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(熱)《愛彌兒》讀書筆記
認真品味一部名著后，相信大家都增長了不少見聞，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《愛彌兒》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書本簡介
書中以富家孤兒愛彌兒為主人公，論述了男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，并提出新教育的原則和理想。并且借愛彌兒未來妻子蘇菲的教育，論證了女子教育的革新。全書反映了自然主義教育思想，闡述性善論。其思想對后世許多教育家都有啟發(fā)和影響。本書在西方教育史上首次系統(tǒng)提出了新的兒童教育觀，從而在教育史上掀起了一場“哥白尼式的革命”。
作者簡介
讓-雅克·盧梭（1712年6月28日—1778年7月2日），法國十八世紀啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家，民主政論家和浪漫主義文學流派的開創(chuàng)者，啟蒙運動代表人物之一。
盧梭出身于瑞士日內瓦的一貧苦家庭，當過學徒、仆役、秘書、樂譜抄寫員。一生顛沛流離，備歷艱辛。1749年曾以《科學與藝術的進步是否有助敦化風俗》一文而聞名。1762年因發(fā)表《社會契約論》、《愛彌兒》而遭法國當局的追捕，避居瑞士、普魯士、英國，1778年在巴黎逝世。
經典名言
1、我認為，一個孩子的教師應該是年輕的，而且，一個聰慧的人能夠多么年輕就多么年輕。如果可能的話，我希望他本人就是孩子，希望他能夠成為他的學生的伙伴，在分享他的歡樂的過程中贏得他的信任。
2、在變化無常的人生中，我們要特別避免那種為了將來而犧牲現(xiàn)在的過于謹慎的畏首畏尾的做法，這種做法往往是為將來根本得不到的東西而犧牲現(xiàn)在能夠得到的東西。
3、當孩子根本不喜歡讀的時候，讀書對他有什么用處？不能讓還不喜歡讀書學習的學生對讀書發(fā)生厭惡的心情。不能讓他體會到讀書的苦味，以免過了青年時期他還覺得讀書是一件可怕的事情。
4、我們之所以產生嫉妒的心理，是由于社會的欲望，而不是由于原始的本能。
5、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了。
思想啟迪
“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手里就全變壞了�！边@是盧梭開篇的第一句話。意思就是說：嬰兒剛出生落地啼哭時，自然教育便開始了。父母成為最開始的教師，嬰兒活動的時候，他的身體需要活動的空間和自由，發(fā)現(xiàn)孩子在哭的時候應該去尋找哭的原因在哪，而不是一味地用成年人的思維去解決問題。學會讀懂嬰兒的心理是十分必要的。
在生活中，許許多多的家長都是用自己的思去理解孩子的行為，甚至不加詢問，直接按自己的想法去武斷地判別然后采取自以為正確的措施。他們用自己的方式去愛孩子。所以現(xiàn)在流行一種說法，叫：有一種冷叫父母認為的冷。這就是形象地闡釋了父母的錯誤的教育觀念，不正確的愛的方式。
還有一種現(xiàn)象就是溺愛。孩子從一出生就被各種長輩服侍，有些長輩的溺愛甚至造成了他們一直沒有自理能力，要什么就給什么，不給就哭的壞習慣，完全不考慮是不是符合孩子現(xiàn)在的年齡所需要的。
在盧梭的教育觀中，人生下來就應該是自由的發(fā)展，不需要時刻給孩子關懷，也不用生怕沒照顧好而懊悔，順其自然成長才是最重要的。因此他提出要培養(yǎng)“新人”或“自然人”，應該對兒童進行愛的教育，遵循兒童的天性，提出了“自然教育”的理論。要達到塑造“自然人”的目標，主要是通過家庭教育來實現(xiàn)的。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育在孩子的成長過程中起到至關重要。在《愛彌兒》中，盧梭的家庭教育思想集中體現(xiàn)在他作為愛彌兒的家庭教師把他教育成為一個“自然人”的教育實踐過程。盧梭作為家庭教師承擔了愛彌兒父母的所有責任，盧梭的整個教育實踐過程實際上也是其家庭教育實踐過程。
“家庭是人生的第一個課堂”，父母是孩子的第一任老師。孩子就像一張白紙，父母的一言一行都將在白紙上留下痕跡，這一筆下去，到底是錦上添花還是涂鴉一片，值得深思。因此，父母學習相關的教育理論，應該慎重對待與孩子的交流與溝通，讓他們在成長過程中受到自然的錘煉。
同時要充分認識教育應該遵循兒童成長的自然規(guī)律。著名教育學博士李鎮(zhèn)西教授說：一個優(yōu)秀的教師一刻也不會忘記自己也曾經是個孩子。這就要求我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的心靈去感受。
1、回歸兒童自然的天性
當下，我們的孩子背負著父母望子成龍的殷切期望。我們的兒童在很小的時候就被灌輸了“寒窗苦讀”、“發(fā)奮圖強”的教育思想。兒童本應快樂、自由的童年非常短暫，才剛剛出生的孩子就被“距離高考多少天”催促著長大，等待他們的往往是“吃得苦中苦方為人上人”、“知識才能改變命運”，以及接踵而至各種考試。絕大多數(shù)孩子在這樣的環(huán)境下就失去了活潑、自由的天性，許多孩子在一個本該自由快樂的年齡變得少年老成，等他們長大后又極其懷念青春，形成一一種成長怪圈。按照盧梭的觀點，他認為家長不應該急于給孩子灌輸知識，不要盲目追求超前教育。家庭教育的任務都應該歸于自然，使兒童的天性得到自由發(fā)展。不同的年齡階段側重不同的教育內容，該玩耍的年紀就讓他盡情地玩耍，該學習的年紀就引導他集中精力學習，別急著催促孩子成長。如果條件允許，父母應該陪伴孩子經常出去看看外面的風景，接觸大自然，吸收滋養(yǎng)孩子的原始力量。另外，孩子長大的過程中，總是要犯錯誤和經歷挫折的，經歷適當?shù)哪ルy可以讓孩子變得堅強。盧梭建議父母在教育孩子的時候，要采用自然后果法。即當孩子犯錯的時候，不要急于懲罰，先讓他自己認識到自己的錯誤，從而“吃一塹，長一智”。這也是順應自然、順應孩子天性的做法。
說到這里，我想起了我的一個學生，一個特別天真可愛的孩子——小棟，我還未曾跟他謀面就已被他爸爸的一番話嚇到了。在他爸爸嘴里，“頑皮頭”已成了他的代稱。見了面，還真是名不虛傳。上課他很少坐著，任何一樣東西都可以成為他的玩具，一節(jié)課四十分鐘，不知道有沒有十分鐘在聽課。獨自玩耍還不要緊，他還常常周游列“座”，前后左右的同學無一不被干擾，甚至常常要把他從桌子底下找出來。不久，便有許多家長要求不讓自己的孩子跟他坐在一起。我把他單獨找來，跟他述說我的苦惱，他聽過之后，用手摸了摸腦袋，不好意思地笑了，笑得那樣天真無邪。我知道他也是控制不住自己。可是，下午他媽媽把他送來時，他哭得跟個淚人兒似的。一問才知道，上午的事被他爸爸知道了，他爸爸狠狠地把他教訓了一頓，我一看，手上都留下了許多道傷痕，說是用衣服架子打的。我責備他媽媽為什么不勸勸，干嘛下手這么狠？他媽媽也流著淚說：“這孩子總是這樣，我也沒辦法。他爸爸也是氣急了�！苯涍^這件事，以后他有什么不好的表現(xiàn)，我再也不敢跟他爸爸說了�？墒撬犝n的表現(xiàn)卻總是沒多大進步。但我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡看書，特別是童話書，看起書來倒是能安靜上好一陣子。于是我常常把他找來，問問他讀了什么書，喜歡里面的哪個人物？他很喜歡跟我聊這些，以后都不用我找就主動來找我談。有時我要看學生們訂正的作業(yè)，他就排在長長的隊伍后，就為了跟我說昨晚他又看了哪一篇童話。于是我想用童話書來引導他好好聽課。我與他約定：一節(jié)課要我提醒不能超過兩次，一天能堅持下來，我就跟他聊童話。一個星期能堅持下來，我就借一本童話書給他看。他笑著摸摸腦袋高興地答應了。這辦法還真是奏效，雖然上課偶爾還是會犯老毛病，但較之以前認真多了。不過我為了鼓勵他，有時會睜一只眼閉一只眼，最多提醒兩次，讓他保持很高的積極性。就這樣，他閱讀得多，語文能力自然提高不少，成績也進步了許多，如此良性循環(huán)，他也越來越自信。
這個星期一的早晨，組長又來匯報說小棟一會兒自己來交作業(yè)。我等了半天他也沒來，正準備去找他，卻發(fā)現(xiàn)他靠在我辦公室門口，眼睛里噙滿了淚水。我喊了他一聲，他一步步地挨到我面前。手里拿著作業(yè)，還有一個信封。“怎么了？”我輕輕地問他。“老師，你會忘了我嗎？”“怎么會呢？怎么突然說起這個？”我?guī)退亮瞬裂蹨I說。“我要轉學了�！薄芭叮∧氵@么有名的童話大王，我想忘也忘不了啊！”他聽了我的話破涕為笑，“這個給你！”說著就把作業(yè)和一封信塞給了我，轉身跑進教室了。我打開信封，里面裝著一封信，一把小剪刀和一些漂亮的貼畫，看樣子都是他最喜歡的東西。信上寫著：老師，我要轉學了，我真不想離開你。以后我也不能講故事給你解悶了，希望你看到這些東西能想起我講的故事。祝你天天開心！
多么天真的孩子，多么無邪的心靈！我聽故事是為了他的進步，他講故事是為了給我解悶，還有什么比這份情誼更純潔？還有什么比這份心意更珍貴？我的心里裝著滿滿的幸福。
2、強調陪伴式的家庭教育
我們學校里留守兒童特別多，即使一部分家長在家，但是因為現(xiàn)代的生活節(jié)奏快，很多孩子的父母都忙于生計，疏于照料孩子，努力地給孩子創(chuàng)造好的物質條件。那些留守兒童，絕大部分都是由祖輩照看，父母逢年過節(jié)才回家看看，甚至有的是寄居在親戚家。無論是教育觀念相對陳舊的祖父母，還是幫忙照顧的親戚，他們的教育效果都十分有限，遠不及父母的教育效果；或者有些兒童小小年紀就被直接送去了托兒所、幼稚園，下班的時候父母再把孩子接回家。另外一種就是“喪偶式育兒”是關注度較高的一種家庭教育現(xiàn)象，是指在家庭教育中父母一方嚴重缺席對兒童的教育。父母一方長期外出，只有另一方承擔家庭教育的職責，或者父母雙方均在兒童身邊，但是其中一方卻在家庭教育中長期缺席（如早出晚歸、親子長久未見、親子間無語言交流等） 。父母在忙于生活的時候，卻錯過了孩子成長的一些精彩瞬間，來不及記錄和感知，孩子就慢慢長大了。父母因生理結構、心理特點的差異，在家庭教育中扮演的角色不盡相同，對孩子的影響也各有側重。因此，父母在家庭教育中扮演的角色無法替代，也不可或缺。反思現(xiàn)代的家庭教育，雖然像盧梭列舉的例子那樣的情況較少，但是其它方面存在的問題，同樣表明當今父母對孩子的陪伴不足仍然存在著。這主要表現(xiàn)在父母忙于工作，無暇顧及孩子的教育，把教育孩子的責任推給長輩，但是很多老人文化水平并不高，不能使孩子受到很好的家庭教育，反而耽誤了孩子為入學打基礎的最佳教育時期�；谝陨犀F(xiàn)代家庭教育中存在的問題，父母應該盡量自己承擔教育孩子的責任，完成親子共同教育。不管平時有多忙，也要多抽時間了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)子女的天性，培養(yǎng)他們良好的興趣，為孩子將來接受更好的教育奠定基礎。
說起孩子缺失的愛，我不由得憶起了倩倩那雙眼睛——
她是個聰明、好強又敏感的學生，父母的離異給她的心靈造成了極大的傷害。課后看不到她活潑的身影，課堂上見不到她自信的目光�？伤娜沼浿校患胰巳匀婚_心幸福的生活在一起，她把美好的愿望期冀于此，總是讓我讀得心疼。很想找她單獨談談，可是又怕那樣會讓她更傷心，更自卑。何況我的幾句話能撫平她心里的創(chuàng)傷嗎？倒不如讓時間來沖淡一切。我默默地關注她，讓她幫我打理班上的小事，讓她轉移注意力，但她徘徊在痛苦之中，總也打不起精神。偏偏在這時候，有好事者知道了她父母離異的事，竟然在班上傳紙條說她的媽媽跟人跑了。別人拿著紙條給我看時，她已趴在課桌上泣不成聲。再看看那肇事者，已被嚇得不知所措，他哪里知道自己犯了怎樣的錯誤，他哪里明白這個可憐的孩子失去的不僅僅是媽媽，而是一個完整家庭的幸福和擁有幸福的驕傲��！我知道與其狠狠地批評這個好事者，倒不如讓她好好的哭一場，發(fā)泄心里的悲傷。我用眼神唬住其他同學，大家立刻安靜了下來。我就默默地站在她身邊，輕輕地將手放在她的肩膀上，此刻，任何的言語都顯得那么蹩腳與多余。
下課鈴響了，我正猶豫著該不該找她來談談，該怎么安慰她，她就已經站在我面前，眼睛紅紅的，顯然是剛剛進來之前擦干了眼淚，可是一見到我，她的眼淚又流了出來。我將她帶到樓上僻靜的地方，想說點什么，可似乎所有的話都是那么無力。我拉著她的手，想起平日里活潑開朗的她，心里不由得酸酸的，陪著她一起流淚。第二天，我送了她一本《勵志中國》，中間夾著一張紙條：你從來沒有失去過父母對你的愛，或許現(xiàn)在你擁有得更多。希望這本書你能喜歡，更希望那個愛說愛笑的你能早日回到我們身邊——一個愛你的人。我又找來平時與她交好的同學，一一叮囑不要再談及這方面的話題，多陪她做她喜歡做的事。因為她很能干，我讓她當老師的小助手，并協(xié)理班長管理班級事務，希望她忙碌些不去想這些傷心的事。漸漸地，大家淡忘了這件事，她也逐漸開朗起來。一天早晨，我的辦公桌上放著一個碧綠的瓶子做成的小娃娃，扎了兩個小辮兒，瓶子里有一封信：老師，您辛苦了！愿這個娃娃能給您解悶！——一個愛您的人！看著娃娃笑得那么燦爛，我的心里裝著滿滿的喜悅！
對于倩倩，我或許做了那么一丁點的努力，但是，于她而言，破碎的家庭，缺失的愛是永遠的傷，快樂的童年可以治愈人的一生，缺失的童年要用一生來治愈。
希望每個孩子都回一個純粹的孩子，但愿每個孩子都能擁有被正確陪伴的童年。
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