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不做教書匠的讀書筆記
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫讀書筆記了。但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的不做教書匠的讀書筆記，歡迎大家分享。
不做教書匠的讀書筆記1
我常在班中對(duì)學(xué)生說(shuō);”一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度決定他的學(xué)習(xí)成績(jī)，”但看完《不做教書匠-一位年輕校長(zhǎng)對(duì)青年教師的7條真誠(chéng)建議》這篇文章后，讓我想起了“一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度”這句話，對(duì)于一個(gè)教師而言，只要有了積極的教育態(tài)度，才能有正確的職業(yè)觀。
在《一位年輕校長(zhǎng)對(duì)青年教師的7條真誠(chéng)建議》這篇文章中，他把目前的教師做教育大致分為三種狀態(tài)：第一種狀態(tài)是：把教育的事當(dāng)作學(xué)校的事來(lái)做。將學(xué)校布置的工作視為包袱，視為學(xué)校不讓我過(guò)安寧日子，總想著早點(diǎn)卸了這包袱才好，才自在。第二種狀態(tài)，把學(xué)校的事當(dāng)作自家的事來(lái)做。他們對(duì)于學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，或許有牢騷，最終都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做了，盡可能的'去做了，“盡”了“可能”就不管了。對(duì)教育工作，他們大都抱著吃良心飯的觀念，這類教師就像埋頭苦干的老黃牛，干得很賣力，饒來(lái)轉(zhuǎn)去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。第三種狀態(tài)，把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做。他們明確地把自己的人生價(jià)值鎖定教育，于是一切有價(jià)值的活動(dòng)都圍繞著教育展開，自己所做的一切有意義的活動(dòng)就是教育的活動(dòng)，就是有教育的意義了�？催^(guò)這三種狀態(tài)之后我陷入了深深的沉思中，自己到底是屬于這三種狀態(tài)中的哪一類狀態(tài)呢？
回想自己從走上講臺(tái)的那一刻起到現(xiàn)在，轉(zhuǎn)眼間也有近七年的時(shí)間了，在這近七年的時(shí)間中，作為一名年輕的教師，我是在滿足于年復(fù)一年照本宣科、炒炒冷飯，還是舊曲新唱、舊課新上呢？是滿足于讓孩子們掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，還是要幫助他們掌握真正能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅技能呢？是滿足于傳授知識(shí)，還是融入對(duì)他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的素質(zhì)培養(yǎng)呢？我有些茫然，但茫然的同時(shí)，我忽然又覺(jué)得自己好像屬于第二類狀態(tài)教師中的一員，就像埋頭苦干的老黃牛一樣，每天干得很賣力，忙忙碌碌的，但最后饒來(lái)轉(zhuǎn)去，卻不知道自己的人生方向究竟是哪兒。
人生最糟糕的境遇是，在沒(méi)有答案的選擇中永遠(yuǎn)地迷失，在沒(méi)有答案的選擇中不斷地消耗。所以不管將來(lái)如何變遷，我既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，與其在抱怨，煩惱中度過(guò)，還不如去用一種積極的人生態(tài)度，抱著不愿虛度此生的想法去享受這份工作給自己帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
中央電視臺(tái)的一則廣告語(yǔ)中曾說(shuō)：“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，這也就是說(shuō)一個(gè)人的境界有多大，他的眼界就有多寬，讓我們回首看看那些特級(jí)教師的成才經(jīng)歷，他們無(wú)一不是從一名普普通通的人民教師做起，通過(guò)努力提高自己的知識(shí)層面，努力發(fā)展自我，從而成為一代名師。相反的，如果一味地在自己的小圈子里徘徊，那永遠(yuǎn)只是個(gè)教書匠，而且是最無(wú)能的教書匠。
人不一定能使自己偉大，卻可以使自己高尚，生命可以沒(méi)有燦爛，但不能失去執(zhí)著。要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。時(shí)間在自己手中，路在自己腳下，成功就在明天。
不做教書匠的讀書筆記2
時(shí)間真快,我做教師已經(jīng)七年了,特別是做班主任的時(shí)候，感觸特別多。也許是自己的思想幼稚和社會(huì)閱歷不足的原因，所以總是感覺(jué)特別操心，特別矛盾。雖然讀一些有思想的書的時(shí)候也感覺(jué)自己是個(gè)有思想的人，但是是一到工作崗位就開始將自己的目標(biāo)定位：管好班級(jí)，學(xué)生別出事就好；提高成績(jī)，通過(guò)考試就好。
一個(gè)假期讀完了《不做教書匠》，收獲很多�！安蛔鼋虝场�！————是的，不做機(jī)械教育的老師，不做遺忘學(xué)生需求的老師，這便是我今天最大的感受！做一名有積極感的教師，做一個(gè)把教育當(dāng)成自己奮斗的事業(yè)來(lái)做的教師，做一個(gè)積極探索、常想一二的老師是我的追求！
一、“認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。用心做事的人必然對(duì)工作充滿熱情；對(duì)工作充滿熱情的人必然富有創(chuàng)造的活力。一個(gè)真正的教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是深刻的，不只關(guān)注今天，更關(guān)注明天；不不知關(guān)注其智力，更關(guān)注情感；不只關(guān)注其基石，更關(guān)注其創(chuàng)造。思想源于對(duì)教育、對(duì)生命、對(duì)自然與生活的感性實(shí)踐和理性探索。沒(méi)有深刻的思想就沒(méi)有深刻的教育、智慧的教育；沒(méi)有深刻的思想，往往就沒(méi)有深刻的愛(ài)、睿智的愛(ài)�！�
我以前往往認(rèn)為只靠著年輕和熱血沸騰就能把工作做好，認(rèn)為只要自己努力就會(huì)提高學(xué)生的成績(jī)，現(xiàn)在看起來(lái)是錯(cuò)的，不管是當(dāng)班主任還是教師都應(yīng)該把思想的膚淺的劣根性挖去，要在做的過(guò)程去想，去思考，把教育這份神圣的工作做得更深刻，更長(zhǎng)遠(yuǎn)。讓把對(duì)教育這份愛(ài)變?yōu)樯羁痰�、睿智的�?ài)。
二、“我們的面子是建立在學(xué)生的痛苦之上的.嗎？我們的成就是建立在戕害學(xué)生的青春年華的基礎(chǔ)上的嗎？我們的榮譽(yù)是學(xué)生的汗水、淚水甚至血水換來(lái)的嗎？真的讓我們刮骨反思。學(xué)生是個(gè)未成年人，可有時(shí)我們卻站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，弄得兩半俱傷。我們班的李元?jiǎng)僖驗(yàn)樯砩嫌懈鞣N各樣的缺點(diǎn)，我?guī)椭�，寬容他，可這朵冰山上的雪蓮卻遲遲不開花，沒(méi)有再期待，最后和他沖突，讓他在家反思，我也反思著。再來(lái)學(xué)校時(shí)，我已冷靜了很多，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是教育關(guān)懷的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是唯一的。我們定下目標(biāo)后，我悄悄地提醒他，也讓同桌打電話提醒，有時(shí)還讓同桌去他家寫作業(yè)，真是功夫不負(fù)有心人，一個(gè)月后，他沒(méi)有在課堂說(shuō)一句廢話，沒(méi)有再出現(xiàn)不交作業(yè)現(xiàn)象，月考的成績(jī)雖然沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，但也進(jìn)步了不少。我找了個(gè)臺(tái)階下，再次定目標(biāo)，若完成目標(biāo)后，讓他做到最崇拜的子鑫身邊，這也是他夢(mèng)寐以求的。最后如愿以償。我解脫了不少，一個(gè)最頑固的刺讓我拔掉了�！苯逃且环N超然的幫助，很感謝管建剛老師的妙招。
《不做教書匠》是一本催人奮進(jìn)的書，是一本充滿智慧的書，是一本提升思想，凈化思想的書，是一本讓生命永放光彩的書，是一本珍藏升值的書。我很幸運(yùn)，發(fā)現(xiàn)了這本書，它是我的精神世界再次被激勵(lì)，使我的生活方向不在迷茫，更幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！
我現(xiàn)在印象最深是書中所說(shuō)z；“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以把握未來(lái)�！奔热贿x擇了教育事業(yè)，那么我們都要調(diào)整自己的心態(tài)，把握自己，從而獲得一個(gè)充滿自信，永遠(yuǎn)開拓發(fā)展的積極人生！用激情和思考點(diǎn)燃生命，放飛夢(mèng)想的地方。每個(gè)教師都應(yīng)該用自己的激情，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的靈魂跟生命。
不做教書匠的讀書筆記3
淡雅的封面、蘭竹的幽香吸引了我，讓我在眾多的教育書籍中選中了它——《不做教書匠》。拜讀之后，感受頗深，書中八個(gè)篇章給我們指明了成功教師的八個(gè)目標(biāo)：“做一個(gè)有方向感的教師、做一個(gè)有約束感的教師、做一個(gè)有責(zé)任感的教師、做一個(gè)有上進(jìn)感的教師、做一個(gè)有專業(yè)感的教師、做一個(gè)有奮斗感的教師、做一個(gè)有親和感的教師和做一個(gè)有智慧感的教師”。里面一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事深深地感動(dòng)了我。
還記得踏上工作崗位時(shí)我的目標(biāo)是：“所教的班級(jí)學(xué)生成績(jī)要在年級(jí)中名列前茅，這樣才對(duì)得起所教的學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)，這樣才是一位好教師�！庇谑蔷统@樣的目標(biāo)孜孜不倦的努力著，這時(shí)我的一位恩師說(shuō)了這樣一句話意味深長(zhǎng)的話，他說(shuō)：“如果只從考試的角度組織教學(xué)，是無(wú)法讓學(xué)生真正喜歡你所教的學(xué)科，如果僅僅滿足于學(xué)生的考試成績(jī)，則對(duì)不起終生為業(yè)的教育。這樣的教師至多只能算是一名優(yōu)秀的教書匠�！蔽颐Ｈ涣�，那怎樣的教師才是學(xué)生歡迎的好老師、怎樣的教學(xué)才是學(xué)生終生受益的教育呢？這本書里作者用清晰的筆觸將社會(huì)轉(zhuǎn)型期教師在工作中遇到的問(wèn)題一一指出來(lái)，其中的每一個(gè)事例、每一個(gè)建議，似乎就在我的身邊，在我的工作中都能找到原形。也許是心靈效應(yīng)，我一遍又一遍的品味著，每讀一遍都有不同的收獲和體會(huì)。
其中，《做一個(gè)有上進(jìn)感的教師》一章中《教育，從小事做起》一文，使我感觸良多。文中說(shuō)：只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好，一件大事不是由無(wú)數(shù)小事組合而成的嗎？確實(shí)，作為教師，我們每天面對(duì)的就是“雞毛蒜皮”的小事，林林總總，需要花費(fèi)許多時(shí)間等著我們?nèi)プ龅亩际且恍┬∈隆＝逃裏o(wú)小事，正是細(xì)節(jié)，使真正的教育進(jìn)入了人的`心靈，持續(xù)影響了一個(gè)人的成長(zhǎng)。細(xì)節(jié)決定成敗，“小事”終成就“大事”。認(rèn)真教書一輩子，哪怕起初你只有一杯水，到后來(lái)，一定會(huì)有一桶水、一湖水，甚至一江水；這樣教一輩子書，即使起初是不純粹、有雜質(zhì)的，到后來(lái)，也一定會(huì)清澈起來(lái)，純凈起來(lái)，永遠(yuǎn)能在世俗之中，保持著世俗之外的超脫
文中說(shuō)，說(shuō)到底，一個(gè)人的成功，固有的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)只起15%的作用，其他方面起85%的作用。年輕的你一定要注意發(fā)展這個(gè)85%。這個(gè)85%里至少含有責(zé)任感、工作態(tài)度以及自我發(fā)展的能力和習(xí)慣。
所以，我們要做一名有目標(biāo)感的教師。做教師，就是做學(xué)問(wèn)，想從學(xué)問(wèn)里去找“黃金屋”，是一種錯(cuò)誤的想法�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學(xué)問(wèn)，就是從學(xué)問(wèn)中感受生活的快樂(lè)，教育的幸福，人生價(jià)值的輕舞飛揚(yáng)。
在我們的意識(shí)中，教書匠總是板著臉、苛刻嚴(yán)厲、毫無(wú)生氣的那種，有時(shí)在我心情不好、對(duì)學(xué)生訓(xùn)話時(shí)也總是板著臉，這樣看自己，我不就是一名教書匠嗎？
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有的學(xué)生，都十分需要老師的愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。當(dāng)學(xué)生離開校園后，再與他們談心交流時(shí)，在他的記憶深處不是你教給他的一個(gè)解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個(gè)關(guān)切的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)輕輕的撫摸。
不做教書匠的讀書筆記4
我尋著一件寶貝，那是一本字字珠璣的書，也就是管建剛先生寫的這本《不做教書匠》，它讓我原本雜亂的教育思路更清晰，教育方法更講求科學(xué)性，教育目的也更容易實(shí)現(xiàn)了。
1979年從槐芽高中畢業(yè)，二十歲的我曾有美麗的夢(mèng)想，正如管先生所說(shuō)的，上課之余與學(xué)生聊海闊天空，談人生的理想與抱負(fù)；課間與學(xué)生踢毽子打羽毛球；享受童真的樂(lè)趣，我是有過(guò)這樣的日子，但那已成為永遠(yuǎn)不再的過(guò)去…如今，在這個(gè)教育本質(zhì)被嚴(yán)重異化的年代，而我又從偏遠(yuǎn)的山村調(diào)到了繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作，眼前的教書生活卻已遠(yuǎn)離了我的理想，那樣苦，那樣累，沉重的包袱有時(shí)甚至壓得我難以正常呼吸。我想過(guò)逃避的方式，想過(guò)應(yīng)付工作的方法，但是，出生農(nóng)民的我，從小受到母親“做人要對(duì)得起自己的良心”的教育。我時(shí)時(shí)告誡自己，不管怎樣，絕不能對(duì)不起學(xué)生，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，一個(gè)家庭的希望，而這個(gè)花朵將來(lái)能結(jié)出怎樣的果實(shí)，這個(gè)家庭有怎樣的希望，重任就在自己的`肩上！
因著母親的教育，我不論是做人還是做教育的工作，都能這樣的要求自己；因?yàn)橹挥羞@樣，我才能深深體會(huì)到：面對(duì)學(xué)生，我的笑容更燦爛；面對(duì)學(xué)生，我的批評(píng)更有力；面對(duì)學(xué)生，我的道理更服人……
因著母親的教育，十多年的教育之路我無(wú)悔地走著。這學(xué)期新做的班主任工作也做的有聲有色，雖苦也甜。
我無(wú)愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲颐髅骺吹剑核麄冎杏行⿵膭傞_學(xué)進(jìn)來(lái)的懵懂無(wú)知的小孩變成了現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)的少年；有些從看見(jiàn)老師害怕拘謹(jǐn)變成能活潑自信地與老師交談；有些從剛進(jìn)來(lái)的頑劣不講理變成現(xiàn)在的知榮辱明是非……
我無(wú)愧于我的學(xué)生，因?yàn)槲疫�從家長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)電話中，聽到了他們驚奇于孩子的改變和對(duì)我由衷的感激之情……
還有什么比這更讓我感動(dòng)的呢？這才是真正值得我快樂(lè)的事情，這是一個(gè)真正的教師應(yīng)該追尋的高尚的快樂(lè)！這正如于丹在《論語(yǔ)心得》中所說(shuō)的：你給予別人快樂(lè)的同時(shí)，你才會(huì)感到真正的快樂(lè)。你怎樣看待生活，生活就會(huì)怎樣對(duì)待你！轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名來(lái)自:(池.锝)
今后的生活，教育仍是我生活的主宰，我想我會(huì)比以前更執(zhí)著地去追求做一個(gè)智慧而有時(shí)代氣息的老師，就摘錄管先生在書中的一些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的感悟吧！
是老師，就該是個(gè)讀書人，用詩(shī)書氣來(lái)滋養(yǎng)教師氣；
把工作和學(xué)習(xí)當(dāng)享受的人，是世界上最幸福的人，因?yàn)樗繒r(shí)每刻都是快樂(lè)的，他們是生活的智者，人生的智者；
把苦難當(dāng)做錘煉自己的機(jī)會(huì)，如此你帶一屆學(xué)生的心得，將超過(guò)別人一生的教學(xué)所得；
我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活，那么他們就不會(huì)辜負(fù)家的希望，而祖國(guó)的將來(lái)也會(huì)一片輝煌！
夢(mèng)，在人的眼里總是美好的，理想化的，尋夢(mèng)的歷程，更是充滿了希望，就讓我們——教育的同行們，在教育的道路上追尋自己的夢(mèng)想吧！
不做教書匠的讀書筆記5
寒假前，我們園內(nèi)每位老師都發(fā)到了一本名為《不做教書匠》教育書籍。剛拿到這本書的時(shí)候，我的第一個(gè)疑問(wèn)就是：老師不做教書匠，那要做什么呢？從教幾年來(lái)，在我心中總是認(rèn)為自己就是個(gè)教書育人的教書匠。此書的作者管建剛老師是一位教育人生智慧的思考者，他睿智的思想，生動(dòng)的例子和質(zhì)樸的語(yǔ)言給了我很大啟發(fā)，他的話語(yǔ)不是簡(jiǎn)單說(shuō)教，而是充滿了一種人生哲學(xué)、價(jià)值的思索和發(fā)現(xiàn)。
我利用寒假空閑的時(shí)間，大致翻閱了一遍，其中“第七章做一名有親和感的教師”給我印象最深刻。管老師說(shuō)“微笑使人安全”、“教育在欣賞中微笑”、“教育在人性中微笑”等哲理，老師的微笑能給學(xué)生一種安全感，一種心靈的安全感。作為一位幼兒教師，我深有體會(huì)，就拿剛剛來(lái)上小班的幼兒來(lái)說(shuō)吧，他們離開了熟悉的爸爸媽媽爺爺奶奶，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸陌生的老師和小朋友，他們害怕得哭鬧，這時(shí)老師的微笑尤為重要，幼兒看到了老師的微笑，他們就感受到了安全，漸漸地不再害怕，努力適應(yīng)幼兒園生活。書上還講到：請(qǐng)我們給自己定一個(gè)微笑的計(jì)劃，每天至少要對(duì)全體同學(xué)微笑三次，每天至少要讓學(xué)生在課堂上笑一次，這就是教育，教師以行動(dòng)在教育學(xué)生，要微笑著面對(duì)學(xué)習(xí)，微笑著面對(duì)生活。每天向?qū)W生露出幾次真誠(chéng)的笑，會(huì)發(fā)現(xiàn)，課還是這么上，作業(yè)還是這么批改，但是，教育效益卻提高了，確實(shí)是非常簡(jiǎn)單的一件事。
《不做教書匠》中提到了“教育在欣賞中微笑”。很久以前大文豪筆下的私塾先生就是教書匠，他們手拿戒尺，板著臉，苛刻嚴(yán)厲，只管教書，而不管學(xué)生的感受及環(huán)境的渲染作用。其實(shí)，教書匠們不明白，教師的愛(ài)心和欣賞就是成功教育的原動(dòng)力，自身的心境對(duì)學(xué)生心境的影響相當(dāng)大，它可以直接影響到教學(xué)的效果。
老師的欣賞與尊重能點(diǎn)亮孩子的'心燈。無(wú)數(shù)失敗的教育案例向我們表明，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，所謂的破罐子破摔。對(duì)這樣的學(xué)生，教育首先要做的是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那獲得自信和尊嚴(yán)的信息，幫助他們找回做人的尊嚴(yán)，基于這樣的教育是微笑的教育，是學(xué)生喜歡的、向往的教育。我們的學(xué)生沒(méi)幾個(gè)是喜歡學(xué)校的，因?yàn)樵趯W(xué)校里，學(xué)生們得到的是呆板的教訓(xùn)，鐵一樣冷冰冰的分?jǐn)?shù)的否定。所以更需要老師好好欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的美好，我要努力成為一個(gè)“欣賞者”。
不管何時(shí)，學(xué)生調(diào)皮了，退步了，我要告訴自己：對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。我要用心去愛(ài)學(xué)生，收獲的就不僅是一張張賀卡，一聲聲“老師好”……更多的是一種為人師的幸福和滿足。總而言之，作為新時(shí)代的教師，教書不應(yīng)再是我們唯一的標(biāo)準(zhǔn)，育人才是我們更高的追求。愿我們，決不做教書匠，而做一名真正的新時(shí)代的好教師！讀完了《不做教書匠》，這是一本非常適合老師閱讀的書，里面說(shuō)了很多的話，我覺(jué)得讓我對(duì)我的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，不做教書匠，要做教育者，教育家！而不單是照本宣科的知識(shí)播種機(jī)，培養(yǎng)的是真正的有活力和思想的人
不做教書匠的讀書筆記6
教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國(guó)未來(lái)的希望，教師是陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)。近期讀了《不做教書匠》，感受頗深。他給我的教師成長(zhǎng)路上點(diǎn)亮了一盞盞希望的燈，書中一共有八個(gè)章節(jié)詳細(xì)的講述著怎么做一名成功的教師。我想先從以下兩點(diǎn)開始做起。
做一名自信的教師。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信心，老想著‘行’。要是做一件事，先就擔(dān)心著‘怕不行吧’，那你就沒(méi)有勇氣了�！毕胫约旱腵行為，回憶起我每去做一件事情，我總會(huì)怕，總覺(jué)得自己不是很會(huì)，怕自己做錯(cuò)，所以，我決定當(dāng)不確定的時(shí)候，就去問(wèn)，問(wèn)確定了再做，這也使我發(fā)現(xiàn)，我的問(wèn)題越來(lái)越多，做事的速度也變得慢了。管建剛老師的一句話提醒了我“缺點(diǎn)不是問(wèn)題，缺點(diǎn)也不可怕�？膳碌氖潜ё∽约旱娜秉c(diǎn)不放�！彼�，不能再畏懼每一件事，你越怕它，它就會(huì)越強(qiáng)大。而當(dāng)你把“怕”它的精力放在努力完善自身上，使自己變得更強(qiáng)大，那么，成功就離我們不遠(yuǎn)了！
做一名微笑的教師�！坝腥苏f(shuō)，是金子總會(huì)發(fā)亮的。但金子被埋在沙里久了，就不認(rèn)為自己是金子，而認(rèn)為自己是沙子，從而自愿地過(guò)起沙子的生活。這樣金子也就成了沙子。更何況，學(xué)生正處于一個(gè)從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢？”當(dāng)看到這段話時(shí)，我的心被震了一下，教師，這真是一個(gè)“可怕”的職業(yè)，你的教育過(guò)程、甚至是微笑的一言一行都影響著自己的每一個(gè)學(xué)生，你批評(píng)他、教訓(xùn)他，或是夸贊他、鼓勵(lì)他、欣賞他，都會(huì)左右他的成長(zhǎng)。教師們，我們?cè)趯W(xué)生面前一定要三思而后行。讓教師成為“陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”！讓我們微笑著欣賞每一位學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。就像卡耐基所說(shuō)的：“微笑，它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多成果。”
《不做教書匠》這真的是一本為青年教師量身定做的勵(lì)志書，管老師，我想我也不要用手去做老師，而要用心做好老師，我會(huì)明確教育的方向，相信自己，我行，我可以的！
不做教書匠的讀書筆記7
在拿到《不做教書匠》的那一刻，我的腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)疑問(wèn)：“如何做，才不算是教書匠呢？”帶著疑問(wèn)，我開始細(xì)細(xì)品味起此書，書中管老師利用一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的小故事給我們談人生、講教育，在閱讀的同時(shí)，我也逐漸感受到管老師所說(shuō)的“不做教書匠”就是要求我們廣大教師要用心做事，不做教書匠就是要求我們教師心中要有教育的終極目標(biāo)。不做教書匠，做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責(zé)任感的教師；做一名有上進(jìn)感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。
其中讓我感觸最深的就是——教育是朵帶笑的花。是呀，世間最美麗的`東西是什么？是微笑；最動(dòng)人的表情是什么？是微笑。有的時(shí)候，一個(gè)微笑會(huì)讓你的心情頓時(shí)好起來(lái)；有的時(shí)候一個(gè)微笑可以化敵為友，微笑的魅力，有時(shí)遠(yuǎn)出意料之外，所以我們千萬(wàn)不要吝嗇與自己的微笑。正如管老師所說(shuō)：“我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活�！笨梢�(jiàn)，教師的微笑對(duì)孩子是多么的重要，孩子是天真的，他們不希望老師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師整天板著臉孔訓(xùn)斥他們。當(dāng)我們用微笑面對(duì)他們時(shí)，能給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的心情，使他們感到親切、溫暖，也能增強(qiáng)他們的自信心，微笑的教育是孩子喜歡的、向往的教育。如：在課堂上，當(dāng)我們提問(wèn)時(shí)，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)知道，但就是沒(méi)信心舉手發(fā)言，這時(shí)如果我們能微笑著向他點(diǎn)點(diǎn)頭或微笑著做一個(gè)手勢(shì)，他們會(huì)馬上從微笑里感悟到老師對(duì)自己的喜歡、從溫柔的目光里讀到鼓勵(lì)，隨之就會(huì)找到自信、積極發(fā)言。又如：我班有個(gè)叫欣怡的孩子，初來(lái)時(shí)她哭鬧很厲害，每天她都是“死”拉著奶奶的脖子、衣服或頭發(fā)不放，每次我們都會(huì)微笑著費(fèi)力得把她硬抱過(guò)來(lái)，還微笑著安撫家長(zhǎng)安心的離去，我們的手好幾次都被她給抓破，但我們還是以微笑對(duì)待她，逐漸地她從我們的微笑中感受到了老師對(duì)她的關(guān)懷；感受到了老師的親切；感受到了老師就像媽媽一樣的關(guān)心自己。不久她就獨(dú)自進(jìn)教室了，還能主動(dòng)和我們老師問(wèn)早，這次去她家，她還拿出了自己的好東西給我們吃。
很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，通過(guò)實(shí)踐，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。恰當(dāng)適時(shí)給孩子燦爛的微笑，會(huì)讓孩子身心愉快、輕松學(xué)習(xí)，與教師親密相處、無(wú)所不談，心靈交融。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)少不了微笑的潤(rùn)滑劑。今后，我會(huì)在孩子們?nèi)〉贸晒r(shí)，用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵(lì)；在孩子犯錯(cuò)時(shí)，用微笑送去寬容……
不做教書匠的讀書筆記8
求知應(yīng)該是人世間最大的快樂(lè)，而許多學(xué)生感到的是無(wú)限的苦難。關(guān)鍵的問(wèn)題是作為老師和家長(zhǎng)的我們應(yīng)該找到一種更好的教育方法，去啟迪孩子的心靈。我們都學(xué)過(guò)《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)，其中的意思我想每個(gè)人都應(yīng)該知道，我們對(duì)孩子的期望值越高，孩子產(chǎn)生的壓力就越大，升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)讓我們一心想讓學(xué)生考出更好的成績(jī)。
在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。教師，是學(xué)生生命中最重要的潛能的開發(fā)者。但是粗暴的教育只能讓孩子在我們希望的路上越走越遠(yuǎn)。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一種渴望，渴望得到老師的重視和賞識(shí)。教育需要我們幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，尊重他們、欣賞他們，讓他們從我們這里獲得自信和尊嚴(yán)，自主地發(fā)掘自己的潛能，更好地獲得發(fā)展。
要喚起孩子的無(wú)限潛能，首先要讓孩子找到一種感覺(jué)，一種好孩子的感覺(jué)。感覺(jué)對(duì)了，才會(huì)跟著感覺(jué)走，生命在好感覺(jué)中提升才會(huì)越走越順。所以我們平時(shí)就要不斷在孩子的心靈里播種好孩子的種子。
其次，要給孩子以積極的心理暗示。我們的教育、教學(xué)中，要抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能有好孩子的體驗(yàn)。不要把孩子放在一起比，每一個(gè)孩子都是一個(gè)截然不同的個(gè)體，有所長(zhǎng)也有所短，把一個(gè)孩子的短處與另一個(gè)孩子的長(zhǎng)處比，比來(lái)比去，比掉的是孩子的自信心和自尊心，這對(duì)孩子的打擊是毀滅性的。其實(shí)類似的苗子我們身邊常常可以看見(jiàn)，比如一個(gè)孩子上課不夠?qū)Ｐ�，你點(diǎn)名批評(píng)了他，他有時(shí)會(huì)更不專心。美國(guó)電影《師生情》中有這樣一段：一位優(yōu)秀的白人老師在給一個(gè)長(zhǎng)期受到種族歧視的黑人孩子上課時(shí)，耐心說(shuō)：“孩子，老師相信你是天下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！你不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)老師這只手究竟有幾個(gè)手指？”那孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個(gè)手指，數(shù)了半天，終于鼓起勇氣，開口說(shuō)：“三個(gè)�！薄疤昧�，你簡(jiǎn)直太了不起了！一共就少數(shù)了兩個(gè)�！崩蠋煹墓膭�(lì)像久旱的.土地遇到甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。成功誘發(fā)動(dòng)力，對(duì)孩子幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往看到成功的希望，才有努力的力量。積累小的成功才能化為大的勝利。我們?cè)诮逃⒔虒W(xué)中，不要吝嗇給孩子成功的機(jī)會(huì)，不要吝嗇給孩子的鼓勵(lì)。
再次，讓孩子跳一跳，夠得著。一個(gè)蘋果掛得太高，孩子沒(méi)有信心摘，因?yàn)樗疵矇虿恢�。反之掛得低，孩子沒(méi)有興趣摘，因?yàn)橥偈挚傻玫臇|西沒(méi)有吸引了，沒(méi)有人會(huì)珍惜。所以我們要根據(jù)孩子的不同資質(zhì)，給孩子不同的要求，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都向前邁步。
讓我們做心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵的欣賞者。我們要承認(rèn)差異，但不是贊同差異，是允許孩子失敗、預(yù)約失敗、接受失敗、享受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒。我們要看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的給孩子自信，及時(shí)的扶孩子一把，孩子就能透過(guò)失敗看到成功，透過(guò)黑暗看到光明。
讓教育在欣賞中微笑。
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