游戲活動(dòng)總結(jié)(通用15篇)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的游戲活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
游戲活動(dòng)總結(jié)1
教學(xué)中所設(shè)計(jì)的分布完成，指導(dǎo)說話，目標(biāo)逐步遞進(jìn)。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的游戲，確定要寫的游戲名稱。其次指導(dǎo)學(xué)生介紹游戲的玩兒法。在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，除了要求使用連接詞來介紹的方法外，如果學(xué)生能采用其他的恰當(dāng)語句，把游戲介紹清楚也可以，教師不可做硬性的要求。再次介紹玩兒游戲的情景，讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的游戲來說。
在講述時(shí)，
一要說清游戲的玩兒法或過程，
二要表達(dá)出自己玩游戲的心情和感受，再次環(huán)節(jié)的說法中，可指導(dǎo)有能力的學(xué)生描繪出人物的動(dòng)作和特點(diǎn)、語言、表情和心理，使自己的講述更加生動(dòng)、具體。最后把上面練說的兩段話連起來說一說，教學(xué)中，教師要從學(xué)生的年齡實(shí)際出發(fā)，尊重孩子的意愿，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的.機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)多種說的形式，可采用同桌、小組互說的合作方式，指名說的時(shí)候要對(duì)其他同學(xué)提出聽的要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品格。
存在問題：
1、在交流過程中，教師讓學(xué)生說自己喜歡的游戲時(shí)，由于個(gè)別同學(xué)注意力不集中，沒有養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣。
2、還有一部分學(xué)生不能清楚明白地介紹自己喜歡的游戲。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說完整話，寫完整句。
3、有的同學(xué)在寫作文時(shí)，有忘寫題目，空兩格的現(xiàn)象，教師在巡視時(shí)，要發(fā)現(xiàn)典型，把需要修改的，有共性的，及時(shí)糾正，要以正確引導(dǎo)。
游戲活動(dòng)總結(jié)2
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用�，F(xiàn)將半年來的活動(dòng)情況作一簡單總結(jié)。
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。 而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總�(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的`難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的材料是來自對(duì)各自幼
兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。 同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和
交往能力，針對(duì)出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力，孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對(duì)這些問題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
游戲活動(dòng)總結(jié)3
我園十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開展，并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，認(rèn)真扎實(shí)的開展幼兒游戲活動(dòng)。經(jīng)過兩年來的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)游戲在教育中的重要作用。
加強(qiáng)新教師培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論，從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師的觀念，使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。第二步做法是：每周定時(shí)開展幼兒游戲活動(dòng)、每月定期開展教師游戲觀摩活動(dòng)、每學(xué)期定期開展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng)，各類活動(dòng)的開展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，再也不會(huì)出現(xiàn)其他活動(dòng)擠占游戲活動(dòng)時(shí)間的情況;第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今天孩子的需求。
1.保證充足的游戲時(shí)間。
如果說，人的生命是以時(shí)間來度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來度量的，要想給孩子一個(gè)快樂的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。
為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照
自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級(jí)開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃，每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案，做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料，并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進(jìn)行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。
2.開辟廣闊的游戲場(chǎng)所。
場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。
3.提供豐富的游戲材料。
幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的.游戲材料是否恰當(dāng)，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用方便面碗制作頭飾、帽子，用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。
4.充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。
游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購、添置游戲材料，積極開展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。
二、保證各類游戲的正常開展，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。
在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。
我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩，一起來熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級(jí)的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。
經(jīng)過幾年來的不懈努力，我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。
游戲活動(dòng)總結(jié)4
幼兒園開展區(qū)域活動(dòng)，我為此做足了準(zhǔn)備�；顒�(dòng)程序在腦子里過了一遍又一遍，生怕遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)橛變阂灾庇^形象思維為主，所以我在材料準(zhǔn)備上更是花足了心思。特別是在自主游戲環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)爭搶游戲材料的情況，我在每個(gè)游戲區(qū)角投放了足夠種類、數(shù)量的玩具和材料。為了避免幼兒擁擠，我把活動(dòng)室中所有空間都利用起來了，小書屋、計(jì)算區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、手工紡等區(qū)角讓整個(gè)活動(dòng)室都生動(dòng)起來。充分的準(zhǔn)備給了我順利開展半日活動(dòng)的信心。晨區(qū)活動(dòng)開始了，孩子們看著琳瑯滿目的玩具和材料，興趣都十分濃厚，勁頭十足，我樂在心里。于是，我放手讓幼兒自己去選擇區(qū)角進(jìn)行游戲。可接下來的情形出乎我的意料。眾多的區(qū)角，讓孩子分散開來了，每個(gè)區(qū)角里最多只有三五個(gè)孩子。看到那么多玩具和材料，孩子們便拿起玩具自顧自玩了起來，根本顧不上和同伴交流，更別說區(qū)角之間的互動(dòng)了。很多孩子不停地調(diào)換著玩具、材料，拿起一個(gè)玩具擺弄兩下，再換其他的來玩，始終靜不下心來。看到這種情況，我急忙來到建構(gòu)區(qū)，提醒幼兒，原本以為孩子們會(huì)把注意力轉(zhuǎn)回到游戲角色中來，誰知孩子們你推我我推你的，誰也不讓著誰，繼續(xù)搶著玩具。我看到一些幼兒把區(qū)角里的玩具都擺弄了一遍后，開始把目光投向其他區(qū)角的新材料上，而語言區(qū)、小書屋等幾個(gè)新材料較少的區(qū)角漸漸遭到了冷落，幾個(gè)新材料較多的區(qū)角聚集了很多幼兒，于是，材料出現(xiàn)了短缺，我一直想避免的爭搶場(chǎng)面還是出現(xiàn)了。
活動(dòng)雖然結(jié)束了，卻給我?guī)砹撕芏嗨伎�。在活�?dòng)前做足了準(zhǔn)備，提供了豐富的游戲材料，是否一定能讓幼兒有規(guī)則地開展游戲呢?從上述案例來看，答案是不一定。于是活動(dòng)后我想了一個(gè)好辦法，要想幼兒不“扎堆”地游戲，我給每位幼兒都做了一個(gè)“進(jìn)區(qū)卡”，又在每個(gè)區(qū)域粘上了掛鉤，幼兒要想進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲必須拿上“進(jìn)區(qū)卡”才能進(jìn)入自己想玩的區(qū)域，一但本區(qū)域的掛鉤掛滿了進(jìn)區(qū)卡，你只能去別的區(qū)域活動(dòng)了，這樣幼兒不僅能在自己喜歡的區(qū)域活動(dòng)，也不影響別的幼兒了。
區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)：“你真棒！”
反思：
我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，更是讓孩子無比的激動(dòng)與興奮。
觀察記錄：
開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間又到了，孩子一切就緒，就待老師發(fā)號(hào)施令了。為增加孩子們開展區(qū)域活動(dòng)的興趣，我會(huì)定期在區(qū)角添加一些活動(dòng)材料，在每次活動(dòng)前都會(huì)向孩子介紹新玩具。這次區(qū)域活動(dòng)我沒有給孩子們分配區(qū)域，而是讓他們自由選擇區(qū)域開展活動(dòng)�；旧厦看螀^(qū)域活動(dòng)都是給孩子們分配好區(qū)域內(nèi)容，時(shí)間久了會(huì)讓活動(dòng)很死板，顯得局限性。但要是突破原有的活動(dòng)模式，我難免會(huì)對(duì)活動(dòng)有很大的擔(dān)憂和顧忌。我們班的孩子都非常的活躍，這樣把它們放散開去，會(huì)不會(huì)亂成一團(tuán)，以至一發(fā)不可收拾？沒有指定性，會(huì)不會(huì)有爭搶玩具的現(xiàn)象？這樣那樣的'問題在我的腦海里呈現(xiàn)。當(dāng)然，在活動(dòng)前對(duì)孩子們的活動(dòng)教育是不可缺少的�；顒�(dòng)開始了，孩子紛紛選擇區(qū)域、材料、同伴游戲了。
一開始的時(shí)候還有很多小朋友來問我：“老師，***玩具可以玩嗎？”“可以，區(qū)域里的材料都可以玩，但是要保護(hù)好這些玩具，玩好要整理好�！眲⑽�、貝貝、思雅幾個(gè)人在位子上認(rèn)真的玩編織“蘋果、西瓜、籃子……”這是新加入的玩具，孩子還不怎么會(huì)編織，于是我稍稍進(jìn)行指導(dǎo)。之后我再去觀察發(fā)現(xiàn)他們根據(jù)范例及我的指導(dǎo)已經(jīng)編織的很完美了。孩子的仿編能力已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。鄧楠天、黃瑩、高穎幾個(gè)在玩辦家家�？粗齻兊那榫氨硌�，我是既佩服又好笑。佩服的是，由于材料有限，孩子自己創(chuàng)設(shè)材料。她們把外套豎直抱在懷里當(dāng)做小寶寶，自己折碗筷等。好笑的是，她們完全投入到情景中，學(xué)著大人的行為舉止，學(xué)的有模有樣的，真乃是一位位的小大人啊！可見她們平時(shí)關(guān)注大人的行為舉止，大班的孩子有著很強(qiáng)的模仿欲望。有的孩子這個(gè)玩了會(huì)整理好又換了地方，有的孩子邀請(qǐng)其他的孩子進(jìn)入自己的區(qū)域游戲，有的孩子在觀看他人游戲。
觀察反思：
活動(dòng)開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動(dòng)反而使活動(dòng)更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。在我的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會(huì)。形式多樣的區(qū)域活動(dòng)有助于孩子游戲的興趣，在活動(dòng)上有深層次的突破，在以后的活動(dòng)中我也將會(huì)嘗試新的活動(dòng)形式，讓活動(dòng)變得更有意義。
在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。
我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主自律能力為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)能獨(dú)立地參與，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時(shí)間分散到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。另外，在區(qū)域指導(dǎo)中，我們加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。
如我們引導(dǎo)幼兒在美工角印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角；數(shù)學(xué)角引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律地排序，將有規(guī)律裝飾的項(xiàng)鏈送給娃娃家的娃娃等。幼兒對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。
游戲活動(dòng)總結(jié)5
一、現(xiàn)狀分析：
小班組有6位教師教授音樂課，都是有一定音樂基礎(chǔ)的年輕教師，通過調(diào)查問卷分析，教師希望在以下幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，提高自己的音樂素養(yǎng)。
2、通過教研活動(dòng)，使音樂課的內(nèi)容與形式更生動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
3、如何設(shè)計(jì)過度環(huán)節(jié)，使音樂課的整體自然、流暢。
4、希望多聽其他教師的音樂活動(dòng)，進(jìn)行園本課題的研究。
但是不同年齡階段教師有自己的教研目標(biāo)，小班教師大多數(shù)希望在音樂游戲方面進(jìn)行研究，中班的教師希望在歌唱課方面進(jìn)行研究，大班的教師更希望在打擊樂方面有所發(fā)展，所以，特開展了音樂游戲表演活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．加強(qiáng)組員理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的'指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2．通過主題的音樂游戲活動(dòng)，提高組員的探究能力。
3． 通過音樂游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
三、指導(dǎo)思想：
1、藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對(duì)進(jìn)行情感教育的最佳工具�！毒V要》指出：應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)教育的情感教育功能，促進(jìn)健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而視在活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)與態(tài)度的傾向。
2、《綱要》指出：提供由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
四、目標(biāo)：
1、將研究繼續(xù)深入，有更多理論的思考與探討。并加強(qiáng)理論的研究與學(xué)習(xí)，更好的指導(dǎo)實(shí)踐工作。
2、將音樂藝術(shù)教育與各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，充分發(fā)揮其介作用，促進(jìn)教育整體化、綜合化的要求。
3、培養(yǎng)對(duì)音樂情感的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。能接納和肯定的表現(xiàn)，更多的關(guān)注平凡、能力差的孩子，提供展示的平臺(tái)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)
4、參加集體生活環(huán)境的共同音樂活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的游戲和動(dòng)作表演活動(dòng)的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。
5、樹立“環(huán)境育人”的教育理念，為創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境。同時(shí)關(guān)注活動(dòng)良好“師幼互動(dòng)”的形成。
五、措施：
1、堅(jiān)持《綱要》的學(xué)習(xí)與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，并借鑒新的教育模式、充分利用現(xiàn)代化的教育資。
2、為提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表銜式，帶領(lǐng)略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創(chuàng)設(shè)感興趣的音樂表演環(huán)境。提供豐富的材料，引導(dǎo)親操作體驗(yàn)，大方信地表現(xiàn)音樂。
3、將音樂滲透到一日生活去，發(fā)揮音樂教育的介作用，使其與教育各領(lǐng)域的內(nèi)容相互
滲透共同促進(jìn)良好個(gè)性的形成。
4、進(jìn)一步提高教師的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。開拓思路，從適宜年齡特點(diǎn)的教法入手，更廣泛的采用多樣的形式開展教學(xué)。
游戲活動(dòng)總結(jié)6
【設(shè)計(jì)背景】
小班幼兒探索欲強(qiáng)，在日常生活中總是對(duì)各種事物充滿好奇,喜歡動(dòng)動(dòng)這個(gè)玩玩那個(gè)。根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)、啟發(fā)孩子的探索欲望，讓孩子們自己動(dòng)手操作探索,在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，既讓孩子享受了過程、獲得了快樂,又能培養(yǎng)他們探索的興趣、習(xí)慣和能力。
【活動(dòng)目標(biāo)：】
1、引導(dǎo)幼兒快樂的參與活動(dòng)，感受玩瓶子的樂趣，體驗(yàn)與小伙伴一起操作的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)瓶子的各種玩法，親自動(dòng)手嘗試，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。
3、啟發(fā)幼兒自己說說操作的過程，講述自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種清洗干凈的瓶子；
2、與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的課件；
3、塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；
4、豆子、繩子若干；
5、錄音機(jī)，磁帶。
【活動(dòng)過程】
�。ㄒ唬╅_始部分
組織好幼兒，引出課題，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
�。�1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，它一會(huì)兒想和小朋友一起做游戲呢！你們想不想看看它是誰？（激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對(duì)活動(dòng)充滿興趣。）好，那就快把好朋友請(qǐng)出來吧！（2）師：（操作課件，讓幼兒看到可愛的小瓶子）小朋友們瞧，今天來的好朋友是誰呀？噢，原來是可愛的“瓶子公主”！瓶子公主要和小朋友打招呼了。（繼續(xù)操作課件，讓瓶子公主與幼兒交流。）瓶子公主帶來了好多小瓶子，可是小瓶子很調(diào)皮，東倒西歪的，請(qǐng)幼兒給它們排好隊(duì)，把它們放好，并幫他們找到合適的帽子（瓶子蓋）戴上。 a.分組進(jìn)行操作（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），鍛煉幼兒的操作能力。 b.引導(dǎo)同伴間互相幫助，還可進(jìn)行組與組間的相互合作。
c.集中小結(jié)：小朋友多能干呀，可愛的小瓶子都排好隊(duì)并找到了合適的帽子，它們可高興啦，它們想邀請(qǐng)小朋友一起走游戲，你們?cè)敢鈫�？好，待�?huì)兒別忘了告訴大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。
�。ǘ┱归_部分
引導(dǎo)孩子和可愛的小瓶子一起玩，并嘗試用短語表述操作體驗(yàn)。
1、分三組進(jìn)行操作，鼓勵(lì)孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法；
2、啟發(fā)幼兒用提供的材料制作不同的瓶子玩具。如：把豆子裝進(jìn)瓶子制成小樂器；用小繩子系在瓶口拖著玩，教師根據(jù)孩子的操作情況，予以相應(yīng)指導(dǎo)。
3.集中幼兒，師：“誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎么玩的”。
請(qǐng)幼兒總結(jié)自己的操作過程，講講自己獲得經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
請(qǐng)幼兒在音樂聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戲。
【活動(dòng)反思】
根據(jù)孩子的'年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的不同，“可愛的小瓶子”的游戲還可設(shè)計(jì)以下活動(dòng)，如：
1、瓶寶寶編上號(hào)，可以認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字，進(jìn)行倒數(shù)，順數(shù)和相鄰數(shù)等知識(shí)的掌握。
2、根據(jù)瓶子的大小、形狀進(jìn)行分類。
3、 高矮排序：瓶寶寶要去做早操了，矮的在前面，高在后面，請(qǐng)你來排排隊(duì)。
4、點(diǎn)數(shù)，知道總數(shù)。瓶寶寶排好了隊(duì)，讓我們數(shù)數(shù)共有多少人呢？等等。
5、日常生活中應(yīng)注意材料的投放。
孩子在日常生活及游戲過程中，很喜歡動(dòng)手操作周圍的物品，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，并結(jié)合主題，對(duì)孩子的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行操作材料的投放。
6、對(duì)于孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白。
從小班孩子的年齡特點(diǎn)來看，雖然他們的無意記憶占優(yōu)勢(shì)、邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想像力和創(chuàng)造力卻非常強(qiáng)。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象，教師都應(yīng)給予正確的回答和引導(dǎo)。但是，給小班孩子講解應(yīng)注意措辭，教師要將規(guī)范、抽象的概念通俗化，并以小班幼兒能理解的詞語來解答分析。
游戲活動(dòng)總結(jié)7
篇章一：幸福親子喜樂會(huì)
蔣xx主任熱情親切的致辭，拉開了活動(dòng)的序幕。大三班高塏城小朋友和他的媽媽帶來的親自展示《我在這里長大》贏得了陣陣掌聲。接下來的幸福親子操，繩舞飛揚(yáng)，火車鉆山洞等親子游戲，則讓孩子們完全沉浸在親子互動(dòng)的幸福中。
篇章二：播種美好 好書交換
為了全面推廣早期閱讀，引導(dǎo)幼兒多讀書，讀好書，從小培養(yǎng)良好的讀書興趣和習(xí)慣。幸福親子操結(jié)束后，孩子們吃完點(diǎn)心，便開始了今天的“播種美好，好書交換”活動(dòng)。由于天氣原因，好書交換場(chǎng)地由室外調(diào)整到室內(nèi)的大廳、多功能廳和舞蹈室。家長和孩子們，紛紛帶來了自己喜歡的圖書參與交換活動(dòng)。
交換活動(dòng)正式開始了!孩子們拿著自己書來到好朋友中間，自信大方地“推銷”自己帶來的書，雖然孩子們并不認(rèn)識(shí)字，但是精美的圖畫，有趣的人物，同伴手中的圖書很快引起了他們的興趣，不到半個(gè)小時(shí)，各個(gè)班的好書交換活動(dòng)順利完成了!通過幼兒之間的圖書交換活動(dòng)，進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)圖書帶給我們的快樂。
篇章三：陽光雨露 快樂水仗
太陽公公和寶貝們開了一個(gè)小玩笑，孩子們擔(dān)心著今天他們最期待的水槍大戰(zhàn)是否能順利進(jìn)行。好書交換活動(dòng)結(jié)束后，雨停了，孩子們的心也跟著放晴了。
開戰(zhàn)前，寶貝和家長們頭戴安全帽，身披報(bào)紙“戰(zhàn)袍”，全副武裝，以班級(jí)為單位組成三個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，寶貝們?cè)诟髯缘臓I地裝好了滿滿的“水彈”。隨著“號(hào)角聲”的吹響，激烈的水槍大戰(zhàn)開戰(zhàn)了!繽紛的雨衣在操場(chǎng)上自由地奔跑攢動(dòng)著，氣氛如這夏日的溫度一樣持續(xù)高升，近似瘋狂的打水仗，一直守護(hù)著孩子們愛心護(hù)童也按耐不住參與其中，所有的參戰(zhàn)人員甚至是幼兒園外駐足觀看的過路人，也都盡情享受到了童年狂歡水世界的樂趣。而歡笑聲、尖叫聲和水聲，也在空中譜寫出了一段段此起彼伏的水的.交響曲!
篇章四：把幸福帶回家
水槍大戰(zhàn)在片片歡聲笑語中拉下了帷幕，寶貝和家長們，回到各班換上了干凈的衣服。隨后在各班舉行了六一頒獎(jiǎng)典禮，寶貝和家長們?cè)跉g樂游戲，回味美好童年的同時(shí)，也得到了一份溫馨幸福的六一禮物，把滿滿的愛帶回了家。
xx園幼兒園大班組慶六一活動(dòng)在全園教職工以及家長和愛心護(hù)童的支持下圓滿結(jié)束。愿孩子們?cè)趷鄣陌鼑陆】悼鞓返某砷L，再次祝福孩子們節(jié)日快樂
游戲活動(dòng)總結(jié)8
為了豐富幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒親子間的情感，本園于20xx年5月30、31日這兩天舉行了全園親子游戲活動(dòng)，在此次活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)家長們都是很積極地參與，都愿意與孩子們度過這快樂和興奮的一刻，而小朋友們有了家長的陪伴基本上都大膽的表現(xiàn)自己，勇于參與游戲，游戲一個(gè)接著一個(gè)進(jìn)行，小朋友們也都大聲的為同伴吶喊！加油！比賽場(chǎng)上歡聲笑語一片。
由于孩子年齡小，久時(shí)間下來有些坐不住,后來感覺場(chǎng)面上有點(diǎn)亂，個(gè)別孩子都沒按規(guī)則完成游戲，可我卻看到了家長和孩子的'臉上都洋溢著笑容，原來家長們的想法和我們一樣的，名次并不重要，重要的是過程，重要的是參與。
相信通過這次的親子游戲活動(dòng)，家長與孩子的關(guān)系是更親密了，家長與老師的關(guān)系更加融洽了，小朋友也得到了一次大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉了自我。
新和縣幼兒園保教辦
20xx年5月31日
游戲活動(dòng)總結(jié)9
豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。
現(xiàn)將幼兒本學(xué)期的表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在折紙和剪貼畫活動(dòng)中教師反復(fù)演示、耐心講解，增強(qiáng)幼兒的知識(shí)技能和觀察能力。
在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對(duì)折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。
剪貼畫的過程相對(duì)于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對(duì)于折紙難度不高，要求幼兒對(duì)圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對(duì)于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
二、通過教師的積極引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，豐富幼兒折紙的畫面。
中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么?”她說：“小貓。”我說：“那你就折一只小貓讓我看看吧。”“老師，我不會(huì)折�！薄白约涸囈辉�，你一定行的.�！彼_始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻�，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著急了，我走過去對(duì)她說：“把紙反過來試試�！彼催^來之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了�！蔽艺f：“你真棒。”她把自己的作品貼在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導(dǎo)幼兒通過折紙和剪貼畫制作出完整的畫面、情景畫。
中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
四、通過各種途徑保持幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢?第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作;第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡單技能，孩子操作;第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對(duì)不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度;對(duì)能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對(duì)每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對(duì)全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯(cuò)。
游戲活動(dòng)總結(jié)10
今日管理系分團(tuán)委學(xué)生會(huì)公關(guān)部組織了整個(gè)分團(tuán)委學(xué)生會(huì)進(jìn)行了一個(gè)戶外拓展培訓(xùn)。
拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目有：香口膠（口香糖）、過電網(wǎng)、南水北調(diào)、公關(guān)部的時(shí)裝SHOW和所有人為兩位今日生日的同事們唱生日歌。
我在這里就不詳細(xì)說明活動(dòng)過程了，只說我在這個(gè)活動(dòng)中的體會(huì)。
首先，我想先將這次活動(dòng)與上星期天我在職協(xié)參加的戶外拓展培訓(xùn)作一個(gè)簡單的比較。
時(shí)間方面，職協(xié)時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì)時(shí)間比較緊湊。
場(chǎng)地方面，職協(xié)選擇了足球場(chǎng)，范圍遼闊，對(duì)其他同學(xué)的影響較少。而學(xué)生會(huì)選擇的場(chǎng)地是在學(xué)生公寓里面，場(chǎng)地適中，但對(duì)其他同學(xué)的影響較大，甚至有人潑水抗議。
活動(dòng)項(xiàng)目方面，各有各的特色，都能很好地鍛煉到學(xué)生的素質(zhì)。
活動(dòng)流程方面，兩個(gè)活動(dòng)過程較為順暢，沒有太大的冷場(chǎng)或者是突發(fā)事件發(fā)生。
善后工作方面，職協(xié)的善后很糟糕，垃圾滿地都是。學(xué)生會(huì)的善后做得較好，能組織足夠的人員來清理場(chǎng)地。
其次，我對(duì)我們學(xué)習(xí)部就這次活動(dòng)的表現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)。
一、集合狀況不及格，有很多人說來了卻因?yàn)槠渌鐖F(tuán)臨時(shí)有活動(dòng)或者因?yàn)樘鄱鴽]有來。誠信和責(zé)任心的問題值得我們部門反思。
二、在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，隊(duì)長沒有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)習(xí)部的隊(duì)伍不能統(tǒng)一起來。（早知道就我來做算了）從而使隊(duì)伍的效率底下。
三、過電網(wǎng)時(shí)過分急躁，后來雖然有所改善，但是還不夠冷靜。
四、南水北調(diào)過程非常糟糕，隊(duì)伍沒有一個(gè)統(tǒng)一的核心。隊(duì)員們的價(jià)值觀不能統(tǒng)一使游戲過程十分混亂，結(jié)果也是十分糟糕。這里隊(duì)長必須承受最大責(zé)任。
五、游戲過程雖然不能滿意，但是學(xué)習(xí)部能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能讓隊(duì)員迅速找回士氣。
六、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)部都讓人充滿了家的感覺，學(xué)習(xí)部的成員們都因?yàn)檫@種感覺而團(tuán)結(jié)起來。
最后，總結(jié)我在這次活動(dòng)中所得到的經(jīng)驗(yàn)。
一、團(tuán)隊(duì)的成員之間必須要有足夠的溝通（可以日常溝通、發(fā)短信或在Q群里聊天等），這樣才能使隊(duì)員們互相了解對(duì)方，從而信任對(duì)方，并使團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)真正的團(tuán)結(jié)。（溝通是調(diào)研部所缺少的.）
二、領(lǐng)導(dǎo)者必須要有足夠的領(lǐng)導(dǎo)力，不然隊(duì)伍就很容易出現(xiàn)多種不同的聲音，從而形成了“各有各做”的局面，使團(tuán)隊(duì)效率極為底下。
三、團(tuán)隊(duì)里必須有一樣?xùn)|西能使所有人因?yàn)槟菢訓(xùn)|西而團(tuán)結(jié)起來。（學(xué)習(xí)部的那樣?xùn)|西是家庭的感覺，而調(diào)研部的那樣?xùn)|西是林燕真師姐←必須要盡快改變）
四、學(xué)習(xí)部招新的時(shí)候絕對(duì)不能招體重超過75kg的人。（純屬玩笑）
五、領(lǐng)導(dǎo)者需要使成員們學(xué)會(huì)互相扶持。
六、困了，其他的不告訴你。
游戲活動(dòng)總結(jié)11
在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它的獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)�，一是幼兒們�?duì)該教育活動(dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣；二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高。這就需要我們通過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它的優(yōu)越條件：
1、參與區(qū)角活動(dòng)完全是幼兒自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒有被強(qiáng)制之感。
2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各反面都得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見，區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。對(duì)大班的孩子來講，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來自于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來，集中幼兒的注意力。
3、在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩的樂此不彼，總是要求老師再玩一會(huì)，這就表明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物
充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的'自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練，靈活的運(yùn)用技巧來解決問題，由于我們的參與，孩子們自然很高興的玩起了游戲，在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨，歡迎下次再來”等禮貌用語。
4、在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的進(jìn)步，例如：我們班有幾個(gè)小朋友，理解問題的能力比較差，因此，在數(shù)學(xué)集體教育活動(dòng)中對(duì)比較抽象的問題不能接受，于是，我們?cè)趨^(qū)角里專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來理解，來感知，在他們操作的過程中我們給予指導(dǎo)。
5、這學(xué)期創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)讓家長幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解，可是通過我們的親子活動(dòng)，讓家長同孩子們一起同孩子操作的教學(xué)活動(dòng)，讓家長們真正的了解了教學(xué)活動(dòng)的意義所在，在親子活動(dòng)中，我們班的家長感慨的說：“你們真正能挖掘孩子們的潛能，開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓在家不敢想象的孩子能做的事情變成了可能�！笨梢姡覀儎�(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長的認(rèn)同。
游戲活動(dòng)總結(jié)12
距離參加“三天兩夜”活動(dòng)已經(jīng)過去一個(gè)星期，但那三天里的一點(diǎn)一滴卻像釀酒一樣時(shí)間越長越濃，現(xiàn)在還始終記憶猶新悟出了以前沒有的感觸。
啊！忘不了，那漫長的遠(yuǎn)足；忘不了，那考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的“一圈到底”；忘不了，那有趣的科技。手工制作；更忘不了，那個(gè)午后刺激的高空攀巖。
那天午后，教練把我們帶到一個(gè)空曠的地方，在那里聳立著一大塊攀巖墻，比我們的教學(xué)樓都高，上面點(diǎn)綴著大小不一的巖石點(diǎn)，墻面凹凸不平，看起來非常有氣勢(shì)。在墻下，我?guī)屯瑢W(xué)穿安全服，看著同學(xué)一個(gè)個(gè)爬得都很高，那英姿颯爽的樣子可真令人羨慕，我也躍躍欲試。于是，我套上安全服，開始向上攀巖。剛開始攀爬時(shí)，我信心滿滿，認(rèn)為自己可以爬到第八格�？墒�，當(dāng)我爬到三格半時(shí)，不知是沒有力氣了，還是眼睛看不清害怕了，腿開始發(fā)抖，手也抓不住了，我就打退堂鼓了，心想：攀巖太難了，不爬了，想著想著，便放開雙手，緩緩落了下來。
我正懊悔剛才如果手再往上伸一點(diǎn)就爬上去了，接下來看到小個(gè)子金—的表現(xiàn)卻讓我大吃一驚！他雖然個(gè)子小，卻有著很強(qiáng)的毅力。他手抓不穩(wěn)了，腿抖得厲害，卻沒有放棄；他的手夠不到上面的巖石點(diǎn)了，就向旁邊找?guī)r石點(diǎn)，再向上攀爬，沒有放棄的念頭；他的腳踩空了，豆大的汗水順著臉頰流了下來，可手還牢牢的抓著巖石點(diǎn)，堅(jiān)持著，不肯放棄。我在底下看著這堅(jiān)定得近似倔強(qiáng)的背影，臉不禁一陣發(fā)熱，金—都有這種不怕困難，決不放棄的精神，我為什么不行呢？
不管在哪里，做什么事都要有不怕困難，永不放棄的精神。遇到困難時(shí)，要不退卻，心中要有永不言敗的'信念而不是退縮。放棄的念頭，決不放棄，迎刃而上，越挫越勇。在學(xué)習(xí)上也要如此，遇到難題要查資料，想盡各種辦法攻克它而不是退縮不做了。只要不放棄，困難就是一次磨練，在困難中成長，勇往直前。有了堅(jiān)定的信念，困難將不再是困難，就是一次成長過程。這次攀巖讓我懂得了不放棄堅(jiān)持就是成功，一圈到底讓我懂得團(tuán)結(jié)就是力量，遠(yuǎn)足讓我懂得了凡事都要有耐力……
看著學(xué)員手冊(cè)和“三天兩夜”活動(dòng)的照片，那一個(gè)個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的情景歷歷在目，教練親切的話語蕩漾在我的耳邊，這三天兩夜中的一點(diǎn)一滴，將是我成長過程中最美麗的一抹記憶！
游戲活動(dòng)總結(jié)13
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及主題目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，我們還為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。通過一年的實(shí)踐探索，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
一、師生互動(dòng)，設(shè)置區(qū)域
區(qū)域的設(shè)置直接影響幼兒活動(dòng)的效果。在設(shè)置區(qū)域時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.“生成”內(nèi)容
2（公安局學(xué)習(xí)十九大精神心得體會(huì)及感受）.解決問題。
針對(duì)某些區(qū)域活動(dòng)中人過多過擠的現(xiàn)象，我引導(dǎo)幼兒通過分析和討論來重新設(shè)置區(qū)域數(shù)量，更換區(qū)域內(nèi)容，增添游戲材料。在解決各種問題的過程中，幼兒的團(tuán)體精神，操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力都得到了培養(yǎng)。另外，我們也通過持卡入?yún)^(qū)的辦法來限制某個(gè)區(qū)域的人數(shù)。這種辦法既解決了人多擁擠的問題，也培養(yǎng)了幼兒的.規(guī)則意識(shí)，豐富了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。通過討論，讓幼兒理解各個(gè)區(qū)域要?jiǎng)屿o隔開，減少干擾因素。
二、投放開放性的材料
區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向。因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，要考慮材料的多用性、安全性和開發(fā)性。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。另外，充分利用自然物和廢舊物品制作玩具的做法值得提倡，如在科學(xué)探索區(qū)投放塑料袋、木塊、各種小石頭、泡沫塊、磁鐵、等。這些自然物和廢舊物品取之不盡、用之不竭，幼兒又能時(shí)時(shí)玩出新花樣。
三、以同伴的身份參與活動(dòng)
在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)留意觀察每個(gè)幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對(duì)所出現(xiàn)的問題，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒共同探索，發(fā)現(xiàn)、解決問題，做幼兒的支持者和引導(dǎo)者。
現(xiàn)代幼兒教育的主題內(nèi)涵是’以幼兒發(fā)展為本’，而幼兒發(fā)展的核心實(shí)質(zhì)就在于其主體性的發(fā)展，主體性是幼兒身心全面和諧發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)與支柱。即充分體現(xiàn)了我們?cè)谟變簣@游戲?qū)嵺`領(lǐng)域率先向綜合性、整體性、超前性方向努力！
游戲活動(dòng)總結(jié)14
我園辦園時(shí)間短，轉(zhuǎn)崗教師多，雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排，常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象，導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。
經(jīng)過近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討，我園創(chuàng)設(shè)的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限，轉(zhuǎn)變教師教育思想，改變教師教學(xué)方式，滿足孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開展主題游戲活動(dòng)呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上，確定主題方案
選擇主題性游戲時(shí)，應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應(yīng)來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn)，并能結(jié)合幼兒園和家長現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動(dòng)“特別的我”，就來源于老師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察。在日�；顒�(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已，接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動(dòng)后，孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對(duì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍(lán)圖，它整合了多種的游戲活動(dòng)，為幼兒開展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí)，教師應(yīng)基于對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)，對(duì)主題提出一系列的假設(shè)�？梢哉f，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí)。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤”游戲活動(dòng)中，幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中，幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫，初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡，認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境。
有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對(duì)主題游戲活動(dòng)的開展能起到積極的促進(jìn)作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面，展示出與主題相適應(yīng)的主題墻飾，使孩子對(duì)本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料，為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。如：中一班開展“中國娃”主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等墻飾，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對(duì)不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但拓展了幼兒的'知識(shí)面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。
四、通過多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ)。因此，在確定主題內(nèi)容后，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識(shí)，可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì)、去實(shí)踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動(dòng)面積有限，如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間，影響著主題性游戲活動(dòng)開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容，隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設(shè)問題欄，讓幼兒用自已的表達(dá)形式，記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問題，并放在自已相應(yīng)的盒子里，老師針對(duì)孩子所提出的問題進(jìn)行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。
玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì)，在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，在開展主題性游戲時(shí)，應(yīng)重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車，用來訓(xùn)練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。
游戲活動(dòng)總結(jié)15
本學(xué)期，我班據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制訂了詳細(xì)的游戲活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真付諸于實(shí)施，通過游戲活動(dòng)，幼兒得到了鍛煉，個(gè)方面的能力都有了提高，具體如下:
我班的區(qū)角游戲?yàn)橹鏖_展了建構(gòu)區(qū)游戲、益智區(qū)游戲、生活區(qū)游戲、科學(xué)區(qū)游戲、語言區(qū)游戲。我們讓幼兒在游戲活動(dòng)時(shí)間和課間活動(dòng)時(shí)間自由選擇區(qū)角自主開展游戲。在游戲材料上，我們從多方面收集材料，如:請(qǐng)家長配合幫助收集材料;利用生活中的一些廢舊材料等，盡量使材料豐富多彩，滿足游戲的需要�；顒�(dòng)中，教師不干涉幼兒和強(qiáng)加于幼兒，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境進(jìn)行游戲。如果幼兒在游戲中有爭執(zhí)和困難，教師也是以參與者的角色與幼兒共同商討解決問題。
在游戲活動(dòng)中，幼兒得到了鍛煉，各方面能力有了很大的提高。如在交往能力方面，原來不愿和別人交流的幼兒，通過游戲活動(dòng)，能主動(dòng)與同伴交往了，性格也變得活潑開朗了。在控制能力方面，能主動(dòng)了解和制訂游戲規(guī)則并自覺遵守。在游戲活動(dòng)中，有的幼兒出現(xiàn)不守規(guī)則的行為，旁邊的幼兒還會(huì)主動(dòng)地去提醒和幫助他改正。在認(rèn)知能力方面，在游戲活動(dòng)中，幼兒常常會(huì)提出"這是什么"、"為什么"、"怎么做"等問題。他們能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括、分類、能分析、理解事物之間的相對(duì)關(guān)系，養(yǎng)成了幼兒愛動(dòng)腦筋、愛探索的好品質(zhì)。在語言能力方面，語言表達(dá)能力有了明顯提高。在游戲活動(dòng)中，能較清楚、連貫、有表情地描述事物，能較好地用語言與同伴進(jìn)行溝通交流，參加爭論，自信地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和主張。
在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，我們也進(jìn)行了一些反思，如:有的時(shí)候，因材料投放不足，影響了游戲的效果;材料投放在區(qū)角中，經(jīng)常會(huì)被破壞和減少，如何采取有效的方法來保護(hù)游戲材料還有待探討;游戲活動(dòng)中，區(qū)角間的'互相干擾也很嚴(yán)重等，在下一學(xué)期里，我們將針對(duì)以上的問題來進(jìn)行探討，提出最有效的方法來確保游戲的質(zhì)量，使班級(jí)游戲開展得越來越好。
一、本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
(一)策劃書。由負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的小組撰寫本次活動(dòng)策劃書;
(二)宣傳。將此次主題班會(huì)的策劃書上傳到Q群共享，讓同學(xué)們清楚班會(huì)的活動(dòng)方式，了解游戲規(guī)則。在班會(huì)舉行的前四天，在班里宣傳此次班會(huì)的主要內(nèi)容;
(三)報(bào)名。游戲選擇:將同學(xué)們所報(bào)的游戲進(jìn)行分組，并制作各項(xiàng)比賽名單和號(hào)碼牌，構(gòu)思布置會(huì)場(chǎng);裁判報(bào)名:自由報(bào)名;
(四)活動(dòng)開展。主持人開場(chǎng)白——輔導(dǎo)員致辭——比賽人員就坐(同學(xué)們按照手中的號(hào)碼牌入座)——比賽開始，本著友誼第一，比賽第二的精神，同學(xué)們展開激烈的角逐終極決斗，決出三項(xiàng)比賽的冠軍;
(五)頒獎(jiǎng)。輔導(dǎo)員給三項(xiàng)比賽的冠、亞、季軍頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書;
(六)總結(jié)。輔導(dǎo)員做活動(dòng)總結(jié)，并宣布活動(dòng)結(jié)束。
二、完成情況
(一)策劃書按時(shí)完成并上交到輔導(dǎo)員處;
(二)宣傳、報(bào)名也順利完成;
(三)所有同學(xué)都能參加本次活動(dòng)，對(duì)每種益智游戲的好處都有了大概的了解。因事先沒有與課室管理員溝通，導(dǎo)致在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)未能準(zhǔn)備好活動(dòng)開展的場(chǎng)所，活動(dòng)推遲半個(gè)小時(shí)舉行。雖推遲，但是比賽依然有秩序的進(jìn)行，并圓滿結(jié)束。
三、成績、缺點(diǎn)以及經(jīng)驗(yàn)
(一)基本上都能夠按時(shí)按質(zhì)的完成每一項(xiàng)工作。這具體表現(xiàn)在工作的完成情況
(1)在活動(dòng)開展前一天，所需物品買齊，比賽名單如期交至班長，號(hào)碼牌制作完成
(2)對(duì)于課室晚開門這個(gè)意外，班干部們不驚不慌，冷靜處理，第一時(shí)間通知同學(xué)們活動(dòng)推遲半個(gè)小時(shí)，并在課室開門15分鐘后布置完會(huì)場(chǎng)，說明了班干部們工作認(rèn)真，在其位，謀其職
(3)報(bào)了名沒有來參加的同學(xué)，一律不給予加此項(xiàng)活動(dòng)的分?jǐn)?shù)，由于人數(shù)不夠，游戲難開展，班長果斷改變游戲方式，使得整個(gè)活動(dòng)如期開展下去，并角逐出三項(xiàng)游戲的冠亞季軍
(二)雖然按時(shí)的完成了此次的活動(dòng)，但在工作中也出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。例如:工作分配不均，個(gè)別班干對(duì)工作不積極;沒有提前通知管理員來開教室，導(dǎo)致活動(dòng)不能按時(shí)開展;
(三)在此次活動(dòng)中有成績也有不足，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，特別是細(xì)節(jié)問題。積累經(jīng)驗(yàn)，在下次的活動(dòng)中做得更好。
四、今后應(yīng)該努力的方向
(一)多開展類似的活動(dòng)，使同學(xué)們更深的了解彼此，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;
(二)盡量將工作合理分配，提高大家的辦事效率。
班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，彰顯我們學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)我們的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神形式多樣，趣味性強(qiáng)，有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益加強(qiáng)，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了我們的競爭意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
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