開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。通過課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。那么，如何切實(shí)有效的開展課外閱讀呢？

　　一、激發(fā)興趣

　　很多學(xué)生都認(rèn)為課外書是閑書．讀課外書的目的就是瀏覽其中的故事情境．讓自己的精神放松。為了端正學(xué)生對(duì)課外書的態(tài)度．教師要給與學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓他們明白語文就在生活之中。“閑書”也能對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)有促進(jìn)的作用。例如。在學(xué)生讀武俠小說時(shí)．可以讓他們多注意書中對(duì)人物外貌與動(dòng)作的描寫：當(dāng)他們看言情小說時(shí)．要指導(dǎo)他們對(duì)書中人物的心理描寫多加關(guān)注；看偵探小說時(shí)．要讓他們留意書中是怎樣設(shè)置懸念的。雖然．這些讀物我們并不提倡中學(xué)生閱讀．但是其中確實(shí)有值得他們學(xué)習(xí)的東西．更別說那些名著與優(yōu)秀的文學(xué)作品了。因此，我們要讓學(xué)生從思想上改變，意識(shí)到從課外書中也能學(xué)語文。另外．學(xué)生是否喜歡課外閱讀，取決于他們的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生讀書的興趣的形成不是天生的．而是在讀書的活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的初中生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)．對(duì)周圍事物感到新奇。抓住這一特點(diǎn)，只要我們稍加指點(diǎn)和引導(dǎo)．就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如看自然界中一些現(xiàn)象，可引導(dǎo)他們讀科技類的圖書；在課內(nèi)提到了某個(gè)名人，可引導(dǎo)他們讀傳記類的圖書。在不斷的引導(dǎo)中，豐富他們的閱讀的內(nèi)容提高閱讀興趣。

　　二、營(yíng)造閱讀氛圍

　　每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投人、清醒的氛圍。筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進(jìn)行的語文訓(xùn)練或考試中宣布到閱覽室去讀自己喜歡的書，請(qǐng)要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實(shí)上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來，供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)，評(píng)點(diǎn)他人的摘抄時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評(píng)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。理性能夠使學(xué)生、辨別是非與真?zhèn)�，�?dú)立會(huì)讓他們的思想更自由。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

　　言說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！边@就說明良好的習(xí)慣與人生有莫大的關(guān)系。今天，“終生學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)已成為全社會(huì)的共識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。語文老師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生讀書的良好習(xí)慣，這也是語文老師不可推卸的責(zé)任。我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讀書的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生合理安排時(shí)間，堅(jiān)持不懈，把讀書當(dāng)做每天的必修功課：做好學(xué)生挑書的參謀，讓學(xué)生讀有益的書籍；課堂合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有展示讀書成果的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，積累知識(shí)。語文老師要相互交流，共同努力，把課外讀書成為學(xué)生的最愛。為了提高自己的寫作能力．你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動(dòng)筆墨不讀書。讀書動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；讀書動(dòng)筆，有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫作素材；讀書動(dòng)筆，有利于拓寬知識(shí)面，陶冶情操；讀書動(dòng)筆，有利于提高分析綜合能力。

　　四、對(duì)閱讀的管理與指導(dǎo)

　　和學(xué)生都要制定拓展閱讀的'計(jì)劃，我先把指導(dǎo)計(jì)劃拿出來，學(xué)生才好根據(jù)我的計(jì)劃制定自己的閱讀計(jì)劃。于介紹閱讀材料。根據(jù)閱讀需要，我也對(duì)選定的拓展閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，或介紹全書內(nèi)容，或介紹有關(guān)章節(jié)，或介紹寫作特點(diǎn)。檢查督促。每次專題閱讀后我都要及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、摘抄卡等，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，以促使學(xué)生更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀。總結(jié)表彰。每學(xué)期或每次拓展閱讀后，對(duì)閱讀中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)以及取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀的目的、意義，掌握科學(xué)的閱讀方法，鞏固閱讀成果。

　　讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求。每次專題閱讀或每讀一本書，都讓學(xué)生明確閱讀的目的和要求，促使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。拓展閱讀的材料選定后，還必須確定學(xué)生閱讀的時(shí)間和方式。要在課內(nèi)閱讀的必須爭(zhēng)取當(dāng)堂完成，要在課外閱讀的材料，則放寬尺度和要求。指導(dǎo)閱讀方法，通過舉辦專題講座的形式，向?qū)W生講授基本的閱讀方法。組織閱讀活動(dòng)，通過閱讀筆記展、閱讀心得交流、閱讀講座、閱讀競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　語文作為我國(guó)傳統(tǒng)普及型的學(xué)科，不管語文教學(xué)怎樣改革，課外閱讀都是語文學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑。

高中語文讀書筆記摘抄3

　　長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)只注重知識(shí)傳授，語文課變成了枯燥乏味的課文分析課、結(jié)構(gòu)剖析課。知識(shí)是講不完、教不盡的，關(guān)鍵是要學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自己“覓食”。筆者經(jīng)過幾年的探索，主要對(duì)學(xué)生展開了以下幾種習(xí)慣的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

　　一、培養(yǎng)熱愛閱讀的習(xí)慣

　　讓讀書成為一種自覺的習(xí)慣，需要平時(shí)持之以恒的訓(xùn)練。首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣才是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可分為三個(gè)階段：

　　1、能讀階段。這是閱讀的初級(jí)階段，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，可適當(dāng)用詩(shī)歌、散文、對(duì)聯(lián)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其博聞強(qiáng)記，積累語言素材，逐步培養(yǎng)其對(duì)語言的興趣。也可組織諸如文學(xué)興趣小組、文學(xué)沙龍之類的文學(xué)小團(tuán)體開展活動(dòng)，辦手抄報(bào)、剪報(bào)、黑板報(bào)等。

　　2、善讀階段。這是閱讀的中級(jí)階段，這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的理解，以提高聽、說、讀、寫的能力，在感知語言材料后，就要及時(shí)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生去理解語言材料所包含的內(nèi)容和深刻含義，使引閱讀進(jìn)一步深入�，F(xiàn)在書籍浩如煙海，已沒有閱讀盡天下書的可能了，這個(gè)階段的另一個(gè)重要任務(wù)，就是要教會(huì)學(xué)生有選擇地閱讀。

　　3、喜讀階段。此階段即興趣閱讀階段，在這個(gè)階段，讀書已成為一種欲望，是閱讀的最高境界，是對(duì)作品的仔細(xì)咀嚼、品味、評(píng)價(jià)、鑒賞，是對(duì)作品有更深層次認(rèn)識(shí)的階段。

　　二、培養(yǎng)善于使用工具書和參考書的習(xí)慣

　　閱讀是獲取知識(shí)的.重要途徑，在閱讀過程中，可能會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞、典故和專門術(shù)語等，就需要查字典、詞典，翻閱有關(guān)賞析、評(píng)價(jià)的文章，幫助我們閱讀�！梆B(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，就等于有了一種終生相伴的良師益友。”

　　三、培養(yǎng)樂于背誦、識(shí)記的習(xí)慣

　　在語文閱讀過程中，遇到名篇佳作、名言、警句、精彩片段以及經(jīng)典型的作品，要想記住，就得下功夫背誦。在這方面，古人有許多經(jīng)典型的總結(jié)：“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄皶�讀百遍，其義自見。”“文選爛，秀才半。”這里的所謂“破”“見”“爛”，就是要熟讀于心，做到“其言若出吾之口，其義若出吾之心”，這樣寫起文章、講起話來也就有“思接千載，視通萬里”的感覺了。

　　四、培養(yǎng)自覺摘抄、積累的習(xí)慣

　　常言道，“好記性不如爛筆頭”。有時(shí)讀到好文章或精彩片段，不能一下記住或不必當(dāng)時(shí)記住就想辦法摘抄，并且將摘抄的東西分門別類整理，制成卡片，經(jīng)常翻閱，加強(qiáng)識(shí)記，為表達(dá)積累材料�！安粍�(dòng)筆墨不讀書”，魯迅先生就曾說，“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。做文摘是能使讀書專心的一個(gè)有效手段。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，必然會(huì)大有收獲。

　　五、培養(yǎng)勤于動(dòng)筆的習(xí)慣

　　有人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很有道理的。廣義上的勤動(dòng)筆包括閱讀過程中的勤動(dòng)手作圈點(diǎn)、批注，勤動(dòng)筆摘抄、寫讀書心得體會(huì)等，這里主要指勤動(dòng)筆寫作，采百花而釀香蜜�？炊嗔�，記多了，寫多了，手自然就順、思維也就活了，不是“思如泉涌”，就是“下筆如有神”。

　　六、培養(yǎng)善于觀察、思考的習(xí)慣

高中語文讀書筆記摘抄4

　　一、從興趣入手，使學(xué)生愛讀書

　　樹立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中吸取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

　　以身作則。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的.詞語或精彩的語段或道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

　　二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書

　　1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書方法。根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握選讀、精讀、速讀三種讀法。

　�。�1）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

　�。�2）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成他們認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　（3）速讀法。速讀法就是對(duì)所讀書報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容選讀或速讀，精彩的部分精讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹植物的文章時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生為各種植物編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

　　三、開展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

　　講。我班堅(jiān)持每天5—10分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

　　辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：農(nóng)村新貌、校園生活、環(huán)保教育、國(guó)家大事等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)前，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》《奧運(yùn)連著你我他》《百年奧運(yùn)夢(mèng)》等。

高中語文讀書筆記摘抄5

　　一、因材施教與因人制宜的圓融

　　因材施教原則是依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的具體應(yīng)用。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材�！痹谧魑慕虒W(xué)中針對(duì)學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，有的放矢，因材施教，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，讓不同層面的學(xué)生都能夠有最充足的發(fā)展。不同的學(xué)生寫作層次也不盡相同，各有高低。若全班制定同一個(gè)目標(biāo)，只會(huì)壓抑寫作水平較好的學(xué)生的發(fā)展，而對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說則是一個(gè)負(fù)擔(dān)，只會(huì)抹殺他們對(duì)作文僅存的信心與興趣，限制了學(xué)生寫作水平的整體發(fā)展，使他們的寫作水平不能得到最大限度的提升。因此，為了達(dá)到預(yù)定的效果，可以依據(jù)學(xué)生寫作水平的`不同，確立不同的目標(biāo)。

　　1、基礎(chǔ)目標(biāo)：一日一句，并按記事、寫人、狀物、寫景等分類。

　　2、發(fā)展目標(biāo)：一日一句，分類并編寫《摘抄集》。

　　3、超越目標(biāo)：一日一句，并能依據(jù)摘抄內(nèi)容寫出幾句與之相關(guān)聯(lián)的話。

　　另外，每次摘抄無論長(zhǎng)短多少，都要寫清出處，摘抄時(shí)間、地點(diǎn)等，以便日后查詢。對(duì)學(xué)生的摘抄，教師每周要收繳一次，以便及時(shí)檢查，并適當(dāng)加些評(píng)語，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

　　二、個(gè)體發(fā)展與整體提高的共生

　　學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)和激賞，每一位學(xué)生都渴望能時(shí)時(shí)享受成功的喜悅。我們應(yīng)珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，在引導(dǎo)學(xué)生摘抄的過程中，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與激賞，要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得“我能行”的成功體驗(yàn)。學(xué)生因?yàn)榈玫嚼蠋煹目隙ㄅc賞識(shí)，而從摘抄中尋找到寫作的自信和快樂，并逐漸演化為追求新目標(biāo)、新成績(jī)的最重要的動(dòng)力，而更加喜愛摘抄。教師在開展摘抄活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意去發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，充分發(fā)揮典型的示范與引領(lǐng)作用。做到以點(diǎn)帶面，以面促片。

　　三、勤記與精讀的有機(jī)契合

　　閱讀和寫作是語文教學(xué)中重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對(duì)閱讀中所獲取的知識(shí)和基本功的綜合運(yùn)用。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，勤讀書。除了要求學(xué)生閱讀適合他們年齡特征的課外讀物外，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生讀一些國(guó)內(nèi)外名著、優(yōu)秀作文等，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱覽室、圖書室。要求他們?cè)陂喿x中要及時(shí)做好摘抄，同時(shí)在語文課時(shí)中開辟課外閱讀指導(dǎo)課，定期檢查課外閱讀量。

　　在勤記的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。在精讀的基礎(chǔ)上將作品中的句詞、諺語、格言、警句、短詩(shī)、精彩的描寫、動(dòng)人的抒情、精辟的議論及精美的開頭、過渡、結(jié)尾等摘錄下來。并能夠把摘抄現(xiàn)成的內(nèi)容背誦或在作文時(shí)摘引模仿。分析其中好的語句和字詞的妙處，并寫出自己的啟示。從內(nèi)容、表達(dá)方式、修辭手法和寫作方法等多個(gè)角度分析。通過精讀，培養(yǎng)了學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，運(yùn)用語言文字表達(dá)作者的體驗(yàn)、感受、思想和情緒，最終實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　在勤記與精讀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極倡導(dǎo)“讀中探寫，以讀促寫”。指導(dǎo)學(xué)生讀書從語言文字入手，摘錄優(yōu)美詞句�！皩懼星笞x，以寫促讀�！币龑�(dǎo)學(xué)生在寫作中將“書到用時(shí)方恨少”的心態(tài)變?yōu)椤伴_卷有益”的行動(dòng)。這樣，學(xué)生天長(zhǎng)日久地堅(jiān)持下去，書讀得多了，讀書能做有心人，勤于動(dòng)筆，勤于摘抄，寫起作文來也便自然地進(jìn)入“下筆如有神”的境界，水到渠成，能“入”能“出”。

　　四、需要與應(yīng)用的自然順成

　　在強(qiáng)化摘抄需要時(shí)，應(yīng)特別注意兩方面的問題：

　　1、注重實(shí)用，把摘抄當(dāng)作生活中不可缺少的交際工具�？梢韵茸寣W(xué)生圍繞習(xí)作范圍摘抄，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的摘抄的積極性。把摘抄訓(xùn)練引向?qū)嵱没�的學(xué)習(xí)生活、工作實(shí)際需要。做到“有所寫才寫”，變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”。

　　2、從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，注意平時(shí)積累。要善于引導(dǎo)學(xué)生把親身的觀察、知識(shí)的積累，應(yīng)和環(huán)境而發(fā)生的情思等盡情地“傾吐”出來，化為文字，躍然紙上。這樣，學(xué)生便感覺摘抄不是與生活無關(guān)的事，摘抄的欲望和興趣便激發(fā)出來。

　　五、交流與匯報(bào)的相輔相成

　　在摘抄過程中應(yīng)注重評(píng)價(jià)，采取多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極摘抄，使不同層次的學(xué)生得到充分肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功體驗(yàn)。

　　1、講評(píng)交流。積極為每位學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。講評(píng)時(shí)，讓每一位學(xué)生都唱主角：一是同組交流評(píng)價(jià)，二是異組交流評(píng)價(jià)，三是全班交流評(píng)價(jià)。先交流摘抄內(nèi)容，再交流摘抄分類，后交流下次摘抄建議，最后推出佳品名句，全班進(jìn)行交流。

　　2、評(píng)選摘抄之冠，促進(jìn)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，共同提高。每次活動(dòng)評(píng)選出優(yōu)秀篇章，可以放在教室的“讀書園地”中。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示了自己的作品，以滿足其成就感，盡情體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)一步激發(fā)他們摘抄的熱情與動(dòng)力。

高中語文讀書筆記摘抄6

　　隨著語文新課程改革的實(shí)施，閱讀已深入人心，學(xué)生的閱讀能力得到了前所未有的重視，讓學(xué)生大量閱讀已成為每位語文教師的共識(shí)。升上中、高年級(jí)后，學(xué)生的課外閱讀量也不斷增加。據(jù)此，筆者在近幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，嘗試指導(dǎo)運(yùn)用摘抄閱讀法進(jìn)行課外閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)能夠收到提高學(xué)生課外閱讀能力、提升語文素養(yǎng)的良好效果。

　　一、何謂摘抄閱讀法

　　摘抄閱讀法是指學(xué)生在閱讀中，把自己感興趣、有體會(huì)的詞語、句子和段落摘抄下來的一種學(xué)習(xí)方法。摘抄的過程是一個(gè)選擇、欣賞、感悟的過程。學(xué)生摘抄的內(nèi)容，一般來說，都是他們認(rèn)為文中最精彩的地方。它真實(shí)地反映學(xué)生的欣賞水平和價(jià)值取向，它可以幫助學(xué)生深刻地理解和記憶原文的內(nèi)容，豐富和積累詞匯，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。

　　摘抄對(duì)語文學(xué)習(xí)最大的好處是豐富學(xué)生的語言積累。在摘抄的過程中，通過眼、腦、手共同作用，學(xué)生在潛移默化中積累了語言，而且也因?yàn)檎�抄的這些語言是他們感興趣的、有印象的，所以他們?cè)谧约旱牧?xí)作中就可能有意無意地運(yùn)用這些語言，這就提高了他們自身的語文素養(yǎng)，也達(dá)到了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。

　　二、如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用摘抄閱讀法

　　那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用摘抄閱讀法呢？筆者按照以下方法進(jìn)行實(shí)踐：

　　1、傳授方法

　　教會(huì)學(xué)生摘抄的方法非常重要。摘，一定要摘好的、優(yōu)美的詞句。抄，要抄寫工整、講究格式。摘抄優(yōu)美詞句外，寫上自己的感受。摘抄時(shí)，筆者教學(xué)生歸類摘抄，從成語、詩(shī)詞、名言警句、諺語、格言、歇后語、童謠、佳句等方面入手進(jìn)行摘抄。也可以根據(jù)自己的實(shí)際而選擇，與課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)密切相關(guān)的、個(gè)人特感興趣的`或?qū)�寫作有幫助的都可以記，如文中新穎的觀點(diǎn)、精彩的片段、迷人的開頭、含蓄的結(jié)尾等都是摘抄的重點(diǎn)。

　　對(duì)于在一些報(bào)紙、雜志上有價(jià)值的資料，還可以直接剪貼到摘抄本上。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生為自己的摘抄配上一些小小的插圖或?yàn)檎�抄本設(shè)計(jì)富有個(gè)性的封面和封底，實(shí)踐證明，這些做法使學(xué)生的對(duì)摘抄的興趣更為濃厚。

　　2、循序漸進(jìn)

　　指導(dǎo)學(xué)生摘抄要遵循循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難分步驟地進(jìn)行，使學(xué)生的能力逐步提高。首先采用訓(xùn)練的方式，有層次地漸進(jìn)。每讀一本書，對(duì)于低年級(jí)或語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，僅要求做到“應(yīng)該在自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子下圈點(diǎn)、勾畫，并多讀幾遍，如果能夠背誦，那就更好”；對(duì)于中年級(jí)或語文能力一般的學(xué)生，則要求做到“把自己認(rèn)為寫得好的詞句、段落，摘抄下來，并想一想，說一說，好在哪里？然后把它們記下來”。對(duì)于高年級(jí)或具有閱讀水平較高的學(xué)生，就要求做到“收集與所讀內(nèi)容有關(guān)的材料、詞句、文段，摘抄下來，并記錄自己的‘讀后感’，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析；在討論會(huì)、欣賞會(huì)上，朗讀自己的摘抄，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到‘奇文共欣賞，疑義相與析’”。

　　筆者在設(shè)計(jì)本班學(xué)生的閱讀摘抄表時(shí)，即根據(jù)中、高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)賞析。不僅要求學(xué)生會(huì)摘抄，還要能說出所摘抄詞句或段的好處或理由，借此提高學(xué)生的賞析能力。

　　3、注重實(shí)效

　　加深對(duì)作品的理解，不能只閱讀不摘抄，也不能只摘抄少閱讀，應(yīng)養(yǎng)成讀了記、記了讀的良好習(xí)慣。摘抄堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生都積累了不少閱讀資料。由于是自己的“杰作”，很多學(xué)生表示“每次在做新的摘抄”時(shí)，都“會(huì)一頁(yè)頁(yè)地翻過去”。其實(shí)，這就是一個(gè)“閱讀―摘抄―（瞬時(shí)）記憶―提取―（長(zhǎng)效）記憶”的反復(fù)積累的完整過程。通過做摘抄，學(xué)生體會(huì)到有許多好處，如可以讀到很多好文章，積累很多好詞好句；因?yàn)檎�抄，學(xué)生的閱讀面得以擴(kuò)大，隨著摘抄的積累又帶來思維的活躍和觀點(diǎn)的創(chuàng)新，同時(shí)又促使習(xí)作面的擴(kuò)大，習(xí)作思路的拓寬。摘抄閱讀法就在“讀”的過程中開發(fā)思維，抓住目標(biāo)；在“摘”的過程中擴(kuò)散思維，形成能力；在“抄”的過程中引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)、重組知識(shí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。如此，學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)便得到了有效的提高，課外閱讀的效益得以提高。我們可以從部分學(xué)生的摘抄作業(yè)中看到理想的效果。

　　4、鼓勵(lì)堅(jiān)持

　　學(xué)生閱讀的成功感源于自己的情感體驗(yàn)得到共鳴，得到肯定和贊許。開展豐富多彩的讀書交流活動(dòng)將能為學(xué)生提供表達(dá)自我收獲的平臺(tái)，滿足學(xué)生在自主閱讀中交際的情感需求，還可以借此鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持閱讀摘抄，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。具體做法如下：

　�。�1）利用我校早讀或午讀時(shí)間，出示部分摘抄作業(yè)，讓全體學(xué)生來評(píng)議：這位同學(xué)的摘抄有價(jià)值嗎？在評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。并使學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　（2）每半個(gè)月對(duì)摘抄展評(píng)一次。展評(píng)之前，教師翻閱每個(gè)學(xué)生的摘抄本，發(fā)現(xiàn)字跡工整，摘抄內(nèi)容好的或者有進(jìn)步的，除了給予肯定的評(píng)語，還利用專門時(shí)間組織全班學(xué)生欣賞他們的摘抄本，利用早讀課組織學(xué)生誦讀優(yōu)秀摘抄內(nèi)容，并在教室里進(jìn)行展示。

　�。�3）通過校訊通讓全班家長(zhǎng)也分享他們的喜悅，當(dāng)學(xué)生看到自己摘抄的內(nèi)容被老師贊賞、被同學(xué)欣賞，受到家長(zhǎng)的贊許時(shí)，更加有了主動(dòng)閱讀、廣泛摘抄的信心和動(dòng)力。

　　通過實(shí)踐，我們感到，學(xué)生經(jīng)常閱讀并做摘抄擴(kuò)大了課外閱讀量，開闊了眼界，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生的課外閱讀浮躁、走馬觀花的現(xiàn)象逐漸減少，課外閱讀的質(zhì)量得到有效提高了。

　　總之，我們運(yùn)用多種策略指導(dǎo)學(xué)生多讀書、做摘抄的本意是以外促內(nèi)，提高其語文素質(zhì)，并不是奢求每個(gè)學(xué)生在大量閱讀課外書后，都成為大作家。只為了引領(lǐng)學(xué)生浸潤(rùn)于書香，成長(zhǎng)于書海。有了豐厚的積淀，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更是水到渠成，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)能力素質(zhì)和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的雙贏。

高中語文讀書筆記摘抄7

　　我參加工作15個(gè)年頭了，在初中語文教學(xué)崗位上爬摸滾打了15年。知識(shí)好像是大海，而我不過是個(gè)在海灘上撿貝殼的“漁家女”。十幾年的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我也有幸撿到了幾個(gè)學(xué)習(xí)語文的幾個(gè)“貝殼”――積累語文知識(shí)的幾個(gè)方法，和大家分享。

　　一、立足教材，打好基礎(chǔ)，多讀課文、多看文章

　　中國(guó)文化，博大精深。我國(guó)語文教材的選材都使精挑萬選出來的“精品”。平時(shí)教師在講解課文之前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)、閱讀課文，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。讀是基礎(chǔ)�！白x書百遍其義自見”，進(jìn)入語文知識(shí)的“語境”，這對(duì)學(xué)生積累知識(shí)是大有好處的。

　　通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生注意積累字詞句段篇、語法、修辭、邏輯、文學(xué)、文體常識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)，注意積累閱讀方法、寫作技巧、詩(shī)詞感悟等方法技巧，還要從課內(nèi)文章中汲取并積累情感品質(zhì)、審美情趣、人生價(jià)值觀等思想，以便使學(xué)生提高自己的認(rèn)知水平。

　　二、課外引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

　　教材只能傳授基本知識(shí)，要提高語文學(xué)習(xí)的水平，還需要課外的“營(yíng)養(yǎng)”。老師可以在完成課堂人物后，講講歷史名著中的小說故事、名人軼事、文學(xué)笑話、經(jīng)典典故等等。展示文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

　　課外積累包括從名家名篇、古典名著中繼續(xù)積累課內(nèi)需要積累的方方面面，從廣闊的生活中積累知識(shí)，如觀察并積累日月星辰、風(fēng)霜雨雪等自然現(xiàn)象，觀察國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)和名人的言談舉止、聲色風(fēng)貌等，還可以從互聯(lián)網(wǎng)和各類媒體中積累豐富的素材。

　　三、學(xué)習(xí)語文的幾個(gè)“貝殼”――語文積累知識(shí)的方法

　　（一）撿哪些“貝殼”――積累哪些知識(shí)

　　1、字詞和注解積累。讓學(xué)生積累每課字詞。每?jī)?cè)語文課本，包括文言單元的基本字詞，要求學(xué)生反復(fù)摘抄積累，弄懂書下的注解，掌握其中重要內(nèi)容。

　　2、名言警句、好詞好詩(shī)的積累。準(zhǔn)備摘抄本，多抄名言警句，包括教材、課外書、小說、互聯(lián)網(wǎng)和媒體雜志。老師可以舉行名言警句交流活動(dòng)或比賽。

　　為了讓學(xué)生最大限度地了解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，了解詩(shī)人、詞人的生平經(jīng)歷，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，做到更好的積累，可以讓學(xué)生扮演詩(shī)歌、文言文中的角色，吟詩(shī)作賦。

　　3、積累優(yōu)秀語句。學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)閱讀使，遇到好的習(xí)作、美文，在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)以及考試的試卷上一些文質(zhì)兼美的文章，都可以積累其中好的段落。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫。我經(jīng)常讓把學(xué)生好的習(xí)作讀給大家聽，這樣起到榜樣的作用，有利于積累。

　　4、積累語法知識(shí)。從基本的積累起：詞類分類，短語，單句，句子的組成，句子成分，修辭手法等等。這些知識(shí)要講細(xì)、講透�？捎每谠E記，如劃分句子口訣：（1）句子成分要?jiǎng)潓?duì)，（2）縱觀全局找主謂，（3）主前定狀謂后補(bǔ)，（4）謂前只有狀地位，（5）“的”定“地”狀“得”后補(bǔ)，（6）賓語只受謂支配。

　　（二）從哪里撿到“貝殼”――積累知識(shí)的來源。

　　1、書本。包括教材、中外名著、詩(shī)歌散文、雜文評(píng)論、小說戲劇、優(yōu)秀作文刊物等等。這些都可以成為學(xué)生吸收“營(yíng)養(yǎng)”的來源。

　　2、報(bào)紙雜志。報(bào)紙雜志緊跟時(shí)代，不斷更新，有許多新的知識(shí)可以了解，把握時(shí)代脈搏。

　　3、互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)無處不在，信息包羅萬象。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生吸取有用的知識(shí)學(xué)習(xí)，利用好互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)收索可以幫學(xué)生解決查找資料的麻煩，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

　　4、生活經(jīng)驗(yàn)和素材的積累

　　文學(xué)來源于生活。生活經(jīng)驗(yàn)中的事例，它普通但里面蘊(yùn)含的道理對(duì)人的.成長(zhǎng)會(huì)有很多啟示，這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的成長(zhǎng)是很有作用的。多參加社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)觀察生活、不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富感情。

　�。ㄈ�）怎樣撿到“貝殼”――積累知識(shí)的方法。

　　1、勤做摘抄。做摘錄筆記，專門備幾筆記本，卡片等。凡讀過的警句和妙語，聽到的奇聞和趣事，看到的人情和鄉(xiāng)俗，他都毫無例外地寫在隨身攜帶的筆記本上。做摘錄也是我們學(xué)生最常用的一種方法。

　　2、精做卡片。將有用的資料摘錄在卡片上。在制作卡片的時(shí)候，可將平時(shí)閱讀中所看到的好的詞語、句子、文章等摘錄下來，在造句、作文的時(shí)候，經(jīng)常翻閱，這對(duì)提高我們的語言表達(dá)能力和寫作水平都很有幫助。

　　3、勤于練筆。包括寫讀書心得、日記或周記、隨筆雜感。既可增加知識(shí)，收集資料，又可鍛煉筆力，同時(shí)還能從中獲得新的靈感。在生活中去學(xué)會(huì)觀察和思考。在欣賞電影電視、參觀、與人交談、讀報(bào)等等活動(dòng)時(shí)，都會(huì)使人或多或少地a生一些感想、啟發(fā)甚至新的見解，這些都不應(yīng)該忽略，而應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把它記錄下來。這對(duì)語文知識(shí)的積累和寫作能力的提高都很有必要。

高中語文讀書筆記摘抄8

　　那么，如何指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生摘抄積累呢？現(xiàn)在，我就談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與做法。

　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)摘抄興趣。

　　教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃剛黃”，由此可見，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級(jí)中營(yíng)造一種濃郁的善于積累氛圍，以激發(fā)學(xué)生的摘抄興趣。

　　1、教師的潛移默化。我自己在讀書時(shí)，也喜歡把讀到的好詞語、好句子、好段落記下來。我就把我的這筆記本帶到班上，利用早自習(xí)時(shí)間或語文課前的兩三分鐘給學(xué)生讀一讀，還可以讓學(xué)生看一看。時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生就想自己動(dòng)手做摘抄筆記。

　　2、營(yíng)造摘抄積累環(huán)境。我利用黑板的一角，開劈“我積累，我快樂”欄目，最先是老師自己寫上一些課內(nèi)或課外積累的好詞好句，叫值日生在課前領(lǐng)讀。一段時(shí)間后，就讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流寫上自己摘抄的好詞好句。這樣就讓學(xué)生學(xué)生時(shí)常處在一個(gè)充滿書香味的環(huán)境中，抄抄讀讀，看看記記，耳濡目染，往往能讓學(xué)生感受到書海的浩瀚和讀書積累的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望，并樂意摘抄積累下書中的精華。

　　二、加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)摘抄積累。

　　激發(fā)起學(xué)生的摘抄積累興趣后，接下來就是具體指導(dǎo)學(xué)會(huì)摘抄積累。指導(dǎo)摘抄積累這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要采取“兩步走”教學(xué)法。

　　第一步：課內(nèi)摘抄積累，主要摘抄積累課本中的四字詞語或其它一些比較好的詞語或好的段落。課本是摘抄的首選材料，因?yàn)椋�教材�?nèi)容是經(jīng)過小語專家精心挑選的范文，語言和思想這兩方面都最具典范性。教師應(yīng)充分利用語文教材中的范例來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄，并逐漸使其形成一定的能力。在每學(xué)完一單元后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中精彩的語句語句進(jìn)行品析，讓學(xué)生領(lǐng)悟何謂好詞好句好段，比如學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生賞析該單元中的這些句子，比如：“這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文�！薄盎ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被抱住，草地就變成綠色的了。”……在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行摘錄。這樣，學(xué)生在摘錄中就能得到訓(xùn)練，做到觸類旁通。

　　做摘抄時(shí)，我要求學(xué)生盡量都用格子是小方格的日記本摘抄，這樣摘抄比較規(guī)范美觀，而且便于保存。

　　還有，第一次指導(dǎo)學(xué)生做摘抄，一定要到位，我專門利用一節(jié)語文課，邊講解邊在黑板上板書示范（一定要寫），學(xué)生就照著寫，老師還要走下去檢查，內(nèi)容寫對(duì)了嗎？看看學(xué)生格式寫規(guī)范了嗎？還要表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)寫的好的學(xué)生，這樣一來，學(xué)生就會(huì)很重視自己的摘抄積累，每次做的'時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真，很用心。

　　第二步：課外摘抄積累。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！币虼藢W(xué)生還應(yīng)利用課余時(shí)間大量的閱讀課外書籍，課外書籍中包含了許多課本中沒出現(xiàn)過的好詞好句好段，以及各種知識(shí)，也應(yīng)是摘抄積累的主要內(nèi)容。例如在三年級(jí)上學(xué)期，我就開始有計(jì)劃地叫學(xué)生抄寫了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落，抄寫了描寫小動(dòng)物樣子、生活習(xí)性的段落，三年級(jí)下學(xué)期抄寫了描寫跳繩、踢毽等的動(dòng)作細(xì)節(jié)的段落，還抄寫了描寫表示心情緊張、高興、難過的段落。當(dāng)然隨著年級(jí)的增高，摘抄的內(nèi)容將會(huì)更加的具體細(xì)致。

　　三、開展活動(dòng)，鞏固摘抄積累。

　　如何才讓學(xué)生把所摘抄內(nèi)容真正的記下來，積累下來。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生在一次又一次活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于學(xué)生保持長(zhǎng)久的興趣，有利于學(xué)生鞏固所積累內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　1、好詞佳句美段誦讀：每周利用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生把摘抄積累的優(yōu)美內(nèi)容，首先在四人小組內(nèi)誦讀PK，然后每組推選一名優(yōu)勝者參加全班PK。學(xué)生有感情地朗讀、背誦，不僅使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語言文字的美好，還逐步提高語言領(lǐng)悟能力。

　　2、專題知識(shí)搶答賽：比如指導(dǎo)學(xué)生摘抄了描寫春天、夏天、秋天、冬天的詞語、句子、段落后，我便在班上舉行了“走進(jìn)四季”知識(shí)搶答賽，以小組為單位搶答，最后評(píng)選出優(yōu)秀小組，學(xué)生通過這樣的活動(dòng)，對(duì)所摘抄內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，并在活動(dòng)的快樂中記住了很多內(nèi)容。

　　3、手抄報(bào)制作比賽：每月要求學(xué)生，根據(jù)自己摘抄內(nèi)容制作一份手抄報(bào)，全班評(píng)比，并把優(yōu)秀作品張貼在教師的墻壁上，這樣既表彰了優(yōu)秀學(xué)生，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然，學(xué)生在制作過程中無意識(shí)的又記憶了相應(yīng)內(nèi)容。

　　4、聯(lián)想、仿寫比賽：為了讓學(xué)生靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用，在分類摘抄后可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、仿寫比賽。比如學(xué)習(xí)了《荷花》一課，就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上的方式進(jìn)行聯(lián)想；摘抄了一些描寫人物外貌的段落后，讓學(xué)生發(fā)揮四人小組的集體智慧，仿寫一個(gè)人物外貌描寫片段，然后全班交流，評(píng)選出最佳模仿秀小組。

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