【薦】綜合實踐活動總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
綜合實踐活動總結(jié)1
本學期我從提高學生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面組織了綜合實踐活動，特將活動情況總結(jié)如下：
一、口語表達能力訓練活動
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等活動，這些活動的開展，提高了學生語文學習的興趣，加深了對課外讀物的理解，培養(yǎng)了學生流利講普通話的能力。另外還組織了以“環(huán)保”為話題的辯論會，把語言和具體情景結(jié)合起來，達到了鍛煉的目的。
二、寫作能力訓練活動
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生豐富知識，學會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內(nèi)學習的語文知識，提高了閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學生實際舉例。
四、語文游藝活動
通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的.情境中培養(yǎng)了學生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學生的語言。
以上活動的開展，既豐富了學生課余生活的內(nèi)容，又能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。但也存在一些問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學生都能得到訓練和提高，采用的形式有時候不能很好調(diào)動學生的積極性等，今后我總結(jié)經(jīng)驗教訓繼續(xù)利用本學科的特點，多搞一些有益的實踐活動，全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
綜合實踐活動總結(jié)2
實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，04年10月19日——10月23日，學校組織八年級學生參加長樂綜合實踐活動。八（9）班通過這次活動，收獲頗豐。
一、大力宣傳，提高參與積極性
利用班會課時間，班主任宣講，讓學生了解這次長樂綜合實踐活動課的基本內(nèi)容安排，讓學生想象一下活動的樂趣，激發(fā)學生深入大自然，接觸社會，體驗勞動，學會自立生活的激情。同學們一開始就躍躍進欲試，情緒高漲。
二、精心準備，做到有備無患
出發(fā)前，講清活動中所帶的各種必需品，備用品，講清活動要求，注意事項，重點強調(diào)安全紀律，嚴明紀律，保證安全是活動先決條件。學習《營員守則》、《活動紀律》、《就餐紀律》、《就寢紀律》、《六嚴禁》等。學生做到心中有數(shù)。同時組織好分組安排。
組織學生討論，如何出色完成課程內(nèi)容（農(nóng)業(yè)勞動、團隊熱身拓展訓練、森林資源調(diào)查、采集標本、定向越野，野外拉練，自救互救消防演練、手工制作，三禁教育等），怎樣爭做學農(nóng)積極分子。
發(fā)通知給家長，統(tǒng)一思想，獲得家長支持，為實踐活動的開展打好基礎(chǔ)。
三、嚴格管理，圓滿成功
全班同學19日上午8點，從采荷中學出發(fā)，到達長樂德育基地，安排住宿，整理內(nèi)務(wù)，舉行開營式，井然有序。下午的`定向越野，同學們學習了利用地圖和指北針找點。20日上午的農(nóng)業(yè)勞動，讓學生體驗勞動的艱辛，學會珍惜勞動成果，增強勞動觀念，下午的消防知識和消防演練，學生學了許多日常消防知識。21日上午的手工制作，體會到了變廢為寶，體驗創(chuàng)造的樂趣，下午的野外拉練，增強了組織紀律性。22日上午進行了森林資源調(diào)查，了解了農(nóng)林生產(chǎn)，科研的基本方式方法，下午的團隊熱身拓展訓練，學生們明白了團隊與集體的巨大力量，培養(yǎng)了與人溝通的能力。23日上午，學生嘗試了采茶和炒茶，了解了大自然和茶的炒制過程，下午全班同學快樂、安全返校。
四、回顧歷程，成果豐碩
長樂綜合實踐活動課雖然只有短短的5天時間，但同學們可以說“滿載而歸”。
深入大自然，廣泛接觸社會，同學們學到了書本以外的廣博知識。
增強了勞動觀念，培養(yǎng)了艱苦奮斗的生活作風。
提高了生活處理能力，增強了團隊協(xié)作精神和集體觀念。
提高了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和行為修養(yǎng)。
三位同學獲得了廣播操，五位同學被評為綜合積極分子。
班級也獲得了內(nèi)務(wù)優(yōu)勝班，學農(nóng)積極班，綜合評比二等獎。
綜合實踐活動總結(jié)3
綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學生現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。
本學期，根據(jù)學生的年齡特點，個人經(jīng)驗，生活實際，以及校本資源、社區(qū)生活等的因素，我們結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題以及學生的身心特點對四年級開展了豐富多彩的綜合實踐活動。
1．四年級學生，經(jīng)過一年來的摸索，對綜合實踐活動課已有了初步的認識。但基于學生的能力，活動開展必須體現(xiàn)由扶到放，簡易活動與專題活動相結(jié)合的操作方式。
(1)各學科整合。從各學科知識內(nèi)容或?qū)W科與學科之間的聯(lián)系出發(fā)，尋求相關(guān)的、學生感興趣的話題，在教師的指導下按一定的模式展開，目的是激發(fā)學生探究的'興趣，引導學生初步感知并了解活動的過程與方法。
�。�2）我們這個學期開展了“茶文化”活動，通過上網(wǎng)查資料、實地參觀訪問、問卷調(diào)查，小組討論交流等方式，讓學生初步了解中國茶和茶文化的有關(guān)知識，了解中華絢麗文化的精彩一角。由此影射中國博大精深的燦爛民族文化。
2．四年級在在開展綜合實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果。在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（1）由于四年級學生還小，剛接觸綜合實踐課程，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
�。�2）有的學生沒真正的投入到活動中，有的學生搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等，
（3）在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的還較少，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學生開展活動提供良好的條件。
（4）綜合實踐活動對經(jīng)濟的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機或攝像機隨時進行拍攝，但現(xiàn)在還達不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學生把照相機等帶到學校，因此也存在操作上的一些困難。
綜合實踐活動總結(jié)4
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程�！稊�(shù)學課程標準》指出：數(shù)學知識源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學實踐活動是對這句話最好測驗證。 針對五年級學生的特點，結(jié)合學生所學的知識，我設(shè)計了幾個與學生、與生活密切相關(guān)的主題，如：今天我當家、做個小糖盒、愛護水資源、生活中的電視、到超市購物去等等，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，走出教室，接觸社會，開展社會實踐活動，打開學生的'眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數(shù)學，數(shù)學是生活中不可缺少的有力工具。
一、活動側(cè)重培養(yǎng)學生多方面的能力
學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過進行實地考察或現(xiàn)場調(diào)查、綜合運用有關(guān)圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養(yǎng)了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握一定的科學的學習方法。
二、活動中教師與學生的關(guān)系
在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關(guān)鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
三、活動中存在的一些問題
綜合實踐活動花費學生較多的時間和精力，而家長擔心活動會浪費孩子的學習時間，影響學習成績，對綜合實踐活動并不非常支持，由此可見，家長對綜合實踐活動的態(tài)度還有待改善。
數(shù)學實踐活動課解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)方面有著十分重要的地位和作用。它是一個新課題，我們需要進行不斷的探索。開展好數(shù)學實踐活動，教師任重而道遠。我們應(yīng)不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構(gòu)建具有個人特色的數(shù)學實踐活動教學模式，為學生數(shù)學能力的提升，為學生的全面發(fā)展努力。
綜合實踐活動總結(jié)5
在這一學年中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代中學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：
教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有
(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。(2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。
二、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方面入手，做好工作：
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的`教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要
和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。根據(jù)農(nóng)村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎(chǔ)上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應(yīng)當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。
3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操
作中，我校將采用以下方法：1、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。
綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動總結(jié)6
時光荏苒，本學期的教學將接近尾聲。綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方法，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。 回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學期的工作小結(jié)如下：
一、走進生活，確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源，引導學生關(guān)注生活，與學生的生活聯(lián)系起來。
二、自主結(jié)合，科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達到各個成員優(yōu)勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公平競爭。學生很快就分好了組。
三、關(guān)注活動，適時引導
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。
在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
小學生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié)。
本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方法為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動。注意做到以下幾地方：
1、基于學生的需要，目的，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計，實施相關(guān)課程活動，充分注意學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域。
2、 回歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性，實踐性，現(xiàn)實性的問題，事件，現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。
3、立足實踐。不再局限于書本知識的.傳授。讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種現(xiàn)實問題，提高解決現(xiàn)實問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方法也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。
4、著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松，自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限定，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。
因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今日的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ)。 總之，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！
綜合實踐活動總結(jié)7
小學綜合課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合課堂教學回歸生活和社會”，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代”中不知不覺滲入未來”，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。
小學綜合課回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會，幫助學生體驗生活并學以致用；推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合課成為學生喜歡的一門生活課程。
一、要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。
小學綜合課強調(diào)有意義的`學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于兒童生活經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應(yīng)當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
二、要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。
小學綜合課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。
三、問題和困惑
綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實踐能力不足，在實施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細致，更徹底。
2、綜合實踐活動課這門課程是由數(shù)學老師兼任的，說實話，我們沒有更多的精力放在這門學科上，只能盡力而為。此外，綜合實踐活動課是一門綜合課程，一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進步！
雖然在活動實施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅實的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導下，隨著活動的不斷深入，綜合實踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\行的快車道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來，教師的教學行為、學生的學習方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學充滿了活力。
綜合實踐活動總結(jié)8
9月23日，我校五年級學生帶著家長的建議、老師的期望和現(xiàn)實生活的愿景來到中小學實踐基地，并參加了為期五天的學生綜合素質(zhì)實踐活動。在學校領(lǐng)導的高度重視、實習基地的精心安排、參與教師的全力協(xié)助、基地教師的'辛勤教學和全體學生的積極合作下，本次實習活動在大家的共同努力下圓滿結(jié)束。
僅僅五天時間，學生們就留下了深刻的印象。鍛煉是身體，鍛煉是意志，鍛煉是作風，鑄造是夢想，增長是知識，弘揚是精神。
開學第一天，隨著叫醒電話的響起，學生們開始了緊張、忙碌、充實和快樂的一天學習。在這五天里，我們努力學習，遵守紀律，獨立處理內(nèi)部事務(wù)。在這五天里，學生們學會了制作蛋糕、木工、烤草莓蛋撻、學習傳統(tǒng)文化等。學生們試圖用自己的雙手制作美味的食物和創(chuàng)意作品。每一天都是充實而快樂的。在每天的個人家政復習中，學生們可以把被子疊好，宿舍也可以打掃得非常干凈。在這五天里，我們學到了很多以前課本上學不到的知識。孩子們可能是用手做的，形狀很奇怪。有些人不小心受傷，但在學習這些知識的過程中，他們在游戲中增加了自己的知識。短短五天后，學生們精神飽滿，興趣濃厚，意志堅定，獨立能力強，有集體榮譽感和團隊意識。嚴謹?shù)能婏L和快樂的笑臉成為一道美麗的風景。這種做法在學生們的生活中可能只是曇花一現(xiàn)，但我相信這種經(jīng)歷會持續(xù)很長時間。
五天的磨練和洗禮，五天的準備和成長，五天的歡笑和淚水，五天的綜合素質(zhì)實踐已經(jīng)結(jié)束，但這并不是結(jié)束，而是未來學習和生活的新起點。我相信，所有的學生在未來的學習和生活中都必須繼續(xù)發(fā)揚這種不怕苦不怕累的精神。
綜合實踐活動總結(jié)9
我校自建校以來，努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領(lǐng)學生走向社會，關(guān)注自然，體驗生活。學校注重培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展本事，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng)，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價值觀的正確構(gòu)成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會職責和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。
根據(jù)學校、教師、學生三個層面確立的課程目標，為體現(xiàn)校本化的觀念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會三個分目標，同時在課程資料、組織形式和評價機制等方面進行了很多有益的`嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現(xiàn)就我校XX年綜合實踐活動的有關(guān)情景作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學科特點，利用本校有利資源，引領(lǐng)學生走出校門
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。經(jīng)過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生的實踐本事和創(chuàng)新精神。學生關(guān)注社會、關(guān)心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學生綜合實踐本事、創(chuàng)新精神和探究本事，以適應(yīng)每個學生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，并且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。
我校把科學課搬到我校的認知園來上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生從小學科學、愛科學的精神。不論春夏秋冬，無論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五午時由科學教師帶領(lǐng)兩個班的學生前往認知園勞動參觀學習。看著學生們在教師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，教師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！
為了提高孩子們的自我約束本事，培養(yǎng)良好的行為習慣和健康的'生活方式，珍愛生命、珍重健康，我們特和在學校附近的菜農(nóng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學生前往參觀學習。
二、關(guān)注社會生活熱點，貼近學生生活實際，引導學生開展研究性學習
學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于社會之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進程中，逐步認識自我存在的價值和意義，這就需要學生自我去研究生活、研究世界。為了幫忙學生實現(xiàn)這個期望，我校在綜合實踐活動中，注意引導學生從生活實踐中挖掘素材，提出有實際社會意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
我校五年級的學生，在班主任教師的帶領(lǐng)下，讓學生利用課余時間對自我所在莊進行統(tǒng)計調(diào)查，結(jié)合數(shù)學學科所學的列表統(tǒng)計的知識，并以書面報告形式進行總結(jié)，針對菜農(nóng)種植的蔬菜提出自我的見解，使學生對近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動的過程中，不僅僅使學生的想象力、探究問題的本事得到了提升，更激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。學生還利用上網(wǎng)的機會獲取最新的信息。
綜合實踐活動總結(jié)10
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀基礎(chǔ)教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導綜合實踐活動課程是當今世界各國課程改革的共同趨勢之一。
綜合實踐活動課程具有統(tǒng)整性。
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標是單一的學科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學科的基本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學生運用相關(guān)學科的知識來解決綜合性的、實際問題的能力。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而達到促進學生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學方法與學生學習方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開；內(nèi)容上主要來源于學生的實際生活，強調(diào)把學科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關(guān)注學生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學習方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結(jié)合。
綜合實踐活動課程具有開放性。
從課程目標來看，綜合實踐活動課程面向每一個學生，強調(diào)學生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的'針對性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學加工融入學校課程體系，較之相對封閉和僵化的學科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術(shù)可以采用實驗設(shè)計法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。
綜合實踐活動課程具有實踐性。
研究表明，學生只在有體驗和實踐中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活實踐、社會實踐、科學實踐等直接的實踐活動進行自主性學習，要求學生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學生的實際生活以及學生的學習活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認為，學生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學習，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學習的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
現(xiàn)代教育的基本精神是主體性，教育現(xiàn)代化要求我們培養(yǎng)的人“會學”、“善學”。而素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其基本內(nèi)核也就在于主體素質(zhì)的主體性發(fā)展。那么，我們在教育教學實踐中如何確立學生在學習過程中的主體地位呢？
1．教師要更新觀念建立“學生主體觀”。教師首先要不斷學習，不斷思考，不迷信自己的權(quán)威，明確教育是學生討論的活動。其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，使學生感到自己積極參與的價值。再次，教師應(yīng)該讓學生懂得學習是自己的事，與自己的努力息息相關(guān)。
2．學生要樹立自我主體意識。傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒有改變。這也讓學生錯誤地認為“老師就是權(quán)威”、“老師說的都對”。升學的競爭使考試把所有的東西都標準劃一，使部分學生“削足適履”，而另一部分同學達不到要求。要真正使學生成為學習的主人，就應(yīng)讓學生主動、活潑地學習，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過多種途徑教育引導學生主動地、能動地、創(chuàng)造性地學習，讓學生從被動接受轉(zhuǎn)為積極主動地參與，牢固樹立自我主體意識。
面對21世紀的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開展以學生自主性、實踐性為主的活動。精心設(shè)計活動方案，讓學生在活動中獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學習的樂趣，成為學習的主人。這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學習都有重要意義。
我校自20xx年9月實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識�；仡櫸倚ｉ_設(shè)綜合實踐活動課程以來的幾年，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的教師開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實驗中我們發(fā)現(xiàn)，學生參與綜合時間活動的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學校領(lǐng)導層也認識到開展綜合實踐活動室轉(zhuǎn)變學生學習方式的最好體現(xiàn)，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。
一、具體做法：
20xx年9月份，學校委派初中部有關(guān)教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學校成立了綜合實踐活動課程的領(lǐng)導小組和一支骨干教師隊伍并送到先進學�，F(xiàn)場觀摩，增加感性認識。
20xx年9月中旬，課程正式開始實施，學校在全校師生范圍內(nèi)進行了動員，強調(diào)它對推進我校新課程改革實驗的重要作用，對學生成長，個性能力培養(yǎng)的重要價值。
出于慎重實驗的考慮，學校將綜合實踐活動推進規(guī)劃成三年計劃，第一年在初一部分班級試行；第二年在初一全面展開，初二部分班級實施；第三年覆蓋初一、初二全體學生，在初三進行試點。在20xx學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了“初中生早餐調(diào)查”“某型模型火箭留空時間的研究”“水資源的調(diào)查”“汽車你，我，他”“珍愛我們的家園”等重點課題組，安排專人蹲點負責指導，期望通過活動促進教師的成長。
二、一些思考
1、綜合實踐活動要逐步推行。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
�、贋榱擞行七M綜合實踐活動課程，學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期，我們應(yīng)把工作重點放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上，期望產(chǎn)生“裂變”效應(yīng)。對于重點教師的培養(yǎng)，學校應(yīng)在財力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。
�、趫猿诸I(lǐng)導蹲點制度�；顒映跗�，教師對綜合實踐活動的認識不是非常的充分，工作不夠主動積極，教學組織上往往也是無從下手。為了保證活動的正常開展，必須堅持領(lǐng)導蹲點制度，加強對有關(guān)部門教師的監(jiān)督、管理、指導和幫助。實踐證明：我們必須做好大持久戰(zhàn)的準備，扎實推進綜合實踐活動課程的實施。
2、對課程資源的再認識。第一學期，由于無論是組織者還是教學管理者，對綜合實踐活動課程的開設(shè)理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著活動的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學校歷史（教學案例，試卷，課件，教案）文化底蘊的不足、學校所在地的人文環(huán)境不足，農(nóng)村自由農(nóng)村的優(yōu)勢，更何況，如果我們放眼整個無錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學模式。綜合實踐活動課程的開設(shè)是否有其內(nèi)在的規(guī)律可循？隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，能否從中提煉出一些規(guī)律性的東西，探索一些有效的課堂教學模式，成為今后階段的研究重點。
4、課題的選擇。對于課題的選擇，一開始我們顯得比較茫然，有些課題離學生太遠，很難激發(fā)學生的研究熱情。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當?shù)恼n題。某種意義上講，選擇恰當?shù)恼n題是綜合實踐活動成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權(quán)在于學生手中，但實際上，初期這項工作應(yīng)在教師的指導下進行。
三、取得的成績
綜合實踐活動課程的開設(shè)具體由初中部負責實施。20xx年9月份以來，初中部有關(guān)同志認真組織有關(guān)同志參加有關(guān)培訓，查閱相關(guān)資料，到部分學校學習取經(jīng)，積累了一些感性認識，在此基礎(chǔ)上，初中部組織有關(guān)人員編寫學校層面的實施方案，確定實施步驟，建立導師組，成立課題組。一年來，學校有多人的設(shè)計方案獲錫山區(qū)以上獎勵，王偉亞老師的《初中生早餐調(diào)查》獲無錫市一等獎，劉虹老師的《水資源的調(diào)查》獲無錫市二等獎，學校層面的綜合實踐活動方案獲無錫市二等獎。在綜合實踐活動開展過程中，我校涌現(xiàn)了一批骨干教師，他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解，由抵觸轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏劬C合實踐活動。
四、結(jié)束語
回顧綜合實踐活動課程開設(shè)一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。
在新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費支撐、時間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。
20xx年9月
綜合實踐活動總結(jié)11
在這一學年的教學中，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容
二、綜合實踐活動是指在教師指導下
學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程，它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。本學期我在綜合實踐活動方面取得了一定的成績：
三、學生的學習方式發(fā)生了明顯的變化。
綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生要樂于探究，勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性的活動過程中體驗和感受，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐過程，實現(xiàn)學習方式的變革。把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學活動，學生在教師引導下，自由選擇課題，自由結(jié)組，自己制定活動計劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式，參與熱情空前高漲。
四、學生的能力得到了發(fā)展和提高。
1、培養(yǎng)了學生的'交流與合作的能力。
心理學表明：人的能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。綜合實踐活動課程把學生的發(fā)展置于比班級、比學校生活更為廣闊的社會背景之中，通過本學期的活動，學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。
2、學生增長了知識，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強了，激發(fā)了強烈的學習欲望。
3、有意識地培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)了學生搜集、處理、運用信息的能力。
綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用，學生確立主題后，要通過參觀、訪問、調(diào)查等多種方式去搜集信息，然后對信息進行綜合分析，得出結(jié)論，通過活動，學生搜集、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高。
五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神
綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間。綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實踐活動總結(jié)12
活動目的：提高學生實踐能力，體驗生活艱辛
農(nóng)民伯伯給我們講了許多我們從書本上學不到的東西，教我們?nèi)绾稳ゼ糁�，如何去播種。我們都在旁邊認真的看著，那股勁真有點像是一個個渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認真的多，這也許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。畢竟在實踐中可以學到更多，在娛樂中體驗成果，這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上，我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前，村長為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡，家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還安裝了太陽能路燈和沼氣池，提高了村民的生活水平。還是國家的政策好，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，以為指導思想，堅持貫徹落實指導方針。當然電影也是早已預(yù)料的那種類型�！镀嬉u》，八一制片廠拍的，不用說大家也知道是什么樣子了。
第二天上午的登山，這也許是同學們一直期盼的一項活動吧。我最喜歡的就是這個項目了。山路是樸實的，沒有過多的青石板的鋪設(shè)，就是那么簡簡單單的小土路，感覺到塵土飛揚的真實感。山并不高，但是也正是因為沒有青石板的路，很多人心中的'恐高的自我意識就有出來啦。到了山的后半段，和恐高的同學一起爬山，幫助他，讓我更加覺得山爬的有意義了呢。爬山一點都不累，我感到了濃濃的溫暖。下山的時候，腳一滑，以一個不太優(yōu)雅的姿勢要往地上“撲”，李健拉住了我呢，我連地都沒有占到，真的很感謝他。還有就是因為腳受傷了的緣故，大家都很照顧我，不過，腳在爬山的時候似乎比走平地舒服多了。總之，這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學是不一樣的。
很快這次活動結(jié)束了，不僅培養(yǎng)了我的實踐能力，還體驗了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會到，要想不這么辛苦必須努力學習。
綜合實踐活動總結(jié)13
所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性，綜合性，實踐性問題為資料，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實踐潛力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.
本學期的教學我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過程，強調(diào)開放，重視師生互動.注意做到以下幾方面:
1，基于學生的需要，動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計，實施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領(lǐng)域.
2，回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有必須的綜合性，實踐性，現(xiàn)實性的問題，事件，現(xiàn)象來設(shè)計課程資料.
3，立足實踐.不再局限于書本知識的傳授，2008年北京奧運會熱點等我都納入自己的教學中.讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力，實踐的資料是豐富的，實踐的方式也是多樣的.實踐并不僅僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查，參觀，訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，透過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題.個性是學生能夠應(yīng)對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索，發(fā)現(xiàn)，體驗，重演，交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐潛力.
4，著眼創(chuàng)新.著眼于學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn).與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的'構(gòu)成帶給了更為寬松，自由的空間.它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題.在這一過程中，學生的想像力和創(chuàng)造力能夠充分發(fā)揮出來.因此我在在教學中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)這天的學生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在用心探索，主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的潛力和解決問題的潛力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ).
綜合實踐活動總結(jié)14
在這一學年的教學中，本人堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。
一、綜合實踐活動是指在教師指導下學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的設(shè)置是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程，它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。
二、綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生要樂于探究，勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性的活動過程中體驗和感受，要求學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐過程，實現(xiàn)學習方式的變革。把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學活動，學生在教師引導下，自由選擇課題，自由結(jié)組，自己制定活動計劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式，參與熱情空前高漲。
三、學生的能力得到了發(fā)展和提高。
1、培養(yǎng)了學生的交流與合作的能力。
心理學表明：人的'能力必須通過主體的積極性活動才能得到發(fā)展。人的能力是在人的實際活動中發(fā)展起來的。綜合實踐活動課程把學生的發(fā)展置于比班級、比學校生活更為廣闊的社會背景之中，通過本學期的活動，學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。
2、學生增長了知識，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強了，激發(fā)了強烈的學習熱情。
3、有意識地培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)了學生搜集、處理、運用信息的能力。
綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用，學生確立主題后，要通過參觀、訪問、調(diào)查等多種方式去搜集信息，然后對信息進行綜合分析，得出結(jié)論，通過活動，學生搜集、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高。
綜合實踐活動總結(jié)15
綜合實踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門經(jīng)驗性、實踐性的課程�？梢哉f，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一年的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關(guān)鍵在于要突出學生主體。由于綜合實踐活動課程是一門實踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主體作用。綜合實踐活動離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動，如果離開了學生作為主體的實踐活動，綜合實踐活動課程就會淪為認知性的課程了�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我們主要作了以下幾方面努力：
1、突出學生主體，強化能動性。
學生是綜合實踐活動課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指發(fā)揮學生在課程實施中的能動性，綜合實踐活動課程不完全是設(shè)計者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學生也不是完全地通過對成人生活方式的復制來成長的。因此，在教學中，我們不把課程及其教材看作是學生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學生對課程的批判能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實踐性課程。作為一種實踐性的課程，學生是課程實施的重要主體。為了要突出學生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實施，以及活動的總結(jié)、交流與評價，都盡可能讓學生自主活動，我們的教師則有效地針對學生的實際，進行適當?shù)闹笇Щ蛞龑А?/p>
2、精選教學資源，尊重興趣性。
綜合實踐活動課程是一種學生本位課程，從學生出發(fā)是體現(xiàn)學生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實踐活動實施的準備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學生的實際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要。我們設(shè)計學生所關(guān)注的問題、根據(jù)他們的興趣、愛好和需要進行活動。如以《保護環(huán)境，愛我家園》為主題的社會調(diào)查，讓學生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變，強化了學生的環(huán)保意識及熱愛家鄉(xiāng)的熱情。
3、激發(fā)了學習動機
綜合實踐活動以學生的自主活動為主要開展形式，給予學生個性發(fā)展的充分空間，從而極大地激發(fā)出學生對活動的興趣，93．0％的同學表示對之感興趣，而且83．3％的學生對之感興趣的原因是“可以有很大的收獲”。不僅如此，對活動的興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，同學們反映現(xiàn)在班里的同學“更關(guān)心周圍的環(huán)境變化”、“對大自然越來越了解”�！白兊脨蹌幽X筋了”，而且“學習氣氛更濃了”。
4．增加了自信心
親歷實踐不但讓學生對世界的認識有了“發(fā)言權(quán)”，而且在活動中他們發(fā)現(xiàn)了自我的潛能，最終樹立起對自己、對人生的自信心。22．0％的學生感到自己參加活動的最大收獲就是“增加了自信心”，座談會上學生也普遍反映自己的“膽子大了”、“更開朗了”，這些都表明學生感到了蘊藏在自己身上的力量，獲得了自信。
5．提高了交往能力
綜合實踐活動對小組合作形式的提倡為學生的`交往創(chuàng)造了機會，隨著交流次數(shù)的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。自我領(lǐng)域的開展以及反思環(huán)節(jié)的實踐又使他們敞開心扉坦誠地面對自己或別人的優(yōu)缺點，從而使彼此的交往更加深人。調(diào)查顯示，79.8％的同學與小組成員合作的很愉快，而且經(jīng)過活動的開展，部分學生感到班級同學之間更加團結(jié)友愛。由于
綜合實踐活動還提供了校外活動機會，所以有20．2％的同學認為自己在活動中的最大收獲就是“學會了與自己不熟悉的人打交道”，這也是他們交往能力提高的一個表現(xiàn)。
一年的實踐活動中給了我和同學們很多的啟示，很多事情真是百看不如一練，當然在活動中出現(xiàn)了很多意想不到的情況發(fā)生，比方說所腌的雞蛋在煮的過程中有碎的現(xiàn)象，有的學生只是為圖一樂，并沒有真正意識其意義所在等等一系列的問題，這都需要我們在今后的活動中留心細節(jié)的發(fā)生，盡量使每次活動課達到真正的效果。
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