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中小學(xué)銜接發(fā)言稿
在日常生活和工作中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編精心整理的中小學(xué)銜接發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中小學(xué)銜接發(fā)言稿1
尊敬的老師們、各位家長代表、同學(xué)們：
下午好。
下面我代表六（2）班發(fā)言，我的題目是《留下夢想收獲希望》�？鬃诱f：逝者如斯夫。是啊，六年的小學(xué)時光稍縱即逝，轉(zhuǎn)眼間，我們即將離開這個美麗的校園，這個我們還未完全熟悉的校園。我們來到這里快一年了，我們覺得一切都剛剛開始似的。我們開玩笑時，有一個同學(xué)說：“要是能在這里從一年級讀起就好了�！毖哉Z間，滿是不舍和留戀。
雖然是短短的一年，但我們和老師一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，覺得快樂的時光過得好快。我們把夢想留下，留在這個校園里吧，我們不能阻擋成長的'腳步，我們將升入初中繼續(xù)求學(xué)，努力為自己的人生奠基。在此，我代表六（2）班全體同學(xué)，向我們現(xiàn)在的和未來的老師、向我們的爸爸媽媽鏗鏘宣誓：無論以后飛得多遠(yuǎn)，這里留下了我們五彩的夢想；
進(jìn)入初中后，我們會一如既往，譜寫輝煌的人生篇章！所以，我們會傾注滿腔的熱情面對畢業(yè)考試，同學(xué)們，我們有沒有信心？謝謝大家。
中小學(xué)銜接發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
今天我們有緣相聚在美麗的衛(wèi)前小學(xué)，是我們共同的緣分�，F(xiàn)在我代表衛(wèi)前小學(xué)六年級全體任課老師，與大家共同分享這難忘的時刻。
第一，說說我們現(xiàn)在兩個六年級的基本情況。我們是衛(wèi)前小學(xué)第一屆畢業(yè)班，雖然搬進(jìn)新學(xué)校不到一年，但在校領(lǐng)導(dǎo)強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，通過任課老師和學(xué)生的不懈努力，也取得了一定的成績。學(xué)校重視素質(zhì)教育，提倡輕負(fù)高質(zhì)這一教學(xué)管理理念，兩學(xué)期來，在學(xué)校安排的語數(shù)英各類過關(guān)測試中，我們六年級學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績，優(yōu)秀率、合格率均達(dá)到學(xué)校既定標(biāo)準(zhǔn)。我們的學(xué)生不僅在文化課的學(xué)習(xí)上孜孜不倦，在其他方面也嶄露頭角。在“浙江省信息技術(shù)創(chuàng)作大賽”中，六（1）班的胡展博同學(xué)獲，六（2）班的徐睿航同學(xué)獲“寧波賽區(qū)優(yōu)勝獎”，在慈溪市法制故事評比中，在慈溪市科協(xié)舉辦的廢物利用小制作比賽中，六（2）班的江董郝、徐睿航同學(xué)獲得三等獎。在xx年慈溪市文學(xué)少年“新”征文賽中，六（2）班的方如霜同學(xué)獲得三等獎�，F(xiàn)在，我們兩班六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，在全體任課老師的帶領(lǐng)下，正以飽滿的熱情進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，相信我們的學(xué)生會發(fā)揮出最佳的水平，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號。
第二，作為六年級學(xué)生來說，現(xiàn)在六年級是小學(xué)階段的“過渡段”，起著承上啟下的作用。六年級的學(xué)生在思想與行為方面變化很大，尤其是小學(xué)的最后階段，作為畢業(yè)班的老師，如何對學(xué)生加強教育與管理，是一個非�，F(xiàn)實的問題。要注意培養(yǎng)小學(xué)畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。培養(yǎng)穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和獨立自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及較好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生升入初中后能夠很快適應(yīng)初中相對獨立自主的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)初中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以及與教師和同學(xué)溝通交流的方法等。同時，六年級有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部是基礎(chǔ)教育中比較被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，我覺得今天到會的既有學(xué)生有家長，又有初中、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，非常有利于互相了解情況，提高認(rèn)識探出新路，使小學(xué)生進(jìn)入初中后少走彎路，也有利于這些學(xué)生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。
從小學(xué)到初中，孩子們經(jīng)歷著年齡與心理的變化。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自覺性差，依賴性大，老師總是盯著學(xué)生，整天帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，直至學(xué)生畢業(yè)，孩子是被老師牽習(xí)方法，以及與教師和同學(xué)溝通交流的方法等。同時，六年級有承前啟后的作用，銜接過渡的成功與失敗對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部是基礎(chǔ)教育中比較被忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，我覺得今天到會的既有學(xué)生有家長，又有初中、小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，非常有利于互相了解情況，提高認(rèn)識探出新路，使小學(xué)生進(jìn)入初中后少走彎路，也有利于這些學(xué)生的身心發(fā)展和個性發(fā)展。
從小學(xué)到初中，孩子們經(jīng)歷著年齡與心理的變化。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自覺性差，依賴性大，老師總是盯著學(xué)生，整天帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，直至學(xué)生畢業(yè)，孩子是被老師牽著手度過了小學(xué)階段。隨著學(xué)生年齡的增大，升入初中后，小學(xué)畢業(yè)生以中學(xué)生的面貌出現(xiàn)在老師和同學(xué)們面前。有些接手的老師還有可能是剛送出初三的老師，所以，互相都有一個調(diào)整適應(yīng)的過程。我相信，同學(xué)們一定能在初中老師的帶領(lǐng)下，積極進(jìn)取再創(chuàng)佳績。
初中和小學(xué)同屬基礎(chǔ)教育，我國的義務(wù)教育是以九年一貫制為教學(xué)期限的。學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密連貫。為了讓學(xué)生順利完成九年的義務(wù)教育，我們進(jìn)行中小學(xué)學(xué)科銜接教育的研究有十分重要的現(xiàn)實意義。
在英語方面，小學(xué)階段首先應(yīng)加強口語方面的訓(xùn)練，基本保證每個學(xué)生能讀準(zhǔn)每個音標(biāo),并且會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞.其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第三是要求學(xué)生會掌握單詞的基本用法及提高小學(xué)階段的造句能力。第四則要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的書寫。
1、在教師教學(xué)上實現(xiàn)四個銜接的研究。
要進(jìn)行中小學(xué)銜接教育，首先要加強中小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)交流，組織中小學(xué)教師開展對口教研活動，增強對研究學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的感性認(rèn)識，要求教師努力做到“四銜接”。
�。�1）教學(xué)內(nèi)容的銜接。教師熟悉對方教材內(nèi)容，把握教材體系的內(nèi)在聯(lián)系，并在自己的教學(xué)中注意比較性聯(lián)系和有機(jī)滲透，為學(xué)生的學(xué)習(xí)作好鋪墊與銜接。
�。�2）教學(xué)方法的銜接。通過雙向聽課及研討，把握中小學(xué)教學(xué)方法的各自特點，并適當(dāng)滲透運用到各自的教學(xué)中去。葉圣陶先生早就指出：教是為了不教。中小學(xué)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）學(xué)習(xí)評價的銜接。小學(xué)教師在教學(xué)中注重鼓勵性評價，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動樂意地參與學(xué)習(xí)；
中學(xué)教師同樣注意到學(xué)生身心的發(fā)展，把握住中學(xué)生的心理特點，堅持正面誘導(dǎo)，多找學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。在此基礎(chǔ)上提出更高的學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生重視思維的邏輯性、周密性，答案的多樣性、準(zhǔn)確性。
�。�4）師生交往的銜接。小學(xué)教師特別注重與學(xué)生的交往，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生同活動，同學(xué)習(xí)，寓教于活動實踐之中，寓教于娛樂之中；
中學(xué)教師則注重師生情感的溝通與交流，不但熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且緊緊地把握住學(xué)生的思想脈搏。通過集體教育與個別談心相結(jié)合的方法，有效地保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)上實現(xiàn)三個銜接的研究。
�。�1）學(xué)習(xí)心理的銜接。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)一般是比較直接的，近期的；而初中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)則逐漸向間接的，遠(yuǎn)期的方向轉(zhuǎn)化，同時他們的求知欲、興趣不斷增強，并且日益趨向持續(xù)而穩(wěn)定，逐步形成對學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)態(tài)度。因此，必須開展這一過渡時期學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立遠(yuǎn)大的理想。
�。�2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等內(nèi)容。小學(xué)重在做好良好習(xí)慣的初步養(yǎng)成；初中；則要求學(xué)生將學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化，成為一種自覺的行為，形成個性化的趨勢。初一起始階段繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成穩(wěn)定、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，吸取他人的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合自身特點，形成適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。
�。�3）學(xué)習(xí)能力的銜接發(fā)展。初中學(xué)生的表達(dá)能力、感知能力、識記能力、思維能力、創(chuàng)新能力與小學(xué)階段相比較處于定型前的快速發(fā)展階段。根據(jù)這一特點，小學(xué)階段必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生上述諸方面的能力，為中學(xué)打下比較扎實的基礎(chǔ)。中學(xué)則必須抓住有利時機(jī)，采用多種教育方法，促進(jìn)學(xué)生能力實現(xiàn)質(zhì)的飛躍：表達(dá)能力上，在重視學(xué)生書面表達(dá)能力的同時，更重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高；感知能力上，重視感知的完整性、細(xì)致性、抽象性的培養(yǎng)；識記能力上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識記的有意識性和穩(wěn)定性；思維能力上，既重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，更重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
大家注意到?jīng)]有，今天我們學(xué)校里來了許多聰明活潑、天真可愛的新朋友，再過一個暑假他們將融入到我們朝陽這個大家庭，他們就是我們縣機(jī)關(guān)幼兒園畢業(yè)班的小朋友們，首先，請讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
親愛的小朋友們，祝賀你們即將順利從幼兒園畢業(yè)了！再過不久，你們就要踏入小學(xué)，成為一名一年級的小學(xué)生了，這將是你們?nèi)松挠忠粋�新起點，你們就像出海的小船，開始了新的航程。在此，讓我們再一次用熱烈的掌聲表示祝賀。
步入小學(xué)后，只要你們講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，鮮艷的紅領(lǐng)巾就會召喚你們早日成為一名光榮的少先隊員，到那時你的胸前也會和大哥哥大姐姐們一樣飄揚著鮮艷的紅領(lǐng)巾。我們都會為你們感到驕傲和自豪的！所以你們今天就要在此觀看三一中隊為你們帶來的少先隊禮儀風(fēng)采展示，時刻準(zhǔn)備著爭當(dāng)一名少先隊員的準(zhǔn)備。
最后，衷心地祝愿你們每天都能夠開開心心地學(xué)習(xí)，體驗知識帶給我們的無窮樂趣，快快樂樂地成長，成為幸福而自豪的小學(xué)生！我們朝陽小學(xué)有最優(yōu)秀的老師、最勤奮的同學(xué)和最踏實的學(xué)風(fēng)，相信你們在這里學(xué)習(xí)一定會取得最優(yōu)異的成績。同時，在學(xué)習(xí)之余，我們學(xué)校還開展許多豐富多彩的活動，如跳舞、畫畫、唱歌、書法、游泳、演講等課外活動，同學(xué)們的課余生活，是豐富多彩的，你們的綜合素質(zhì)也一定會迅速得到培養(yǎng)和提高的。相信你們一定會喜歡朝陽小學(xué)這個大家庭的。
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