大學(xué)英語讀書筆記

　　當(dāng)品讀完一部作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！那么你會(huì)寫讀書筆記嗎？以下是小編整理的大學(xué)英語讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。

大學(xué)英語讀書筆記1

　　一、要先給學(xué)生在思想上打“預(yù)防針”

　　在高一開學(xué)初期，教師要讓學(xué)生在思想上有所準(zhǔn)備。由于初中英語內(nèi)容少，語法也偏簡(jiǎn)單，許多學(xué)生憑著聰明，考前突擊等等都可能拿高分。到高中以后，單詞量加大，語法變難，再加上高中課程激增，學(xué)生學(xué)英語就沒以前那么“見效”了。因此，教師要?jiǎng)訂T學(xué)生勤奮，踏實(shí)起來。歷年的優(yōu)秀考生都有共同的特征，即：勤奮，踏實(shí)。

　　二、糾語音，復(fù)習(xí)初中單詞

　　學(xué)生由于單詞發(fā)音不準(zhǔn)，所以在背記單詞時(shí)記了又忘，很是痛苦。在做聽力時(shí)，看材料能做對(duì)題，但是聽的時(shí)候，就不知道別人在說什么。要解決這兩大問題，只有從語音開始。教師可以花一星期左右的時(shí)間來教授并檢查語音。在平時(shí)教新單詞時(shí)可幫助學(xué)生總結(jié)如何利用語音記單詞。關(guān)于復(fù)習(xí)初中所學(xué)單詞，筆者認(rèn)為有以下兩個(gè)途徑：①讓學(xué)生買一本初中單詞小冊(cè)子。在一個(gè)月左右的時(shí)間里把所有單詞過一遍。②讓學(xué)生熟讀課文，爭(zhēng)取會(huì)寫課文里的所有單詞。畢竟，高一的課文是由“老朋友”和“新朋友”構(gòu)成的。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

　　多數(shù)初中生學(xué)英語時(shí)是被動(dòng)式地“跟著教師學(xué)”，高一階段英語教師在繼續(xù)讓學(xué)生“跟著學(xué)”的同時(shí)，還須注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。具體可從以下幾方面入手：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用工具書

　　幫助學(xué)生選擇一本英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動(dòng)地等待教師解答，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)查字典求得答案。同時(shí)還需要備一本好的'英語語法工具書，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆實(shí)踐中使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，正確地理解語言和運(yùn)用語言。

　　2、預(yù)習(xí)

　　初中英語教師對(duì)預(yù)習(xí)也有粗放的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)也不陌生。但到高中，隨著英語課文篇幅的加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒有搞好預(yù)習(xí)就適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，高中英語教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達(dá)到預(yù)期目的。例如可以要求學(xué)生作預(yù)習(xí)筆記，即把所預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目，這樣既便于檢查落實(shí)，又能對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)方法上，可指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑等進(jìn)行分項(xiàng)，即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)能用英語詞典查單詞，自己解決生詞；對(duì)重要詞組、有用短語進(jìn)行羅列，并能用這些詞組、短語來造句，記錄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子，讀熟背熟；對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)寫；記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)以便釋疑解惑，等等。

　　3、閱讀課外書與摘抄

　　初中英語教學(xué)一般還只限于課本，到了高中階段，英語閱讀能力作為一個(gè)側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，僅限于課本就不夠了。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，隨身攜帶，隨時(shí)閱讀，作好摘記。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上。通過泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。另外，師生要增強(qiáng)心得的交流，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的英語課外閱讀的指導(dǎo)。

　　四、在“背”字上做文章

　　英語學(xué)習(xí)離不開“背”字。學(xué)生要背記單詞，要背記句子，文章。對(duì)于高一學(xué)生，教師可在學(xué)生熟讀課文后，要求他們背記文中一些優(yōu)美句子，句型等。當(dāng)然，課文的精彩段落也不能放過。

　　五、書寫常抓不懈

　　在閱卷過程中，不少教師抱怨學(xué)生的書寫不規(guī)范或卷面不整潔，難以看清。因書寫不規(guī)范導(dǎo)致學(xué)生英語書面表達(dá)得分率較低的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。因此，教師首先要規(guī)范學(xué)生書寫，讓大部分學(xué)生明白書寫的注意要點(diǎn)。但僅僅這樣，還是不夠的。優(yōu)美的書法是建立在熟練練習(xí)基礎(chǔ)上的。除了正常的作業(yè)之外，每天應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅�法練�?xí)。時(shí)間不要太多，三到五分鐘。練習(xí)的要求就是：每天抄寫三到五行英文句子。句子的內(nèi)容讓學(xué)生自己確定，可以是文章的一段，也可以是經(jīng)典語句。這樣不僅達(dá)到了練字的目的，日積月累，也可以提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，增強(qiáng)對(duì)英語語言的感悟能力。

大學(xué)英語讀書筆記2

　　思維能力是智力中最重要的一種能力。英語課堂教學(xué)雖然是一個(gè)復(fù)雜的信息相互作用的過程，但是通過教師的調(diào)控作用，按照思維的規(guī)律組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，可以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)良的思維品質(zhì)。初中階段是學(xué)生學(xué)會(huì)掌握正確的思維方式的重要時(shí)期，教師在課堂教學(xué)中實(shí)施調(diào)控的好壞，在一定程度上影響課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。再者，教師在教學(xué)過程中直接使用英語課堂用語精心組織教學(xué)和提問，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成英語思維能力無疑是一種良好的促進(jìn)。

　　一、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　初一學(xué)生視為零起點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)者，剛開始放慢教學(xué)進(jìn)度，逐一糾正學(xué)生在讀音和書寫中的不良習(xí)慣和錯(cuò)誤行為，確保每位學(xué)生能準(zhǔn)確讀音，認(rèn)真規(guī)范書寫，讓學(xué)生一入學(xué)就感到初中生學(xué)英語與小學(xué)時(shí)的要求不同。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽錄音和大聲朗讀的習(xí)慣

　　從初一開始，三年英語學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生每天回家聽課本配套的錄音帶，剛聽時(shí)，可以看著原文聽、跟讀，逐漸地可以放開錄音隨意聽，像欣賞音樂一樣，學(xué)生邊聽邊做其他事情，聽力內(nèi)容的選擇剛開始可以只聽課本內(nèi)容，到了初二可以選擇合適的課外聽力材料，同時(shí)利用課余時(shí)間看一些英文版的視聽電影動(dòng)畫卡通片等，或聽唱英文歌曲，貴在持之以恒，每天必須保證20—30分鐘的聽錄音和大聲朗讀的時(shí)間，要求學(xué)生除了必要的聽錄音，堅(jiān)持每天大聲朗讀課本所學(xué)內(nèi)容外，可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，剛開始可以讓家長(zhǎng)簽字來督促學(xué)生長(zhǎng)期這樣堅(jiān)持下去，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生輸入大量的語言信息，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語水平，更重要的是學(xué)生通過聽讀復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生精做筆記，注重知識(shí)的整理歸納和積累

　　剛開始學(xué)英語，我就要求學(xué)生必須做筆記，凡是所講的重點(diǎn)，拓展補(bǔ)充的內(nèi)容，全部記在筆記本上，指導(dǎo)學(xué)生注意記筆記時(shí)條理分明，重點(diǎn)突出，書寫規(guī)范整齊，為日后全面復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生筆記本上記錄的不僅僅是課本上所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，同時(shí)記錄老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)的課外知識(shí)和語言材料，都是呈現(xiàn)新內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，還有學(xué)生在課外做題和閱讀中遇到的未知的東西和學(xué)習(xí)過程中的'易混點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課下如何消化筆記本上的內(nèi)容，堅(jiān)持每天結(jié)合課本內(nèi)容看筆記、讀筆記、思考筆記本上的內(nèi)容，看得多了，思考得多了，理解了，自然而然就記住了、會(huì)用了，而不是單純機(jī)械地背誦筆記，缺乏思考和理性思維的學(xué)習(xí)達(dá)不到靈活運(yùn)用的目的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀寫的習(xí)慣，循序漸進(jìn)提高學(xué)生閱讀和寫作能力

　　大量的閱讀是獲取語言信息的主要途徑。堅(jiān)持閱讀英文材料，并做讀書筆記，閱讀材料除了課本上的內(nèi)容外，可以選擇一些故事性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的英文材料，如英文版的報(bào)紙、書、配套課外閱讀等，一本書需反復(fù)閱讀，讀完每一遍的收獲不同，做讀書筆記時(shí)，我要求學(xué)生從初一到初三上學(xué)期堅(jiān)持閱讀并做讀書筆記，讀書筆記可以摘抄文中的優(yōu)美句子、段落生詞和短語等，如果在學(xué)校有自習(xí)課，可以每周安排一節(jié)閱讀課，老師指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法和閱讀技巧，同時(shí)指導(dǎo)做讀書筆記，也可以安排成課外作業(yè)，要求每周讀幾百字的文章，做多少字的讀書筆記，你對(duì)學(xué)生的要求要明確，再就是檢查督促的力度要跟上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

　　用英語思維進(jìn)行寫作是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫作能力的提高是個(gè)漸進(jìn)的過程，從初一開始，從簡(jiǎn)單的寫句子，到寫段落，到逐漸寫出行文流暢的小作文，這需要我們堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練和指導(dǎo)，起始寫作，注重執(zhí)導(dǎo)方法，適當(dāng)給出框架式重點(diǎn)詞語句子，逐漸地指導(dǎo)學(xué)生寫題綱，動(dòng)筆前基本形成框架，分幾部分寫，每部分重點(diǎn)寫些什么？我注重在寫前指導(dǎo)、寫后講解，指出同學(xué)們寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何寫好英語作文，寫作的話題可以圍繞本周所學(xué)的內(nèi)容或近來學(xué)生生活中焦點(diǎn)話題寫作，我通常是將本周的寫作話題作為每天的Free talk來用，每周的六個(gè)學(xué)生用這些話題進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生的聽力、口語、寫作等方面進(jìn)行訓(xùn)練。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣

　　課堂上是師生、生生之間進(jìn)行英語交流的主陣地，課上老師從引入到呈現(xiàn)新內(nèi)容，始終用英語授課，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中也盡量用英語，而且課堂上老師將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過老師的層層設(shè)計(jì)、問題引入、適時(shí)點(diǎn)撥等，大多數(shù)時(shí)間是由學(xué)生獨(dú)立思考、小組活動(dòng)、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手后完成的，這樣，學(xué)生在課上有大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，自然通過體驗(yàn)、實(shí)踐掌握了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，除了課堂上大量的口語實(shí)踐外，我從初一就安排了兩兩對(duì)話，要求學(xué)生課下收集整理所學(xué)的內(nèi)容，編成對(duì)話或詢問，課外反復(fù)練習(xí)，每天按座位順序輪流表演，限制在兩分鐘內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力和語言運(yùn)用能力。

　　二、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，發(fā)揮他們的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，這是實(shí)用性英語教學(xué)的核心思想。主體作用主要指在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，“教”只是通過“學(xué)”而起作用的。

　　1、改革教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)的融合。根據(jù)實(shí)用性英語教學(xué)的指導(dǎo)思想，提倡以學(xué)生實(shí)踐為主體和以教師講解為主導(dǎo)的教學(xué)方式。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)者實(shí)踐的有機(jī)融合，以及講解與實(shí)踐的結(jié)合。比如，英語寫作是多數(shù)學(xué)生希望提高的一項(xiàng)語言技能，在將來的工作中也有著廣泛的使用前景，學(xué)生需要用英語寫電子郵件、論文報(bào)告、說明書等，那么，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中就應(yīng)該加強(qiáng)英語寫作能力的訓(xùn)練，不能只停留在普通的字、詞、句的講解上，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要，輔之以多媒體、課件等先進(jìn)教學(xué)手段，學(xué)生和教師共同進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，完成教學(xué)任務(wù)。過去那種教師主導(dǎo)課堂的情況將逐步消失，實(shí)用性的教學(xué)方式在逐步形成并為教師所接受。

大學(xué)英語讀書筆記3

　　英語書面表達(dá)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提升初中生的英語書面表達(dá)能力是廣大英語教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，筆者運(yùn)用以下教學(xué)策略開展英語書面表達(dá)教學(xué)，收效顯著。

　　一、增加積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　對(duì)于初中生而言，要想提高英語書面表達(dá)能力，首先必須積累足夠的詞匯。所以，提高初中生的英語書面表達(dá)能力應(yīng)該從增加積累、夯實(shí)基礎(chǔ)入手。教師應(yīng)要求學(xué)生記憶教材中的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)詞組以及經(jīng)典段落，還應(yīng)重點(diǎn)記憶詞匯的特殊用法，如動(dòng)詞過去式的不規(guī)則用法、形容詞和副詞的不規(guī)則變化、特殊形式的名詞復(fù)數(shù)等。

　　在教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意傳授學(xué)生積累詞匯的技巧和方法，如諧音詞匯記憶法、口訣（順口溜）記憶法、比較記憶法、構(gòu)詞延伸記憶法等。例如，筆者編寫了順口溜：“看守（cancel）一取消，扒手（parcel）偷郵包；靈魂守（soul），邪惡否（foul）；偉世（wealth）財(cái)富撈，還是（health）健康好；跛子想快跑（cripple），殘廢卻沒門（maim）�！边@則順口溜將學(xué)生最近學(xué)習(xí)的無關(guān)聯(lián)的8個(gè)單詞串聯(lián)在了一起，朗朗上口，詼諧幽默。學(xué)生通過熟讀這則順口溜，很快就掌握了相關(guān)的單詞。

　　此外，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行英語時(shí)事評(píng)述、寫英語日記、寫英語閱讀筆記、制作英語卡片等，在此過程中，學(xué)生所積累的英語詞匯量大增，為學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、立足課本，掌握技巧

　　要提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，教師應(yīng)立足課本，深挖教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中掌握語言表達(dá)技巧。筆者認(rèn)為，在課堂上適當(dāng)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行逐行、逐詞地拆解與分析，有利于學(xué)生掌握英語的語言表達(dá)規(guī)律，可以通過朗誦課文、抄寫課文、默寫課文、改寫課文、復(fù)述課文等方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。特別是新課標(biāo)初中系列英語教材每個(gè)單元的Section A/B中的3a部分，教師應(yīng)該對(duì)其善加利用。

　　教師可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的練習(xí)題，如替換式練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換、翻譯句子（短文）、尋找關(guān)鍵詞及完形填空等，以加強(qiáng)課堂訓(xùn)練力度，促使學(xué)生在練習(xí)中掌握英語書面表達(dá)的技巧。此外，筆者定期舉行教材佳句、經(jīng)典句型的背誦活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀文本、深挖教材。筆者還經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。

　　三、加強(qiáng)訓(xùn)練，熟能生巧

　　常言道：“熟能生巧�！庇⒄Z書面表達(dá)也是如此，筆者認(rèn)為，學(xué)生在大量的書面表達(dá)訓(xùn)練中，更容易積累豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)，形成良好的寫作習(xí)慣。教師組織書面表達(dá)訓(xùn)練，應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)、深入發(fā)展、層層推進(jìn)的原則，可以先從簡(jiǎn)單的記敘文寫作入手，如寫英語日記、英文隨筆、看圖說話等，然后逐步過渡到社科文、應(yīng)用文等的寫作。

　　布置作業(yè)是進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的重要形式，教師布置書面表達(dá)類作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持定量設(shè)置的'原則，做到統(tǒng)一要求、統(tǒng)一講解、及時(shí)點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行英語課外閱讀，撰寫讀書筆記，摘記經(jīng)典文章片段。教師可以組織寫作主題活動(dòng)，以提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。例如，教學(xué)新目標(biāo)英語七年級(jí)“How was your weekend？”一課時(shí)，筆者組織了以“My weekend，I call the shots、”為主題的手抄報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。筆者要求學(xué)生圍繞自己的周末活動(dòng)進(jìn)行寫作，并將這些文章作為手抄報(bào)的主體。學(xué)生的寫作積極性被激發(fā)起來了，他們積極收集相關(guān)資料，主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，對(duì)自己的文章進(jìn)行多次修改和完善。最后，筆者還將優(yōu)秀的學(xué)生手抄報(bào)制成展板在教室中展示，供全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

　　此外，教師還可以舉辦美文比賽、優(yōu)秀文章展覽和英語演講活動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語書面表達(dá)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

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