幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)13篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇1
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，用心營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下用心地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力。
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課潛力
本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽(tīng)、評(píng)課潛力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。
在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組建立了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇資料，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，用心發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認(rèn)為評(píng)課能夠圍繞以下幾方面展開(kāi)：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過(guò)程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是透過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師帶給了展示個(gè)人工作潛力的平臺(tái)。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織潛力。
本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際狀況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)帶給了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言潛力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。
在合作互助的.氛圍中教師們?cè)絹?lái)越感到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。
三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量
現(xiàn)代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)就應(yīng)是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的透過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)用心投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問(wèn)題幫忙教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，透過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、資料、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(zhǎng)的參與度到達(dá)了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的潛力，所以幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感度不夠，教師教授歌曲的潛力應(yīng)有所提高，幼兒表現(xiàn)的潛力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)表達(dá)潛力的培養(yǎng)有全面整體的思考。這些均有待透過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇2
總結(jié)
在觀摩了其他園所的教研活動(dòng)后，我們?cè)跓嵘碛螒�、討論分組、活動(dòng)流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多
1、熱身游戲的效果強(qiáng)
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動(dòng)的興趣。在寬松的氛圍中，熱身游戲不僅熱了身心，也活躍了思維，為后面的教研活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。如x園的動(dòng)物游戲，教師要快速模仿出不同的動(dòng)物，在游戲中教師的身心放松了，思維活躍了。
2、熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)
幼兒園教師和小學(xué)教師不同，需要素質(zhì)全面，多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同，有的教師運(yùn)用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言，有的教師運(yùn)用情緒聲音，有的教師運(yùn)用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長(zhǎng)將紙條上的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
3、熱身游戲指向了研討問(wèn)題
每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲，都是在自己研討問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的`問(wèn)題，為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲，讓每個(gè)教師用一句完整的話說(shuō)出小花的位置，里面滲透了讓幼兒說(shuō)完整話的發(fā)展目標(biāo)，和本次研討的問(wèn)題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣
每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組，在自然而然中分組，沒(méi)有一點(diǎn)分組的痕跡，沒(méi)有為了分組而分組，把更多的時(shí)間留給后面的教研活動(dòng)。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條，有的是花花草草，有的是動(dòng)物，就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場(chǎng)地時(shí)，每人選了一張紙條，上面有不同的動(dòng)物，在游戲結(jié)束后，教師們就根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行了分組。
三、活動(dòng)流程完整清晰
每個(gè)教研活動(dòng)都對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行了整體介紹，讓每位教師對(duì)整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識(shí)，這有利于之后教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓每位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)，胸有成竹。
四、理論點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，真提升。
每到一個(gè)關(guān)鍵的地方，或者教師有爭(zhēng)論的地方，主持人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，是理論與實(shí)踐的有效融合，點(diǎn)評(píng)很到位，聆聽(tīng)者有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如x老師的點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，有理有據(jù)。
五、教研問(wèn)題，接地氣有所依
每個(gè)教研組的研究問(wèn)題都是從園所實(shí)際出發(fā)，是真問(wèn)題，需要切實(shí)研究的。如x園的研究問(wèn)題是在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓參與教研的教師們認(rèn)識(shí)到了大家的共同問(wèn)題，大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題是信服的，只有真正認(rèn)可信服，才能真心的研討解決。
反思
總之，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教研活動(dòng)的觀摩，我們看到了自身教研的不足，在今后的教研活動(dòng)中，我們會(huì)積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷等方式，研究真問(wèn)題，進(jìn)行真教研。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇3
伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富，我們?cè)诓粩嗯�，以求、落�?shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書寫著自己的人生歷程的每一天。
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1.從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以連級(jí)組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
由于我園教師的教育教學(xué)能力和水平上存在著嚴(yán)重的不均衡的現(xiàn)象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的`班級(jí)劃為一個(gè)年級(jí)組，即大、中小班。
2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，我園開(kāi)展藝術(shù)教育研討活動(dòng)，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn);開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。
4.大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。由原來(lái)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展既豐富了幼兒知識(shí)又讓幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的品質(zhì)習(xí)慣，可謂一舉多得，獲益匪淺。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究及師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
為了推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，以教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對(duì)幫扶及專家引領(lǐng)“點(diǎn)石成金”為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，建立了規(guī)范、長(zhǎng)效的園本教研機(jī)制。伴隨著孩子們的成長(zhǎng)，我們的幼兒園在成長(zhǎng)，我們的老師在成長(zhǎng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在日益豐富，以課題研究為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們?cè)诓粩嗯�，以求、落�?shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書寫著自己的人生歷程的每一天。
三、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1.從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段。建立三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，以連級(jí)組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對(duì)教師的備課、教育活動(dòng)，室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn);開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)、游戲角，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對(duì)幼兒的一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇4
“從容的前進(jìn)，優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身!”一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)也將告一段落，本學(xué)期我們教研組由原來(lái)的中心本部的教師拓展到村級(jí)中班的老師，隊(duì)伍編制變了但是我們的教研熱情始終不變，在各位老師同仁的努力配合下，在大家的積極研討下，我們組的教研活動(dòng)搞的有聲有色，活動(dòng)精彩，創(chuàng)意無(wú)限，現(xiàn)將一學(xué)期教研工作做一回顧小結(jié)。
一、熱情參與，活力無(wú)限
教研需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把教研活動(dòng)看作是自己應(yīng)有的職責(zé)，成為自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教研。我們組教師對(duì)參加教研都充滿了熱情，每位教師都能自覺(jué)接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺(jué)行為，將教研內(nèi)化成了自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在意識(shí)和動(dòng)力。特別是今年我組進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)行輪流主持制，讓教研組成員根據(jù)自定的專題輪流主持活動(dòng)，具體的活動(dòng)內(nèi)容、方式由這輪主持人決定，教研組長(zhǎng)予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長(zhǎng)輪流主持制使老師們從以往教研活動(dòng)的“旁聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變成“參與者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，教師們不得不對(duì)所研究的專題進(jìn)行思考，教師們主動(dòng)去收集資料，構(gòu)思活動(dòng)過(guò)程，整理主持思路……，通過(guò)一次次的輪流主持，教師們被推到了臺(tái)前。我們發(fā)現(xiàn)，許多以往默默無(wú)聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒(méi)有本事，而是沒(méi)機(jī)會(huì)把本事展示出來(lái)，現(xiàn)在說(shuō)的機(jī)會(huì)多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過(guò)這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了大家參與活動(dòng)的熱情，每個(gè)人都成了教研活動(dòng)的主人，當(dāng)老師們建立了主人翁意識(shí)之后，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、互換角色，漸漸從教師中出現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)教研活動(dòng)主持人的人選，即分擔(dān)了組長(zhǎng)的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅(jiān)持“能者為師”，挖掘每個(gè)教師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散，形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氛圍。在大家熱情的教研氛圍中，促進(jìn)了教師間的相互溝通，而且拉近了彼此間的距離，使教研活動(dòng)充滿了活力，也更具親和力、凝聚力。
二、集體備課，頭腦風(fēng)暴
今年教研組加強(qiáng)了集體備課的力度，每月一個(gè)課例，定時(shí)間，定主備人，進(jìn)行對(duì)建構(gòu)式課程中的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了研討討論，我們的集體備課內(nèi)容是從教材中選取材料，在各自自行設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行介紹交流，在交流中確定主備課人，大家圍繞研討的重點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，逐一進(jìn)行研討商定，集合眾人的智慧設(shè)計(jì)出較為完善的活動(dòng)方案。備課內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《大家慢慢走》《蔬菜湯》《快樂(lè)做早操》《我會(huì)整理》《螞蟻搬豆》。如第一次的集體備課活動(dòng)《大家慢慢走》，是我負(fù)責(zé)的，活動(dòng)前通過(guò)校訊通，提前告知集體備課的內(nèi)容，提醒組員認(rèn)真研讀材料，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性特點(diǎn)的初稿。隨后在周五的教研活動(dòng)上，再組織大家再次研讀教材，由第一主備人闡述自己對(duì)教材的理解，并講述自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案和過(guò)程，隨后教研組成員紛紛亮出自己的觀點(diǎn)，講述各自不同的設(shè)計(jì)過(guò)程，針對(duì)出現(xiàn)的有爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，組織大家仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲，使大家形成較為統(tǒng)一的觀點(diǎn)。最后，由主備人根據(jù)大家的意見(jiàn)回去再細(xì)細(xì)思考，確定出最終的方案讓每個(gè)教師在日常教學(xué)中去實(shí)施。有時(shí)侯我們的集體備課活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候?yàn)榱私鉀Q一個(gè)問(wèn)題，共同找資料，有時(shí)要辯解，甚至搞得面紅耳赤，但是我們卻樂(lè)在其中，在備數(shù)學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)做早操》時(shí)，我們?yōu)榈谝画h(huán)節(jié)與第二環(huán)節(jié)出現(xiàn)的不同順序而辯解，在備《我會(huì)整理》時(shí)，我們?yōu)轭I(lǐng)域定位爭(zhēng)的面紅耳赤。最后在大家的分析商討切磋中，制定出精彩教案。這樣的研討氛圍不止一次，充分調(diào)帶起了老師們的參與研討的熱情，氣氛非常的融洽。總之，集體備課，形式多種多樣，不管哪種形式都離不開(kāi)討論，相互交流，主講人講述自己對(duì)教材的處理，教學(xué)難點(diǎn)的突破方法，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的運(yùn)用，無(wú)疑對(duì)聽(tīng)者起著潛移默化的作用，主講人講的某些獨(dú)到見(jiàn)解，無(wú)疑是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程，聽(tīng)者無(wú)疑是一個(gè)學(xué)習(xí)取經(jīng)的過(guò)程。而其他老師再發(fā)表個(gè)人的處理意見(jiàn)，相互討論，使聽(tīng)、講雙方都得到相互提高，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些過(guò)程中，讓教師們學(xué)會(huì)了如何去斟酌教學(xué)目標(biāo)，去根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，提高了對(duì)教材的分析和修改的能力。結(jié)合組內(nèi)的研討課撰寫教學(xué)案例，可謂一舉多得，既促進(jìn)了教師的撰寫能力，同時(shí)又督促教師對(duì)教學(xué)研討做深入細(xì)致的思考與整理，結(jié)合實(shí)際的活動(dòng)，亮出自己的觀點(diǎn)與感悟，發(fā)展了教師的評(píng)析和撰寫能力。
三、實(shí)踐觀摩，促我成長(zhǎng)
在這個(gè)學(xué)期中，我們教研組一共組織開(kāi)展了兩次教學(xué)研討活動(dòng)，分別是盛珠麗老師的《小熊過(guò)生日》和唐曉莉老師的《蔬菜湯》。兩位年輕的老師，充分發(fā)揮各自的聰明才智，根據(jù)各自班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了具有操作性、探索性于一體的豐富的教學(xué)具，引導(dǎo)孩子在操作探索的過(guò)程中，積累科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)唐老師的《蔬菜湯》，教研組的老師紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出自己的意見(jiàn)和建議，幫助唐老師對(duì)教材進(jìn)行不斷地修改與完善，從教具的準(zhǔn)備到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，再到最后的集體評(píng)價(jià)講解，逐一進(jìn)行反復(fù)推敲，在這個(gè)過(guò)程中，作為教研組的一員，也是受益多多，同時(shí)深深地體驗(yàn)到了教研組集體的力量。
四、情景沙龍，智慧共享
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在某些教學(xué)行為上陷入了形式主義，許多自認(rèn)為正確卻實(shí)質(zhì)錯(cuò)誤的教學(xué)行為反復(fù)出現(xiàn)。對(duì)此我們教研組就進(jìn)行了一次對(duì)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題片段進(jìn)行情景沙龍活動(dòng)，我們采取“現(xiàn)場(chǎng)診斷法”，來(lái)觀察教師的教學(xué)行為，并提出問(wèn)題，與教師深入對(duì)話，進(jìn)行研討。當(dāng)主持人在多媒體上逐一展示一個(gè)個(gè)熟悉的教學(xué)片段或者過(guò)程，組織大家認(rèn)知解讀，這些在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常碰到過(guò)的，在看過(guò)了前面的片段和過(guò)程后，針對(duì)主持人隨后拋出的問(wèn)題和疑慮，為什么為這樣?老師的這種做法、教法是否正確?怎樣的引導(dǎo)才是有效的，能夠促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的?紛紛提出自己的看法，發(fā)表自己的方法。老師們會(huì)對(duì)其中的一個(gè)片段有了不同的爭(zhēng)論，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)觀點(diǎn)碰撞，場(chǎng)面非常激勵(lì)，自己堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這時(shí)主持人抓住時(shí)機(jī)，亮出專家的觀點(diǎn)診斷，令人豁然開(kāi)朗之余，又多了思索和思考的余地。這樣的現(xiàn)場(chǎng)診斷，既新穎有實(shí)用，老師們?cè)诮裉焓斋@了很多知識(shí)，有提高了教師們的評(píng)斷能力，智慧的火花在老師們的心中流動(dòng)。
五、案例研討，相進(jìn)相長(zhǎng)
撰寫案例分析，一直是老師們所苦惱的事情，針對(duì)這一情況我們進(jìn)行了一數(shù)學(xué)案例研討活動(dòng)，事先通知大家撰寫一片有關(guān)的數(shù)學(xué)案例，老師們很認(rèn)真，不管會(huì)寫很不怎么會(huì)寫的，都按要求準(zhǔn)備好了材料，(真感到很幸福，老師們的配合是教研活動(dòng)有效進(jìn)行的根基)陸老師的案例“數(shù)字鄰居”《讓幼兒的數(shù)學(xué)探索更加有效》，潘老師的點(diǎn)點(diǎn)蟲蟲飛《在生活和游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣》，李老師的“小火車開(kāi)起來(lái)《快樂(lè)游戲，放飛思維》唐老師的《蔬菜湯之我見(jiàn)》，盛老師的《螞蟻搬豆》、《生活中的數(shù)字》案例分析等等。在激烈的現(xiàn)場(chǎng)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了許多日常教學(xué)活動(dòng)中疏忽的問(wèn)題，通過(guò)解剖、分析解決了許多在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)這樣的一次案例研討，進(jìn)一步提高了教師的`撰寫案例的能力
六、現(xiàn)場(chǎng)流動(dòng)，視覺(jué)交融
10月14日，我們對(duì)本年級(jí)組的數(shù)學(xué)材料投放進(jìn)行了一次評(píng)比。本次教研活動(dòng)一改以往到場(chǎng)就坐下來(lái)聽(tīng)課，評(píng)課的模式，而是進(jìn)行流動(dòng)走動(dòng)，要求教師逐一觀中心本不中班的區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)，并聽(tīng)取主班教師的創(chuàng)設(shè)介紹，同時(shí)要求教師用更理性的眼光、更豐富的知識(shí)、更先進(jìn)的理念去“冷”眼旁觀同伴的創(chuàng)設(shè)，用理論去審視實(shí)踐，使觀點(diǎn)更鮮明，思路更清晰，判斷更準(zhǔn)確。要求教師們?cè)谠O(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)表上亮出自己的看法，截取其中幾位老師的觀點(diǎn)如下：
師1：布局的合理性;材料的層次性好、操作性強(qiáng)、多樣性、有效性;教師指導(dǎo)的針對(duì)性、適時(shí)性、平等性、互動(dòng)性;幼兒的發(fā)展性
師2：材料投放的目的性、趣味性、層次性、可操作性、有效性、材料收集的便捷、材料更新的階段性、材料與主題目標(biāo)的相符性、年齡特征;區(qū)角設(shè)置的合理性(運(yùn)動(dòng)性與學(xué)習(xí)性相分隔);教師的指導(dǎo)(介入方式與時(shí)間的把握);建立區(qū)角活動(dòng)常規(guī)，確立規(guī)則
師3：材料的實(shí)用性、美觀性、操作性、層次性、耐用性、適合幼兒年齡特征、促進(jìn)孩子能力發(fā)展、一物多用;區(qū)域布局的空間性、動(dòng)靜分隔;幼兒活動(dòng)的常規(guī)、自由自主、互動(dòng);教師指導(dǎo)的適時(shí)介入、有效性、語(yǔ)言引導(dǎo)啟發(fā)、提升目標(biāo)
這次教研活動(dòng)能讓參與的教師人人都情緒高漲，積極主動(dòng)，配合默契，且氛圍寬松和諧，既收獲了較多的感受，充分感受了教研活動(dòng)的收益與樂(lè)趣使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程井然有序，忙而不亂。同時(shí)，由于安排緊湊，教師的精神始終如一地跟隨著流程的進(jìn)展而不松懈。整個(gè)過(guò)程教師們精力集中，思維敏捷，行動(dòng)迅速，這帶給教師一定的興奮刺激，同時(shí)也激活了教師蘊(yùn)籍的靈性，使她們?cè)诨顒?dòng)中始終處于興奮狀態(tài)，逬發(fā)出許多靈感。
七、給我舞臺(tái)，亮我風(fēng)采
11月25日上午，我們教研組有辛承擔(dān)了園級(jí)的一次現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)實(shí)錄，這是一次新的挑戰(zhàn)，新的嘗試，新的創(chuàng)新。在剛接受任務(wù)時(shí)，我感到很迷茫，怎么辦啊?該怎么進(jìn)行呢?好在在組內(nèi)老師的積極配合和努力下很圓滿的完成了任務(wù)。作為教研組長(zhǎng)，首先確定研討的主題“數(shù)學(xué)活動(dòng)中，幼兒思維路徑的有效呈現(xiàn)”研討的方式“智慧樹(shù)”的形式，挖掘出相關(guān)的四個(gè)問(wèn)題：“活動(dòng)中，教師運(yùn)用了那些有效的教學(xué)策略去引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的思維?本次活動(dòng)中，幼兒是怎樣在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，拓展思維的?在本次活動(dòng)中，操作材料是否有效使用，是如何通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)激發(fā)了幼兒的思維?在本次活動(dòng)中是如何進(jìn)行有效的互動(dòng)(師幼、幼幼、材料與幼兒)，來(lái)發(fā)展幼兒的思維?事先，把有關(guān)本次活動(dòng)的有關(guān)細(xì)節(jié)以校訊通的形式告知大家，讓大家在網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，豐富自己的理論知識(shí)，做到心中有數(shù)，在活動(dòng)的上一天，大家聚在一起進(jìn)行了一次微型彩排，盡量做到更好。那天上午首先聆聽(tīng)了三位年的教師的數(shù)學(xué)展示活動(dòng)，應(yīng)為大家都有任務(wù)在生，聽(tīng)的非常的認(rèn)真、仔細(xì)，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。三位老師在前期都已做好了精心的準(zhǔn)備，她們無(wú)論從活動(dòng)內(nèi)容的選擇——活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)——活動(dòng)教具及操作材料的準(zhǔn)備——以及磨課修改等，經(jīng)過(guò)多次的休整完善，三個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了“生活化數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)與孩子生活經(jīng)驗(yàn)的密切融合;游戲操作性數(shù)學(xué)，在游戲情景中、在操作中體會(huì)數(shù)量關(guān)系、數(shù)的含義;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維性，在學(xué)習(xí)、操作、感知的過(guò)程中訓(xùn)練數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)抽象的數(shù)學(xué)品質(zhì);數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述性，將思維的路徑，操作的過(guò)程、結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”等教育理念。展示課后是我們的現(xiàn)場(chǎng)式教研互動(dòng)觀摩，為了消除大家的緊張心理，(第一次嘛，肯定會(huì)的)我安排了研前一個(gè)，大家在一起演唱了一首好聽(tīng)的歌曲《荷塘月色》，優(yōu)美得旋律，仿佛使我們?cè)谝黄利惖暮商林惺幯�，心情舒暢。接著就進(jìn)行緊張有效的研討活動(dòng)。而這次教研組活動(dòng)形式運(yùn)用了“大樹(shù)”成長(zhǎng)變化——開(kāi)枝散葉、開(kāi)花結(jié)果的理念，將設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題融入在葉、果中，全體組員在主持人、執(zhí)教者、老師的互動(dòng)交流中，三顆光禿禿的樹(shù)隨即變成了一棵棵郁郁蔥蔥的智慧樹(shù)，讓人耳目一新，研訓(xùn)氛圍不斷高漲。
這次現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)開(kāi)展得非常成功，參與討論的每位教師都有或多或少的收獲，理論知識(shí)也得到了進(jìn)一步充實(shí)，相信這種現(xiàn)場(chǎng)教研新模式會(huì)有效地觸動(dòng)其他教研組活動(dòng)在形式、內(nèi)容上的不斷創(chuàng)新，讓教研活動(dòng)真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。
一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，我們是一只年輕的隊(duì)伍，我們還有很多成長(zhǎng)的空間，希望各位教師在以后的實(shí)踐中繼續(xù)嘗試和探索。期待在真實(shí)的課堂中，看到教師行云流水、質(zhì)樸自然;看到孩子眼神熠熠生輝，童聲快樂(lè)悅耳，感受到孩子的智慧在流淌，童心在飛揚(yáng)。
最后提出自己的幾個(gè)寄予：
1、讓教研成為教師心靈開(kāi)放的空間
2、讓教研成為教師智慧生成的過(guò)程
3、讓教研成為教師共享成功的時(shí)光。
相信在下學(xué)期我們中班組一定在現(xiàn)有水平上繼續(xù)攀登，不斷提高!
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇5
作為一名兢兢業(yè)業(yè)工作的教師，“天道酬勤”早已成了我腦海中不可遺忘的座右銘。它時(shí)刻鼓舞我要和時(shí)間賽跑，將自己充沛的精力和不竭的動(dòng)力用于數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的創(chuàng)新。時(shí)至今日，我還是堅(jiān)持著一貫的“勤快”作風(fēng)。工作上我勤學(xué)，勤問(wèn)，勤總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里得來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)機(jī)智，經(jīng)過(guò)細(xì)心的領(lǐng)會(huì)和分析，漸漸的內(nèi)化為我的教學(xué)情感，思想與特色。
教學(xué)上我力求做到細(xì)節(jié)與藝術(shù)的結(jié)合。因?yàn)槲疑钪还?jié)準(zhǔn)備充分的好課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明這樣辛苦是值得的。
具體做法：
1、創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)
教師采用啟發(fā)講解、以舊引新、設(shè)疑激趣等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。
2、提出問(wèn)題、啟發(fā)誘導(dǎo)
質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，一個(gè)好的問(wèn)題比一個(gè)好的回答更有價(jià)值，教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并通過(guò)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)。
3、自主探究、設(shè)疑質(zhì)疑
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，我們要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生圍繞探究的問(wèn)題，自己決定探究的方向，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地探究數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，倡導(dǎo)探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并在理解知識(shí)的同時(shí)提出問(wèn)題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或知識(shí)的關(guān)鍵處自我設(shè)疑挑戰(zhàn)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
4、相互交流、合作探究
組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生提供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力。
在合作交流中教師要尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的尊重、溝通、包容、成果分享、互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)
評(píng)價(jià)，既有學(xué)生小組間的互評(píng)，又有組際的評(píng)價(jià)，還有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及兩方面：
一是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題獲取新知的思考方法的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是提煉出數(shù)學(xué)的思想方法；二是對(duì)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生兩方面的體驗(yàn)：一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力；
二是領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)獲取知識(shí)解決問(wèn)題起著重要的作用，使學(xué)生的思維指向在數(shù)學(xué)的思想方法和學(xué)習(xí)的策略上。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇6
一年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我園在一年的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我園工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻?ài)，讓我園對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で椋覉@不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這，就對(duì)一年的教研工作做一總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；本年，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本年以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。
二、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本年，我園從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我園從年計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的.安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我園教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
三、豐富學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教研發(fā)展
采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。此外，我園透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象。
四、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本年采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)椋鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。
六、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本年我園注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我園也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
七、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我園每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我園的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我園工作的目標(biāo)。本年，我園將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為安全要點(diǎn)，使我園本年的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本年的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方。我園將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇7
因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で�，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)；
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)
教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)。技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字。鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步；本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思。從每一塊工作的落實(shí)�？偨Y(jié)中，讓每一個(gè)教師注重反思。在反思中提取經(jīng)驗(yàn)。確立目標(biāo)。
二、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)
課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識(shí)的`收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高，最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：
1、結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；
2、注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí)；
3、加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn)；
4、摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇8
總結(jié)
作為一名幼兒園的保教主任，搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而，一直以來(lái)教研活動(dòng)竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花，總感覺(jué)形式上的較多，而解決教育中的實(shí)際問(wèn)題很少，教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過(guò)對(duì)如何搞好教研的熱情，費(fèi)盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于，功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開(kāi)始我們便找到了自己想要的感覺(jué)，那就是不要任何“華而不實(shí)”的形式和內(nèi)容，立足實(shí)際挖掘身邊的案例，解決身邊的問(wèn)題，以教研活動(dòng)為載體激發(fā)起教師對(duì)教研活動(dòng)、對(duì)教育工作、對(duì)全園工作的極大熱情，真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念；進(jìn)而以“熱情”為動(dòng)力，推進(jìn)辦園水平的'提高。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動(dòng)的教研：主題活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。因?yàn)槎际亲约核龅降�、所熟悉的�?wèn)題，所以大家都個(gè)個(gè)“摩拳擦掌，躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解，有時(shí)竟為了兩個(gè)矛盾的觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著，我真的被感動(dòng)了，我真的沒(méi)有不把教研活動(dòng)搞好的理由了。討論中設(shè)計(jì)到了這樣一些問(wèn)題：何時(shí)著手準(zhǔn)備更為合適？準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面？準(zhǔn)備時(shí)由誰(shuí)參與？準(zhǔn)備活動(dòng)中幼兒參與了多少？如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣？最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：孩子做的結(jié)果并不重要，重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。
是呀，我們教研活動(dòng)的結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诨顒?dòng)中暢所欲言了、得到滿足、獲得快樂(lè)了。還有什么比教師們的熱情和積極性更重要呢？
反思
1、管理者千萬(wàn)不要高高在上，以教育家的身份進(jìn)行指揮，而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵(lì)每一名教師的看法和做法，用自己的熱情和真誠(chéng)感染教師。
3、教研活動(dòng)一定要立足實(shí)際，解決教師感興趣的、存有困惑的問(wèn)題。
4、形式切忌太單一，每次教研活動(dòng)應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動(dòng)的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
6、幼兒園應(yīng)保證教研活動(dòng)的時(shí)間和空間。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇9
一、問(wèn)題的提出
教育部新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確指出 “能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”；還要求我們“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！闭\(chéng)然，21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各類競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，不斷地發(fā)展與提高幼兒的思維已成為培養(yǎng)幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的一條重要的、行之有效的途徑。而幼兒數(shù)學(xué)教育對(duì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展尤其是早期智力開(kāi)發(fā)，有不可忽視的作用和特殊的意義，因此受到幼兒教育機(jī)構(gòu)與幼兒家長(zhǎng)的普遍重視。皮亞杰的兒童發(fā)展理論說(shuō)明，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)對(duì)事物的反復(fù)操作，從中抽象出事物的“數(shù)”、“形”、“序”等結(jié)構(gòu)關(guān)系。眾多實(shí)踐也證明，材料是操作的物質(zhì)支柱，為幼兒設(shè)計(jì)提供適宜的數(shù)學(xué)活動(dòng)材料，對(duì)發(fā)展幼兒的思維尤為重要。
在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教育模式中，教師習(xí)慣于直觀形象的演示與講解，幼兒習(xí)慣于被動(dòng)地觀摩與接受，這樣做雖然重視幼兒思維形象性，卻忽視了幼兒在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)思維動(dòng)作的獨(dú)特作用，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而雖然能在一定程度上促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，但并不能使幼兒在掌握知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展思維，增進(jìn)智慧。要提高幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的質(zhì)量，打破傳統(tǒng)模式勢(shì)在必行。為此，我園從改革教學(xué)方法入手，在課堂、區(qū)域等活動(dòng)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)投入材料，讓幼兒參與操作，讓原本抽象、深?yuàn)W、枯燥的數(shù)學(xué)，變得有趣、美麗、形象，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
二、研究對(duì)象
本園大班、中班、小班幼兒共計(jì)180名
三、研究的策略
�。ㄒ唬� 研究的原則
1、 目標(biāo)性原則
投放材料的合適與否往往直接關(guān)系到幼兒獲得什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得哪
些方面的發(fā)展。因此，只有把教育意圖和要求融入材料之中，才能使之更好地為教育目標(biāo)服務(wù)，發(fā)揮最大的功效。如我們用透明的冷飲盒制成了一個(gè)搖搖盒，然后準(zhǔn)備設(shè)計(jì)兩個(gè)六面均為數(shù)字的骰子放在搖搖盒中，使之兩兩相和湊成指定的數(shù)字。那么，骰子的六個(gè)面究竟應(yīng)怎樣分配，才最有利于操作呢？以鞏固5以內(nèi)數(shù)的'組成及其分合關(guān)系為例，如果骰子上的數(shù)字為1~6，則兩兩相合的數(shù)字常常超過(guò)5。如果我們將四面的數(shù)字定為1~4，其余的兩面數(shù)仍在1~4中選擇，那么數(shù)字1能與1~4中任一數(shù)合成5以內(nèi)數(shù)，數(shù)字2也有百分之八十的合成概率，為此我們將六面數(shù)字分別確定為1、1、2、2、3、4。這一材料的投放因其組成方式的不確定性而增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。
2、 趣味性原則
根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律（色彩鮮艷、可以變化的事物較易引起幼
兒的興趣），我們?cè)谕瓿赡骋唤逃繕?biāo)時(shí)設(shè)計(jì)、提供的材料力求做到角度不同，充分多樣，使其具有一定的趣味性，以滿足幼兒反復(fù)練習(xí)操作的需要。如幼兒玩“搖搖盒”做加法的過(guò)程就充滿趣味性，因?yàn)閾u出的數(shù)字各不相同，所以幼兒能饒有興趣地做自己搖出的題。又如，為了增強(qiáng)加減法練習(xí)的趣味性，我們
根據(jù)幼兒喜愛(ài)拼板游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了難度不同的智力拼板，使不同水平的幼兒在玩耍中得到了發(fā)展，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3、層次性原則
幼兒的發(fā)展是有個(gè)體差異的，投放的材料也應(yīng)滿足不同發(fā)展水平幼兒的操
作需要。教師按幼兒的發(fā)展水平，提供多種具有不同功能、不同難度的材料，允許他們從不同的起點(diǎn)按不同的要求、不同的速度選擇，逐步達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于同一目標(biāo)內(nèi)容，材料的難度也應(yīng)有層次差異。以滿足每一個(gè)幼兒的需要，開(kāi)發(fā)每一個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
4．自主性原則
相對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，我們更應(yīng)注意幼兒思維發(fā)展的主動(dòng)性、自主性的
培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中要多為幼兒提供投放不同花樣、不同類型的操作材料，并鼓勵(lì)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴和獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。如；我們?cè)凇皳u搖盒”這一游戲中，投放了可以表示方向的骰子、瓶蓋、雙面紐扣等。讓幼兒在對(duì)各種材料操作后能按自己的意愿編題、算題，充分滿足了自己的需要，發(fā)揮了其主動(dòng)性，思維非�；钴S。
�。ǘ� 研究的方法
1、 文獻(xiàn)法
查閱94年以來(lái)幼教雜志關(guān)于數(shù)教育方面的資料，了解最新研究動(dòng)態(tài)，吸
取其中有價(jià)值的東西，為我園課題的研究提供參考和借鑒。
2、 行動(dòng)研究法
在“探索數(shù)教育模式”的思想指導(dǎo)下，對(duì)材料投放過(guò)程中的教育管理工作、
幼兒發(fā)展等方面進(jìn)行診斷、提出問(wèn)題、加以討論、擬定具體的計(jì)劃、行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上再次開(kāi)展診斷等一系列步驟，形成一個(gè)反饋循環(huán)的體系，使我園的研究系統(tǒng)不斷地處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。
3 測(cè)查法
�、佟⒃O(shè)計(jì)前測(cè)試卷，測(cè)查小、中、大班幼兒在數(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展情況，為課題的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
�、凇⒃O(shè)計(jì)后測(cè)試卷，測(cè)查小、中、大班幼兒在數(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展情況，了解課題研究的效果。
4 討論法
凡是在課題中遇到的問(wèn)題，都充分讓教師們?nèi)ビ懻�，鼓�?lì)教師發(fā)表自己不同的
認(rèn)識(shí)和看法。大到課題計(jì)劃的制定、實(shí)施任務(wù)的分配、獎(jiǎng)懲辦法，小到一個(gè)教案的設(shè)計(jì)、個(gè)別幼兒的教育方式，都經(jīng)常采用討論方法。
5 案例分析法
選取教師在教育教學(xué)過(guò)程中的典型案例，對(duì)案例中教師的教育觀念、教育行為
進(jìn)行具體細(xì)致的剖析，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，進(jìn)而提出改進(jìn)的方式方法，促使教師將教育觀念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為。
四、課題的實(shí)施
我園對(duì)《幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的研究》進(jìn)行深入的、可操作性強(qiáng)的研究，為使該課題再進(jìn)行分解，不斷地融入其他相關(guān)的課題，并使課題的研究更加深入化、細(xì)致化，在這兩年中，我們重點(diǎn)落實(shí)了以下幾個(gè)步驟。
1、層層落實(shí)，保證課題研究
我園成立由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)，骨干教師為核心的課題研究小組，按課題組的精神和要求制定研究方案，及時(shí)調(diào)整課程，保證時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，堅(jiān)持每月召開(kāi)兩次課題研究會(huì)議，每周進(jìn)行課堂實(shí)錄和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，在會(huì)議中，人人發(fā)表見(jiàn)解，個(gè)個(gè)出謀劃策。充分啟迪了眾人智慧，讓大家出主意、想辦法，使研究工作扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)。
2、為幼兒投放多元化的活動(dòng)材料
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇10
今年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，開(kāi)展了一系列的教育科研工作，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了教師的教育教學(xué)水平。
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。
根據(jù)教研工作安排，x月份我們開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。
我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的`教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹�，�?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)；組織教師課堂教學(xué)大比武的活動(dòng)中，教師之間互聽(tīng)互評(píng)，找不足，提建議，共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。另外，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
四、本學(xué)期教師通過(guò)研討、觀摩與評(píng)析區(qū)域活動(dòng)使每位教師受益
在各班區(qū)域活動(dòng)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結(jié)與反思，減少了活動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用豐富的活動(dòng)材料理解了教材教育思想。我園骨干教師賀書俠在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，她們所帶班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩，幼兒參與的興趣很濃，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長(zhǎng)的好評(píng)，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的表率作用。幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的區(qū)域活動(dòng)，對(duì)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級(jí)幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來(lái)總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。
幼兒通過(guò)社會(huì)交往區(qū)的實(shí)踐，對(duì)很多社會(huì)成員有了更多的了解，與同伴和諧共處的能力也增強(qiáng)了，對(duì)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)有了更深的理解，社會(huì)交往能力和認(rèn)識(shí)水平得到了提升。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇11
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際狀況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)潛力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
一、開(kāi)展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫忙新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。
1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。
2、基礎(chǔ)課型研討
以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開(kāi)觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)潛力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)資料，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開(kāi)觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)資料的選取、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方應(yīng)對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導(dǎo)
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)到達(dá)的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行反饋。
�。ǘ┻m壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。
幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其潛力開(kāi)始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有必須的.教學(xué)研究水平，創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓潛力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予必須壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫忙和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。透過(guò)開(kāi)展園內(nèi)公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多潛力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。
二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。
教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分資料，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研資料，以解決問(wèn)題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
�。ㄒ唬⿵某Ｒ�(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的資料，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。
解決策略：
開(kāi)展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，透過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，透過(guò)自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課潛力。
在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺(jué)得教師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對(duì)問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開(kāi)觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎樣評(píng)仍舊存在不解和疑惑。
解決策略：
借助公開(kāi)觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開(kāi)觀摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題看課�；顒�(dòng)結(jié)束后，組織教師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫忙教師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。群眾、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師帶給了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機(jī)會(huì)。而這種透過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突出，使教師透過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的潛力，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操作、探索潛力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待透過(guò)我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇12
為調(diào)動(dòng)幼兒參與早操的積極性、主動(dòng)性，提升早操活動(dòng)的質(zhì)量，XX市第六幼兒園保教主任歐老師帶領(lǐng)全體教師持續(xù)開(kāi)展以本園幼兒為中心的早操教研系列活動(dòng)。在多次的早操觀摩、研討之后，教研組總結(jié)了早操活動(dòng)存在的一些弊端，針對(duì)這些弊端，教研組用“以評(píng)促研，以研促評(píng)”的方式進(jìn)行研討，并明確將“科學(xué)編排幼兒早操動(dòng)作”“合理把握早操結(jié)構(gòu)”“有效關(guān)注早操活動(dòng)量”“完美整合早操音樂(lè)”和“教師的有效組織”這5方面作為教研主題內(nèi)容，持續(xù)深研。
為進(jìn)一步提高幼兒早操活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)鍛煉水平，X月XX日，XX市第六幼兒園開(kāi)展了早操觀摩評(píng)比與教研活動(dòng)。在早操觀摩中，園領(lǐng)導(dǎo)葉園長(zhǎng)、保教主任歐老師和XX幼兒園領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
本次早操活動(dòng)從音樂(lè)效果、隊(duì)列變化、操節(jié)、早操的趣味性、幼兒的精神面貌等方面進(jìn)行了展示。
首先觀摩的是大班組的早操活動(dòng)，幼兒的認(rèn)真參與，動(dòng)作的精準(zhǔn)贏得了在場(chǎng)觀摩老師的贊許。流暢的早操環(huán)節(jié)，快樂(lè)的游戲互動(dòng)，展示出大班幼兒的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體能狀態(tài)，充分體現(xiàn)出大班幼兒的好身體、好習(xí)慣、好體能的三好陽(yáng)光幼兒氣質(zhì)。
接著，可愛(ài)的小班組幼兒歡快地跑來(lái)了。他們圍著彩色的游泳圈，愉悅地沉浸在池中嬉戲的情景中。別看他們年紀(jì)小，快樂(lè)積極參與、模仿動(dòng)物、隊(duì)列踏步，所有的'環(huán)節(jié)都難不到可愛(ài)的他們。他們與早操器械的充分接觸，與之快樂(lè)的玩耍，是那么的開(kāi)心自如。
最后，中班組的幼兒們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，圍成圓圈，自然地隨著音樂(lè)與老師互動(dòng)，每個(gè)幼兒都能自主的找到與同伴間的距離，讓在場(chǎng)的觀摩老師們都豎起了大拇指。
早操觀摩后，參加觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和教師們都集聚到會(huì)議室，開(kāi)始了教研活動(dòng)。教研會(huì)議分為年級(jí)組代表交流和個(gè)人交流兩部分。首先，保教主任歐老師確定了本次教研主題——觀師幼做操。然后就早操開(kāi)展、早操編排原由、早操結(jié)構(gòu)分析、早操音樂(lè)選材、操節(jié)動(dòng)作和教師指導(dǎo)等做了詳細(xì)闡述。接下來(lái)，大中小級(jí)組組長(zhǎng)就教研主題結(jié)合早操觀摩展開(kāi)了積極的交流和反思。大級(jí)組劉老師總結(jié)了大級(jí)組老師在場(chǎng)地和器械利用上的調(diào)整，并就活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了反思；中級(jí)組代老師概括了中級(jí)組早操的特色——將音樂(lè)與動(dòng)作完美結(jié)合，并且提出了下一步將為幼兒動(dòng)作留白的設(shè)想；小級(jí)組曾老師指出老師情緒在引導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)中起重要作用。隨后，在教研的個(gè)人交流中環(huán)節(jié)，大家各抒已見(jiàn)，對(duì)幼兒的參與情況、教師帶操的精神狀況等各方面發(fā)表了看法和見(jiàn)解，并進(jìn)行了熱烈的討論。在場(chǎng)所有外園觀摩的老師一致認(rèn)為：幼兒園小中大的早操編排都符合新的理念，遵循各年齡段特點(diǎn)，幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，且音樂(lè)選取非常豐富，教師的精神面貌很好，具有感染力，能帶動(dòng)幼兒的積極性。最后，保教主任歐老師做了教研小結(jié)，也提出早操教研下一步工作重點(diǎn)是科學(xué)編排和教師的有效組織。
本次教研活動(dòng)，使不同發(fā)展層次的教師都能積極主動(dòng)的參與研討，并在主動(dòng)參與中自主發(fā)展、在溝通互動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出教研的主題思想和整體性的教育價(jià)值。XX市第六幼兒園的早操教研活動(dòng)，在葉園長(zhǎng)和歐老師的引領(lǐng)下，指導(dǎo)老師們找到了科學(xué)編排早操的新趨向——以“幼”在前“教”在后的教育理念，重新審視幼兒在早操活動(dòng)中的自主性，主動(dòng)參與性及游戲環(huán)節(jié)的滲透。XX市第六幼兒園老師們以教研活動(dòng)為契機(jī)，不斷反思、不斷改進(jìn)早操，希望XX市第六幼兒園的每一位幼兒都能在陽(yáng)光早操下健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 篇13
本學(xué)期我參加了市中區(qū)學(xué)科中心教研組語(yǔ)言組教研，有幸成為其中的一員。我們語(yǔ)言教研組重點(diǎn)是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學(xué)的活動(dòng)案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過(guò)觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學(xué)的方法和指導(dǎo)策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言不斷發(fā)展。探索適合中區(qū)故事集體教學(xué)的模式，提升全區(qū)教師的語(yǔ)言教學(xué)水平。通過(guò)活動(dòng)，我深深地感到我們需要學(xué)習(xí)的東西還是很多很多的，也從中我找到了自己的差距。
在活動(dòng)中我們充分利用自學(xué)和集體學(xué)習(xí)的形式進(jìn)一步理解掌握幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求，認(rèn)真收集、查找資料，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，并且學(xué)以致用。
活動(dòng)中我們“觀摩優(yōu)質(zhì)課例光盤”和“分組集體備課”等活動(dòng)。本次活動(dòng)首先交流了收集新教材中語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對(duì)新教材的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)案例。在活動(dòng)中，老師們認(rèn)真觀看，充分討論，虛心學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和策略，為自己的教學(xué)實(shí)踐提供新的教育理念和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行集體備課。要求三個(gè)主備人員共同商定故事教學(xué)內(nèi)容，確立教學(xué)目標(biāo)，各人在研究教材的基礎(chǔ)上，其他成員參與討論，共同挖掘教育價(jià)值，共同研究教材教法，提出自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共享教案，
活動(dòng)中我們以中班語(yǔ)言故事活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的房子》為載體，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。李娜老師和王林默老師兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課，教研組成員針對(duì)她們不同的教學(xué)構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)研討，共同研究適合幼兒園故事教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和策略。
在活動(dòng)中，我們始終采用邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點(diǎn)的方法，給了我們每位學(xué)員發(fā)表自己觀點(diǎn)和想法的機(jī)會(huì)。我們談收獲的時(shí)候，討論開(kāi)課學(xué)員的成功之處。提建議的時(shí)候，討論開(kāi)課學(xué)員的不足之處。談自己設(shè)想的時(shí)候，討論我們的困惑之處。所有這些，讓我們?cè)跔?zhēng)議之中，不同程度地提高了自身的`業(yè)務(wù)水平。
當(dāng)然，在本次教研活動(dòng)收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的一些差距，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中教師的教育觀念還需要進(jìn)一步地轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，不能以我們成人的觀點(diǎn)、想法、方式去引導(dǎo)和教育孩子，不僅僅在語(yǔ)言活動(dòng)中，在幼兒的一日活動(dòng)中孩子都應(yīng)該成為活動(dòng)的主體。
以上是我這半學(xué)期參加語(yǔ)言教研活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)和感想，我相信在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把在語(yǔ)言教研過(guò)程學(xué)到的精華展示出，將學(xué)到的一切運(yùn)用到我的工作和教學(xué)中去，為語(yǔ)言教研活動(dòng)盡自己的微薄之力。
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