老師觀后感
認(rèn)真品味一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。你想知道觀后感怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的老師觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師觀后感1
《老師你好》里的師德師風(fēng)《老師您好》是一部顛覆了傳統(tǒng)教師電影模式的經(jīng)典電影，作為教育學(xué)課堂上的教學(xué)電影，更讓我深刻的感受到了這部電影所要表達(dá)的主旨以及老師選擇這部電影的用意�！独蠋熌谩分饕v述一位貪得無(wú)厭的壞老師如何在一群天真善良的學(xué)生群里“改邪歸正”的故事：來(lái)自漢城的初等學(xué)校的金老師一直以來(lái)都無(wú)心作育英材，只顧收取來(lái)自家長(zhǎng)們的賄款，結(jié)果被派往江原道的一條偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村繼續(xù)執(zhí)教。
該小學(xué)只有五名窮學(xué)生，從他們家長(zhǎng)身上，除了水果和蔬菜，金老師撈不到任何的油水，但他還是動(dòng)了歪念想，并設(shè)法盡快回到漢城。在與五個(gè)善良淳樸的孩子、他們的家長(zhǎng)以及學(xué)校管理員等人相處的過(guò)程中，他回想起他走過(guò)的路，內(nèi)心漸漸受到觸動(dòng)。片中很多讓人捧腹大笑的片段，笑過(guò)之后又留下了很多深深的思考。
他讓我首先感覺(jué)到了一個(gè)問(wèn)題就是作為一名教師的師德師風(fēng)。影片中金老師貪取錢財(cái)貫穿了整部電影，在這部有著諸多教師反面形象的'電影里，想必這是引起談?wù)撟疃嗟囊稽c(diǎn)。漢城與鄉(xiāng)村無(wú)論是生活還是學(xué)校條件都是差距甚遠(yuǎn)，而金老師教學(xué)生活的主動(dòng)意識(shí)卻直接被他的個(gè)人職業(yè)利益所決定。五個(gè)孩子的單純善良從與金老師嚴(yán)重的社會(huì)風(fēng)氣心理相矛盾到感化了金老師的心靈，也更能體現(xiàn)出教師的師德師風(fēng)有多么得狼狽不堪。教師在學(xué)生心目中，也正是金老師在那五位孩子心中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，作為莘莘學(xué)子人生可靠的引路人，在不良之風(fēng)面前不更應(yīng)該為人師表，做不被世俗腐朽的表率么？教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。且不說(shuō)教師職業(yè)的其他特性，單就一個(gè)教師職業(yè)的專業(yè)性就要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德素養(yǎng)。
師德素養(yǎng)首先就應(yīng)該體現(xiàn)在嚴(yán)于律己，古之云：學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！卑凑战逃�(guī)律教書育人，就必須有針對(duì)性地提高教師的素質(zhì)。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。片末金老師一語(yǔ)：無(wú)論什么時(shí)候都要保持一顆淳樸善良的心，感悟到的正是，教師以德立教以身示教之理。我將銘記在心。
老師觀后感2
今天下午，觀看了《張麗莉老師的故事》電影，我深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，剛滿29歲的張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為救學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，被大家稱為最美女教師。
教育是無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，教師是追求幸福的職業(yè)。侑人說(shuō)，小的時(shí)候幸福是一件禮物得就覺(jué)得幸福；長(zhǎng)大后幸福是一茖目標(biāo)成功后就會(huì)覺(jué)得幸福。然而張麗莉老師對(duì)幸福的定義卻是對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)和關(guān)愛的情懷，是對(duì)愛的領(lǐng)悟和升華。她在危機(jī)時(shí)刻挺身而出，她不平凡的事跡在社會(huì)尙引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱為最美女教師。她踐行了中華民族見義勇為的高尚美德，彰顯了人民教師的光榮形象，堪稱實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的突出典范。社會(huì)需要這種正能量，她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
師者父母心。張麗莉?yàn)閹�，�?dāng)之無(wú)愧。如果一位母親，看到自己的孩子發(fā)生危險(xiǎn)，她肯定會(huì)奮不顧身，伸以援手。危急時(shí)刻，張麗莉老師對(duì)待自己的學(xué)生，如同母親對(duì)待自己的.孩子一樣舍生忘死。這怎能不讓人為之震撼！她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
高尚師德彰顯在危急之時(shí)，孕育在教育教學(xué)點(diǎn)滴之中。在張麗莉老師日常的教育教學(xué)工作中，處處可以看到這樣一顆慈愛的父母心。有學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)，她會(huì)像母親那樣細(xì)心關(guān)照，讓他們及時(shí)跟上；有學(xué)生遭遇挫折傷心，她會(huì)像母親那樣溫馨地拭去學(xué)生臉上的淚珠；為了學(xué)生，她刻苦鉆研業(yè)務(wù)；為了學(xué)生，她從不請(qǐng)假休息，從不耽誤一節(jié)課。張老師就是這樣時(shí)時(shí)處處以一顆父母心關(guān)愛著自己的學(xué)生，直至為了學(xué)生的生命險(xiǎn)些失去了自己做母親的機(jī)會(huì)。這怎能讓人不為之動(dòng)容！這種在教書育人崗位上平凡堅(jiān)守、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，是關(guān)鍵時(shí)刻舍身保護(hù)學(xué)生的力量源泉。我相信，在日常的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的愛早已深深植入張麗莉的心靈深處。
高尚師德，是教師長(zhǎng)期歷練、不斷積累的結(jié)果。自從走上講臺(tái)那一刻起，人民教師就已經(jīng)擔(dān)起了一份沉甸甸的責(zé)任：不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人，還要以自己的責(zé)任甚至生命保障學(xué)生的安全。我也是一名教師，我要向張麗莉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。
老師觀后感3
看片之前，對(duì)《老師·好》并不抱什么期待，看完之后，意外覺(jué)得挺好。關(guān)于師生關(guān)系的電影，在此之前看過(guò)不少，也大致能猜到它的套路：一個(gè)與眾不同的老師，試圖挑戰(zhàn)僵化的教育體制，無(wú)論結(jié)果成敗，他都成功改變了一撥學(xué)生的觀念和人生軌跡。這些電影往往是為了制造話題吸引觀眾，卻弱化了這類電影原本該有的內(nèi)涵。相比之下，《老師·好》就很不一樣。他不容許女生抹口紅、涂指甲，不容許男生抽煙、遲到、頂撞，不容許一切有違應(yīng)試目標(biāo)的行為出現(xiàn)，他甚至直接喊出：“從今天開始，這個(gè)班只有一個(gè)規(guī)矩，它姓苗！”看到這一連串情節(jié)，原本癱在座位上的我，立馬坐直了。
我意識(shí)到，這個(gè)老師和我從前看過(guò)的都不一樣，我很納悶電影要怎么拍下去。出乎意料的是他也并不是鐵板一塊，影片也展現(xiàn)了他溫情的一面。比如幫身患重病的學(xué)生募捐，騎車送學(xué)生去醫(yī)院探病，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不離不棄，以及無(wú)償為窮困學(xué)生補(bǔ)習(xí)……可是，他的溫情并不泛濫，而是有著一道決絕的邊界，那就是不允許任何事威脅到“高考”這件事。
為什么會(huì)這樣？看到最后，我知曉了答案。
原來(lái)在1965年，年輕的苗宛秋曾經(jīng)考上過(guò)北京大學(xué)，錄取通知書到手后不久，就爆發(fā)了，他也因家庭成分不好被取消了入學(xué)資格。這是埋藏在他心里多年的一道傷疤，難以痊愈，并隨著時(shí)間慢慢腐爛，流出燙人的膿水。這傷疤折磨著他，每當(dāng)看到趕上好時(shí)候卻不知珍惜的年輕人，就會(huì)無(wú)比憤恨，傷口也愈發(fā)疼痛。最終，在他溫厚的另一面，惡魔已悄悄長(zhǎng)成，而喚醒惡魔的咒語(yǔ)只有兩個(gè)字：高考。一提到“高考”，苗宛秋就會(huì)不自覺(jué)地惡魔上身。那惡魔，正是陰魂，是荒唐的歷史在個(gè)人心里烙下的羞辱的刺青。于是，苗宛秋的結(jié)局，也就不可能像其他影片中的老師一樣，用自己的失敗證明自己的勝利。他只可能在經(jīng)歷了自身的失敗之后，又將這種失敗生出的惡果毫不自知地傳遞給下一代。
因?yàn)�，一段沒(méi)有被妥善處理的歷史，像瘟疫一樣，會(huì)自動(dòng)傳播。
因?yàn)椋粋�(gè)人的恨意，會(huì)催生出報(bào)復(fù)性的補(bǔ)償心理，使得恨無(wú)法消失的同時(shí)，還會(huì)滋生出更多的恨。盡管在影片的最后階段，導(dǎo)演試圖用畢業(yè)時(shí)刻告別的傷感，來(lái)消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛�？墒�，還是能明顯感覺(jué)到，苗宛秋這個(gè)人物的.一生，已徹底灰敗。
至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時(shí)光遇見你，而是遇見你們我才有了這段最好的時(shí)光”，在我看來(lái)，更像是一種溫情的偽裝。那真的是他們最好的時(shí)光嗎？我深刻地懷疑這一點(diǎn)。不信你看最后，當(dāng)一切煽情的氣氛都已備好，畢業(yè)照的位置留下了，同學(xué)們站好了，可苗宛秋卻選擇獨(dú)自離開。這種離開是帶著悔意的，仿佛在說(shuō)：哪怕那真的是最好的時(shí)光，哪怕學(xué)生們獻(xiàn)上的是最誠(chéng)摯的道別，我也不配留下。
老師觀后感4
一個(gè)多月前，從最可愛的人兒那里安利來(lái)這部影片，近年來(lái)印度的電影的水平以及傳達(dá)出的正能量是大家有目共睹的。而這部電影的題材是和老師有關(guān)，正好家里三輩人都是教師，于是乎，趁著這次回家，和老媽老爸一起看了這部電影。
在劇情上，嗝嗝老師同樣引用了患有先天缺陷，然后經(jīng)過(guò)自我努力至蛻變，實(shí)現(xiàn)自我人生理想的熟悉橋段，可以說(shuō)是看劇名就能猜到結(jié)尾系列。但是劇情內(nèi)容上還是讓人眼前一亮，許多社會(huì)現(xiàn)實(shí)也通過(guò)這部電影顯露無(wú)疑，結(jié)合自己的工作也給到我許多反思。
首先，印度電影里很大的一個(gè)元素就是他們貧困兩級(jí)分化嚴(yán)重的社會(huì)元素，這部電影里的學(xué)生就是14個(gè)來(lái)自貧民窟的學(xué)生，他們映射了來(lái)自最底層社會(huì)的坑臟、混亂以及遭受的不平等待遇。打他們出生那一天開始，就注定他們的人生是不平等的，富人們總是擁有更多的資源，如同電影里所說(shuō)，但富人的孩子到家長(zhǎng)會(huì)跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)情況，亦或是富人的孩子在學(xué)習(xí)各種昂貴的技能時(shí)，窮人的孩子卻要為生存而擔(dān)憂，他們用水甚至需要排上大半天去接水。
因此，學(xué)習(xí)成為了窮人擺脫他們身份的.唯一途徑，即便如此，還是會(huì)有許許多多的社會(huì)壓力給到這些出自貧民窟的孩子，在另一部印度電影《起跑線》更是赤裸裸地袒露了這一社會(huì)話題。正如電影里有位老母親所說(shuō)，“我希望我的孩子能走出這里，我把他交給老師你了”，可見作為老師，背負(fù)的不僅僅是教書育人的責(zé)任，還有這些貧困孩子的人生的希望！
沒(méi)有壞的學(xué)生，只有壞的老師，第一次聽到這句話，竟然是出自老媽之口。記得小時(shí)候，經(jīng)常聽母親嘮嗑起她年輕時(shí)候教書的故事，她第一年任教也是帶過(guò)一個(gè)C班（國(guó)內(nèi)一個(gè)班人數(shù)多，為了節(jié)約教師資源，班級(jí)人數(shù)大家都懂的），神奇的是那一年期末考考試，老媽所帶的班級(jí)平均分?jǐn)?shù)竟然高過(guò)了學(xué)校里的A班，據(jù)母親說(shuō)這件事情還轟動(dòng)了鎮(zhèn)上教育局的領(lǐng)導(dǎo)。我問(wèn)母親她有什么方法能做到如此成效，母親說(shuō)，尊重學(xué)生，傾聽他們的聲音，和學(xué)生打成一片，成為他們的朋友，如此而已。所以小時(shí)候年逢教師節(jié)，都有好多畢業(yè)好多年的學(xué)生來(lái)看望母親。所以，當(dāng)母親看了合并報(bào)表吧不會(huì)吧這部電影，看到嗝嗝老師帶著學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)里用籃球教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室里用可樂(lè)邊玩邊做實(shí)驗(yàn)，甚至帶學(xué)生們到巴士、家里學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，她又跟我提起了當(dāng)年的事情，仿佛回到了她初執(zhí)教鞭的時(shí)候�，F(xiàn)在輪到我繼承衣缽了，在跟孩子溝通的時(shí)候，我也會(huì)盡可能地去和孩子以及家長(zhǎng)溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，不拘泥于傳統(tǒng)的教育方法，用更有趣生動(dòng)的技巧把知識(shí)傳遞給孩子們，這也是教育戲劇的魅力所在。
很幸運(yùn)能從最可愛的人那里得知這部電影，也很高興能和家里人一起去和分享這部電影帶來(lái)的正能量，最后緊記電影里的一句話，一般老師教授知識(shí)，優(yōu)秀的老師教人理解，如果他更加優(yōu)秀，那他會(huì)告訴你如何運(yùn)用它。有些老師會(huì)激勵(lì)著我們，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦，并賦予你啟迪和智慧，愛與包容！
老師觀后感5
20xx年影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長(zhǎng)115分鐘。頭一次見把這么多免責(zé)聲明放在片頭的，怕被人誤會(huì)是影射多少個(gè)方面，其實(shí)就意味著戳中了多少個(gè)痛點(diǎn)。
印度跟教育有關(guān)的電影貌似不管現(xiàn)實(shí)有多殘酷，總會(huì)給人一個(gè)亮堂的結(jié)局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強(qiáng)太多了，都是讓人內(nèi)牛滿面，看人家的電影是感動(dòng)的心潮澎湃，看咱們的一般是難過(guò)心塞。
家家有本難念的經(jīng)，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥（一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，人的身體會(huì)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì)隨時(shí)發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng)）給女主帶來(lái)的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學(xué)校勸退。
求職18所學(xué)校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭(zhēng)，如何與殘酷的現(xiàn)實(shí)和解，如何習(xí)慣和接受別人的不習(xí)慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵(lì)志并不在于呼吁普通人與不普通的`人和平相處，而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。
你看得到的是在印度政府強(qiáng)調(diào)的“受教育權(quán)”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學(xué)校里接受教育的事實(shí)……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的干癟帶來(lái)了自尊的萎縮。
也帶來(lái)了暴戾的增長(zhǎng)和仇富的心態(tài)，我沒(méi)有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識(shí)，也未必會(huì)成為一個(gè)身心健康的好人。你看得到的是學(xué)霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率，你看不到的是為了維護(hù)這高高在上的位置和榮譽(yù)需要承受的心理壓力。
面對(duì)困境時(shí)，他們可能會(huì)比學(xué)渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會(huì)更容易選擇極端的方式解決問(wèn)題。你看得到的是貧民窟的家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無(wú)法掙脫的底層生活，我們習(xí)以為常的擁有。
對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是遙不可及，我們用時(shí)間用來(lái)享受生活，他們用時(shí)間來(lái)努力生存，而當(dāng)子女被竭盡所能送進(jìn)了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個(gè)舒適的晚年，將是每個(gè)走出貧窮的孩子所面臨的難題。無(wú)論經(jīng)過(guò)了多少曲折，影片中每一個(gè)人的結(jié)局都是幸運(yùn)的，而現(xiàn)實(shí)的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了片中的美好。
我們被感動(dòng)落淚的同時(shí)，是否可以思考一下當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身上，我們應(yīng)該如何面對(duì)，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標(biāo)，10分，反正我是沒(méi)挑出啥毛病。
老師觀后感6
這部影片所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，既是對(duì)千百年來(lái)“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺(jué)繼承，也是對(duì)“五個(gè)特別”青藏高原精神的生動(dòng)詮釋。在娛樂(lè)節(jié)目風(fēng)行的今天，在我們的孩子爭(zhēng)相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時(shí)候，再回過(guò)頭來(lái)看看《無(wú)手老師》這樣的電影，一定會(huì)有不同的收獲。
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無(wú)疑是有些難度的。可喜的是，影片《無(wú)手老師》的編導(dǎo)在深入生活的.過(guò)程中，捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)生的大愛情懷。如果說(shuō)，樸實(shí)及其樸實(shí)之中所蘊(yùn)涵的堅(jiān)韌、執(zhí)著、自強(qiáng)不息是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)，影片《無(wú)手老師》所采用的講述方式，同樣也是樸實(shí)、沉穩(wěn)。或許，在編導(dǎo)看來(lái)，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實(shí)無(wú)華的鏡頭語(yǔ)言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。為此，影片采用了紀(jì)實(shí)化的敘事方式，不去刻意講述一個(gè)跌宕起伏、充滿懸念的故事，而是注重于把勵(lì)志一類的主流價(jià)值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細(xì)節(jié)，轉(zhuǎn)化為富有藝術(shù)感染力的視聽畫面;它不主張演員一味地表演，而是讓他們和真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的人物完全融為一體。它采用了非職業(yè)演員出鏡、實(shí)地拍攝、自然照明等多種手段，最大限度地追求影片真實(shí)感人的藝術(shù)效果。通過(guò)這些努力，呈現(xiàn)在觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚(yáng)、不說(shuō)教的主旋律電影，其中的人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。
為了演好這部影片，演員認(rèn)真閱讀劇本，主動(dòng)到馬復(fù)興的家鄉(xiāng)深入生活、體驗(yàn)生活，多次走訪馬復(fù)興所在的學(xué)校，與下麻爾村的村民、馬復(fù)興的同事、學(xué)生密切交流，認(rèn)真觀察馬復(fù)興的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，從而把人物內(nèi)在的情懷、境界及其人性內(nèi)涵都較好地表達(dá)了出來(lái)。對(duì)于英模人物片來(lái)說(shuō)，觀眾對(duì)人物的興趣和熱情，絕不僅僅是人物外在的行為動(dòng)作，而是從人物經(jīng)歷中所體現(xiàn)出的人性內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。在這一點(diǎn)上，《無(wú)手老師》的追求和努力是值得稱道的�！ ∵@部影片，以張海濤等本土藝術(shù)家作為創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的核心。本土藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谇嗪５奈乃噭?chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。為此，我衷心地希望有關(guān)部門能夠像《無(wú)手老師》的拍攝一樣，繼續(xù)以具體的作品、項(xiàng)目為依托，下大氣力培養(yǎng)本土作家藝術(shù)家，為他們提供展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，使他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時(shí)還經(jīng)驗(yàn)不足，但假以時(shí)日，他們一定可以成熟起來(lái)，一定可以擔(dān)當(dāng)重任。
電影、電視是遺憾的藝術(shù)，《無(wú)手老師》同樣也有一些不足。譬如說(shuō)，劇中穿插的那一段“花兒”演唱，就顯得長(zhǎng)了一些;個(gè)別地方，也還不是十分貼近生活，而多少顯露出一些表演的痕跡。但是，瑕不掩瑜，就總體而言，《無(wú)手老師》應(yīng)該說(shuō)是一部既有思想內(nèi)涵又有藝術(shù)創(chuàng)新的成功之作，是我省近年來(lái)影視劇創(chuàng)作取得的又一豐碩成果。
老師觀后感7
師者，傳道受業(yè)解惑也！
作為一個(gè)老師，深深地感受到了若想成為一名優(yōu)秀的老師，任重而道遠(yuǎn)。
教師作為教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到素質(zhì)教育能否正確順利地實(shí)施。通過(guò)這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優(yōu)秀的老師需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
首先，自身知識(shí)儲(chǔ)備一定要淵博，需要不斷地學(xué)習(xí)。
當(dāng)今社會(huì)不斷的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷的增長(zhǎng)、世界不斷的變化。我不如若不加強(qiáng)自身的學(xué)生，很難做到不被社會(huì)所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學(xué)觀。教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。
其次，要有一顆有愛的`心，去包容和關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。何況是孩子？孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程。過(guò)而能改，善莫大焉。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心境，使學(xué)生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的�！熬映扇酥溃怀扇酥異骸�，作為一名老師，如果能時(shí)時(shí)以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。讓學(xué)生在學(xué)校里感受到人與人之間的真善美，經(jīng)常體驗(yàn)被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂(lè)觀向上的性格。
最后，因材施教，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。
這是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)體性、差異性、發(fā)展性，作為一個(gè)老師應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。在今后我們的教育教學(xué)過(guò)程中，要面對(duì)各種各樣的學(xué)生，“有多少個(gè)學(xué)生就有多少個(gè)獨(dú)特的世界”，每個(gè)學(xué)生都具有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有其獨(dú)特的創(chuàng)造潛力，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們?yōu)槿颂幨路椒ǖ牟煌�，�?dǎo)致了他們的個(gè)體差異。我們要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，正確的尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源開發(fā)。我國(guó)古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。
前路慢慢兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
老師觀后感8
早就聽說(shuō)它是部好電影，卻一直沒(méi)得空那份心思去品評(píng)。零零碎碎看了好幾天，才看完，心情卻越發(fā)變得復(fù)雜起來(lái)。坦白地說(shuō)，我是流著眼淚看完電影的最后一部分。
我不認(rèn)為它是部喜劇，相反，它卻極為現(xiàn)實(shí)的手法描寫了一位教師的悲傷的內(nèi)心世界，而這份悲傷里卻也不斷地孕育著希望。苗宛秋，本已收到北京大學(xué)錄取通知書，最終因?yàn)檎䦟徳驔](méi)有如愿，成了一名老師。在他的班上，有桀驁不馴的洛小乙，溫婉恬靜的安靜，新潮率性的關(guān)婷婷，是一個(gè)充滿了故事的班集體;在他的世界里，有他潛心鉆研的教學(xué)，有他視如珍寶的榮譽(yù)，有他捉襟見肘的生活，是一個(gè)從未放棄精神追求的世界;在他的眼中，孩子們的學(xué)習(xí)是第一要事，但凡他能幫上忙的地方，他都竭盡全力，不想浪費(fèi)耽誤任何一個(gè)孩子的`前程，是一個(gè)不斷用自己的行動(dòng)實(shí)踐教育情懷的師者。
“不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光�！边@是影片中留給我印象最深的一句話，我相信也是打動(dòng)很多觀眾的一句話。難忘的師生情，是人生最可珍貴的財(cái)富。苗老師的學(xué)生們從不理解他到理解他，從百般對(duì)他的自行車進(jìn)行“刁難”到為了老師而四處尋車，從專制的師生大戰(zhàn)到融洽平和的氛圍，貫穿其中的是一種感動(dòng)，這種感動(dòng)就源于教育的力量，也正是教育的魅力所在。
老師好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻是一種沉甸甸的責(zé)任，這份責(zé)任是種無(wú)形的鞭策力量。沒(méi)有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。
想起了曾經(jīng)班上的一個(gè)叛逆的學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題被我罰站，而如今她自己也是一名老師，才更加體會(huì)當(dāng)年我的心酸歷程。前不久，畢業(yè)有些年頭的學(xué)生來(lái)學(xué)校看我，當(dāng)他們走上了工作崗位，發(fā)覺(jué)學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)對(duì)他們的要求、鼓勵(lì)甚至批評(píng)是如此的難得。我不知道自己會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生多大的影響，不知道自己這個(gè)老師在他們內(nèi)心來(lái)說(shuō)是什么樣的評(píng)價(jià)，是好評(píng)，抑或是差評(píng)?但是，有一點(diǎn)，我要肯定的是，無(wú)愧于良心當(dāng)是對(duì)責(zé)任的最好詮釋!
身為老師的望其成才，卻有時(shí)不免遭受著學(xué)生的稚嫩抵抗;老師的求而不得，而學(xué)生為其努力，付出，感動(dòng)，回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是一切卻隨之而來(lái)，“贈(zèng)人玫瑰手有余香”，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子吧!
我喜歡教師行業(yè)的單純與快樂(lè)，這種單純與快樂(lè)，在影片中也有所體現(xiàn)，為了學(xué)生一切的學(xué)生好，一切為了學(xué)生好，為了一切學(xué)生的好。主人公苗老師為學(xué)生操碎了心，卻也會(huì)享受到學(xué)生進(jìn)步后那種生活中的點(diǎn)滴幸福。
我幸福于教師行業(yè)帶來(lái)的幸福。決心以此為業(yè)，就必須學(xué)會(huì)接受，接受各種層次的學(xué)生，努力地教育他們并自得其樂(lè)，所謂“得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！睕Q心以此為業(yè)，就必須從容面對(duì)職業(yè)生涯中的一切困難與險(xiǎn)阻，盡自己最大的努力!
身為老師，不是幸運(yùn)地遇到好學(xué)生，而恰恰是因?yàn)榕c學(xué)生的相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個(gè)相遇，都是幸福的，那么當(dāng)老師，真好!
老師觀后感9
3月22日，星期五，放學(xué)后，爸爸和我去看了我期待很久的《老師好》。
故事是這樣開始的，大智若愚的“腦袋”王海是一名光榮的人民教師，他在給學(xué)生上課時(shí)，回憶起了他的班主任苗老師。
在電影快結(jié)束時(shí)，苗老師在黑板上寫下一段話：人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是因?yàn)橛鲆娏四銈儯也庞辛诉@段最好的時(shí)光�？吹竭@里，我忍不住哭了。
散場(chǎng)的時(shí)候，爸爸告訴我他也哭了。爸爸告訴我，一定要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)老師對(duì)我的辛勤教育之恩。
在《老師·好》這部電影中，于謙飾演的苗宛秋是一位緊抓學(xué)習(xí)的班主任，他把“把學(xué)習(xí)放在第一位”的那種教師形象演繹的淋漓盡致，演技實(shí)在是沒(méi)得說(shuō)。不過(guò)，他飾演的這位班主任還是比較悲哀的`，這一點(diǎn)還是從他考上北大文學(xué)系被取消資格說(shuō)起，當(dāng)時(shí)也是因?yàn)榧彝ゾ壒�，而取消成�?jī)后，他只能選擇做一名教師，可是他的悲劇還是伴隨著它，電影中的苗宛秋是一位優(yōu)秀教師，獲得過(guò)很多的獎(jiǎng)項(xiàng)，不僅僅為學(xué)校，還有為孩子做出的貢獻(xiàn)都非常的多，可每年的分房，都沒(méi)有他的，對(duì)此他也只是無(wú)奈，并沒(méi)有放在心上；除了這些事情呢，那就是他的班級(jí)了，本是一身殊榮的他，遇到這個(gè)班級(jí)后，好像他的政治前途就受到了影響，校長(zhǎng)的批評(píng)，教育局的處分，被停課的危機(jī)等，最后因一件事背負(fù)了一生的愧疚，他的命運(yùn)實(shí)在是坎坷，他是這部電影中最大的悲慘劇情所在，令人不禁落淚。
《老師·好》中的第二種悲哀：優(yōu)秀的女孩安靜，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越卻葬送了大好前途！
在《老師·好》這部電影中，安靜無(wú)疑是“尖子生”的存在了。安靜是一位成績(jī)優(yōu)異的女孩，由于以前的學(xué)校并不太好，最后陰差陽(yáng)錯(cuò)的來(lái)到了苗宛秋的班級(jí)，畢竟當(dāng)時(shí)的苗宛秋是一位人盡皆知的優(yōu)秀老師，而安靜的家長(zhǎng)把安靜送到這里，無(wú)疑是希望她能夠在一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境中深造，可誰(shuí)曾想，老師是一位老師沒(méi)錯(cuò)，但是這個(gè)班級(jí)實(shí)在是“五花八門”，什么角色都有。不過(guò)，安靜是一位特別文靜的女孩，不會(huì)多和別人說(shuō)話，非常老實(shí)，盡管在班級(jí)中也有很多不愉快的小插曲，但是最后和同學(xué)們相處的非常融洽，這本是令人開心的一件事，可是令人惋惜的是，苗宛秋被冤枉私自收費(fèi)補(bǔ)課而停課這件事，影響到了這位安靜同學(xué)，而她明明有一次演講的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己，但是這位安靜同學(xué)最后沒(méi)有聽話，直奔縣長(zhǎng)辦公處為自己的老師鳴冤，從她回來(lái)的表情中能看出，她做到了！她成功了！她勝利了！可迎接她的是什么呢？迎面而來(lái)的卡車，當(dāng)自行車飛出去的那一刻，電影院里的人都安靜了，偶爾聽到幾聲嘆氣，間歇哽咽，是在令人淚目。
老師觀后感10
電影講述了苗老師學(xué)生送外號(hào)苗霸天三班孩子從高一到高三，三年間普通平凡故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來(lái)受不了他專制管理，開啟了八十年代特有師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深故事。
隨著時(shí)間推移，交往加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年高考狀元，卻因時(shí)代原因北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力動(dòng)力，三班班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職苗老師說(shuō)情，歸途中出車禍，沒(méi)法參加當(dāng)年高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒(méi)考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人表現(xiàn)，大概是笑淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師嚴(yán)厲學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧幽默搞笑方式呈現(xiàn)。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來(lái)抽泣聲。是，是影片中師生情同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直苗老師受到不公正處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧莊諧并用處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅主題，但是編劇導(dǎo)演并沒(méi)有將其處理得特別高大上，也沒(méi)有弄得如《全城高考》般沉重，更沒(méi)有《青春派》那樣搞笑。
這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣老師是老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當(dāng)下對(duì)那個(gè)年代教師一種反思。他究竟算不算是個(gè)教師？算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒(méi)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)�？蛇@難道又錯(cuò)了嗎？他愛學(xué)生，為班里長(zhǎng)腦瘤學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中男一號(hào)。他悲傷著學(xué)生悲傷，快樂(lè)著學(xué)生快樂(lè)，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)。這樣老師難道不嗎？可他沒(méi)有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生好成績(jī)能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說(shuō)明了什么？
這些只能說(shuō)明，這部影片中苗老師是立體多元復(fù)雜。現(xiàn)實(shí)中老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼顫巍巍苗老師拄著拐杖去看截肢安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理。他當(dāng)年離開是反思，三十年后看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中許多鏡頭在我育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過(guò)，我學(xué)生間也發(fā)生過(guò)“自行車”故事，我也有過(guò)如苗霸天般強(qiáng)勢(shì)專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也學(xué)生上演過(guò)聚聚散散故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括。
影片是首尾呼應(yīng)。以“每個(gè)人人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別痛苦。。�！贝笠馊绱�，記不準(zhǔn)了開頭結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒(méi)有一句臺(tái)詞演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者尊重。
老師觀后感11
于丹老師認(rèn)為“中小學(xué)生人格教育”其實(shí)就是教育孩子如何追尋一種生命的快樂(lè)和尊嚴(yán)。現(xiàn)在的大學(xué)生，專業(yè)知識(shí)是有的，但他們?nèi)烁竦娜毕荩瑓s在大學(xué)里是無(wú)法彌補(bǔ)的。好的老師和家長(zhǎng)終身有益的一件事情就是陪伴孩子一起成長(zhǎng)，讓孩子自己完成、發(fā)現(xiàn)生命的過(guò)程，在逆境中完成自己的修復(fù)……但這過(guò)程是多么的漫長(zhǎng)和艱辛啊，自已的孩子在這日新月異、變化萬(wàn)千的花花世界里怎樣才能擁有一個(gè)樸素、健康的人格，這才是最令我們這些家長(zhǎng)們頭痛的事情。
養(yǎng)兒一百，長(zhǎng)憂九十九，作為父母的我們，誰(shuí)不望子成龍，望女成鳳，“不要輸在起跑線上”正是這一點(diǎn)，就令絕大多數(shù)家長(zhǎng)們千方百計(jì)去幫自己的孩子報(bào)讀各式各樣的培訓(xùn)班，不惜犧牲自己的時(shí)間，不惜花費(fèi)昂貴的金錢，真是可憐天下父母心啊!家長(zhǎng)們給孩子的是過(guò)高的期望，過(guò)多的關(guān)心，過(guò)分的呵護(hù)。但我們所付出的一切，所做的一切，真的是孩子們想要的嗎?我孩子已經(jīng)讀高二了，回顧孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我還算是一個(gè)開明的家長(zhǎng)，記得小學(xué)階段，別的孩子周末報(bào)各式各樣的培訓(xùn)班，忙得不亦樂(lè)乎時(shí)，我尊重孩子的選擇，沒(méi)有強(qiáng)迫他去做他不愿意做的事情，讓他度過(guò)了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)的童年。
聽了于丹老師娓娓動(dòng)聽的小故事后，頓時(shí)令我醒悟，令我茅塞頓開。是啊，現(xiàn)在的獨(dú)生子女實(shí)在太嬌生慣養(yǎng)了，我們一味的只給予他們最好的物質(zhì)享受，生怕他們會(huì)受半點(diǎn)傷害，慣養(yǎng)到他們一味只會(huì)索取，而半點(diǎn)不會(huì)付出。我們做父母的卻在以自己的方式去保護(hù)孩子，溺愛孩子，沒(méi)有真真正正思考自己的愛是不是孩子希望得到的。我們做家長(zhǎng)的，現(xiàn)在最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是真真正正的醒悟，真真正正的學(xué)會(huì)放手。每天在我上下班的路上，常常碰到一些爺爺奶奶或爸爸媽媽們接送孩子，給孩子們背書包，甚至是六年級(jí)的學(xué)生。每次我問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔尯⒆幼约罕硶r(shí)，他們的回答竟然是一致的：“孩子還小，書包太重，會(huì)影響他們的'發(fā)育。”家長(zhǎng)們，你們事事都替孩子做了，然而你們有沒(méi)有想過(guò)，在你們的呵護(hù)、溺愛下，孩子又怎么能學(xué)會(huì)獨(dú)立，擁有健全的人格?孩子不僅僅是我們的孩子，我們的寶貝，更是一個(gè)在思想意識(shí)上脫離我們的、獨(dú)立的——人。
放手吧!放手讓他們學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，放手讓他們做他們應(yīng)該做的事情，放手讓他們學(xué)會(huì)如何從挫折中重新站起來(lái)，放手讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)做人的道理，學(xué)會(huì)在逆境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，使他們養(yǎng)成自強(qiáng)不息的人生態(tài)度…‥
“一碗米的價(jià)值因人而異，孩子的價(jià)值空間也會(huì)因人而異”這就是于丹老師給我們的領(lǐng)悟。各位家長(zhǎng)們，讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)真真正正的放手吧!
老師觀后感12
人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光�！}記以一句貫穿整部電影的經(jīng)典臺(tái)詞為開頭，電影《老師好》就在我并不怎么提得起興趣的心情下開演了。這像是一個(gè)很傳統(tǒng)的故事，一個(gè)好老師與一群性格多變的學(xué)生從不和到互相成為很重要的人，但它細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩?zhàn)匀�，情感轉(zhuǎn)折合理，矛盾沖突不僅貼合人物性格，又緊致承接了故事情節(jié)。我觀影的態(tài)度也逐漸端正起來(lái)，到觀影結(jié)束的時(shí)候才赫然發(fā)現(xiàn)我早已陷入劇情，聲淚俱下。
我為同學(xué)們與苗老師自行車的斗爭(zhēng)而發(fā)笑，為安靜與洛小乙的青春愛情而眼眶發(fā)熱，為劉昊的疾病心口發(fā)酸，卻在文明建設(shè)賣掉收音機(jī)時(shí)忍不住滾下數(shù)顆淚珠。安靜和洛小乙的組合沖突又合理，關(guān)婷婷的嫉妒在洛小乙入團(tuán)時(shí)的爆發(fā)也既令人心痛也不會(huì)讓人覺(jué)得突兀，而同學(xué)們的疏遠(yuǎn)也使影片更顯真實(shí)。當(dāng)同學(xué)們開始真正尊敬苗老師，團(tuán)結(jié)一致找自行車，卻被剛剛遭受不公的苗老師打擊時(shí)，我看到苗老師眼中的后悔自責(zé)也看到她緊抿的`嘴唇和欲言又止時(shí)，我的淚再一次控制不住地落下來(lái)。
生活中總有太多的無(wú)奈，說(shuō)出去的話，便如潑出去的水，即使已經(jīng)刺在別人胸口，變成冰凌，也永遠(yuǎn)無(wú)法收回。腦袋的回歸，同學(xué)們精心排練的健美操，也被氣憤的苗老師所打斷，但在關(guān)婷婷即將開始表演的前一刻，同學(xué)們卻集體跑出了教室，當(dāng)我看到他們站在關(guān)婷婷的身后，表演著，他們?cè)缫雅琵R的健美操，我的眼睛已因溢滿淚花而無(wú)法看清屏幕。無(wú)沖動(dòng)，不青春，他們的身影因他們的熱血而變得精彩而美麗當(dāng)大家齊聚苗老師家里時(shí)我也沒(méi)有想到，等待他們的，卻是慘烈的悲劇。安靜，鼓起勇氣，使得苗老師從冤案中脫身，卻為此終身殘疾，我本為這樣慘烈的痛苦而心碎不已時(shí)，突然如春花散開般，真正知道了，瀟灑二子如何在人生中書寫。苗老師，從痛失北大的痛苦中解脫，瀟灑地回到了自己的故鄉(xiāng)，而安靜也不再執(zhí)著于北大的理想，瀟灑地選擇了另一種人生。
當(dāng)早已白發(fā)蒼蒼佝僂著脊背的苗老師出現(xiàn)在安靜的書店門口，將沾滿血跡的早已陳舊的蝴蝶飾品掛在了門上，我仿佛忽然知道了，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，并不是所有人都會(huì)選擇被迫接受自怨自艾，世界上還有一種人，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，即使痛到身體蜷縮，瑟瑟發(fā)抖，也終究會(huì)抬起頭，帶著渾身的勇氣，瀟灑的面對(duì)生命的殘忍�？嚯y從來(lái)都不是饋贈(zèng)，真正值得感謝的從來(lái)也都不是苦難，而是與苦難中瑟瑟發(fā)抖，卻仍鼓起勇氣，坦然面對(duì)生命中各種模樣的自己。當(dāng)我看完整部電影，腦海中卻又突然回想起片頭的那句話，對(duì)啊，是因?yàn)橛鲆娏四銈�，才給了我這段最美好的時(shí)光，我也才成為了我最好的模樣。
老師觀后感13
這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說(shuō)《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學(xué)生，所有人都不看好她和這個(gè)班級(jí)，但她覺(jué)得每個(gè)孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長(zhǎng)，都有著獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)。于是她引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)，惡作劇也需要計(jì)劃、智慧與遠(yuǎn)見，打賭的學(xué)生計(jì)算能力比計(jì)算機(jī)還快，應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場(chǎng)或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，教導(dǎo)他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢(mèng)想，讓夢(mèng)想與恐懼一起飛翔。在這里，我學(xué)到了一種智慧。
當(dāng)學(xué)生自暴自棄，家長(zhǎng)無(wú)視孩子的教育，家長(zhǎng)會(huì)上"5杯奶茶和0個(gè)家長(zhǎng)"的挫敗，她依然沒(méi)有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個(gè)一個(gè)跟學(xué)生談心，一次一次與校長(zhǎng)和意見不同的老師談判，努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過(guò)的電影《一個(gè)都不能少》，對(duì)于9F班的學(xué)生，嗝嗝老師也一個(gè)都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅(jiān)持。
這樣一個(gè)偉大又渺小的人，讓我們對(duì)她的成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生了好奇，其實(shí)她是幸運(yùn)的，她的媽媽從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)放棄她，就像成年后的`她，也沒(méi)有放棄過(guò)任何一個(gè)學(xué)生一樣。 還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會(huì)上，她發(fā)出了怪異的聲音，一位校長(zhǎng)把她叫到了臺(tái)上并和她交流了一番...當(dāng)大家都認(rèn)為這位校長(zhǎng)要對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時(shí)候，他卻對(duì)年幼的嗝嗝老師說(shuō)道：我的孩子，這里是學(xué)校，今天你就教會(huì)了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學(xué)校向你保證，你在這里會(huì)受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。
電影放到后半部分，一位女學(xué)生對(duì)那個(gè)犯了錯(cuò)誤的男孩子指責(zé)道："她不過(guò)是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其實(shí)從那個(gè)時(shí)候開始，學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師，她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，能讓一朵云推動(dòng)另一朵云，更能使一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 "普通的老師只會(huì)教書，優(yōu)秀的老師會(huì)教你做人，偉大的老師會(huì)讓你知道師者的真諦，還有一些老師會(huì)給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。" 我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!
影片放到故事最后，看到嗝嗝老師當(dāng)年教的9F班的學(xué)生都已長(zhǎng)大成為自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復(fù)始，生生不息。
老師觀后感14
最近，學(xué)校給老師們布置了一道作業(yè)———觀看電影《老師好》，并寫一篇觀后感。說(shuō)實(shí)話，我本人不愛看電影，更何況是有關(guān)老師有關(guān)教育的電影，就更提不起興趣。即便是學(xué)校提供電影票、不計(jì)請(qǐng)假，也還是沒(méi)能去影院看成。但我還是在網(wǎng)上了解了一些內(nèi)容，看了幾個(gè)片段�，F(xiàn)在，就這部電影折枝摘葉地簡(jiǎn)談一些個(gè)人拙見感受。
電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，講述苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及師生間的純真情感。預(yù)告片的配樂(lè)時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳的disco、推騎著的“二八”自行車、背著軍挎包等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。主題宣傳海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句再現(xiàn)了這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向，也不禁勾連起作為現(xiàn)今時(shí)代的老師的我少時(shí)的回憶與感慨。
影片《老師好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒(méi)有改變。老師的望生成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力、付出、感動(dòng)、回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來(lái)，你可以說(shuō)是贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。這也是那個(gè)時(shí)代雖沒(méi)有更多物質(zhì)回報(bào)但卻依然執(zhí)著奉獻(xiàn)付出的純真與高尚，當(dāng)然，這些也依然被當(dāng)今有良心的老師們傳承并發(fā)揚(yáng)著。
整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不落俗套，走心而有力量。“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲�！独蠋熀谩穼�(duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思與再現(xiàn)，直擊人心，它沒(méi)有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠(chéng)意尊重觀眾。
“老師好”，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒(méi)有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽見學(xué)生對(duì)我說(shuō)無(wú)數(shù)遍，但我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣覺(jué)得它是如此神圣與讓我感慨。
“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問(wèn)候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。
因?yàn)樽约菏抢蠋�，所以�?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)樽约阂彩悄诺陌嘀魅沃械囊粏T，所以觸景生情以至于要禁不住的.淚流滿面！
一日為師終身為父。無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記老師對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對(duì)我們的陪伴成長(zhǎng)。不做老師，不會(huì)明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會(huì)懂得老師嚴(yán)厲要求背后的渴望。
當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰(shuí)》響起的一剎那，我內(nèi)心瞬間有一絲過(guò)電般顫動(dòng)……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我禁不住的淚流滿面……
老師觀后感15
看完了王笑菲老師的演講，用心體會(huì)，對(duì)我們的工作和生活又有了新的頓悟，收獲挺大的。
從一個(gè)簡(jiǎn)單的交通事故的例子入手，讓我們領(lǐng)悟到要做自己人生的當(dāng)事人，為自己的人生負(fù)責(zé)任，為自己的工作負(fù)責(zé)任，沒(méi)有任何借口，全力以赴去做好自己的事情。做事情的時(shí)候先要端正好自己的態(tài)度，要竭盡全力去努力，去爭(zhēng)取，端正好自己的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的做好工作的每一步。
我們要全力以赴，因?yàn)榫拖窭蠋熣f(shuō)的：我們是自己人生的當(dāng)事人！要對(duì)自己負(fù)百分百的責(zé)任，說(shuō)起負(fù)責(zé)任，我認(rèn)為是站在比自己高一層次的位置上看問(wèn)題，做好自己的本職工作，這就是負(fù)責(zé)任！然后從三個(gè)方面闡述了他的見解。首先是堅(jiān)守承諾。
現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)講究誠(chéng)信的時(shí)代。其實(shí)這就是對(duì)信用的詮釋。
選擇到工廠工作，就是和工廠簽訂了一份契約。工廠根據(jù)契約支付工人的薪水，工人給公司提供自己的勞動(dòng)。
這份契約其實(shí)就是一份承諾，就是說(shuō)工廠承諾對(duì)工人付出的勞動(dòng)成果付出報(bào)酬，工人要為工廠付出承諾的勞動(dòng)成果。我們應(yīng)該為自己的承諾做相應(yīng)的付出。
不為我們的失敗找借口，因?yàn)檎医杩谑鞘裁磫?wèn)題也解決不了的。其次是結(jié)果導(dǎo)向。
是最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，銷售的目的是成交，通過(guò)把自己的產(chǎn)品推銷給客戶，客戶支付產(chǎn)品的價(jià)格，實(shí)現(xiàn)了最終的交換目的。
有了成交的實(shí)現(xiàn)，業(yè)務(wù)人員可以獲得薪水，工廠的產(chǎn)品走向市場(chǎng)，公司取得收入，這樣才可以保持正常經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。然而產(chǎn)品單一，客戶太挑剔，價(jià)格太高等等原因或許可以成為沒(méi)有實(shí)現(xiàn)成交的理由或借口，可以獲得一些心理上的自我安慰或者原諒。
不過(guò)，我們更應(yīng)該考慮一下，這給我們帶來(lái)了什么？除了對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避，什么都沒(méi)有。因此要改變心態(tài)做好自我調(diào)整，將“因?yàn)槭裁�，所以怎么樣�?/p>
”的思考習(xí)慣轉(zhuǎn)變成“即使什么，也要怎么樣！”。不給自己一點(diǎn)思想和心理上的放松，給自己更大的動(dòng)力去爭(zhēng)取最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
其實(shí)我們應(yīng)該經(jīng)常這樣反思一下：今天我全力以赴了沒(méi)有？這樣做是最好的方式嗎？有沒(méi)有可以改善的`地方？經(jīng)常這樣思考反省，最終的目的是實(shí)現(xiàn)我們?cè)瓉?lái)的目標(biāo)，這就是結(jié)果導(dǎo)向。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)那就是永不放棄。
永不放棄就是不到目的，誓不罷休。正如這歌詞唱的一樣：“沒(méi)有人可以隨隨便便成功！”，每件事情要達(dá)到成功都需要經(jīng)歷好多次的磨礪與進(jìn)步。
當(dāng)我們看到肯德基的創(chuàng)始人被拒絕了1000多次之后最終找到了合作伙伴，這就是堅(jiān)持的魅力。然而福特公司的老總要也正是因?yàn)闆](méi)有輕言放棄，所以才開發(fā)出了v8引擎。
所以認(rèn)準(zhǔn)的事情就不可以輕言放棄。經(jīng)常反思自己，獲得持續(xù)的、長(zhǎng)久的進(jìn)步，永不放棄，實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)僅僅是時(shí)間的問(wèn)題。
重要的是要有長(zhǎng)時(shí)期的規(guī)劃，短時(shí)期的計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際情況作調(diào)整，并且通過(guò)不懈努力，最終可以實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
沒(méi)有任何借口，我們要做好自己人生的當(dāng)事人！我們要對(duì)自己負(fù)百分百的責(zé)任！
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