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政治討論課活動總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的政治討論課活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
政治討論課活動總結1
復習課，作為課堂教學的一種基本類型，它不同于新授課的探索發(fā)現(xiàn)，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環(huán)。為了進一步提高期末復習課的實效性，我校于12月16日——12月20日，進行了復習研討課活動，活動分低年組和高年組兩個組分別進行，共8節(jié)課（三節(jié)語文、5節(jié)數(shù)學），同學段教師聽課，評課，活動歷時一周，圓滿落下帷幕。現(xiàn)總結如下：
1、功在課前，突出學生的主體地位
復習課貴在讓學生親身經(jīng)歷知識梳理、回顧總結的過程，給學生獨立思考的空間，自主建構知識網(wǎng)絡，人人參與學習過程，學習能力才能得到培養(yǎng)。如：宋洋老師的單元基礎知識復習課，呈現(xiàn)在課堂上的是檢驗與考查，聽寫詞語、檢查背誦、完成習題，每一個環(huán)節(jié)都順利進行，這一定是建立在課前學生明確復習任務的基礎之上，而且，看得出，學生對這一復習形式很熟悉，說明這不僅僅是一節(jié)展示給別人的公開課，而是一節(jié)訓練扎實的常態(tài)復習課。
如：邵麗艷老師的`平行四邊形和梯形的復習課，知識點整理也是放在課前，提前布置學生以表格形式歸納整理平行四邊形和梯形的相
關知識點，為課上進行匯報奠定堅實的基礎，教師在學生匯報時進行引導訂正，復習的目的性強。
2、充分利用教具、課件，增強復習課的趣味性
復習課很容易讓學生感到枯燥，因此激發(fā)復習的興趣，是一節(jié)復習課能否上得生動有趣的關鍵。本次研討活動中，很多老師注意到了這一點，如王翠珠老師、張玉蘭老師提前布置學生制作鐘表學具，為課上學生動手撥一撥做好充分準備，在動手活動中訓練學生掌握知識；再如：邵麗艷老師自制的平行四邊形教具，雖簡易，但卻發(fā)揮了示范演示的作用，學生在親身體驗平行四邊形與長方形的相互轉(zhuǎn)化過程中，理解了平行四邊形的不穩(wěn)定性的特征；再如，何君書老師、趙可佳老師的課件，也大大增強了趣味性，使復習課不再枯燥，也像新授課一樣讓人期待。
3、練習扎實，注重鞏固
練習是鞏固拓展知識的有效手段，有針對性的練習，往往能起到事半功倍的效果。而毫無重點、表面花哨的練習，卻只能事倍功半。
（1）練習題型全面有梯度、由淺入深，拓展到位。如：劉紅艷老師的圓的復習課練習既有簡單的基礎題，又有一定難度的拔高題，讓每個層次的學生都得到鍛煉。
�。�2）練習形式新穎、反饋有實效。如：何君書老師的擴句與縮句專項復習課，讓學生在書中選擇課文的原句設計兩道擴句、縮句練習題，與同桌互考；張秋艷老師的同桌互批；宋洋老師的老師批組長
的、再由組長批其他同學的，既減輕了老師的批改負擔，又強化了學生對知識的掌握，既增強了反饋的實效性，又激發(fā)了學生的競爭意識……可謂一舉多得。
4、復習內(nèi)容、形式多樣。在這次研討課活動中，既有單元基礎知識復習，又有專項歸類復習，精練精講、互幫共進，分層推進，復習有實效。幾節(jié)數(shù)學課都是以專項歸類的形式進行復習的，三節(jié)語文課兩節(jié)是單元基礎知識復習，一節(jié)是專項歸類。值得一提的是何君書老師，她把語文知識歸類進行專項復習，這節(jié)課展示的是擴句與縮句復習，將擴句、縮句的方法技巧教給學生，讓學生在做練習時有章可循，有法可依，提高了做題的速度和準確率。 二、存在的問題
1、個別復習課設計有些隨意，應增強復習的針對性，目標明確，圍繞目標進行適當?shù)膹土暬顒�，增強實效性�?/p>
2、個別課堂仍以問答形式為主，形式單一。應有所創(chuàng)新，采用多種形式交叉進行，避免枯燥。適當進行課堂調(diào)節(jié)，尤其低年級，要隨時調(diào)控學生的注意力。
3、規(guī)范教師的語言和行為，數(shù)學語言要嚴謹，作圖要用尺規(guī)。 總之，本次復習研討課活動是成功的，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展示了教師的教學基本功，也驗證了一個道理：學貴有法，學無定法適合自己的就是好方法。相信通過這次活動，每位教師都能受到啟發(fā)，在后續(xù)的教學過程中，發(fā)揮自己的聰明才智，尋到最有效的復習方法，上好每一節(jié)復習課。
政治討論課活動總結2
無論是哪一堂課，從備課到上課，到課后研討，到課后總結，每一位老師都能認真對待，精心準備，兩位老師的課、很多環(huán)節(jié)、細節(jié)都給聽課老師留下了很深的印象，值得我們大家學習。 六年級組執(zhí)教老師課堂中精神飽滿，始終把微笑帶給學生，并且善于用生動的語言激發(fā)、調(diào)動學生的學習積極性，靈活地駕馭課堂，充分突出了一個“活”字；五年級執(zhí)教老師的教學語言準確、嚴密、扎實、到位，邏輯性、層次性強，精講精練，充分體現(xiàn)了一個“精”字；兩位老師的教學各環(huán)節(jié)設計緊緊圍繞教學目標，緊湊、扎實、高效，突出了一個“實”字；善于挖掘教材，把握好知識點的廣度和深度，突出了一個“博”字；善于組織教學，常規(guī)訓練有素，始終把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿于整個教學過程中。從老師的教學可以看出，兩個年級的老師都有較強的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學能力。當然，在看到優(yōu)勢的同時，有的教學環(huán)節(jié)還不盡人意，還存有差距，有待于提高。
問題一：在有的課上“學生的主體性” 體現(xiàn)還不夠。比如：課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，也就更不能最大限度地解決問題了。
我們知道，學生是課堂的主體，只有讓學生的各種感官全方位地參與學習，才能調(diào)動學生的學習積極性，使課堂煥發(fā)出生命的活力。我們的課堂應讓每一個學生都有參與的機會，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展。
問題二：教師有時講解太細，為學生包辦代替太多，還不能大膽放手讓學生主動探究；動筆練習少，根本保證不了學生充分的消化練習時間，學習效果可想而知。
新的教學理念要求我們：凡是能讓學生自己學會的，讓學生親自體驗；凡是能讓學生自己去做的，讓學生親自動手；凡是能讓學生自己去說的，讓學生自己動口。要為學生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自我的機會。
問題三：關注自己的教，不能很好的關注學生的學，對學生學習狀態(tài)不能很好的掌握和了解，對學生的學習效果不能及時反饋矯正。學生的情緒狀態(tài)直接影響著教學效果。如果一節(jié)課中學生對知識的渴求始終保持著較高的熱情，那么這節(jié)課中師生之間必能形成良好的氛圍，情感雙響和諧交流，從而達到教學共振。
問題四：對信息技術在課堂中的最佳作用時機，把握不夠好。 新課程及新的評價標準要求恰當使用多媒體，強調(diào)這一點，并不是說在課堂上只要運用多媒體課件，就是一堂成功的課，我們要把握好運用的最佳作用時機，才能切實提高課堂教學質(zhì)量。我們設計制作的課件，應根據(jù)自己的備課進行設計，要盡可能地張弛有度，收放自如，不能讓課件制約自己的'教學設計思路。
針對以上問題，就如何改進數(shù)學課堂教學談幾點建議，供大家參考：
第一、轉(zhuǎn)變觀念，把主動權交給學生。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學的目標是全面提高學生的素質(zhì)，突出學生的主體性，照顧學生的差異性。我們不能把學生看成是“容器”，強行灌輸，而應把學生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的、認識的主體。即使課堂上老師的表演再精彩，如果學生學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，那也是一節(jié)失敗的課。因此，一要轉(zhuǎn)換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д�，讓學生由被動的接受者變?yōu)閷W習的主人；二要充分相信學生，該放權時要放權，給學生提供充分的思考、探究、研討的空間，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生自己去觀察，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己去總結知識規(guī)律等。
第二、改進教學方法，增強訓練實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學，由于老師講得過多、過細，擠掉了學生的大量寶貴時間，學生訓練時間得不到保證，課堂教學效率低。向課堂40分鐘要質(zhì)量，要做到精講多練。以學生為主導講在精處。即：講重點，講難點，講易錯易混的知識點；不講學生已會的，不講學生通過嘗試、自學也能會的；重點講知識運用的方法和步驟。以學生為主體，練為主線。即：強化習題訓練，及時進行反饋矯正。
第三、精心設計教學過程，減少低效、無效環(huán)節(jié)。
教學過程設計必須突出知識重點和中心環(huán)節(jié)；必須精心設計課堂訓練題；必須精心設計具有一定剃度和具有啟發(fā)性的思考題，滿足不同學生的需求；必須保證學生足夠的訓練時間，做到重點問題堂堂清。
政治討論課活動總結3
為了推進我�！吧尽崩砟钌钊胝n堂，進一步有針對性、有時效性的提高在職教師教學水平，以及增進學科間的交流互動，20xx年10月11日至11月10日，義井小學開展了 全員參與的“示范研討課 ”活動。
此次開展的研討課活動較之前有了更高層次的深度和廣度，參與者涵蓋了全校在職教師，從幼兒園到小學、從語數(shù)英到音體美寫綜，校領導全程跟進。此次活動由兩個大組組織進行，英語組歸入語文組、綜合組歸入數(shù)學組。每位講課教師都能結合所帶班級的實際情況，融入“生本”理念，展示學生自主合作學習的魅力。課后認真組織評研課活動，對當天的示范課進行了深入的研討分析，從各位教師談感受、說建議的過程可以看出每位老師都受益匪淺、不虛此活動，感慨這樣有益的活動應該多多組織。并且在活動結束以后，老師們都主動撰寫了研討課活動心得體會，進步油然。
王校長尤為欣慰的指出，年輕教師在今后的教學工作中應該多鉆研教材，吃透教材，努力提高自身教學能力，本著“簡單、根本、開放”的.生本理念去設計課堂，盡可能的深入挖掘教材，適當整合教材，淺出在課堂中，讓學生們真正動起來，促進師生更好更快的共同成長。
此次活動為教師搭建了和各學科交流的平臺，讓教師在教學交流
和研討中感受不同風味的課堂，學習各家之長，提高自身的認識，同時轉(zhuǎn)變教學觀念，提高課堂教學的效率，進而提升教藝。
本次研討課活動暫時告一段落，但是像小石子落入水中會激蕩起陣陣水紋一樣，這樣的活動帶給我們教師的將是源源不斷的思考以及無止盡成長，讓無止盡的思考與成長一直蔓延下去吧！
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