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七年級下冊語文《卜算子·詠梅》教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的七年級下冊語文《卜算子·詠梅》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標知識目標：學會生字，能正確讀寫“卜算子、詠梅”等詞語。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
情感目標：了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。
教學重、難點：.指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點.
教具準備：投影儀
教學過程一、導入同學們，是誰領我們打倒欺壓人們窮苦人民的的敵人，建立了我們偉大的新中國?是毛澤東主席，毛澤東是偉大的無產(chǎn)階級革命家，你們都了解關于他的哪些知識?今天，我們學習《卜算子詠梅》這首詞，讓我們通過對詩詞的學習，走近毛澤東，了解他偉大的胸懷，學習他偉大的思想。二、自學生字，新詞，并且試著熟讀詩詞學生自由組成小組學習、交流設計意圖在了解詩詞大意的基礎上，指導學生有感情地朗讀和背誦�？膳湟欢我魳啡纭洞禾斓墓适隆�
教學過程三、握生字與詞語、盡量結合詩句的意思談。
四、理解詩句的意思1、交流第一段：風雨剛剛把春天送回來，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時刻，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。2、指導感情朗讀這一部分3、同學們自己或者小組準備第二段詩詞解釋：梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的信息。等到百花盛開的時候，她將感到無比欣慰。4、指導朗讀
五、思考課后練習2，你能說出從這兩句詩中，可以看出梅花怎樣的品格嗎?討論：梅花的特點——凌寒獨放、俏不爭春、樂觀謙虛來討論交流，領悟毛澤東的革命樂觀主義精神與開闊的胸襟，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風姿，梅的品格。
六、感情朗讀、背誦總結這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。陸游的原詞是他堅貞不屈的品格的寫照。這兩首詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風設計意圖引導學生理解作者所贊頌的梅花不畏艱難險阻、凌寒獨放的品格和不居功自傲的精神在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫板書：卜算子詠梅毛澤東不畏嚴寒不講個人得失昂揚向上
《卜算子·詠梅》原文譯文
卜算子⑴·詠梅
驛外斷橋邊⑵，寂寞開無主⑶。已是黃昏獨自愁，更著風和雨⑷。
無意苦爭春⑸，一任群芳妒⑹。零落成泥碾作塵⑺，只有香如故⑻。
注釋
⑴卜算子：詞牌名，又名《百尺樓》《眉峰碧》《楚天遙》，雙調(diào)四十四字，上下片各兩仄韻。
�、企A(yì)外：指荒僻、冷清之地。驛，驛站，供驛馬或官吏中途休息的專用建筑。斷橋：殘破的橋。一說“斷”通“籪”，籪橋乃是古時在為攔河捕魚蟹而設籪之處所建之橋。
�、菬o主：自生自滅，無人照管和玩賞。
�、雀河�，再。著(zhuó)：同“著”，遭受，承受。
�、煽啵罕M力，竭力。爭春：與百花爭奇斗艷。
�、室蝗危喝危耆爲{。群芳：群花，這里借指茍且偷安的主和派。
�、四�(niǎn)：軋爛，壓碎。作塵：化作灰土。
�、滔闳绻剩合銡庖琅f存在。故：指花開時。
譯文
寂寞無主的幽梅，在驛館外斷橋邊開放。已是日落黃昏，她正獨自憂愁感傷，一陣陣凄風苦雨，又不停地敲打在她身上。
她完全不想占領春芳，聽任百花群艷心懷妒忌將她中傷。縱然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作塵泥，清芬卻永留世上
《卜算子·詠梅》教學反思
指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點。朗讀指導可在學生基本了解詞意、體會作者情感的基礎上進行。指導的基本方式是：學生自由練讀——指名試讀——示范指導——再練讀——再試讀。還可以創(chuàng)設情境，如展示圖片、配上激昂歡快的樂曲等，使學生入情入境地朗讀。詞的朗讀與古詩略有不同，同樣講究節(jié)奏與韻律，但句與句之間的語氣更加連貫，上下闋之間停頓略長一些，注重意境的營造。這首詞在語言形式上接近現(xiàn)代漢語，便于朗讀時情感的醞釀與抒發(fā)。教師可啟發(fā)學生講一講詞的大意，對講錯的地方，師生互相補充修正。在讀熟的基礎上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫。課后延伸：可以讓學生在課下把詩詞朗誦用錄音機錄下來，同學之間相互欣賞，激發(fā)學生誦讀和積累毛澤東詩詞的興趣。
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