好朋友分角色朗讀。
六、揭示寓意,總結(jié)全文。
1、許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?請(qǐng)自讀課文,找出描寫(xiě)陶罐和鐵罐局的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。(陶罐依舊“光潔、樸素、美觀”,而鐵罐已經(jīng)完全氧化,消逝得“無(wú)影無(wú)蹤”了。)
3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?
4、學(xué)生交流。(喜歡陶罐,因?yàn)樗獗砉鉂、樸素、美觀;因?yàn)樗呛苡袃r(jià)值的古董;因?yàn)樗t虛,對(duì)“人”友好善良。)
5、想一想這則寓言告訴了我們什么道理?
6、學(xué)生先在小組內(nèi)交流,說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。
7、全班腳爐。(要謙虛,不要驕傲;要多看別人的長(zhǎng)處,多看自己的短處;謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場(chǎng)可悲等等。)
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇8
課題:陶罐和鐵罐
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一.課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生:想。
師:看,他們來(lái)了!(課件)
師:你看到了什么?想說(shuō)些什么呢?
生:我看到了后面有勺子,叉子,是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情,一個(gè)高興,一個(gè)憂愁。要想在說(shuō)些什么。
師:個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐,(板書(shū); 鐵罐)。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。(板書(shū);陶罐)
師:陶和罐都是生字,(看黑板,表情驚詫)誒你發(fā)現(xiàn)什么了?
生:我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。
師: 和老師一起書(shū)空。撇,橫,橫,豎,豎折,豎。
師:還需要注意什么?
生:陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。
師:就是住字多一橫。你讀,你讀,你讀…齊讀。
生:讀,讀,讀,…齊讀。
師:讓我們來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。(話音剛落)
師:那么,陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》(補(bǔ)充板書(shū):19*陶罐和鐵罐)
二.初讀課文,掃清字詞障礙。
師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課,速讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(停)不會(huì)的字,難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧!
學(xué)生速讀課文
師:讀好了嗎?
生:讀好了。
師:一會(huì)老師可要檢查你呦!
師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?(2人:國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。)
師:概括的非常好,語(yǔ)言非常凝練,能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容。
師:那你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí)呢?你,你,你,你……(一堆)
師:哎呀,大家的想法是不是一樣啊?
生齊:是!
師:理由是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,畫(huà)一畫(huà),也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧!
師:課文2個(gè)人物,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?借助閱讀提示說(shuō)出你的理由?用你喜歡的方式讀書(shū)去吧!
三.再讀課文,整體感知。
師:讀好了嗎?
生:讀好啦。
師:愿意把自己的理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
生齊:愿意。
師:誰(shuí)愿意?你為什么喜歡陶罐?
生1:我喜歡陶罐,因?yàn)樗苤t虛。我是從P101頁(yè)的這句話看出來(lái)的!安桓,鐵罐兄弟!
師:看出了謙虛。(板書(shū):謙虛)還有嗎?
生:我也喜歡陶罐,因?yàn)樗粌H謙虛,還不懦弱。(師板書(shū):懦弱)我是從這句話看出來(lái)得:“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是給人們盛東西的',并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差!
師:懦弱,什么是懦弱?
生:就是軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。
生1:我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎,陶罐子?陶罐卻說(shuō)不敢,還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊,懦弱。
生2:我不同意他的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁,表現(xiàn)的很從容,很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn),不能和鐵罐硬碰。
師:陶罐是不是真的害怕呢?
生:不是,是謙虛。
師:謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
師:他讀的怎么樣?
生:他讀的很好,但我能讀的更好。生讀
師:好,你是一個(gè)正直,剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎?
生:我從“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”我覺(jué)得陶罐很平和,不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。
師:還有什么理由讓你喜歡陶罐?
生:還有陶罐很仁慈,很寬厚。我是從:“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō),“我的兄弟鐵罐就在我身邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,他一定悶得夠受了!
師:看來(lái)大家都很喜歡陶罐,而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐?
師:還有不同意見(jiàn)嗎?
生:我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅#◣煱鍟?shū):傲慢)我是從這句話看出來(lái)的!澳愀遗鑫覇?陶罐子!”
師:他讀的怎么樣?
生1:根本沒(méi)有傲慢。生2:他說(shuō)的很好,但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3:我覺(jué)得他讀的還行,但我能比他讀的更傲慢。
師:你能讀一讀嗎?
生讀
師:讀出了氣勢(shì),你已經(jīng)進(jìn)入了角色。
師:還有相同意見(jiàn)嗎?
生:我不喜歡鐵罐,是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。
師:誰(shuí)還能更神氣?
師:面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐,鐵罐?
生:惱怒了。
師:誰(shuí)想讀讀看?
師:評(píng)一評(píng),他讀的怎么樣?
師:惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,這時(shí)候他怎么樣?
生:他氣的憤憤的了,都不知道該說(shuō)什么了,簡(jiǎn)直是火冒三丈,怒不可遏。
師:你能讀出他的怒不可遏嗎?
生讀。帶動(dòng)作。
師:我們來(lái)分角色朗讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(出示課件)
A:讀陶 B:讀鐵
師:誰(shuí)能即興演一演,為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?
師:看了剛才的表演,我也想試一試,可以嗎?我演陶罐,大家演鐵罐。
感情朗讀,動(dòng)作表情,神態(tài),烘托氣氛,達(dá)到高潮。!
師:看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,厭惡鐵罐。(師表情)(表情轉(zhuǎn)變)難道鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎?4人小組,討論討論從中你明白了什么?
。◣熤笇(dǎo),2分鐘)
師:討論好了嗎?討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1:鐵罐雖然很傲慢,但是卻很堅(jiān)硬。(板書(shū):堅(jiān)硬)而陶罐雖然很謙虛,但是卻很易碎。(板書(shū):易碎)每人都有長(zhǎng)處和短處,人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。
生2:一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,就驕傲,自大,就會(huì)像鐵罐一樣,下場(chǎng)會(huì)很可悲。
生3:我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎,就不和鐵罐碰撞,做人也貴在有自知之明。
四.總結(jié)寓意,拓展練習(xí),學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。
師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。 人無(wú)完人嗎!
師:這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn),告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我想,他能贊美陶罐、批評(píng)鐵罐,那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢?這回我們賦予他們相反的性格。把題目改為《鐵罐和陶罐》,(出示課件)有興趣嗎?留為作業(yè),有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造,明天課堂上我們進(jìn)行展示交流。好不好?
下課!
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.基本讀懂課文內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
思想教育:相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。
教學(xué)重點(diǎn)
(一)理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
(二)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得,要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
。ǘ┏踝x課文,了解課文大概內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
。ㄈ┰僮x課文,理清層次,給課文分段。
1.小聲讀全文:
本文是一則寓言故事,這則寓言說(shuō)的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事?
讓學(xué)生認(rèn)真地讀,邊讀邊思考,只要搞清楚寫(xiě)的是件什么事,那么對(duì)分段就有所啟示。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表
達(dá)能力。
2.指名匯報(bào)。
本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光潔如新,而鐵罐卻氧
化不存在了。
3.分段。
課文哪部分是寫(xiě)鐵罐經(jīng)常奚落陶罐?哪部分是寫(xiě)兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢?
。ㄋ模┘(xì)讀課文。
1.細(xì)讀第一段。
(1)提示:
、勹F罐是怎樣奚落陶罐的`?
、谒鼮槭裁纯床黄鹛展?
③陶罐的態(tài)度是怎樣的?
要求帶著以上三個(gè)思考題,細(xì)讀第一段,聯(lián)系上下文理解每句話的意思,把你理解到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
。2)同學(xué)之間互相讀課文,讀自己的理解。
。3)指名讀。
在匯報(bào)過(guò)程中,要指名學(xué)生朗讀,要讀出鐵罐那種傲慢,不講理的語(yǔ)氣,讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語(yǔ)氣。
老師適當(dāng)范讀。
本課是閱讀課文,內(nèi)容容易理解,要讓學(xué)生自己去悟,只要讀出了語(yǔ)氣,說(shuō)明就已經(jīng)讀懂了。
。4)歸納段落大意:
根據(jù)前兩課總結(jié)的方法:
寫(xiě)人的文章,用“誰(shuí),干什么,怎么樣”的句式歸納段意。
寫(xiě)事的文章,用“誰(shuí),干什么”的句式來(lái)歸納段意。本文是寓言,把鐵罐和陶罐擬人化。
本段段意是:
鐵罐看不起陶罐,并且經(jīng)常奚落陶罐。
2.細(xì)讀第二段:
想:多少年之后(當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下)兩個(gè)罐發(fā)生什么變化?
。1)用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
。2)出示句子:“謝謝你們!”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,它一定悶得夠受了!
從這句話看出什么?
雖然鐵罐看不起陶罐,并且還經(jīng)常奚落陶罐,但是陶罐不和鐵罐計(jì)較,它很善良,對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐
學(xué)習(xí),寬厚待人。
。3)歸納第二段的段意。
讓學(xué)生自己歸納,小組匯報(bào),最后指名回答。段意:許多年過(guò)去了,埋在地下的陶罐完好如初,而鐵罐卻氧化不
存在了。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中,想:這則寓言告訴我們什么道理?利用分角色朗讀的方法,加
深學(xué)生對(duì)課文的理解,讀出兩種罐的不同語(yǔ)氣。
。┯懻撛⒁。
1.自己默讀全文,想想寓意。
2.小組討論寓意,即這則寓言告訴我們什么道理。
3.指名匯報(bào)。
這則寓言告訴我們:每人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。
。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)。
可以結(jié)合自己和周圍的人和事談體會(huì)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3 陶罐和鐵罐
古代 現(xiàn)代
陶罐 易歲————永久
鐵罐 堅(jiān)硬————氧化
課后小記:
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文,第19課:陶罐和鐵罐。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐
。ǘ┱w感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。
3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
4.學(xué)生討論后明確:
。1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。
。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。
。ㄈ┚x課文
1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。
2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的`狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。
。ㄋ模┢肺逗x
1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?
2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?
3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
。ㄎ澹┲鼐幑适
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文。
2.抓住課文中的對(duì)話部分,感悟陶罐和鐵罐不同的性格,合作表演故事。
3.體會(huì)寓言的寓意,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。學(xué)會(huì)與他人和睦相處,學(xué)會(huì)合作。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱
2.體會(huì)寓言的寓意
教學(xué)方法:
自主、合作、探究
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
二、激趣導(dǎo)入
在很久很久以前,國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶罐,一只是鐵罐,咱們把他倆請(qǐng)出來(lái),好不好?
板書(shū)課題:陶罐和鐵罐
齊讀課題。
出示課件認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)從外形.神態(tài).個(gè)頭說(shuō)說(shuō)自己的看法
。á?gòu)耐庑紊峡矗筮吺氰F罐,它是用鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,嘴巴翹得老高,好像對(duì)陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,鐵罐自認(rèn)為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)
剛一走進(jìn)國(guó)王的御廚,耳邊就傳來(lái)了陶罐和鐵罐的聲音,咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們到底在說(shuō)些什么?(出示課件)
三、讀中感悟
1.那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢?這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)
。1)自由讀課文
(2)匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書(shū)
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),說(shuō)出不同見(jiàn)解
如:不喜歡鐵罐,因?yàn)樗湴翢o(wú)禮,并找出鐵罐的話
“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落他。”怎樣“奚落?”
鐵罐不止一次地奚落陶罐,請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)。
喜歡陶罐,因?yàn)樗t虛友善,并讀出陶罐的話。
面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話,要讀出不同語(yǔ)氣。
2.創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景
聽(tīng),國(guó)王的御廚里又傳來(lái)了鐵罐傲慢無(wú)禮的奚落聲了。
請(qǐng)男女生分角色讀對(duì)話
師生互動(dòng)分角色讀讀
3.許多年過(guò)去了,陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?(板書(shū):命運(yùn))出示課件
。1)理解陶罐的善良,不計(jì)前嫌,找出陶罐的話讀一讀
。2)如果鐵罐在身旁,聽(tīng)了會(huì)怎樣?說(shuō)一說(shuō)
可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)到了。
許多年過(guò)去了,原來(lái)易碎的`陶罐變得很有價(jià)值,(板書(shū):有價(jià)值)而原來(lái)只看到自己堅(jiān)硬長(zhǎng)處的鐵罐卻早已被氧化,變得無(wú)蹤無(wú)影了。板書(shū):(無(wú)影無(wú)蹤)
四、說(shuō)寫(xiě)體會(huì)
1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說(shuō)什么呢?請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話。
。1)我想對(duì)陶罐說(shuō):
。2)我想對(duì)鐵罐說(shuō):
(3)我想對(duì)自己說(shuō):
2.出示課件(名言警句)
對(duì),每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,鐵罐只看到自己長(zhǎng)處看不到別人的長(zhǎng)處我們要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,不能取笑他人,要相互尊重,與人和睦相處
五、演中升華
現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,變成這兩只罐子,演演他們之間的故事,選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演
六、拓展.放飛想象
師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),展開(kāi)想象的翅膀,放飛思路,大膽發(fā)言。
。ㄗh論歸納,教師板書(shū)。)
鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固,缺點(diǎn):易氧化
陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀,缺點(diǎn):易碎
我們共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,題目就叫《鐵罐與陶罐》
七.作業(yè):
仿照《陶罐和鐵罐》的寫(xiě)法,編一則寓言故事。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一則寓言故事,給人以啟迪和教益。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。ǘ嗄暌院螅
態(tài)度→命運(yùn)
陶:謙虛、忍讓、友善、有價(jià)值
罐
和
鐵:傲慢、輕蔑、惱怒、無(wú)影無(wú)蹤
罐
教后反思
這是一篇寓言故事,講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化一堆銹土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的:
首先我課前先與學(xué)生談話,了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友,理由是什么?絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績(jī)好的,誠(chéng)實(shí)的,樂(lè)于助人的……同學(xué)交朋友,愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,從而不知不覺(jué)已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊,為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏
愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師!边@堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),讓他們想聽(tīng),想讀,想學(xué),想說(shuō),相機(jī)提出問(wèn)題:“這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,通過(guò)討論,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種方式下,產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣。通過(guò)品讀、比較、分析,學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛熱烈。
接著在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐
與鐵罐的對(duì)話。在指導(dǎo)對(duì)話朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾加上動(dòng)作演一演,真正成為故事中的主人公,同時(shí)我也加入了這次表演,完全融入到故事中,學(xué)生對(duì)不同角色的語(yǔ)言的語(yǔ)氣、神態(tài)甚至是動(dòng)作演得生動(dòng)有趣。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)課文語(yǔ)言的吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過(guò)程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,讓學(xué)生明白了其中的道理,今天這節(jié)課的教學(xué),完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng),練得積極,以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀,回答和表演中,可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮,明白故事所蘊(yùn)含的道理。
《陶罐和鐵罐》優(yōu)秀教案 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
注重教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性,有具體可測(cè)的知識(shí)能力目標(biāo)。不使其空泛和隨意;更關(guān)心過(guò)程和方法,主要體現(xiàn)在動(dòng)態(tài)生成的師生互動(dòng)對(duì)話上;對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀而言,充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化,對(duì)人對(duì)社會(huì)態(tài)度的提升,為形成正確的人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。凸顯設(shè)計(jì)的開(kāi)放性,突出時(shí)空的彈性化設(shè)計(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是豐富多彩的,課堂上豐富性、多變性、復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性的因素很多,減少“剛性”設(shè)計(jì),重視將課堂上信息的靈活處理和過(guò)程的及時(shí)調(diào)整。啟迪學(xué)生感悟的獨(dú)特性,為學(xué)生的創(chuàng)造開(kāi)辟空間。不必對(duì)任何探索都設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),唯一的答案和劃一的方式,教師要善于選擇或截取一個(gè)典型的材料,引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟,通過(guò)多種手段合成,讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣與成就感。
【設(shè)計(jì)特色】
讀寫(xiě)結(jié)合,注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過(guò)“一議二讀三品四改”的教學(xué)流程,體現(xiàn)“以情勵(lì)學(xué),以趣激學(xué),調(diào)動(dòng)參與,啟迪創(chuàng)造,注重內(nèi)化,求精求活”的教學(xué)風(fēng)格!盎(dòng)、生成,訓(xùn)練,創(chuàng)造”,在全新的理念指導(dǎo)下,體現(xiàn)鮮明的教學(xué)特色。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分角色、有感情地朗讀課文,用朗讀及形體動(dòng)作演繹故事;
2.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的'方法;
3.將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫(xiě),逆向表達(dá),使陶罐和鐵罐品行互換,變成《鐵罐與陶罐》。
【流程預(yù)設(shè)】
課前預(yù)熱:
找一找生活中的許多不同之處,能簡(jiǎn)要說(shuō)出不同人物(或場(chǎng)合)的長(zhǎng)處和短處。
一、議,陶罐和鐵罐的長(zhǎng)處與短處
1. 大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片,討論它們的用途;
2. 如果讓你選擇一種裝東西,你會(huì)選擇哪一種呢?為什么?
3. 師結(jié)合學(xué)生討論分別板書(shū)它們的長(zhǎng)處與短處,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們各有自己的長(zhǎng)處和短處。
二、讀,陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢
1. 大屏幕出示:傲慢輕蔑惱怒憤怒
謙虛友善寬容大度
2.學(xué)生齊讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組詞語(yǔ),為什么?結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語(yǔ),應(yīng)該送哪一組,并說(shuō)說(shuō)自己的理由;
3. 理解第一組詞語(yǔ)的意思,用形體及動(dòng)作表演一下,教師相機(jī)小結(jié)歸納這組詞語(yǔ)的特點(diǎn)(表示人物神態(tài)的詞);
4. 把對(duì)詞語(yǔ)的理解送進(jìn)句子里讀一讀,大屏幕出示鐵罐的話,學(xué)生表演讀;讀陶罐的話,注意體會(huì)陶罐的謙虛友善、不亢不卑。
三、品,陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示
1. 過(guò)渡,學(xué)生快速默讀課文10-17自然段,說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐的最終結(jié)局;
2. 學(xué)生談?wù)勛x了這個(gè)故事,自己想到了什么;
3. 以你就是那只消失的鐵罐,此刻會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么,讓學(xué)生進(jìn)行練筆,并指名交流,老師用大屏幕出示寫(xiě)話內(nèi)容,指名讀。
四、改,逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》
1.結(jié)合板書(shū),啟發(fā)思考:鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?鐵罐堅(jiān)固不易破碎這一點(diǎn)不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀,但它確實(shí)易碎,不結(jié)實(shí),這一點(diǎn)鐵罐說(shuō)的也是實(shí)情,只是它太驕傲,很傲慢,那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚(yáng)一下鐵罐呢?各抒己見(jiàn),別被課文束縛住,放飛思路,大膽去想;
2.師生共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予他們相反的性格,題目改為《鐵罐和陶罐》。(機(jī)動(dòng):現(xiàn)場(chǎng)可以口述,也可寫(xiě)后交流)
作業(yè)超市:
1. 課文真有趣,我想和同學(xué)分角色讀一讀;
2. 課文很傳神,我想抄寫(xiě)描寫(xiě)神態(tài)和動(dòng)作的詞句;
3. 課文真精彩,我們小組準(zhǔn)備演一演這個(gè)故事;
4. 課文有意思,我要繪聲繪色地講給我的家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
陶罐鐵罐
謙虛傲慢
長(zhǎng)處美觀堅(jiān)硬
短處易碎易生銹
無(wú)價(jià)之寶無(wú)影無(wú)蹤
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