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不做教書匠讀書筆記范文
當品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那么你真的會寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家收集的不做教書匠讀書筆記范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
不做教書匠讀書筆記范文1
當踏上教師這個工作崗位時，就想這輩子我要干好“教書、育人”這事。不但要教給學生知識，更要教做人的道理。然而，讀了《不做教書匠》這本書后，深深感到要做的遠遠不止這些，要做一名有方向感、有約束感、有責任感、有上進感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的教師�！恫蛔鼋虝场愤@本書，是值得慢慢品味的好書。
教育，要從小事做起。在生活上每天要注意孩子的衣服穿得是否適當，是否整潔，哪個孩子拉在褲子上，還要立刻通知家長送來干凈的褲子，還得幫他脫掉換上。還得教育他們，你們正處在長身體的時候一定要好好吃飯，一日三餐還要注意營養(yǎng)均衡，才有一個健康的身體，長大了才能報效祖國。在學習上要從細小的教起，比如讀書的姿勢，寫字的姿勢，文具的擺放等，在課間活動是也要引導學生玩什么樣的游戲，應該注意什么……。還要常常教育孩子，要時時講平安、處處講平安、事事講平安、一生才平安。每個教師只要投入地工作，都能把這樣的小事做好，做到位，每一個把這樣的小事做好的教師，就是中國教育的脊梁。大家一起來把這樣的小事做做好，做到位。
讓我們一起來“做一個有親和感的教師”，首先要學會微笑。因為微笑是可以傳染的，微笑可以是鼓勵，也可以是獎勵，微笑可以讓一個孩子高興一整天，微笑可以讓老化思維放松心情，也可以讓學生放下警惕，敞開自己的心扉，微笑是拉近師生距離的一種劑催化劑。每天我在與班上的每個孩子的交流中，一個愛的目光，一個愛的微笑，一句鼓勵的話語，一個愛的擁抱，都能去感染孩子，去發(fā)展孩子的自尊心和自信心。所以，我們不要吝嗇我們的目光、鼓勵、擁抱和微笑，教師的親切，可以贏得學生的尊敬和信任，教師真正地愛孩子，才能真正地親近孩子；關心孩子，才能激發(fā)學生的追求。在教育中還要有一顆寬容心，要有博大的胸懷，允許學生犯錯誤，錯是學生的天性和權利，不犯錯誤的是圣人。在教育中要尊重學生，尊重不是什么都聽學生的，什么都隨學生所想，而是蹲下來，眼睛和學生能夠平視，和學生交流；站在孩子的立場思考問題，分析問題，解決問題。緊緊圍繞“育人為本、質量第一、突出特色、全面發(fā)展”的辦學理念，倡導“言必信、行必果、諾必踐，做誠實守信的文明育才人”。讓每一位學生從撿起一片樹葉、一塊廢紙做起，從身邊的沒每一點每一滴的有意義的小事做起，從每一個細節(jié)入手，切實改變我們的校容校貌，真正成為學校的主人。因為教育是面向心靈的工作，惟有用心“做教育”，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來。正如管校長所說的：把“用心”工作說得細碎一點的話，那就是愛心、同情心、責任心和上進心。一個真正的`教師，一個真正的人，面對工作和人生，是隨時帶著這四顆心的。雖然教師有著更多的煩惱與痛苦，但我現在感到只要你是用心做教育，你還是能夠享受到無比的快樂。
打開《不做教書匠》，就像打開一扇思想之門。讀書的時候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解和中傷而煩惱無邊，云水悠悠，體味出人淡如菊的境界。讓書香溢滿我的心田；讓書香釋放我的情感；讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，潺潺的小溪、每日不斷、注入思想的大河。我把這篇文章看作人生的導航燈，它讓我明確了目標，知道該朝哪個方面努力。也讓我清醒的認識到作為教師，如果不以積極的心態(tài)關注和學習新的知識與技能，將愧對“太陽下最崇高的職業(yè)”這一贊譽。
我曾經看到過這樣一句話：如果孩子生活在鼓勵中，他學會自信，如果孩子生活在寬容中，他學會厚道，如果孩子生活在表揚中，他學會贊賞，如果孩子生活在接納中，他學會友愛，如果孩子生活在肯定中，他學會自珍，如果孩子生活在賞識中，他學會立志，如果孩子生活在共享中，他學會慷慨……。如果我們能做到這些，那一定不是個“教書匠”了。
不做教書匠讀書筆記范文2
打開《不做教書匠》，就像打開一扇思想之門。讀書的時候，心靈仿佛逃脫了塵世的羈絆，不再為一次小小的挫折而肝腸寸斷，不再為世人的誤解和中傷而煩惱無邊，云水悠悠，體味出人淡如菊的境界。讓書香溢滿我的心田；讓書香釋放我的情感；讓書香提升我的境界。每天不間斷的讀書，潺潺的小溪、每日不斷、注入思想的大河。我把這篇文章看作人生的導航燈，它讓我明確了目標，知道該朝哪個方面努力。也讓我清醒的認識到作為教師，如果不以積極的心態(tài)關注和學習新的知識與技能，將愧對“太陽下最崇高的職業(yè)”這一贊譽。
我曾經看到過這樣一句話：如果孩子生活在鼓勵中，他學會自信，如果孩子生活在寬容中，他學會厚道，如果孩子生活在表揚中，他學會贊賞，如果孩子生活在接納中，他學會友愛，如果孩子生活在肯定中，他學會自珍，如果孩子生活在賞識中，他學會立志，如果孩子生活在共享中，他學會慷慨……。如果我們能做到這些，那一定不是個“教書匠”了。不做教書匠的讀書筆記4 “讀一本好書如同與一個高尚的人交談�！钡拇_，看管建剛的《不做教書匠》，就等于在與管老師進行面對面的交流。管老師睿智的思想，生動的例子和質樸的語言給了我很大啟發(fā)。教書匠和教師的區(qū)別就在于教師把教育當作事業(yè)來做，用心來做，教書匠是把教育當作工作來做，做對就好。那么今天，我們怎樣做老師？今天，我們要成為怎樣的老師？管老師也在書中作了有力而響亮的回答：做一名有方向感的教師，做一名有約束感的教師，做一名有責任感的教師，做一名有上進感的教師，做一名有奮斗感的教師，做一名有專業(yè)感的教師，做一名有親和感的.教師，做一名有智慧感的教師。
這本書令我感觸最深的一個章節(jié)是——教育是朵帶笑的花。教育工作需要微笑，微笑是筆財富，每個人都能容易擁有，而微笑在教育中又是那么重要。管老師說得好：“我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活。”是啊，微笑是最具魅力的。老師的微笑可以使學生心情愉悅；老師的微笑可以給學生增添信心；老師的微笑可以激發(fā)學生的學習興趣。其實，老師的微笑還可以打開學生封閉的心扉；老師的微笑同時也讓自己收獲幸福！管老師說：“教育在欣賞中微笑。”一個成功的教師，應該善于發(fā)現學生的美好，找出學生身上的閃光點。以前我總是對聰明能干、遵守紀律的孩子笑得多，對調皮搗蛋的學生總是板著臉。但事實證明，對于后進生越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望。所以我也嘗試著對他們微笑，這才發(fā)現即使最調皮的孩子都有他惹人喜愛的一面。
我想老師最需要做的事情之一就是把他閃光的一面找出來，夸贊他，鼓勵他，欣賞他，在賞識中使他樹立起“我行，我可以”的信念。一時的落后，只是暫時的，只要他能保持一顆上進的心，必有一片屬于他的領域。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。
就拿我們幼兒園來說，每年的九月，就會迎來一批新入園的孩子，他們哭、鬧、發(fā)脾氣、難以適應新環(huán)境，更不要說遵守常規(guī)了。每當這時，老師總是給予他們慈母般的愛，微笑著抱一抱他們、微笑著親一親他們的臉，微笑著和他們說說悄悄話，用自己的愛換來孩子的信任和喜愛。這樣的一個過程，往往需要半個月、一個月，甚至一個學期。面對孩子的哭鬧，老師從不會厭煩、生氣，更不會吝嗇自己的微笑。因為，老師的內心充滿著愛。當孩子稍稍習慣幼兒園生活，老師就開始尋找每個孩子的優(yōu)點，發(fā)現每個孩子的美好，表揚每個孩子的進步。對于常規(guī)不好的孩子委婉地提醒，耐心對孩子講道理。漸漸的，孩子們聽話了，可愛了。當孩子調皮時、退步時、違紀時，我都要告訴自己：對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。面對著日漸進步的他們，自己的內心越來越快樂了。一個快樂的人才會有發(fā)自內心的微笑，一個時常微笑著的老師一定是孩子所熱愛的。
不做教書匠，讓我們做個快樂的教師吧，用微笑著面對生活的所有賜予！
不做教書匠讀書筆記范文3
時間真快,我做教師已經七年了,特別是做班主任的時候，感觸特別多。也許是自己的思想幼稚和社會閱歷不足的原因，所以總是感覺特別操心，特別矛盾。雖然讀一些有思想的書的時候也感覺自己是個有思想的人，但是是一到工作崗位就開始將自己的目標定位：管好班級，學生別出事就好；提高成績，通過考試就好。
一個假期讀完了《不做教書匠》，收獲很多。“不做教書匠”！————是的，不做機械教育的老師，不做遺忘學生需求的老師，這便是我今天最大的感受！做一名有積極感的教師，做一個把教育當成自己奮斗的事業(yè)來做的教師，做一個積極探索、常想一二的老師是我的追求！
一、“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。用心做事的人必然對工作充滿熱情；對工作充滿熱情的人必然富有創(chuàng)造的活力。一個真正的教師，對學生的愛是深刻的，不只關注今天，更關注明天；不不知關注其智力，更關注情感；不只關注其基石，更關注其創(chuàng)造。思想源于對教育、對生命、對自然與生活的感性實踐和理性探索。沒有深刻的思想就沒有深刻的教育、智慧的教育；沒有深刻的思想，往往就沒有深刻的愛、睿智的愛�！�
我以前往往認為只靠著年輕和熱血沸騰就能把工作做好，認為只要自己努力就會提高學生的成績，現在看起來是錯的，不管是當班主任還是教師都應該把思想的膚淺的劣根性挖去，要在做的`過程去想，去思考，把教育這份神圣的工作做得更深刻，更長遠。讓把對教育這份愛變?yōu)樯羁痰摹㈩Ｖ堑膼邸?/p>
二、“我們的面子是建立在學生的痛苦之上的嗎？我們的成就是建立在戕害學生的青春年華的基礎上的嗎？我們的榮譽是學生的汗水、淚水甚至血水換來的嗎？真的讓我們刮骨反思。學生是個未成年人，可有時我們卻站在自己的立場上考慮問題，弄得兩半俱傷。我們班的李元勝因為身上有各種各樣的缺點，我?guī)椭�，寬容他，可這朵冰山上的雪蓮卻遲遲不開花，沒有再期待，最后和他沖突，讓他在家反思，我也反思著。再來學校時，我已冷靜了很多，讓學生學好知識是教育關懷的一個重要內容，但不是唯一的。我們定下目標后，我悄悄地提醒他，也讓同桌打電話提醒，有時還讓同桌去他家寫作業(yè)，真是功夫不負有心人，一個月后，他沒有在課堂說一句廢話，沒有再出現不交作業(yè)現象，月考的成績雖然沒有達到目標，但也進步了不少。我找了個臺階下，再次定目標，若完成目標后，讓他做到最崇拜的子鑫身邊，這也是他夢寐以求的。最后如愿以償。我解脫了不少，一個最頑固的刺讓我拔掉了�！苯逃且环N超然的幫助，很感謝管建剛老師的妙招。
《不做教書匠》是一本催人奮進的書，是一本充滿智慧的書，是一本提升思想，凈化思想的書，是一本讓生命永放光彩的書，是一本珍藏升值的書。我很幸運，發(fā)現了這本書，它是我的精神世界再次被激勵，使我的生活方向不在迷茫，更幫助我勇敢的邁出了走向成熟的第一步！
我現在印象最深是書中所說z；“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以把握未來�！奔热贿x擇了教育事業(yè)，那么我們都要調整自己的心態(tài)，把握自己，從而獲得一個充滿自信，永遠開拓發(fā)展的積極人生！用激情和思考點燃生命，放飛夢想的地方。每個教師都應該用自己的激情，來點燃學生的靈魂跟生命。
不做教書匠讀書筆記范文4
在書店的時候看到《不做教書匠》這本書，題目引起了我的注意，有了想讀的念頭。這是管建剛老師這本書的標題。當聽到楊校長跟我們推薦《不做教書匠》這本書時，腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么？”我開始閱讀這本書，漸漸了解了這是一本針對青年教師的心理而寫的書，深入淺出，有如青年教師的“圣經”，一些西方油畫的插圖更增加了這種感覺。隨著閱讀的深入，也開始明了作者的觀點是要求老師們用心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標。不做“教書匠”，“做一名有方向感的教師；做一名有約束感的教師；做一名有責任感的教師；做一名有上進感的教師；做一名有奮斗感的教師；做一名有專業(yè)感的教師；做一名有親和感的教師；做一名有智慧感的教師。”
書中親切生動的語言，一個個鮮活靈動的小故事來說理，來引領著我們走向自己美麗的教育人生。激勵著我們廣大青年教師。通過細細的品讀，讓我的確是受益多多。其中讓我感觸最深的一段是“年輕的老師們，不管你經受何種失敗，你不會貶值，只會升值。失敗本身就是一種收獲。對于一個勇敢的人來說，惟有失敗，真正給你帶來進步的思索�；蛟S這次評優(yōu)課你失敗了，或許這次論文評比你名落孫山了，或許這堂研討課你上砸了，或許你多次投稿都石沉大海，或許你的教改實驗沒有預期的效果，或許這學期你的教學質量不高。請記得，你沒有貶值，在這些磨練中你已經升值，只是這些價值還沒有適當的方式和機會展露出來，它需要在下一輪的實踐中帶給你驚喜�！边@對于剛上崗并沒有幾年的我來說，看到這樣的語句，這樣深入我們年輕人內心的.語言，這樣貼心地為我們分析失敗，鼓舞進步，怎能不讓人激動？我缺少的就是對失敗的正確認識，我很多時候在失敗面前迷茫而不知所措，這本書，給了我啟發(fā)，給了我無限的鼓舞。讓我有勇氣去面對失敗，讓我有勇氣去接受失敗，讓我有勇氣去挑戰(zhàn)失敗，在一次次的失敗中，吸取教訓，勇于創(chuàng)新與改變，走出一條屬于自己的教學之路。
《不做教書匠》是一本催人奮進的好書，讀的越多就越感到看晚了。我按耐不住激動的心情繼續(xù)往下看“每個孩子的心靈就像荷葉上晶瑩剔透的露珠，年輕的你要盡一切可能，想辦法呵護她、保護她……”是呀！小孩子是無暇的。我不禁想起我現在的一幫可愛的孩子們，和他們一起游戲的快樂情景。真是一副和諧的畫面！年輕的我有理想、有憧憬、有許多作為教師作為青年應該有的。突然耳邊響起熟悉的聲音“這個小孩我一點都不喜歡”，“真巴不得早點送走他們”云云。剛舒張的笑容立刻收斂了下來。我在問自己，為什么？是在我身上缺少了些什么？我在書中找到了答案，那就是丟了教師該有的親和力。管校長說：“教育是朵帶笑的花�！苯逃ぷ鞲枰⑿Γ覀兾⑿Φ膬r值，將超越經濟的總和。是啊，所有孩子都喜歡老師能把微笑掛在臉上。當你能微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，微笑著撫摩孩子的頭，那對學生來說是一種無法比擬的快樂。反之如果老師板著一張嚴肅的臉，動輒就批評教育，那學生肯定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。我感謝這本書，它讓教師們從中汲取力量，擁有自己的教育理想，以更多的激情投入到教育實踐中去。
我國古人云：授人魚，不如授之漁。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”�？梢娭匾晫W生的后天學習、后天發(fā)展，是最科學的教學方法�；仡欁约旱慕虒W，大部分時間只是比較機械的傳授學生以知識。正的成了管老師所說的教書匠了。
《不做教書匠》只要我們心中有教育，心中有學生，我們每天都很努力地學習著，工作著，始終跟著時代的腳步在前進，我們就能成為學生心目的好教師。這是最重要的！
不做教書匠讀書筆記范文5
我發(fā)現了一件珍品，即管建剛先生寫的《不做教書匠》一書，它使我原來凌亂的教育思想更加清晰，教育方法更加科學，教育目的更加實用
高中畢業(yè)后我上了師范大學，20歲的我曾有美麗的夢想。上課之余與學生聊海闊天空，談人生的理想與抱負；課間與學生踢毽子打羽毛球；享受天真無邪的樂趣，我也曾有過這樣的日子，但那已成為永遠不再過去的事……
如今，在教育本質嚴重異化的時代，我從一個偏遠的山村調到了一個繁華的小鎮(zhèn)繼續(xù)我的教育工作。然而，我目前的教學生活已經遠離了我的理想，有時沉重的負擔甚至使我難以正常呼吸。
我想過逃避和處理工作的方法。然而，作為一個農民，我從小就被我的母親教導要“要對得起自己的良心”。
我總是告訴自己，不管怎樣，永遠不要對不起同學們，因為他們是祖國的花朵，是一個充滿希望的家庭，而這朵花能夠在未來結出什么樣的果實，這個家庭有什么樣的希望，責任就在自己的肩上！
因為我母親的教育，無論我是做人還是做教育工作，都嚴格要求自己；因為只有這樣，我才能深深深體會到：面對同學，我的笑容更燦爛；面對學生，我的批評更有力；在學生面前，我的道理更有說服力…
因為母親的教育，十多年來我無悔地走著。這學期新做的班主任工作也做得順利，雖苦也甜。
我無愧于我的學生，因為我清楚地看到：他們中的一些人從剛開始懵懂的孩子變成了現在勤奮學習的少年；有的學生從害怕拘謹的學生變成了能夠充滿自信地與老師交談的學生；有的剛從固執(zhí)無理走進現在才知道是非的榮辱……
我無愧于我的學生，因為我從他們的父母一個電話中，聽到了他們對孩子變化的驚訝和我衷心的感謝……
還有什么能比這更讓我感動呢？這真的值得我快樂，這才是真正的老師應該追求的高尚的快樂！
正如于丹在《論語》中所說：“當你給予他人幸福時，你會感到真正的幸福�！鄙顣阅闼吹降膩韺Υ�！
當我選擇教師這一職業(yè)之后，找不到一個詞語形容自己的心理狀態(tài)，如果有的話那就是渾渾噩噩，一直徘徊在教育的路口，不知如何去走好教育這條路，直到那天拿到了這本管建剛老師著的《不做教書匠》，猶如春日里吹來的一縷清風，慢慢吹散我心中的迷霧。首先吸引我的`就是這別致的封面，一雙被歲月磨練的眼睛緊緊注視著我，眼神里透漏著不同尋常的睿智，我明白他是有話要對我說：不做教書匠，要做一名有方向感、有約束感、有責任感、有上進感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感的老師。在心里我偷偷的問自己：這些，我有嗎？我迫不及待的打開書本，我想這里也許有我想要的答案，在這里也許會找到那把通往成功的鑰匙。
一年大病，兩年養(yǎng)病，三年經商，八年村小，管老師這些豐富人生的經歷，讓他看到了教育的本質和幸福，將道理寓于故事之中，再談經論道的同時，也再為你答疑解惑，字里行間透露著對教育的熱愛和對年輕教師的殷切希望，那一行行文字敲擊著年輕教師的內心深處，似乎每個句子拿出來都能當作激勵自己的座右銘，讓人讀來如沐春風，醍醐灌頂。
之前的我就如管老師所說：“當初之所以選擇教師這個職業(yè)，并非是從填志愿的那一刻起，就對教育充滿神圣的情感，更多的是父母之言，更多的是找一份相對穩(wěn)定的工作�！钡钱斘易呱先咧v臺，凝視著那一雙雙純凈的眼睛，我才發(fā)覺“教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣�！蹦愕呢熑问桥嘤鎳磥淼幕ǘ洌�，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長，你的專業(yè)素養(yǎng)和言行舉止將對他們產生深深的影響，而不是上完課就甩手一走，敷衍了事，不是做一些與為人師表背道而馳的事，更不是靠教育去追求“物質經濟”，這一點管老師為我們敲響了警鐘，“作為一名年輕教師，如果你想在教師這個行業(yè)里成為物質大亨，那么我真誠的勸告你，最好趕緊離開這個行業(yè)，你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹，那將會無功而返�！背３牭竭@樣的抱怨：教師的工資低，責任大，感覺不到幸福感，其實是這樣的“當你投入地工作時，你才會感受這份工作上的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時，會覺得戀人那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛�！笔前。腋８衼碜詫W生的成長與進步，幸福感來自自身平和的心態(tài)，幸福感來自在自身的專業(yè)成長，教育就是有意義的快樂，有價值的幸福。
泰戈爾詩曰：“天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過”，這道出了人生的超然境界，也是教育的最高境界。教育之美在于其沒有了教育的痕跡，在于其留給人們的自然流暢之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中，潤物無聲地完成了教育的使命，春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能扶蔚心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓它成為莘莘學子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進的有效情愫，讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。
在這本書中，我看到了一個熱愛生活、充滿智慧、樂觀向上的好教師，讀了之后真的讓我受益匪淺，不做教書匠，我愿意在自己今后的教育生涯中打造屬于自己的一番天地，對得起這些孩子，對得起這份光榮的工作，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。希望幾年之后的我，回首這條路上的點點滴滴，我依然可以大聲的喊出：做一名老師，我驕傲！
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