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教師讀書筆記范文[共13篇]
當(dāng)看完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的教師讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![教師讀書筆記范文[共13篇]](https://p.9136.com/00/l/lm945.jpg)
教師讀書筆記范文 篇1
懷著激動的情緒，我一口氣拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。讀畢，感觸頗豐。因為李校長的很多觀點我都很贊同，讀他的書既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然；又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從這天起，我要努力做最好的自己，做最好的音樂老師！
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比，不斷地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。”
每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，作為一名音樂教師，一向以來我都很自卑，認(rèn)為自己不管在哪方面都不如別人，唱、彈、跳、吹、拉什么都不行，還阿Q似的安慰自己不是學(xué)專業(yè)的。雖然我也曾努力過，雖然我也曾迷茫過，雖然和別人比我也還有很大的差距，但讀了李老師的這本書后，我能夠自信的對自己說，和昨日的我比，我在進步，我在超越，今后我要做得更好！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的愛心；愛孩子，才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細(xì)節(jié)；愛孩子，才能成為孩子的親密朋友；愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。作為一名音樂教師，愛孩子就就應(yīng)尊重每一位孩子學(xué)習(xí)音樂的不同方式、潛力和感受；愛孩子就就應(yīng)讓每一位孩子喜歡音樂，喜歡音樂課，讓音樂在孩子的心里生根發(fā)芽。
一、純真的愛心
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼耍鲎詈玫囊幻處�，首先就應(yīng)做到愛學(xué)生。這些話聽得多，看得多，而做起來卻沒那么容易。我以前對我的學(xué)生說過，在音樂課中，沒有成績好的和成績差的學(xué)生，沒有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和令人頭疼的后進生，有的只是對音樂課的態(tài)度，一切都一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。因此在我的課堂，每個學(xué)生的起點都一樣，都是平等的，學(xué)生在師愛的沐浴下簡單快樂地學(xué)習(xí)音樂，感受音樂帶給他們的快樂。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也是動之以情，曉之以理，盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
二、真摯的情感
教師真摯、深厚的情感能夠發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間透過精神的交流，到達(dá)思想感情上的`聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。以前有個同學(xué)上課總是不太專心，之后有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚了他，還請他當(dāng)小老師，得到我一次又一次的信任。從此在音樂課中他大變樣了，同學(xué)們也都說他只有上音樂課表現(xiàn)得最好。
三、尊重學(xué)生
最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。愛學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進步的內(nèi)因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學(xué)生，學(xué)生就會向老師敞開心扉，用全心來理解教師的愛。在音樂課中，我不僅僅自己做到尊重學(xué)生，對學(xué)生的演唱和創(chuàng)編總給予正面評價，還要求學(xué)生不輕易取消別人，評價別人時先說優(yōu)點。每次當(dāng)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不如意時，我總是將學(xué)生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流就應(yīng)怎樣做，因此有學(xué)生給我寫到：您雖然很溫柔，不像有些老師很嚴(yán)厲，但同學(xué)都很聽您的�？粗@些話，我很欣慰，也很幸福。因為只有學(xué)生忘我地投入到音樂中時，我才能和他們一樣感受音樂的魅力。
“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔！
教師讀書筆記范文 篇2
我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的.大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位�？傇诓煌５卦诜此甲约�，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了�！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教師讀書筆記范文 篇3
暑假，應(yīng)該是教師最有空閱讀的時機。放假前，我從學(xué)校圖書室借了三本書，一直在見縫插針式的閱覽，其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對于教師來說，看這樣的書，就像是面對面聆聽專家為我們傳經(jīng)送寶，只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽，而且，“聽”到精彩之處，無需顧忌，可隨時打斷。我一邊“傾聽”，一邊把自覺精彩的美段佳句做個記號或摘記在日記本上，以拉近內(nèi)容與自我的距離，加深印象，提高自己。
其中提到，設(shè)疑激趣教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，收到事半功倍的教學(xué)效果。
這是極為寶貴的`教學(xué)經(jīng)驗，這是指引教師走捷徑的妙招，這也是專家教學(xué)歷程中的結(jié)晶。我們知道，興趣是最好的老師，任何人對于自己感興趣的事，內(nèi)驅(qū)力強，做起來主動、樂意且真心實意，全神貫注，還感覺不到累。
如果課堂上學(xué)生要是能在教師的悉心引導(dǎo)下，以如此狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問開始的，疑問是動力，解疑是目標(biāo)。有了疑問的懸念，才有探究的欲望。
要讓學(xué)生有強烈的探究、學(xué)習(xí)欲望，讓課堂營造安全自由、生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的道理，越是知識淵博的老師，越能夠在課堂上輕車熟路、駕馭自如，越是具有教學(xué)機智、善于應(yīng)變的老師越能使得出靈機妙招，才能做到設(shè)疑與激趣的巧妙結(jié)合。熟能生巧就是這個理。故而，教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念，擴充知識，提高技能。然后吃透教材，掌握重點、難點。只有這樣，才能做到情境生動有趣，語言幽默風(fēng)趣、課堂簡單高效，把學(xué)生引人忘我的學(xué)習(xí)情境之中。
教師讀書筆記范文 篇4
《杜老師的一天》屬于德魯克管理思想漫畫叢書，涉及到企業(yè)管理的各個方面，如溝通、經(jīng)營、時間、工作方法、專業(yè)管理、績效管理、人員管理、宏觀經(jīng)濟、目標(biāo)管理、平衡管理等方面。杜老師的一天，是每個人的一天，如果都能有效地把握這一天，將這一天做對、做強、做大，天天如此，那么，我們一輩子都朝著有效、貢獻、績效、成果而前進。
一、溝通：溝通不良是結(jié)果，關(guān)系不良時原因。
建立良好上下屬關(guān)系需要長時間的培養(yǎng)和經(jīng)營。為實現(xiàn)公司愿景和使命，必須以“最基本、最廣泛、最長遠(yuǎn)及最高層次的動態(tài)系統(tǒng)思維”來迎接內(nèi)外機會與挑戰(zhàn)。
關(guān)于上下屬溝通：上司協(xié)助下屬要從理清工作目的、期望、成果角度出發(fā)，否則僅僅是“善意”的寄望。上司的責(zé)任就是將下屬的長處透過“有目的、有條理、有系統(tǒng)”的工作才能有效。上司在績效溝通中，要完成方向“移情”，一步一步，讓下屬明確自我期望（當(dāng)然不是上司的期望）。
關(guān)于溝通技巧：先聽后說，唯有通過自發(fā)性的意見交流，才能取得共識。
關(guān)于溝通的時間安排：“忙人能力受限”、“能力從來不忙”。
關(guān)于溝通的核心概念：一是，意見交流；二是討論。最終，雙方達(dá)成互惠的成果。
二、經(jīng)營企業(yè)的“兩寶一劍“：市場營銷和創(chuàng)新乃為“兩寶”，一劍指的是知識員工的生產(chǎn)力。
關(guān)于目標(biāo):目標(biāo)不只是數(shù)字，有時候數(shù)字代表不了目標(biāo)，目標(biāo)的意義包括愿景和創(chuàng)造顧客（顧客是誰，應(yīng)該是誰？）。
關(guān)于愿景：具有動態(tài)性，沒有終點站。終極目標(biāo)就如德魯克的“對人類的終極關(guān)懷”，接下來尋找“顧客是誰？應(yīng)該是誰？”
關(guān)于績效：唯有發(fā)揮長處，并通過“有目的、有條理、有系統(tǒng)”的工作，才能表現(xiàn)出高效能績效。效能來自于自己的長處，唯有透過自己的長處（效能）去創(chuàng)造顧客，滿足顧客，并使之成為忠誠的顧客（效率），這才是有效性。
三、時間管理：自我管理從時間開始。
有效的時間管理不在于方法，而在于每個人的“看法”。把不必要的工作消除，時間自然就多出來了，這就是“看法”。
時間的價值：時間就是變易，變易是時間的本質(zhì)，包括人、事、物都在變易中。
時間的意義：變易或者改變時間上的分配。關(guān)鍵在于改變自我的心智習(xí)慣，朝向有效性、朝向貢獻努力才有意義。
什么是時間管理：“時間”是常數(shù)，“人類”是變數(shù)。時間無法自行管理，真正該管理的則是人，就是自我管理。
時間管理的方法：從理清“自己時間到底花在哪里”開始，日常做到記錄的習(xí)慣，弄清楚時間到底花在哪里，然后通過系統(tǒng)化的分析，才能對時間進行有效管理。其次，可以把事務(wù)按照ABC三個等級進行劃分，分別代表具備生產(chǎn)性的時間、代表非生產(chǎn)性的時間和代表浪費的時間。然后，根據(jù)事務(wù)的重要、緊急程度合理授權(quán)。區(qū)分重要與否一看“這事我不做，有什么后果？”若沒有，就放棄；而看“這件事情他人能否代勞，且能辦妥？”如果可以，就大膽授權(quán)。
關(guān)于授權(quán)：作為上司，若一味地認(rèn)為屬下無能，表明他肯定不勝任。未能放心的經(jīng)理，往往是自以為是的上司，既對不起屬下，又會陷害企業(yè)于高風(fēng)險。
關(guān)于時間分配：首先要消除不必要的工作，若工作前未澄清目的、目標(biāo)及想要的成果的，都可以說“不必要的工作”，只要跟績效和貢獻無關(guān)的事，都能稱之為噪音。
四、聰明的工作：成為有效的管理者。
將時間焦點集中在使命和愿景上，不僅努力工作，還要聰明工作。
關(guān)于成果：以工作績效衡量之。根據(jù)工作性質(zhì)不同，分別是“質(zhì)重于量、質(zhì)量并重和量重于質(zhì)”等界定方式，這就是績效衡量的依據(jù)。
關(guān)于績效不彰：主要歸結(jié)于“冗員多”、“會議多”。一時的成功是靠不住的，真正有效才會長久。
五、專業(yè)管理：長處不等于專長。
行銷專業(yè)人士的成功來自于實際深入掌握市場動態(tài)，顧客需求和未來趨勢的“質(zhì)變”。洞曉“質(zhì)變”的核心在于把握趨勢的變化。
關(guān)于專業(yè)：指的是所主修的專業(yè)和技能，也可以稱為“潛能”。
關(guān)于長處：實際工作中，能夠發(fā)揮的生產(chǎn)力，就叫做“長處”。
所謂的專業(yè)人士最該做的是發(fā)揮自己的長處，為公司績效做貢獻。
六、與上司有效溝通：認(rèn)知上司的行事風(fēng)格，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盲目的尊敬。
現(xiàn)實當(dāng)中，不該把“錯”歸罪于別人，更不該把“對”據(jù)為己有，不應(yīng)該批判，應(yīng)多學(xué)習(xí)，用心體會。細(xì)心體會，輔佐上司。
關(guān)于溝通形式、時機：企業(yè)雇用人，其目的是要人來做對的事的，而不是討人喜歡的或者討好上司的。任職于公司，就是要輔佐上司，需要按照上司行事風(fēng)格做好配合，需要按照上司溝通習(xí)慣做好匯報工作，需要根據(jù)上司的作息時間習(xí)慣與之互動。
關(guān)于有效溝通的步驟：首先，認(rèn)知上司的行事風(fēng)格，這是溝通的第一步；第二步，深入了解上司的期望，包括績效表現(xiàn)和實際目標(biāo)，更包括不要給上司制造“意外”；第三步，先成為對的人，也就是做人，才能做對的事。
關(guān)于有效的會議：有目的、有條理和有系統(tǒng)。有效的會議首先理清會議的性質(zhì)和目的；再透過“有目的、有條理和有系統(tǒng)”的開會與會后的跟蹤落實，以達(dá)成有效的會議結(jié)果。與會者都要著眼于對會議的有效貢獻，會議要合理規(guī)劃，該誰參加，誰不必參加，會前要明確，會議后也要追蹤檢討改進，要求成果。
關(guān)于溝通不良：溝通不良是結(jié)果，原因是“關(guān)系”未有效建立。作為溝通的主體，要立足于對他人的貢獻，特別是下屬對上司的貢獻。“關(guān)系”的建立必須以“績效的關(guān)系”為主，才是正確的關(guān)系，若以私下的友誼關(guān)系極可能成為感情的包袱，甚至有礙于紀(jì)律的貫徹。
七、績效：關(guān)鍵在于貢獻
關(guān)于績效與貢獻：績效指的是直接的結(jié)果，是能夠量化，像業(yè)績、營業(yè)額、降低成本、節(jié)約時間、提高質(zhì)量、財務(wù)報表精確無誤等。貢獻指的是直接的成果、價值的承諾和實現(xiàn)、包括自己在內(nèi)的未來的人力發(fā)展。“價值的承諾與實現(xiàn)”以一家企業(yè)來說，可以是建立一項獨步全球的創(chuàng)新技術(shù)，可以是天天低價、物美價廉的商品或服務(wù)；而“未來的人力發(fā)展”則指培育人才，建立接班人制度，使得組織得以延續(xù)生命，人才因而得以發(fā)展。
關(guān)于團隊：企業(yè)乃是結(jié)合一群平凡的人，做出不平凡的事。所以，個性不同，正是企業(yè)的特性所在。人只有主動改變自己，而不能抱著改造他人的想法。用人之長，納人之短是企業(yè)根本目的。所謂團隊成員“合則雙利，分則兩害”。
關(guān)于激勵：勿打擊員工的工作士氣，協(xié)助員工有績效的工作表現(xiàn)，這是對員工最佳的激勵。其次，作為上司要消除對員工的偏見和成見，積極消除員工在工作表現(xiàn)上的障礙。然后，作為上司絕對不能剝奪下屬工作的自主權(quán)。下屬的價值在于：對企業(yè)有貢獻、對自己有協(xié)助及滿足成就感。
八、有效的管理者：朝發(fā)意，晝力行，夜反省。
朝發(fā)意：每天早晨花15-20分鐘針對工作進行合理規(guī)劃。晝力行：計劃缺的是想到，又要做到，需要實踐。夜反省：反省自己的團隊對顧客的貢獻。
關(guān)于規(guī)劃：雖然計劃趕不上變化，還是要做規(guī)劃。正是因為外在的變化太快，所以，才更要做好規(guī)劃，否則就失控了。規(guī)劃被變化，還是應(yīng)該做自己該做的事情，至于變化計劃者（一般是高層領(lǐng)導(dǎo)），自有判斷，更何況需要對成敗負(fù)責(zé)。
關(guān)于優(yōu)先：重未來，而不重過去；著重于機會，而不是著重于問題；選擇自我方向，而不是追隨別人。取法乎上，力求有突出性的非常表現(xiàn)，而不僅僅求安全和易行。優(yōu)先選出后，要就將資源集中于優(yōu)先的工作項目上，以求突出的績效表現(xiàn)，也即是管理上說的“二八法則“。
關(guān)于優(yōu)后：“優(yōu)后“的決定原則，則在于重要的，但不屬于緊急的。
關(guān)于創(chuàng)新：創(chuàng)新就是“任何能夠改變現(xiàn)存資源財富的創(chuàng)造性潛力方法“。不忘掉昨日的成功和失敗，不忘掉具有生產(chǎn)性或有意義的昨日，”創(chuàng)新“是無法實現(xiàn)的，當(dāng)然昨日事，今日師，僅作參考，有時甚至毫無參考價值�！苯袢铡澳耸亲蛉账龅臎Q策和所采取的行動的結(jié)果，而”明日“才是機會所在。唯有依賴創(chuàng)新，才能改變資源的產(chǎn)出，更精確地說，改變資源所給予消費者的價值和滿足。創(chuàng)新需要勇氣和執(zhí)行力兩個條件來保證。
九、人員管理：用人的長處
經(jīng)理人的使命在于運用每個人的`才能和長處，使之以一當(dāng)十，以十當(dāng)百，產(chǎn)生優(yōu)秀的結(jié)果。用人之長有利于機會的開發(fā)，而誤用人之短處，則會使問題惡性擴大。
關(guān)于選人：首先要思考工作的內(nèi)容，通過職務(wù)說明書和工作任務(wù)，篩選。其次，要制定出候選人的最低標(biāo)準(zhǔn)是什么。第三，適才適所，清楚職務(wù)上最需要什么長處，匹配人崗，看候選人是否吻合。第四，多方咨詢其他同事的意見，一般來說“第一次想到的人往往不是最佳的人選“。最后，確保候選人了解新職位的工作內(nèi)容。選人的鐵律：無論能力多強，績效多好，若無符合公司的共同價值觀，一律不用。
關(guān)于升遷：升遷需要用人的決策思維，但仍需要考慮更換新職務(wù)后所具備的能力。對于升遷人員來說，“職前培訓(xùn)“是必要的，但不是那么重要，重要的是他本人有沒有意識到新職務(wù)所需的能力已經(jīng)不一樣了。特別是”技術(shù)人員“轉(zhuǎn)到”管理人員“來說，要以新的角色去思考衡量自己的工作。角色一旦變化，工作內(nèi)容也隨之變化，心智和做法也要隨之改變。當(dāng)然，認(rèn)知與充分的準(zhǔn)備，加上事務(wù)的學(xué)習(xí)也是儲備能力的重點。
關(guān)于人品：人的品格與誠實正直基本上不一定成就什么，但是，足以敗事，因此，“誠實正直“的人員應(yīng)該優(yōu)先考慮。
十、制度：人口變動是確定制度的基礎(chǔ)
快速巨變時代的管理，制度應(yīng)該跟著調(diào)整。企業(yè)是一個具有“有目的而開放的動態(tài)系統(tǒng)感觀“，不僅內(nèi)外，還要上下融合成一套系統(tǒng)才能有效運作。
關(guān)于“日落條款“：是一種能夠靈活適應(yīng)環(huán)境變化的制度方式。人、制度和環(huán)境不是一成不變的。因此，制定制度應(yīng)該有一個”有效期限“，以便從新檢討，以順應(yīng)時代的變遷與快速的變化。
關(guān)于人性：好的制度在于讓人的負(fù)面降至最低，讓人性的光明面能夠愈來愈高，而不是一味地討好人性。
關(guān)于制定制度的依據(jù)：制定制度就是制定公司的政策，必須依據(jù)“人口統(tǒng)計學(xué)和人口動態(tài)及趨勢的變化“來做出判斷。
關(guān)于五力分析法：優(yōu)勢在于分析自己所處的地位，進而能夠掌握主客觀的優(yōu)勢而立于不敗之地。其目的是制定有效的競爭策略，包括差異化、低成本和集中焦點等策略，進而形成價值鏈。其強調(diào)競爭而不是合作，主張有形的五力分析而不是無形的經(jīng)營理念和企業(yè)文化。是剛性地注重外在因素，而沒有關(guān)注潛在的企業(yè)內(nèi)部力量。
關(guān)于五項修煉：最大優(yōu)點在于建立“開放而坦誠的團隊“，使得人力資源的效能能夠發(fā)揮到極致。缺點是僅僅局限于組織內(nèi)部的團隊建立，只注重內(nèi)部的調(diào)節(jié)，而忽視外在市場的變化和需求，因而無法取得真正的平衡。
十一、目標(biāo)管理與自我控制
“目標(biāo)管理與自我控制“使得經(jīng)理人以公眾為目標(biāo)，且以更嚴(yán)格、更精確、更有效的內(nèi)在控制取代控制，激勵經(jīng)理人主動采取行動，只要是符合目標(biāo)使命的需要，就由他自己決定如何做。它借由將目標(biāo)需求轉(zhuǎn)為個人目的，以確�？冃�，這才是真正的自由。
關(guān)于德魯克管理哲學(xué)思想的特點:首先，是自由的原則。自由式負(fù)責(zé)的選擇，一旦選擇了就要負(fù)責(zé)達(dá)成。而自由的原則主張知識工作者都要對自己（內(nèi)在責(zé)任）與整體（外在責(zé)任）的績效和成果負(fù)責(zé)，這是“自我控制“的精神。其二，是開放的系統(tǒng)觀，乃指由社會整體的宏觀思維來看企業(yè)與社會存在的一個器官。要發(fā)揮這個器官的功杜老師的一天讀書筆記 能與任務(wù)，必有超系統(tǒng)的目的界定起。其次，管理則是企業(yè)的存在器官，為了達(dá)到管理的任務(wù)和功能，須以系統(tǒng)的目的界定之。第三特色乃是創(chuàng)新。德魯克認(rèn)為，創(chuàng)新乃是社會運作的基本法則，宇宙的秩序是創(chuàng)新而不是循著固定不變的因果律而運作。經(jīng)理人不僅僅是經(jīng)濟的制造者，同時也是一個創(chuàng)造者，必須借由創(chuàng)新的企業(yè)組織，以期達(dá)到永久經(jīng)營的目的。
十二、杜老師的養(yǎng)生智慧：多吃少吃，少吃多吃
一個人的壽命長短跟自己的腰圍成反比，腰粗命短。
起得早，睡得好，七分飽，常跑跑。多笑笑，莫煩惱，天天忙，永不老。
世上往往擔(dān)心的事情不會發(fā)生，反而不擔(dān)心的卻發(fā)生了。不要刻意去逃避問題，逃避并不是解決問題的辦法，往往逃避使得原來的問題更加嚴(yán)重，更加難以解決。所以，我們要主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
該擔(dān)心的應(yīng)是無知，該憂慮的則是懦弱。
十三、平衡：工作和生活兩不誤
有計劃不忙，有原則不亂。
十四、有效的決策：做對的事情的能力
做對的事情的能力有兩層意思，首先，要找出對的事情是什么；其次，找出對的方法去完成這件事。
若從事實著手，往往是先有立場，再找理由。倘若是先有結(jié)論，再找證據(jù)，是極為危險的。
關(guān)于見解：乃是有待求證的假設(shè)，而且要將可衡量和不可衡量作為求證的基礎(chǔ)，如此才能符合所謂事實的條件。
關(guān)于原則：沒有反對意見及異議絕不做決策；不僅只重視解決問題，更要著眼于機會的開發(fā)；要先判斷是例行性的決策還是策略性的決策；根本沒有最好的決策，只有最適合的決策；決策是動態(tài)的，也是系統(tǒng)的，所以最后的原則是決策后的決策。
關(guān)于落實：知行合一。知行之間關(guān)鍵在于意志，唯有透過意志才能做出決定。
最后總結(jié)一下：有效性是后天養(yǎng)成的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)是可以獲得的。有效性無人能教，因為借來的火種是點不亮自己的心靈的。有效性乃是實務(wù)的綜合，是心智的習(xí)慣，更是個人發(fā)展的途徑。
心智非常重要，因為心智決定視野，視野決定格局，格局決定命運，命運決定未來。諸如時間、貢獻、長處、優(yōu)先、決策的心智習(xí)慣是從生活上、工作上等實踐中體悟，才能學(xué)會的，才能培養(yǎng)一種做對事情的能力。
有效性不但對個人發(fā)展有極大的幫助，而且對團隊的建立，組織的發(fā)展甚至社會人類的發(fā)展都有著舉足輕重的關(guān)鍵性影響。有效性是實務(wù)的綜合，是一項自我的修煉。跟個人的智力、想象力和知識有關(guān)聯(lián)，但沒有太大的關(guān)聯(lián)。唯有自己透過有目的、有條理、有系統(tǒng)的工作，才能所謂有效。
教師讀書筆記范文 篇5
我讀了《教師人文讀本》這本書，作者是張民生、于漪，讓我感受頗深。愛，是一位教育工作者所具備的最根本的道德底線，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。記得自己高中的時候特別想當(dāng)教師，因為那時的我，對教師充滿了敬仰之情，常常迷戀于教師的威嚴(yán)和權(quán)利，又愛慕于他們的慈母之心。其實那時的我也并不知道正真的原因。高中畢業(yè)我如愿的當(dāng)上了教師，我踏上了教師這個崗位，一晃就是30年。
我在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上�！督處熑宋淖x本》給了我很多新的啟示，有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，根本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的時機，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校，工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情。其實我知道這些都是找借口。讀了這本書以后，我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段，我總在不停地在反思自己，覺得自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力；平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作這些年，獲得了一些成績，可以得到學(xué)校指導(dǎo)和家長的.認(rèn)可，心里自然很快樂。但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任。教育的最終是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚？我想：一個品德高尚的人，不管他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是努力的奮斗，公平的競爭。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的才能，進步學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人考慮、鼓勵探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識信息的過程真正成為學(xué)生心智開展的過程。與此同時，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為理論“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代的開展的必然要求�；畹嚼蠈W(xué)到老。
教師讀書筆記范文 篇6
生活教育的目的首先是指向社會的、民族的、整體的、為人民生活向前、向上需要的、為民族、為大眾求解放、謀幸福、培養(yǎng)生活力的教育;
陶行知指出：
生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育
教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變即生活無時不含有教育的意義。
生活教育是以生活為中心的教育。……過什么生活便是受什么教育……有目的.生活是有目的教育，無目的生活是無目的教育。
從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。教育又改造生活。
陶行知認(rèn)為：整個社會活動，就是我們教育的范圍;
到處是生活，即到處是教育;整個的社會是生活的場所，亦即教育之所。因此，我們又可以說‘社會即學(xué)�！�
陶行知為什么主張社會即學(xué)校呢?
陶行知還認(rèn)為：
‘在學(xué)校即社會’的主張下，學(xué)校里面的東西太少，不如反過來主張，‘社會即學(xué)�！�，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加，學(xué)生先生也可以更多起來。
他說，社會即學(xué)校這一原則，要把教育從鳥籠里解放出來，而學(xué)校即社會就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠子里一樣。
教師的一個重要任務(wù)是教學(xué)，是傳授知識給學(xué)生，如不精于業(yè)務(wù)或不懂業(yè)務(wù)，則教不好課。陶行知曾指出：我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。每一個教師，都要切實掌握所授學(xué)科的知識技能，并要逐步達(dá)到精通的地步。陶行知認(rèn)為，教師應(yīng)有足夠的知識儲備，他指出：讀書多，則積理富，積理富，則隨時應(yīng)用，綽有余裕矣。只有博識多聞，上課時才能做到得心應(yīng)手，游刃有余;才能做到問一答十，舉一反三;才能使自己的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，更具說服力。
在學(xué)習(xí)方面，教師也必須責(zé)無旁貸地給學(xué)生做出好學(xué)、勤學(xué)的榜樣。教師更有責(zé)任在業(yè)務(wù)上力求長進，努力跑在學(xué)生的前頭，才能引導(dǎo)他們不斷前進。
教師讀書筆記范文 篇7
看了《現(xiàn)代教育理論》中的文章后，我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，給孩子一個空間讓他自己往前走；給孩子一個時間，讓他自己去安排；給孩子一個條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一個機遇，讓他自己去抓��；給孩子一個沖突，讓他自己去討論；給孩子一個對手，讓他自己去競爭；給孩子一個權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個題目，讓他自己去創(chuàng)造。
葉圣陶先生的一句名言道出了其中的實質(zhì)“教是為了達(dá)到不需要教”。作為教師要把課堂還給學(xué)生，充分相信他們�！敖虒W(xué)做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”對于一個問題，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個解決方法如何找出來的過程，組織好，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這個經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題，有了這種經(jīng)驗，學(xué)生才能自己去探求知識，成為主動學(xué)習(xí)者。教師只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦，只有引導(dǎo)學(xué)生做教育，才不是假教者。
作為一名教育者，我將不斷更新觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。
另外，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知的“創(chuàng)造教育”理論，認(rèn)識到：陶行知的創(chuàng)造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以以陶行知的教育思想與教育實踐中汲取豐富的`養(yǎng)料，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。我認(rèn)識到：實施愛的教育，保護和培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，創(chuàng)新能力的形成奠定心理基礎(chǔ)；實施生活教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，是為學(xué)生打開新思維的源泉；尊重學(xué)生體系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)；實行“六大解放”，煥發(fā)學(xué)生活力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的操作要求。
反思我自己的課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過那么多無奈：當(dāng)我把自己精心設(shè)計的教案有條不紊地實施，以期達(dá)到行如流水的效果時，我的孩子偏偏喜歡節(jié)外生枝；當(dāng)我給孩子們出了我費盡心機做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時，卻見孩子們一臉漠然，沒有興趣……我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，然我卻失望地發(fā)現(xiàn)，我的“投入”，我的“癡迷”，我的“煞費苦心”，從來都是自己的一廂情愿和孤芳自賞，孩子們并不領(lǐng)情。于是我也曾委屈，也曾困惑，也曾百思不解；我的工作怎么了？我究其原因是我自我感覺太好，太夸大自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。我在孩子面前一直處于主宰課堂的地位。我們不是“上帝”，“上帝“也不是“救世主”，我只不過是兒童主動發(fā)展的服務(wù)者和仆人。正像蕭伯納說過：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向”。
教師讀書筆記范文 篇8
一直以來，我對自己的職業(yè)有份膜拜，如何能不停的在多從角色中轉(zhuǎn)換，課堂上的教師；生活中的家長；心靈上的朋友；“最美教師”的報道，給了我更多堅持的理由，有了這份堅持，讓周圍的孩子都能感受到愛。讓教師，不再是職業(yè)稱呼，而是一份愛的代言�！白蠲澜處煛钡氖论E也給我們現(xiàn)行的教育評價機制一個啟示。衡量一個教師是否優(yōu)秀，除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績這些顯性指標(biāo)之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛心和責(zé)任心。愛心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中，點點滴滴，雖不容易量化和評估，但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚的，也是做好教育工作的前提。其實，作為一名教師，我們不一定非得追求成為一位“名師”，但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，開開心心組織每一次活動，認(rèn)認(rèn)真真對待每一個學(xué)生。這最美教師的故事中，有許多細(xì)節(jié)反射出強烈的責(zé)任感，每一個細(xì)節(jié)都因為教師的“責(zé)任”而得到了堅持，最終救下了三條人命。
什么是最美老師？怎么樣才算是好老師？我的理解是，不放棄、不舍棄每一個學(xué)生。在我們的`教學(xué)中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名老師來說，沒有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的教師。每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華，作為老師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注。我從教15年，教過了很多孩子，我覺得教師這個職業(yè)讓我很充實，雖然每天都很忙碌，但和孩子們在一起，是一件開心的事。特別是每當(dāng)一個所謂的“壞孩子”愛上了學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績，會有一種特別幸福的滿足感。
最美老師的報道也讓我重新思考對于教師這個職業(yè)的理解，我覺得每個老師都應(yīng)該像他們一樣有愛心，有責(zé)任心，想家長不能想到的，做家長不能做到的。
教師讀書筆記范文 篇9
假期學(xué)校安排我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師校本研修《有效教師》這本書。繼續(xù)教育考試的時候曾經(jīng)大體瀏覽，但是書中究竟講些什么，我的腦海中已經(jīng)沒有了印象。于是第二次閱讀時便多加用心，同時也做了比較詳細(xì)的讀書筆記。原本以為像這種名為教材的書，往往都是枯燥乏味，脫離實際而又高于理論的。然而真正閱讀后發(fā)現(xiàn)，其中不僅僅是說理，更多的是一個個教育故事、教育案例，而這些就好像發(fā)生在我們身邊，貼近教育生活，因此就更容易激起自身的共鳴。
溫總理說：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。在全面推行素質(zhì)教育的今天，提高教師素質(zhì)才是保證教育質(zhì)量的根本。雖然我只是一名普通教師，但是作為教師隊伍中的一份子，就必須嚴(yán)格要求自己，在教育中努力做到以下幾點：
第一、提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。
今年我改了執(zhí)教學(xué)科，成為一名數(shù)學(xué)教師。在新學(xué)期的首周里，無論是備課還是上課，我都感受到了源于專業(yè)水平有限的阻力。盡管認(rèn)真的向有經(jīng)驗的教師請教，也獲得了她們真誠的幫助，但還不能夠彌補自身專業(yè)能力方面的不足。因此，我會努力加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富學(xué)科知識，提高教育教學(xué)的能力，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，使自己成為一名合格的教師。
第二、在反思中成長。
一名好的教師，總是會在反思中總結(jié)優(yōu)勢和不足，該發(fā)揚的發(fā)揚，該彌補的彌補�？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔。這是對于學(xué)習(xí)者的告誡，但我認(rèn)為者更加適用于教學(xué)者。時代在發(fā)展，這一點在教育上更有體現(xiàn)。作為一名教育者，固守陳規(guī)，不思進取必定會造就失敗的教育。因此，我要努力提高自己的反思能力，在反思中探求發(fā)展。
第三、提高工作效率。
教育是一項既要細(xì)心又要高效的`工作，低效勞動不僅會浪費不必要的時間和精力，同時還會降低工作的積極性，減少工作熱情。因此要及時向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，減少發(fā)生錯誤的可能性。同時充分利用家長和學(xué)校的關(guān)系，在雙發(fā)的相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。如果總是一個人關(guān)起門來閉門造車，那么只會造成事倍功半的效果。因此，我要學(xué)會利用有效的資源，提高自己的工作效率。
做教師不易，做一名有效教師更是難。我會根據(jù)自己的實際情況，改善不足之處，向著成為一名有效教師的目標(biāo)前行。
教師讀書筆記范文 篇10
這是一本大家公認(rèn)的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書就成了一個經(jīng)典難題。更讓我覺得困難的是，我始終無法認(rèn)可這本書在教育中的經(jīng)典價值，盡管它講了不少有效的教育策略，也充分地展示了作者的教育智慧，也不缺少作者對教育的奉獻精神與濃濃愛意。但在我的眼中，始終覺得這本書還是淺了一些，盡管有不少的有用的教學(xué)方法，但這些方法過于有用，讓讀者簡單模仿就可以了，而不必去深入地思考這些教學(xué)方法有用性的原因何在。
當(dāng)你翻看《給教師的建議》的目錄，就會發(fā)現(xiàn)閱讀這本書的困難，因為全書只是作者教學(xué)經(jīng)驗文集的匯編；甚至可以給出一個粗淺的結(jié)論，在作者之后的一百年里，會很難發(fā)現(xiàn)有比這樣的經(jīng)驗文集更為全面而又有用的文集。所以，這本書為我們提供遠(yuǎn)不只是一些有用的方法，而是透徹理解教育過程的原始資料。
教師要善于確定：每一個學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發(fā)展，－－這是教育技巧的一個非常重要的因素。
能否保護和培養(yǎng)每一個學(xué)生的自尊感，取決于教師對這個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
在學(xué)習(xí)中取得成就，－－這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著“想成為一個好人”的火花的那個角落的一條蹊徑。教師要愛護這條蹊徑和這點火花。
如果教師關(guān)于把學(xué)生引進一種力所能及的、向他們預(yù)示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也能多么勤奮地、專心致志地學(xué)習(xí)��！這些學(xué)生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神，他們變得跟以前完全兩樣了，因為他們的全部注意力都集中在如何更好地完成作業(yè)上。
要精心呵護孩子“想成為一個好人”的火花。我相信每一孩子都是想學(xué)好的，再調(diào)皮的學(xué)生，在他的心靈深處都是渴望成為一個好孩子的`。這學(xué)期，有一個插班生叫邱友煊的孩子讓所有任科教師頭疼不已，上課坐不住，老是影響前后左右的同學(xué)學(xué)習(xí)�？墒撬灿姓J(rèn)真聽課，認(rèn)真寫作業(yè)的時候。每當(dāng)他覺得自己表現(xiàn)的不錯的時候，下課時就會到我身邊來問我：“老師，我今天上課不錯吧？你能不能跟我媽媽說我今天在學(xué)校很乖？”他也想學(xué)好呀！
“有些教師常抱怨說，兒童在上課時調(diào)皮，做小動作……這些話總使我困惑莫解�！蔽乙渤Ｂ牭竭@樣的話，但我自己盡量注意不說這樣的話。因為我始終認(rèn)為學(xué)生上課不愿聽，那是因為我的課不夠精彩。有些時候你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常專注地看著你，那是因為你的話語吸引了他的注意力了。所以我們要思考地就是怎么樣把學(xué)生的注意力吸引過來，而不是抱怨學(xué)生不聽課。
教師讀書筆記范文 篇11
在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家長對教師要求高，對學(xué)生的期看高。而學(xué)生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師？這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何往教學(xué)生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》使我受益匪淺�？傆^全書，我將一些讀書體會回納為以下幾點：
一、做一個真實的人，勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。
不管我們多么優(yōu)秀，和幾十個學(xué)生比起來，我們不如學(xué)生的地方實在太多了，學(xué)生在某個方面的知識可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時候不好意思在學(xué)生眼前露拙。
卻不知，這是一個誤區(qū)。實在，學(xué)生也很清楚，老師不會的東西多了，對而言，他們已不再象小學(xué)生那樣以為老師無所不知。所以老師假如在學(xué)生眼前偽裝什么都懂，反而給學(xué)生以假的印象。反之，假如老師在適當(dāng)?shù)臅r候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面，假如你在適當(dāng)?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗讀，不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的'老師還有這么一手！學(xué)生對你的好感馬上激增�？傊�，讓學(xué)生了解一個真實的你！
二、做一個有情趣的人很多人說自己不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。
有些退了休的老同道，一每天地老的特別快，大多由于他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是進步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來宣泄實際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物碰到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。""實在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進程中，自己的主觀世界完全投進了進往，夜以繼日樂此不疲，會令人十分滿足。他創(chuàng)作時簡直就是神，他非常自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中。""只有關(guān)心老師的心靈世界，才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。" 教師讀書筆記6
最近我仔細(xì)拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》。書中作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。書中介紹的一些方法，有時能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑�？赐甏藭刮腋惺艿搅擞變航逃ぷ鞯亩嘧硕嗖�，同時也使我對幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認(rèn)識。
曾經(jīng)，在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法：幼兒教師是個辛苦而又不被人理解的職業(yè)：每天早上七八點到幼兒園開始忙碌，接待家長、組織活動、開會、學(xué)習(xí)、看午睡……一直忙到了下午四五點鐘，有時還要加班布置環(huán)境，晚上還要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，卻有時得不到家長的認(rèn)同和理解。有些家長甚至?xí)?jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子，有時僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。
但當(dāng)我仔細(xì)閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后，我的想法就徹底變化了。換個角度看待問題，我發(fā)現(xiàn)其實我們并不是這么辛苦、緊張而又忙碌的工作著，我完全可以讓孩子們的所思所想，讓孩子們的點滴進步成為我快樂工作的動力。原來，快樂的工作是這么簡單的一件事!孩子還是孩子，我還是原來的我，原來痛苦和快樂只是一個想法的轉(zhuǎn)變，只是那么一點點的改變。
當(dāng)我驚奇的意識到后，我真的發(fā)現(xiàn)，我的工作中處處充滿著歡樂和甜蜜。有時，當(dāng)我午餐過后，拿著書在孩子旁看時，不知不覺中，我的身后躲著幾個小家伙笑著給我敲背呢;有時，當(dāng)和孩子們一起到大型玩具處玩耍時，孩子們不時傳來叫我一起來玩的親熱叫喚聲;有時，當(dāng)家長們從我手中接過孩子的衣服真誠的對我說謝謝……這些讓我興奮不已，原來快樂地工作可以是這么簡單!
讀了這本書，真的是受益匪淺，我一定會懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后，用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好。”
教師讀書筆記范文 篇12
閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我經(jīng)常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到歡快，在歡快中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。
孩子們，他們哪還有心思往玩，哪里還有時間往樂呀!
“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，固然減負(fù)已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭胶芏鄬W(xué)生抱怨的聲音，細(xì)問起來，原來，天天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連冷暑假也不例外，天天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到困難(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問臥冬細(xì)看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校同一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣天天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光。“最寶貴的財富”也裝修日記在不知不覺中浪費了。
每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的.“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌舞蹈，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她往看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她熟悉大自然，熟悉社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。
在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù)�，F(xiàn)在正是他們對世界布滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的題目，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
教師讀書筆記范文 篇13
語言是教師對學(xué)生表達(dá)尊重最直觀的一種方式。語言的魅力彰顯出一位教師的學(xué)識、氣度與修養(yǎng)。從《教師的挑戰(zhàn)》這本書上我也習(xí)得了語言的有效運用，發(fā)現(xiàn)它能使課堂的流程更加順暢。比方：“這一次，大家坐在原位上，每個人再來讀一遍，好么？”“聽了某某君的發(fā)言，我認(rèn)為……”“從哪里看出來的呢？”以上幾句課堂語言，讓我仿佛也置身于這節(jié)課中，深刻感受到這位老師不僅在認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，還努力用這些毫無命令式但充滿溫度的話語將課堂串聯(lián)起來，使得教師和學(xué)生之間陡然架起一座溝通的橋梁，使教學(xué)自然而然水到渠成。在教學(xué)中，我往往由于學(xué)生各種各樣突然性的答復(fù)而無所適從，只好選擇性地回避掉這些預(yù)設(shè)外的問題。而書中的一個案例，教師對于學(xué)生看似“錯誤”的答案的回應(yīng)，不是否認(rèn)，也沒有逃避，不是“為什么這樣認(rèn)為？”，而是“從哪里看出來的？”。這樣的發(fā)問，就能引發(fā)學(xué)生回歸文本，重讀文本，在課文的一些細(xì)節(jié)處，聯(lián)系生活實際，于是發(fā)現(xiàn)這種“錯誤”背后所隱含的主人公的內(nèi)心世界和文本沒有直接表達(dá)出來的事實，從而豁然開朗。這不正是我缺乏的嗎？教師的傾聽與串聯(lián)在課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，正如書中所言，“教師在課堂中，要將學(xué)生與教材串聯(lián)起來，將學(xué)生與學(xué)生串聯(lián)起來，將教材與生活串聯(lián)起來，將新知識與舊知識串聯(lián)起來�！辈粏螁沃皇前选昂玫陌l(fā)言”串聯(lián)，還要給看似“錯誤”的學(xué)生時機，讓學(xué)生學(xué)會把觀點和所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)，這不正是在授之以漁嗎？
夸美紐斯所要尋求的“可以使教員少教，但學(xué)生可以多學(xué)”的教學(xué)方法，正在我們“自主、合作、探究”的課堂中實踐著。如何實現(xiàn)“自主、合作、探究”，我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)是一種很好的實現(xiàn)方式。那么如何開展小組合作學(xué)習(xí)呢？這無疑是很多新老師和我一樣需要學(xué)習(xí)探究的。通過書中的案例和介紹，我得以借鑒：
首先，要考慮分組的問題，學(xué)生有著學(xué)習(xí)能力的差異、性格的差異、學(xué)習(xí)興趣的差異。最重要的是學(xué)習(xí)能力的差異，一個小組應(yīng)該有學(xué)習(xí)能力強的又有學(xué)習(xí)能力相對較弱的，這樣可以進行互助；然后是學(xué)習(xí)興趣的差異，一堆偏愛語文而一上數(shù)學(xué)課就想睡覺的學(xué)生顯然不能放在一起，小組中喜歡數(shù)理的學(xué)生可以很好地帶動那些對數(shù)理興趣不那么大的學(xué)生。最后是性格上的差異，一個小組應(yīng)該有性格外向的和內(nèi)向的，這樣才能互相帶動、和諧相處。無論是哪位同學(xué)，都渴望得到老師課堂上的關(guān)注，所以讓每位同學(xué)都有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓游走在學(xué)習(xí)邊緣區(qū)的'同學(xué)都有自己的歸屬感，找到每個人的“閃光燈”，讓他們都有事可做。由此，我也找到了組織教學(xué)和落實教學(xué)的“金鑰匙”�！靶湃问情_啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。”書中得法，運用此法，還得結(jié)合實際。參閱了許多資料，我正在方案實施“人人是組長”的小組合作方案——每個小組設(shè)立“學(xué)習(xí)組長”、“作業(yè)檢查組長”、“背誦組長”、“大組長”。這里頭最重要的是大組長的人選。我想打破一貫的思路，大組長不是選擇綜合能力最強的同學(xué)，而是選擇相對弱勢的同學(xué)，讓他感受到老師的信任，讓他有事可做，讓他找到自身的價值，也讓他能想方法融入班級融入課堂。每個小組都有自己的隊名和章程，有了響亮的隊名，小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣。有了隊訓(xùn)，每個成員可以有章可循，自覺遵守，同時也為成員間的互相監(jiān)督創(chuàng)造依據(jù)。學(xué)生按照這種分組方式，建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機制，也建立小組間的競爭機制。有競爭才有動力，小組與小組之間是要對抗的。可以評選每一天、每一周、每一個月的最正確展示團隊、待進步團隊等，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。小組合作，不止是我對學(xué)生的尊重，也是學(xué)生間互相的尊重。瞧：我們正用欣賞的眼光看待所有的伙伴。
“傾聽，串聯(lián)，合作”這些都必須以尊重和信任為根底，而尊重與信任正是構(gòu)成“寧靜的課堂革命”的關(guān)鍵因素。對于踏上工作崗位不久的我來說，這無疑是一個挑戰(zhàn)。知識有待充實，經(jīng)驗有待累積，方法有待學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)卻無時無刻�？蛇@一切，都不能阻擋我前進的步伐。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”！
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