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教師讀《窗邊的小豆豆》有感
看完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編整理的教師讀《窗邊的小豆豆》有感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感1
童年,是一條河。在河的盡頭,有無(wú)數(shù)的貝殼,有灰暗的,勾起一段傷心的往事;有燦爛的,使人想起童年趣事。我翻開(kāi)新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁(yè),我便沉浸在了書(shū)的海洋中。在這本書(shū)中,我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫(xiě)的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事:小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來(lái)到了一個(gè)特殊的學(xué)!蛯W(xué)園。小林校長(zhǎng)常常對(duì)小豆豆說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)怪怪的校長(zhǎng),極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。
在這本書(shū)中,我非常喜歡童年里的小豆豆,因?yàn)樗且粋(gè)活潑開(kāi)朗,天真可愛(ài),將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆,因?yàn)樗幸粋(gè)為他人著想的校長(zhǎng)。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭,喜歡他與眾不同的教育理念!懊總(gè)人出世的時(shí)候,都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林先生堅(jiān)持不懈的精神,他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂(lè)園,他讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我多么希望擁有小林校長(zhǎng)這樣一位老師。《鄠兿M邪蛯W(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校!
我是多么羨慕小豆豆!因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋?---小林先生,F(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重,一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課,連休息的時(shí)間都沒(méi)有,因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥?成績(jī),根本沒(méi)有想過(guò)他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長(zhǎng)多好啊!不過(guò)我很幸運(yùn),我的童年和徹子的童年一樣快樂(lè)。
讓我們一起去迎接美好的明天吧!一起去尋找自己的“小林老師”和“巴校園”吧!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感2
一位曾經(jīng)的同事推薦給我《窗邊的小豆豆》,我好讀雜書(shū)就看了一下,沒(méi)想到被深深的吸引了。作者黑柳徹子是聯(lián)合國(guó)親善大使,日本人,一個(gè)可以改變很多人對(duì)日本人印象的日本人。翻開(kāi)這本書(shū)剛讀幾頁(yè)就被這里的主人公小豆豆逗得夠嗆,覺(jué)得天真活潑的小豆豆比櫻桃小丸子還有意思,她做的種種事情讓人立刻想起自己童年的往事,快樂(lè)的感覺(jué)充滿了全身。這座用活的大樹(shù)做校門(mén)、用電車車廂做教室的巴學(xué)校簡(jiǎn)直就像童話里的校園一樣,太神奇了。學(xué)校里的校長(zhǎng)是那么的和藹、耐心、真心為孩子著想,于細(xì)節(jié)中不知不覺(jué)的展開(kāi)了其高超合理的教育理念和教學(xué)方法,讓每一個(gè)孩子都可以平等、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。那么快樂(lè)之余回想了一下,小林校長(zhǎng)的教育理念到底什么樣的?是如何去做的?仔細(xì)看了一遍看到書(shū)里提到成蹊小學(xué)的創(chuàng)立者中村春二先生的教育理念,給了小林先生很大的影響。中村春二先生是一位非常優(yōu)秀的人,他認(rèn)為“教育必須從小學(xué)開(kāi)始”,每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,絕對(duì)不超過(guò)三十人。他還倡導(dǎo)自由教育,貫徹尊重孩子們個(gè)性的教育理念,比如說(shuō),如果上午完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,下午就散步、采集植物標(biāo)本、寫(xiě)生、聽(tīng)老師說(shuō)話、唱歌后來(lái),小林先生也實(shí)行這種授課方式。原來(lái)不僅僅是一個(gè)教育者在探索,小豆豆的.背后是她開(kāi)明、愛(ài)好和平、堅(jiān)定的父母;優(yōu)秀的小林老師;中村老師,一批教育者搭成階梯培育出了這樣一批成功的學(xué)生!盁o(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周圍環(huán)境的影響,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人!边@和現(xiàn)在的應(yīng)試教育泯滅個(gè)性忘記了教育的根本目的的做法差別太大了。山的味道海的味道、特別設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)、游泳、散步時(shí)教授自然知識(shí)、地上繪畫(huà)然后清理干凈、旱田老師,這些一步一步做到的細(xì)節(jié)上小林校長(zhǎng)不僅僅做到了自由教育而且教育教學(xué)方法設(shè)計(jì)的很巧妙,由于出發(fā)點(diǎn)和國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教育體系不同就更是高下立現(xiàn)了。學(xué)生們則回報(bào)以真心的熱愛(ài)這所學(xué)校,那首孩子們自發(fā)繞著校園唱響的好學(xué)校之歌就是真心的大喊。
小豆豆因?yàn)楸荒泻⒆哟髽s君揪辮子而哭泣,校長(zhǎng)讓男孩去給女孩道歉不僅僅小豆豆驚訝,這也讓我有些驚訝。日本學(xué)習(xí)了中國(guó)的封建體系至今仍然擁有明晰的等級(jí)體系和觀念,這方面的書(shū)籍很多例如可以看一下《菊與刀》,這本書(shū)對(duì)日本民族的性格分析和二戰(zhàn)前后日本民族的表現(xiàn)描述堪稱經(jīng)典。但我在這件事里卻看到了平等、英語(yǔ)的孩子那一節(jié)讓我看到了開(kāi)放。小豆豆的校長(zhǎng)、父母做到的事情我們又能做到什么呢?難道僅僅感嘆一下沒(méi)能在這所學(xué)校就讀就完了嗎?看到那些讓孩子從巴學(xué)校退學(xué)的父母和國(guó)內(nèi)周圍的現(xiàn)實(shí)生活,這再次讓我感到了不安。后來(lái)想想也有些杞人憂天,看到這么多喜歡這本書(shū)的人,那么這本孩子讀后雖然不懂其中深意但很高興,父母讀后感動(dòng)的書(shū)只要大家能多讀多傳播也就可以了。
這真是一本適合從小到大不同人都可以反復(fù)讀的好書(shū)。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感3
作為一個(gè)中國(guó)人,一個(gè)看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊(duì)》等影片長(zhǎng)大的我,對(duì)日本 以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的?墒,我卻不能不喜歡那個(gè)日本小姑娘——窗邊的小豆豆,也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,還有那只存在了八年的巴學(xué)園。為什么呢?因?yàn)榘蛯W(xué)園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學(xué)校,校長(zhǎng)小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛(ài)孩子的教育家。
本書(shū)的主人公小豆豆是一個(gè)上課時(shí)候注意力不集中,喜歡不停地拉抽屜,喜歡對(duì)屋檐下的小燕子打招呼,還有站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼,請(qǐng)他們表演,把老師一人晾在了講臺(tái)上的"問(wèn)題"學(xué)生。所以盡管才一年級(jí)( 剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月) 就被退學(xué)了,媽媽抱著試一試的心理帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。于是,小豆豆見(jiàn)到了巴學(xué)園的校長(zhǎng)——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長(zhǎng)談話就談了四個(gè)多小時(shí)。而在這段時(shí)間里,校長(zhǎng)先生沒(méi)有打過(guò)一個(gè)呵欠,沒(méi)有顯出一絲不耐煩,總是饒有興趣的、笑瞇瞇地看著小豆豆,親切地問(wèn)著:"后來(lái)呢?""后來(lái)呢?"
"無(wú)論是從前,還是這以后,沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)過(guò)小豆豆說(shuō)話。"讀到這兒我不由得感嘆,聽(tīng)一個(gè)孩子喋喋不休地講了四個(gè)小時(shí)的話,這需要多大的耐心!無(wú)疑,這只有真正愛(ài)孩子的人才能做到。小豆豆真是一個(gè)幸運(yùn)的孩子。還有一件事,那就是小豆豆的錢(qián)包掉進(jìn)便池里了,于是小豆豆就拿著長(zhǎng)把舀子去廁所掏,去舀糞找錢(qián)包。最后掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長(zhǎng)先生看到了,校長(zhǎng)先生只是關(guān)切地問(wèn)她:"找到了嗎?"并且只交待了一下:"弄完以后,要把這些全都放回去啊!"這是多么令人吃驚!如果是我看到了,會(huì)怎么樣呢?我想,我一定會(huì)大叫:"哎呀,孩子,你怎么干這種蠢事?快停下來(lái)!"而如此一下,那個(gè)孩子一定會(huì)被嚇得不知所措。而小林校長(zhǎng)的做法讓小豆豆覺(jué)得校長(zhǎng)先生是一位"可以真正信賴的人",因而,她比以前更加喜歡校長(zhǎng)先生了。為什么會(huì)這樣呢?我想校長(zhǎng)先生之所以這樣做,就是把小豆豆當(dāng)作一個(gè)"人"來(lái)尊重,他和孩子之間,就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標(biāo)也要求我們老師要轉(zhuǎn)變觀念,要求教師與學(xué)生之間"平等對(duì)話".讀了這段文字,我想,我對(duì)"平等"二字,有了更深的體會(huì)了。平等的前提是尊重、是信任!小林宗作真是一個(gè)懂孩子的教育家呀!
對(duì)了,給我留下深刻印象的,還有"你真是一個(gè)好孩子"這句話。
每當(dāng)校長(zhǎng)先生有機(jī)會(huì),都要對(duì)小豆豆說(shuō):"你真是一個(gè)好孩子".所以,長(zhǎng)大后的小豆豆心中,始終懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信。本書(shū)作者黑柳徹子曾這樣說(shuō)過(guò)"先生的這句話幾乎決定了我的一生,對(duì)我來(lái)說(shuō),這真是一句難得的金玉良言。因?yàn)檫@句話,我一直自以為自己是個(gè)好孩子,我信賴先生,懷著這份自信慢慢長(zhǎng)大了。 " 可見(jiàn),老師的表?yè)P(yáng)對(duì)于孩子是多么的重要啊!
"無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。"我想,這句話也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。
為了讓個(gè)子矮小、永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)高的學(xué)生高橋樹(shù)立自信,體會(huì)成功,學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì),居然有很多項(xiàng)目就是專門(mén)為高橋設(shè)立的。比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚(yú)肚子",比如"一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階"比賽,都是高橋君奪得了第一。我想,高橋就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子, 體會(huì)到了成功的快樂(lè)。而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽,我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì)走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此,作者在后記里補(bǔ)充交代高橋君后來(lái)在濱名湖畔的安藤電氣公司擔(dān)任"協(xié)調(diào)工作",職位非常重要。作者認(rèn)為高橋君明朗而富有魅力的性格,給他的工作提供了很大的幫助。另外,從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士:小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數(shù)的東洋蘭鑒定專家之一。阿泰成為美國(guó) 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費(fèi)米國(guó)立加速研究所"的副所長(zhǎng),這個(gè)研究所被稱為世界上最大的加速研究所,在物理學(xué)界盡人皆知。……對(duì)于只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)園來(lái)說(shuō),出了這么多社會(huì)精英實(shí)在是非常的了不起。我想這一定與這里"真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)"分不開(kāi)的。
曾經(jīng)在教育報(bào)上讀過(guò)這么一句話:"為什么人類的孩子要在委屈中成長(zhǎng)?"想想自己的課堂,看看身邊的`孩子,他們確實(shí)是在委屈中成長(zhǎng)!因?yàn)樗麄儾坏貌蝗プ瞿敲炊嗟淖鳂I(yè)(其中有那么多重復(fù)的、機(jī)械的),來(lái)應(yīng)付以后的考試!而巴學(xué)園的課堂,是以這句話開(kāi)始的:"下面就開(kāi)始上課了,從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧。"于是,下面的孩子,有的寫(xiě)生字,有的畫(huà)畫(huà),有的做實(shí)驗(yàn),有的甚至在做操。每個(gè)孩子都學(xué)得極其認(rèn)真、一絲不茍,當(dāng)然也是極其快樂(lè)。為什么呢?因?yàn)橄矚g嘛!而對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效的課堂教學(xué)方式。反思自己的課堂吧!每天都是一個(gè)調(diào)子,難怪有學(xué)生"開(kāi)小差"了。學(xué)生開(kāi)小差,老師自己也跟著生氣,責(zé)怪學(xué)生不好。其實(shí),自己也是有責(zé)任的呀!小豆豆為什么會(huì)被原來(lái)的學(xué)校開(kāi)除呢?就是因?yàn)樯险n不能認(rèn)真聽(tīng)總是"搗亂",原來(lái)的班主任"忍無(wú)可忍",讓她退了學(xué)。而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)、茁壯的成長(zhǎng)著,這中間的原因是什么?這是不言而喻的。拿今天的話說(shuō),這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧!而作為教師的我,以后再遇到在課堂上"開(kāi)小差"的孩子,也一定要做到心平氣和的對(duì)待,并積極反思自己的教學(xué)。
讀完這本書(shū)我不得不也和本書(shū)的作者黑柳徹子一樣,對(duì)小林宗作老師報(bào)以無(wú)比的崇敬!我知道,我們目前的教學(xué),是不可能去模仿它,但是有許多思想是可以應(yīng)用的。比如了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛(ài)上自己的學(xué)科……要做一個(gè)真正懂孩子、愛(ài)孩子的老師,我知道自己還需要做許多許多……
教師讀《窗邊的小豆豆》有感4
不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中,要讓他們到大自然中去,孩子們的夢(mèng)想,要比老師的計(jì)劃大得多,窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念,小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)!鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的,在這里,沒(méi)有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么,孩子們可以上午完成作業(yè),下午就可以去散步,游戲,還可以整天泡在圖書(shū)室里,看自己喜歡的圖書(shū)。老師清楚了解孩子的個(gè)性,因材施教。小林老師尊重孩子們,釋放他們的快樂(lè),可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà),可以光著身子在游泳池里游泳,可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng),可以爬上自己的小樹(shù),這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑。單憑這些,孩子們的一天都是鮮活的,放學(xué)不愿離開(kāi)這里,在家更想早早來(lái)到學(xué)校。
小林校長(zhǎng)尤為尊重個(gè)性極強(qiáng)或者生理有缺陷的孩子,想盡一切辦法,采取獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)他們的自信心。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),大部分項(xiàng)目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門(mén)設(shè)計(jì)的。最后,最后全校最矮的高橋君得到了很多項(xiàng)目的冠軍,從此,他變得更樂(lè)觀自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢(qián)包,把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只是說(shuō)了一句:“弄完以后,把這些全都放回去!痹谄綍r(shí),校長(zhǎng)最喜歡對(duì)小豆豆說(shuō)的話是:“小豆豆,你真是一個(gè)好孩子’’。從此,小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子,變得更加自信,以至于冒險(xiǎn)的.幫助患有小兒麻痹的泰明,實(shí)現(xiàn)泰明的心愿,讓他爬上自己的樹(shù),再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠(chéng)。
巴學(xué)園的所有老師,都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,做到一視同仁,在巴學(xué)園里,所有的孩子們都學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,在這里,沒(méi)有歧視,沒(méi)有嘲笑,有的只是平等與愛(ài)心,寬容與真誠(chéng),所有這一切,對(duì)孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說(shuō),世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè),有心靈卻無(wú)法理解什么是真,不會(huì)感動(dòng),也不會(huì)充滿激情……。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子,更羨慕有這么一位懂孩子的好老師,還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富,心地善良而又單純快樂(lè)的孩子,為她的一生奠定了基礎(chǔ),可見(jiàn)良好的性格培養(yǎng),才是孩子一切的前提。
“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì),在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多的影響,有來(lái)自周圍的影響,有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些———優(yōu)良品質(zhì)”,并讓他們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人,我們作為幼教工作者,雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性,但我們可以去呵護(hù)孩子的心靈,盡量地把快樂(lè)的童年還給孩子。
一個(gè)在老師眼里一無(wú)是處,被校長(zhǎng)辭退的——小豆豆,來(lái)到巴學(xué)園成為了一個(gè)情感豐富,心地善良而又純潔快樂(lè)的孩子。這一切都是因?yàn)榕龅搅诵×中iL(zhǎng),一個(gè)真正熱愛(ài)孩子,信賴孩子,充滿熱情的教育家。
他很有創(chuàng)意,會(huì)想到會(huì)用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童,擁有著博大人文情懷,他耐心連續(xù)的聽(tīng)六歲小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說(shuō):“弄完以后要放回去。 彼麜(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子,所以對(duì)于那些深有殘疾的孩子,他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格。保護(hù)他們的自尊心不會(huì)受到傷害,他不會(huì)阻止孩子做一些危險(xiǎn)的事情,他也不會(huì)要求孩子刻意去做什么事情,他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念是同學(xué)們渴望的,也是值得我學(xué)習(xí)的,我很幸運(yùn)讀到這本書(shū)。
在巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)上什么,下午可以去散步,夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營(yíng)”聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行的故事,可以光著身子在游泳池里游泳,可以爬上自己的小樹(shù)……這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑,使小豆豆學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了怎樣待人,怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于,當(dāng)別的孩子說(shuō)這所學(xué)校是一所破學(xué)校時(shí),孩子們一起喊:“這是一所好學(xué)校!碑(dāng)家長(zhǎng)不理解校長(zhǎng)的做法轉(zhuǎn)走孩子時(shí),孩子們都含滿眼淚不舍離去,這就是學(xué)校的魅力,這才是一所真正的好學(xué)校,他是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
在書(shū)的催化下,我會(huì)不自覺(jué)地回憶自己的童年,可能我們都會(huì)覺(jué)得不會(huì)有小豆豆那么幸運(yùn),能夠進(jìn)入那么神奇的學(xué)校,遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)世界里,似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆那樣長(zhǎng)大,小豆豆在成長(zhǎng)話題上就顯出了她獨(dú)特的意義,正因?yàn)檫@個(gè)原因這本書(shū)才會(huì)讓人那么感動(dòng),讓人那么為之動(dòng)容。
這本書(shū)讓我記住了一個(gè)名叫巴學(xué)園,由六輛電動(dòng)車改裝成教室的一所學(xué)校,更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程,這個(gè)旅程對(duì),每一個(gè)人都很重要,對(duì)現(xiàn)在的教育更重要,作為教育者我無(wú)力改變一些制度環(huán)境,但我能為孩子做的就是真正去理解他們,以需要的方式來(lái)愛(ài)他們引導(dǎo)他們,為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感5
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的。講述了這樣一段故事:小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來(lái)到了一個(gè)特殊的學(xué)!蛯W(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)校長(zhǎng),極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里小豆豆有了一段與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。
小豆豆是幸運(yùn)的,她有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽。在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的.偶像“宣傳藝人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊,最后被退學(xué)。媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校,卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。媽媽也沒(méi)有在回家之后責(zé)備小豆豆,因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得,即使說(shuō)了,小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了,而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)……小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損,為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
更幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長(zhǎng)。小 林先生是偉大的。之所以偉大,不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”,在這只有50幾個(gè)人的學(xué)校里,他用廢棄的電車改裝成上課的教室;午飯也很特別,是“山里的東西”和“海里的東西”。這個(gè)學(xué)校的小林校長(zhǎng)很幽默,經(jīng)常惹得同學(xué)們捧腹大笑。他的教學(xué)方式很獨(dú)特,是把一天的課程全部寫(xiě)到黑板上,然后讓同學(xué)們自己學(xué),不管前后順序,只要一天之內(nèi)把這些全部做完就可以了。下午,只要把作業(yè)做完,林校長(zhǎng)就會(huì)帶他們?nèi)ド⒉。有時(shí)在散步時(shí)還會(huì)教他們一些知識(shí),例如怎樣種花,怎樣識(shí)別各種菜籽……
從小豆豆的經(jīng)歷中,我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論:父母給予孩子的關(guān)心對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的;校長(zhǎng)和老師給學(xué)生的正確引導(dǎo)及教育會(huì)給孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感6
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)小女孩的眼光來(lái)反映小林校長(zhǎng)和他的學(xué)校、他的教育,想必每個(gè)讀后的人都會(huì)感嘆:這才是真正的了解孩子,這才是真正的教育!在沒(méi)看書(shū)前我一直認(rèn)為:作為教師,就是傳道、授業(yè)、解惑。而今,教師僅僅做到這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)這次的讀書(shū),讓我感觸最深的那就是:要永遠(yuǎn)的激勵(lì)學(xué)生,要用心去愛(ài)學(xué)生,要全面透徹地了解學(xué)生,那樣才能因材施教,使教育教學(xué)得到更好的發(fā)揮。
一、尊重平等 熱心對(duì)待
小林先生的教育方針:“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周圍的環(huán)境,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大 ,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的'人!笔堑模谖覀兤綍r(shí)的教學(xué)中要尊重平等地對(duì)待每一位學(xué)生,以平等的、朋友的身份走到學(xué)生中去,用心去了解學(xué)生,用真情去感動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生看成是一個(gè)有血有肉的獨(dú)立個(gè)體。教師要充分信任學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生都一視同仁。
二、真實(shí)情感 師生相融
記得印象最深的是,當(dāng)小豆豆第一次轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園的時(shí)候,先生一個(gè)人自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣,聽(tīng)著小豆豆講了幾個(gè)小時(shí)的話,小豆豆第一次在別人面前講這么多這么久的話,去學(xué)校的第一天,先生就成了小豆豆喜歡的人。
每個(gè)人都是有感情的,但這種感情在各種的場(chǎng)合與人面前都是不同的。師生之間存在著一種特殊的關(guān)系,這緣于教師這一角色的特殊性。但也決定了師生間這種特殊的情感。學(xué)生對(duì)于老師有害怕的,有喜歡的,有討厭的,有崇拜的,有蔑視的等等?傊歉鞣N各樣都有。但作為教師,對(duì)于學(xué)生卻不能有所偏愛(ài),要用一顆包容的心一視同仁。既然是要一視同仁當(dāng)然是發(fā)自內(nèi)心的,要流露的是心中的真情實(shí)感,讓學(xué)生體會(huì)到老師的真摯之情,用真情來(lái)溫暖他們,用真情來(lái)融化他們。要是教師能做到這一點(diǎn),那么學(xué)生也一定會(huì)慢慢地喜歡他。作為一個(gè)受廣大學(xué)生所喜愛(ài)的教師,師生情感相融,那么教育教學(xué)也將會(huì)有更好的效果。
教師的情感是他個(gè)人的一個(gè)品質(zhì),這個(gè)品質(zhì)的好壞直接關(guān)系到他教育教學(xué)的效果。作為現(xiàn)今的一名教師要努力培養(yǎng)自己在這方面的品質(zhì),真正做到對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與熱愛(ài)之心。
回想現(xiàn)在的孩子真是有太多的壓抑了,寒窗苦讀是一個(gè)千年不變的讀書(shū)寫(xiě)照,哪怕現(xiàn)在新課程改革,學(xué)生的生活還是沒(méi)有脫離這一種讀書(shū)模式,看著一年級(jí)的新生讀了兩天書(shū)就哭著鬧著不愿上學(xué),到了高年級(jí)一些差生更是對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了恐懼,這是我們教育的一大悲事呀。問(wèn)題還在于我們?nèi)绱丝嘧x換來(lái)的是什么,真的是一個(gè)個(gè)的精英,從我們的手下誕生了嗎?不,不,不!看到的是學(xué)生的眼鏡從無(wú)到有,從薄到厚;學(xué)生的笑臉從多到少,從天真到負(fù)重,……正如書(shū)中的小林老師——巴學(xué)園的校長(zhǎng)所說(shuō):“過(guò)于依賴文字和語(yǔ)言的現(xiàn)代教育,恐怕會(huì)使孩子們用心去感受自然、傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧?”“世界上最可怕的事情,莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè),有心靈卻無(wú)法理解什么是真。為會(huì)感動(dòng),也不會(huì)充滿激情……”
總之,只有尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能真正的體現(xiàn)教育對(duì)于他們的作用,真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感7
過(guò)年回老家時(shí)曾碰到一位好友,她說(shuō)她女兒今年9月就要讀小學(xué)一年級(jí)了,很多她的朋友逗她女兒時(shí),說(shuō):"哇,要上小學(xué)羅,你現(xiàn)在要好好玩啊,讀書(shū)可苦啦!"她覺(jué)得很不好,因?yàn)榕畠阂呀?jīng)不想上學(xué)了,她女兒?jiǎn)査龑W(xué)校是不是個(gè)很恐怖的地方?她不知道該怎么回答,期望我這個(gè)做初中老師的幫幫她。如果我當(dāng)時(shí)知道有《窗邊的小豆豆》這本書(shū),一定推薦給她,讓她推薦給她的朋友看,讓她們知道,世界上有這樣一所學(xué)校是學(xué)生們每天都盼望著去的!
我唯一記得的一篇小學(xué)語(yǔ)文課文叫《我的旅行》,大概是小學(xué)二年級(jí)的一篇課文,時(shí)隔已二十余年,不是因?yàn)槲叶梅治鲞@篇文章并學(xué)會(huì)了擬人手法及人的內(nèi)臟,而是因?yàn)檫@節(jié)課我被罰站了。我向同伴描述著一顆豆子如果沒(méi)被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方,我會(huì)怎樣的難受,然后我的班主任語(yǔ)文老師認(rèn)為我擾亂課堂,讓我站到了教室門(mén)后面(她是中國(guó)千萬(wàn)老師中最最優(yōu)秀的一位,在我的心里)。這是我記得的唯一一次受罰,也應(yīng)該是唯一一次。6歲的我從此不僅在教室里學(xué)習(xí)知識(shí),而且也學(xué)習(xí)了慢慢禁錮自己的思維。六七歲小小的我,當(dāng)時(shí)多么渴望大人能聽(tīng)聽(tīng)我心里的故事,在六七歲的小人兒心里有滿滿的世界?上,我沒(méi)有碰到小林校長(zhǎng),他可以聽(tīng)一個(gè)一年級(jí)的插班生說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話,甚至象他這樣的人我也沒(méi)有碰到?杀牟皇俏抑两襁牢牢記得這件事,而是20多年后,我在課堂上處理類似的學(xué)生時(shí),他們受到的是和我當(dāng)時(shí)一樣的待遇。巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)花四個(gè)小時(shí)聽(tīng)一名新入校學(xué)生說(shuō)話,我上周聽(tīng)學(xué)生單獨(dú)說(shuō)話的時(shí)間加起來(lái)大概四小時(shí),我的校長(zhǎng)聽(tīng)了多長(zhǎng)時(shí)間,我不知道。我和我的校長(zhǎng)都兢兢業(yè)業(yè)在教學(xué)線上奮斗著。
"你為什么不寫(xiě)完作業(yè)?""為什么遲到?""為什么上課講話?"等等出自于老師的`口中的問(wèn)題,大多數(shù)時(shí)候老師們并不期待或者說(shuō)并不需要學(xué)生回答,老師需要的是這些個(gè)別學(xué)生與眾多學(xué)生一樣完成作業(yè)、不遲到、上課不講話。就算個(gè)別學(xué)生有充分的理由,但是為了成績(jī)提高,他也必須要與眾學(xué)生一樣。巴學(xué)園一共有三十名學(xué)生,我一共有一百零四名學(xué)生,我的校長(zhǎng)則有一千五百名學(xué)生。前天看紀(jì)念中學(xué)一位老師的博客說(shuō)他所在的學(xué)校有六千名學(xué)生,和其他許多學(xué)校比起來(lái)不算多。于是重點(diǎn)本應(yīng)是"教育"的學(xué)校,現(xiàn)在第一要責(zé)是"管理".書(shū)中的小豆豆為了找丟失的錢(qián)包,把糞坑里的臟物舀到路面,校長(zhǎng)從旁經(jīng)過(guò)時(shí)只淡淡說(shuō)一句:"記得把它們?cè)僖ɑ乜永锶パ剑?,除了巴學(xué)園,真希望在別的學(xué)校也能出現(xiàn)這一幕。
在巴學(xué)園上學(xué)的學(xué)生,每天都從自己感興趣的課開(kāi)始學(xué)習(xí),所有的課重點(diǎn)在黑板上,自己挑,自己找答案,學(xué)完一天的課若還有時(shí)間,就去散步,在自然中學(xué)習(xí)生物物理美術(shù)。我的學(xué)校(也是中國(guó)幾乎所有義務(wù)教育階段的學(xué)校),每節(jié)45分鐘的課,教學(xué)任務(wù)需要完成、教學(xué)目的需要達(dá)到、教學(xué)重難點(diǎn)需要突破,面對(duì)坐著的50多張小臉,一人平均連一分鐘都攤不上。數(shù)不清的知識(shí)點(diǎn),等不及讓他們主動(dòng)去探索,老師就將他們引導(dǎo)(多利用與學(xué)生未來(lái)緊密相連的成績(jī))到這節(jié)課的內(nèi)容中去。()假如這節(jié)課在分析一篇小說(shuō),重點(diǎn)講人物,那么他就不可以對(duì)窗外新冒出的綠芽感興趣;假如下節(jié)課講移情于景的散文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何寫(xiě)景,那么他就不能對(duì)操場(chǎng)上突然出現(xiàn)的一位跑步者感興趣。政治課上"責(zé)任"、"自信"、"善良"等等與人極相關(guān)的品性人格,書(shū)桌前的學(xué)生們?nèi)巳擞泄适驴芍v,等不及讓他們開(kāi)口說(shuō),這些故事變成了書(shū)上一個(gè)個(gè)案例和一段段需要他們背誦的文字;歷史課上每個(gè)故事以及對(duì)每個(gè)歷史人物他們都有問(wèn)題想問(wèn),等不及讓他們?nèi)?wèn),他們要做的只是把這段故事年代人物背下來(lái),把教材編著者已寫(xiě)好的功過(guò)背下來(lái)。等不及學(xué)生對(duì)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)感興趣,吃透并提出質(zhì)疑,十分鐘的課間已經(jīng)結(jié)束,下一節(jié)課開(kāi)始的鈴聲已經(jīng)響起,迎接學(xué)生們的將是另一堂課的一堆知識(shí)點(diǎn),回到家后等待他們的是作業(yè)試卷背書(shū)還有輔導(dǎo)班。只有坐在電腦前,分析選擇哪個(gè)角色、前進(jìn)的路線、進(jìn)攻的方式等等,他們有了純粹屬于自己獨(dú)立思考探索的空間,突然間,我理解他們?yōu)楹蜗矚g打游戲了。
今天先寫(xiě)到這兒吧,明天早讀后還有兩個(gè)班的課,我要構(gòu)思一下如何讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)吃透說(shuō)明文要素并會(huì)抓住事物特征說(shuō)明事物,等不及讓他們都感興趣了。
巴學(xué)園是真的存在過(guò)的世外桃源,是教育界中的理想國(guó)。我想要是在巴學(xué)園上學(xué)就好啦,在巴學(xué)園學(xué)習(xí)《我的旅行》那一課,我不會(huì)被罰站,說(shuō)不定后來(lái)還會(huì)成為醫(yī)生或者別的什么;突然又想我能在巴學(xué)園教書(shū)就好啦,哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會(huì)和小豆豆一樣從心里唱出"我的學(xué)校,好學(xué)校,進(jìn)去一看,還是好學(xué)校"的歌?墒菦](méi)有巴學(xué)園,我也沒(méi)在巴學(xué)園當(dāng)老師,那么也要努力地做到讓學(xué)生們都快樂(lè)地期盼著上學(xué)!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感8
假如我們可以自建一個(gè)樂(lè)園,我最需要的是快樂(lè)而自信!
----- 題記
緣起:
平常喜歡記錄一些教學(xué)上的趣事或者感悟,常有熱心的朋友評(píng)論和鼓勵(lì),所以更加覺(jué)得有把自己教學(xué)所思所想一直記錄下去的必要。身在教師行伍,雖不求能助益他人,若能求得自己的一絲反思與勉勵(lì)也好。前些日子寫(xiě)了一篇關(guān)于兒童畫(huà)教學(xué)散記,偶得家長(zhǎng)朋友熱心推薦,拾得《窗邊的小豆豆》這一本好書(shū),再次做些淺薄的思考。
書(shū)是前幾日在上海書(shū)城買的,還趕上特價(jià)的趟。拿到書(shū),給我的印象是封面不怎么好看,一如書(shū)架上花花綠綠的裝幀,總感覺(jué)沒(méi)有書(shū)籍本來(lái)的素雅氣質(zhì),可能這也是商味的出版業(yè)帶給書(shū)本和讀者的遺憾吧!但書(shū)題后面的一行字,卻醒人耳目:每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年,立即覺(jué)得有些夸大的意味。
讀罷前幾頁(yè),心里感覺(jué)清新爽朗,簡(jiǎn)單直陳的記敘,細(xì)細(xì)碎碎的快樂(lè),像極了童話故事,卻沒(méi)有一點(diǎn)夢(mèng)幻的實(shí)實(shí)在在,于是有了記敘讀下去的欲望。
本書(shū)是日本著名的電臺(tái)節(jié)目主持人、作家黑柳徹子對(duì)自己小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的回顧。在書(shū)中,作者從一個(gè)不被老師喜愛(ài)的“特別”學(xué)生講起,帶著讀者一起回到巴學(xué)園,回到特別的電車教室,回到特別的上課方式,結(jié)識(shí)特別的高橋君、阿泰、美代和泰明,一起聽(tīng)小林老師自編的校歌,一起品嘗“山的味道”和“海的味道”,一起冒險(xiǎn)、露營(yíng)、游泳,這是多么快樂(lè)的事!
對(duì)于孩子,我們都該做什么:
我讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),感覺(jué)就像在讀一本故事書(shū),更像是在聽(tīng)一個(gè)天真可愛(ài)的孩子講他學(xué)習(xí)或者生活的種種故事,這種感覺(jué)我想應(yīng)該是為人師者或者為人父母者最真切的感受了。在這里,我不禁發(fā)問(wèn),或者自問(wèn):每當(dāng)孩子需要向我表達(dá)、或者訴說(shuō)某種情緒的時(shí)候,我有真誠(chéng)的傾聽(tīng)過(guò)嗎?或許我們都能從書(shū)中的角色中“對(duì)號(hào)入座”。小林老師,特殊校園、特殊課程的設(shè)計(jì)者,有著歐洲游學(xué)歸來(lái)的開(kāi)闊眼界,極具耐心的傾聽(tīng)孩子。喜歡說(shuō)個(gè)不停的`小豆豆,喜歡上課的時(shí)候望去窗外等待宣傳藝人的經(jīng)過(guò),覺(jué)得長(zhǎng)大了當(dāng)個(gè)售票員或者間諜也不錯(cuò)。永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)高的高橋君,喜歡實(shí)驗(yàn)的阿泰,得了小兒麻痹癥后來(lái)去世的泰明,在我們身邊都實(shí)實(shí)在在的存在著。他們典型、特殊,卻也快樂(lè)、自信、好奇。于是我想,他們?cè)谌ァ鞍蛯W(xué)園”之前,可能都如“小豆豆”一樣,是老師眼里的“特殊”學(xué)生,為什么到了巴學(xué)園之后,他們會(huì)是如此的快樂(lè)而自信呢?
人的成長(zhǎng)的方式是千差萬(wàn)別的,無(wú)論生長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣、受教育條件的好壞和程度的高低,都不妨礙成長(zhǎng)出優(yōu)秀的人,那么這其中必須要有一個(gè)共通點(diǎn)促使這種殊途同歸的可能。我想,這也就需要回到教育所應(yīng)具有的構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的本質(zhì)上來(lái)。這樣也就不難發(fā)現(xiàn):人的培養(yǎng)的核心就是構(gòu)建快樂(lè)和建立自信。這一點(diǎn)在“巴學(xué)園”就得到了充分的體現(xiàn)。一天的課程從最喜歡的科目開(kāi)始,冒險(xiǎn)、游泳、野營(yíng)、散步無(wú)疑都是構(gòu)建快樂(lè)的體驗(yàn),而為高橋君量身定制的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”則具有建立自信的典型意義。所以我想,無(wú)論家長(zhǎng)或是教師,所應(yīng)該思考的是:在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中我們都應(yīng)該做些什么、怎么去做?
幾點(diǎn)感想:
一、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子
畫(huà)畫(huà)課上,經(jīng)常有孩子舉手,于是蹲在他們的旁邊,想聽(tīng)聽(tīng)他們想說(shuō)什么,有時(shí)候孩子會(huì)把嘴湊到我的耳邊,輕輕的對(duì)我說(shuō)他們天真爛漫的想法,感覺(jué)心里備受溫暖。然后想起小林老師聽(tīng)小豆豆一整個(gè)上午的談話,應(yīng)該也是一種不錯(cuò)的感覺(jué)吧!面對(duì)孩子,我們首先要有一顆真誠(chéng)交流的朋友的心,然后耐心的聽(tīng),我們才會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子需要什么,我們又能做什么。
二、爸爸媽媽,請(qǐng)把孩子當(dāng)“孩子”
在教學(xué)中,總會(huì)聽(tīng)到隨堂的爸爸媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的作品,“怎么畫(huà)的一點(diǎn)也不圓啊,怎么一點(diǎn)都不像老師畫(huà)的,怎么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的橫畫(huà)學(xué)了這么久還學(xué)不好?”這樣的困惑,我想就因?yàn)槭前职謰寢寕儧](méi)有把孩子當(dāng)孩子。如果爸爸媽媽也共同參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái),不難發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己畫(huà)的也不圓,原來(lái)學(xué)一個(gè)橫畫(huà)并不是那么簡(jiǎn)單,何況是孩子呢!小豆豆的媽媽很好的做到了這一點(diǎn),在我們發(fā)現(xiàn)孩子在別人眼里并不那么好時(shí),所要做的首先是要相信孩子,相信他還只是個(gè)孩子,然后才是幫助。
三、多給一些孩子實(shí)踐學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
又一次和學(xué)生談話,說(shuō)到“農(nóng)村”的概念,學(xué)生自信滿滿的和我說(shuō)他了解農(nóng)村,我問(wèn):“你去過(guò)?”他說(shuō)他去過(guò)農(nóng)家樂(lè)。我心里感到實(shí)在的遺憾,若說(shuō)學(xué)生沒(méi)去過(guò)不了解其實(shí)正常,但由于父母或者師長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)而導(dǎo)致的認(rèn)知偏頗,確實(shí)不該!難怪現(xiàn)在的孩子天真的以為花生是長(zhǎng)在樹(shù)上的呢!或許我們都應(yīng)該像《窗邊的小豆豆》一書(shū)中小林老師安排的一樣,好好地讓農(nóng)民“旱田”老師給我們上一堂實(shí)踐課。所以,引導(dǎo)孩子從自己的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真實(shí)是一種相當(dāng)必要的務(wù)實(shí),這樣能滿足孩子充滿好奇的實(shí)踐欲望。真正的教育并不只是日常的學(xué)校學(xué)習(xí),教育者充滿著世界的各個(gè)領(lǐng)域,農(nóng)民擁有的真實(shí)遠(yuǎn)非課堂教學(xué)老師所能替代的。
我們能為孩子做很多,實(shí)際上做起來(lái)卻非常的盲目,很多時(shí)候只是為我們的意識(shí)在做。愿所有的教師家長(zhǎng)都能用心的傾聽(tīng)孩子、去啟發(fā)、去幫助,而不是去安排、去設(shè)計(jì),把教育回歸到構(gòu)建快樂(lè)和建立自信的精神上來(lái)!
后記
今天記完這段文字,也完成了孩子?jì)寢尩钠谕,愿能是一份堪滿意的答卷。同時(shí)謝謝孩子?jì)寢尩耐扑],使我結(jié)識(shí)了這么一本干凈的書(shū)。在這里。我所欣喜的是,課后經(jīng)常有爸爸媽媽和我交流孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài),真正用心的在傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法。我想,對(duì)孩子的真誠(chéng)用心應(yīng)該會(huì)比什么都重要。希望有心于孩子教育的同仁、朋友、爸爸媽媽多多對(duì)教育提些寶貴的意見(jiàn),哪怕寫(xiě)寫(xiě)心得也未嘗不是對(duì)教育的一份心意。歡迎爸爸媽媽多多推薦書(shū)、多多提建議,受益不謝!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感9
假期,我和爸爸一起讀了《窗邊的小豆豆》!洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)主要寫(xiě)了小豆豆在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活故事。
通過(guò)閱讀,我知道小豆豆是一個(gè)調(diào)皮的小女孩。正因?yàn)樗{(diào)皮,剛上小學(xué)一年級(jí)三個(gè)月就被迫退學(xué),來(lái)到了巴學(xué)園,她調(diào)皮的天性得到了釋放,她慢慢的適應(yīng)了巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活。
巴學(xué)園是一個(gè)自由的學(xué)校,適應(yīng)孩子的天性成長(zhǎng)。小豆豆經(jīng)常做一些讓人感到出乎意料的事:
放學(xué)路上,看見(jiàn)一個(gè)摻了水泥的沙堆,她就往上跳,沒(méi)想到她的身體漸漸往下沉,她的腿一動(dòng),又往下沉了許多,最后只有頭露在外面。天越來(lái)越黑,小豆豆的媽媽來(lái)找小豆豆,找到沙堆時(shí)才看見(jiàn)她,費(fèi)了好大的勁才把小豆豆從沙堆里拉了出來(lái),身體上盡是水泥沙漿,她心想:我以后再也不上沙堆玩了。
放學(xué)路邊上,有一個(gè)奶糖售賣機(jī),大的.奶糖1毛錢(qián),小的奶糖5分錢(qián)。但是由于日本正處于二戰(zhàn)末期,國(guó)內(nèi)物質(zhì)奇缺,那個(gè)售賣機(jī)里早就沒(méi)有奶糖了。可小豆豆每天路過(guò)那個(gè)售賣機(jī),仍然把錢(qián)投入到售賣機(jī)里,期待機(jī)器里吐出奶糖來(lái),每次錢(qián)幣都從退幣口出來(lái),可她還是不死心。
上廁所時(shí),小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)廁所里。小豆豆找到掏口,上庫(kù)房拿來(lái)工具,自己掏起大糞來(lái)。上課鈴聲響了,小豆豆依然在掏糞。校長(zhǎng)先生看到小豆豆在掏口往外掏大糞,問(wèn)小豆豆在忙什么呢?小豆豆說(shuō):“我在找錢(qián)包!毙iL(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)她,而是說(shuō):“你掏吧,完事要恢復(fù)原樣。”小豆豆盡管沒(méi)有找到錢(qián)包,但她知道了勞動(dòng)是多么的艱辛,她懂得了要珍惜別人的勞動(dòng)成果。
小豆豆就是在這樣寬松的巴學(xué)園里,念完了小學(xué)。她始終記得校長(zhǎng)先生鼓勵(lì)自己的一句話:你是一個(gè)好孩子!
長(zhǎng)大后,小豆豆也就是黑柳徹子,成為日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。
讓小孩子在童年時(shí)期快樂(lè)自由的成長(zhǎng)是多么的重要!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感10
經(jīng)典兒童文學(xué)作品《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視主持人黑柳徹子以自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)的作品。你能想象這樣一位成績(jī)斐然的大作家是小學(xué)一年級(jí)就因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)的孩子?是什么讓小豆豆有如此大的轉(zhuǎn)變呢?感謝渝中區(qū)程明敏名師工作室組織全體學(xué)員開(kāi)展同讀一本書(shū)的活動(dòng),讓我走進(jìn)這本書(shū)的字里行間,靜心去探尋教育的密碼。
01
辦讓孩子喜歡的學(xué)校
小豆豆因淘氣被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到了巴學(xué)園求學(xué)。巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校,它有矮樹(shù)做成的大門(mén),廢舊電車車廂改造的教室,自由選擇的教室座位,尊重個(gè)性因材施教的教學(xué)方式,豐富多彩又稀奇古怪的各種活動(dòng)。巴學(xué)園為小豆豆的一生幸福發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。不難看出,巴學(xué)園是一所讓孩子們真正喜歡的學(xué)校,因?yàn)樗膭?chuàng)辦解放了孩子的天性,給予了兒童充分的尊重與自由。
無(wú)獨(dú)有偶,1933年的中國(guó)重慶,一群有志于教育救國(guó)的各界精英齊聚一堂,“創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)校環(huán)境,實(shí)驗(yàn)一些新的小學(xué)教育”,巴蜀小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,在民國(guó)時(shí)期的教育生態(tài)中“成績(jī)斐然”。時(shí)光荏苒,歲月流轉(zhuǎn)。幾十年的風(fēng)雨兼程,創(chuàng)新探索。巴蜀在歲月的長(zhǎng)河中,不斷地積蓄沉淀,厚積薄發(fā)。巴蜀小學(xué)的辦學(xué)也和小林宗作先生辦巴學(xué)園一樣,都是緊緊圍繞著“空間潤(rùn)澤人”“課程發(fā)展人”這兩大抓手來(lái)實(shí)驗(yàn)辦學(xué),真正實(shí)現(xiàn)了巴蜀園是孩子的快樂(lè)園,創(chuàng)造園,成長(zhǎng)園。
02
做讓孩子信賴的家長(zhǎng)
當(dāng)小豆豆被退學(xué)后,媽媽沒(méi)有指責(zé)她種種貌似不符合常規(guī)的行為,而是理解孩子的個(gè)性和想法,想辦法找到一所能理解小豆豆性格的學(xué)校。作為家長(zhǎng),我們不應(yīng)該去抹殺孩子的天性,而要向小豆豆的媽媽那樣去鼓勵(lì)、幫助孩子發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。在選擇了巴學(xué)園這樣一所與眾不同的學(xué)校后,媽媽強(qiáng)烈認(rèn)同小林先生的教育理念,家校密切合作,助力成長(zhǎng)。生活中,面對(duì)好動(dòng)好奇的小豆豆,鬧過(guò)不少笑話:啃樹(shù)皮、跳泥堆、弄破褲子……可媽媽從來(lái)不對(duì)小豆豆說(shuō)“應(yīng)該去干什么”,小豆豆如果說(shuō)“我想干什么”的時(shí)候,媽媽就會(huì)說(shuō)“好啊”。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中允許試錯(cuò),給予他充分的信任和放手鍛煉的'機(jī)會(huì),這些都讓孩子有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
03
當(dāng)讓孩子溫暖的好老師
在小林校長(zhǎng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下,“怪怪”的小豆豆逐漸被“真是一個(gè)好孩子”的鼓勵(lì)正向引導(dǎo),變成了一個(gè)大家都喜愛(ài)的孩子。校長(zhǎng)小林先生第一次見(jiàn)到小豆豆時(shí)就微笑著聽(tīng)她滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí),絲毫沒(méi)有厭倦和不耐煩,這讓小豆豆感到安心和溫暖,想永遠(yuǎn)和他待在一起。小林校長(zhǎng)總是對(duì)學(xué)生說(shuō)“你們大家都是一樣的,無(wú)論做什么事情,大家都是一樣的。”所以,他讓孩子們不穿泳衣去戲水,讓泰明這樣有殘疾的孩子慢慢消除羞恥感;他組織特別的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓不再長(zhǎng)高的高橋君用實(shí)力獲得大家的尊重,他讓美國(guó)回來(lái)的宮崎君教大家讀英語(yǔ)以此增進(jìn)孩子間的交流,讓宮崎君學(xué)習(xí)日語(yǔ)。小林先生的公正無(wú)私、循循善誘、寬和慈愛(ài)、教育有方給我留下了深刻的印象。
很多時(shí)候,我們部分老師喜歡把學(xué)生的所有的問(wèn)題都簡(jiǎn)單歸納為覺(jué)悟問(wèn)題、道德問(wèn)題、是非問(wèn)題,好像只要認(rèn)識(shí)提高了一切問(wèn)題就解決了。實(shí)際上并不是這樣,很多孩子的問(wèn)題,常常是性格問(wèn)題、心理問(wèn)題,或者能力問(wèn)題。小豆豆就是一個(gè)極其天真、可愛(ài)、好動(dòng)、好奇的孩子而已,由于之前學(xué)校的老師對(duì)她錯(cuò)誤的評(píng)估,沒(méi)有因材施教,給予充分的等待和尊重,差點(diǎn)讓她淪為了失學(xué)兒童。這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),是極不負(fù)責(zé)和殘忍的。所以,作為教育人,我們應(yīng)該像小林先生一樣,當(dāng)一個(gè)讓孩子溫暖的老師。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。他們?cè)谧约旱娜松?huà)卷上肆意揮灑,有的圖案可能暫時(shí)凌亂,不是我們常態(tài)審美中的那般漂亮,但說(shuō)不定日后他是一幅價(jià)值不菲的抽象畫(huà)。本書(shū)的主人公小豆豆就是最佳的實(shí)證,我們所熟知的電影《阿甘正傳》里的阿甘也是。
但這樣的孩子通常在班級(jí)人氣指數(shù)不高,自我認(rèn)同不夠,缺少發(fā)揚(yáng)點(diǎn)。而且他們?cè)诎嗉?jí)里常常也會(huì)遇到像拉小豆豆辮子的大榮君那樣的孩子。如何才能尊重每個(gè)孩子的個(gè)性,喚醒和激勵(lì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)?讓學(xué)生學(xué)會(huì)在集體中互相欣賞與悅納?這并不僅僅是小林先生這樣的校長(zhǎng)才能思考并實(shí)施的。這也是我作為一名普通班主任立德樹(shù)人的初心使命。由此,我想到了兩個(gè)關(guān)鍵詞:“眾籌”和“抱團(tuán)”。尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)與自主意愿,讓學(xué)生自由組隊(duì),利用放學(xué)和周末等課余時(shí)間,利用網(wǎng)絡(luò)、微信等平臺(tái),整合家長(zhǎng)和社會(huì)資源,讓班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)也可以像巴學(xué)園的課程一樣自由、靈活,打破校園、教室的時(shí)空限制,讓學(xué)生走出去體驗(yàn),眾籌課程促成長(zhǎng),和而不同煉團(tuán)隊(duì)——以我所帶才畢業(yè)的巴蜀小學(xué)20xx屆14班打造班級(jí)社團(tuán)為例:
首先,召開(kāi)了民主建制、開(kāi)啟社團(tuán)的班會(huì),調(diào)動(dòng)孩子的積極性,孩子們響應(yīng)熱烈。一些平時(shí)沉默寡言,不太突出的孩子更是紛紛主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班級(jí)社團(tuán)的社長(zhǎng),敢于承擔(dān),勇于創(chuàng)新,開(kāi)動(dòng)小腦筋,創(chuàng)新地提出了許多被大家喜愛(ài)的課程。最終,全班一共組建了財(cái)商訓(xùn)練營(yíng)(小博士俱樂(lè)部、好口才俱樂(lè)部、小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部、小廚師俱樂(lè)部、談古論今雜談社、運(yùn)動(dòng)員俱樂(lè)部、小書(shū)蟲(chóng)俱樂(lè)部、追夢(mèng)棋社、小勇士探險(xiǎn)隊(duì)、追夢(mèng)愛(ài)樂(lè)團(tuán))等13個(gè)班級(jí)社團(tuán)。因?yàn)檫@不是學(xué)校藝術(shù)團(tuán),所以每個(gè)團(tuán)沒(méi)有人數(shù)限制和擇優(yōu)要求,只要孩子喜歡就可以參與?紤]到激發(fā)孩子的廣泛興趣,建議每人申報(bào)三個(gè)社團(tuán)。當(dāng)團(tuán)里有活動(dòng)課程時(shí),孩子也有更多選擇。
接著,我利用微信班級(jí)群向全體家長(zhǎng)介紹班級(jí)社團(tuán)成立背景,指導(dǎo)家長(zhǎng)保障支持,建議活動(dòng)和課程的方式靈活多樣:建群曬圖、交流學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐、參觀游覽、實(shí)踐活動(dòng)等。但必須是一切自愿的原則,自主申報(bào),自主抱團(tuán),自愿活動(dòng)。號(hào)召家長(zhǎng)們也集思廣益,整合資源,讓孩子們從班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)中真正增進(jìn)同學(xué)感情、親子感情,豐厚素養(yǎng),發(fā)展興趣與特長(zhǎng)。
班級(jí)豐富的社團(tuán)活動(dòng)課程如火如荼,相繼開(kāi)展。好口才俱樂(lè)部的同學(xué)通過(guò)微信群堅(jiān)持誦讀經(jīng)典,學(xué)習(xí)交流,使他們對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的熱愛(ài)越發(fā)濃厚。小博士俱樂(lè)部組織大家去科技館體驗(yàn)制作飛機(jī)模型,探索飛行的奧秘。小廚師俱樂(lè)部的爸爸媽媽和孩子們?cè)谥苣┙毯⒆觽儗W(xué)廚藝,既度過(guò)了難得的親子時(shí)光,也培養(yǎng)了孩子的生活勞動(dòng)技能。財(cái)商訓(xùn)練營(yíng)的孩子自發(fā)組織在社區(qū)夜市練攤,出售閑置的二手物品,還在兒童節(jié)組織到龍頭寺公園賣報(bào),把獲得收入義捐給需要幫助的貧困兒童,既體會(huì)了賺錢(qián)的艱辛,更學(xué)會(huì)了如何用自己的微薄的力量聚沙成塔,做公益慈善。小勇士探險(xiǎn)隊(duì)的孩子和家長(zhǎng)一起參與了金佛山徒步探秘,挑戰(zhàn)自我的極限,激發(fā)生命的潛力。追夢(mèng)棋社的孩子和家長(zhǎng)在周末組織了各種棋類比賽,增進(jìn)棋藝和友誼。追夢(mèng)愛(ài)樂(lè)團(tuán)的孩子在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下結(jié)伴欣賞了音樂(lè)童話劇,提升了審美情趣與音樂(lè)素養(yǎng)。談古論今雜談社的孩子們穿漢服,學(xué)禮儀,去感受了傳統(tǒng)文化的魅力。
豐富多彩的班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)課程既愉悅身心,又陶冶情操,更啟智開(kāi)悟。不僅凝練了團(tuán)隊(duì),促進(jìn)了親子交流和同學(xué)情誼,也助推了每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。只要我們老師改變一個(gè)小視角,就會(huì)亮出一個(gè)大天窗,成就一批有個(gè)性化的孩子。
感謝《窗邊的小豆豆》給予我無(wú)窮的啟示:每個(gè)孩子都值得被世界溫柔以待……愿每位老師,每位家長(zhǎng),真正做到知行合一:“讀懂兒童,呵護(hù)成長(zhǎng)”。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感11
我的好友,一位出色的語(yǔ)文人崔佳老師在他的隨筆《尋找》中這樣寫(xiě)道:“我家門(mén)前有兩棵奇怪的樹(shù)。一棵叫做肅殺,另一棵叫做喧鬧!蔽液芟矚g這句,以及這篇文章。
我們的生活環(huán)境、教育生態(tài)亦是如此,一邊是肅殺,一邊是喧鬧。在肅殺與喧鬧中,我們疲于奔命,安于現(xiàn)狀,最終變得茫然而失去了方向。
江淮的夏季濕熱,讓人心生煩躁,無(wú)論是溽暑的氣候,還是聒噪的蟬鳴都攪擾得人不得安寧。在這樣的氣候里,如能遇到一兩本給人清涼的好書(shū),自然是稱得上快哉了。
《窗邊的小豆豆》可以稱得上一本清涼之作了。說(shuō)來(lái)慚愧,這本書(shū)早就知道,可是因?yàn)閼卸枋韬,遲遲沒(méi)有閱讀。
這個(gè)暑假?gòu)拿蠒泽侠蠋熌抢锝璧么藭?shū),在三伏天里細(xì)細(xì)讀完,的確有一種清涼之感。我記得圣?诵跖謇镌凇缎⊥踝印返男蜓岳镎f(shuō):“對(duì)不起,親愛(ài)的,我又把這本書(shū)寫(xiě)給大人了。”
孩子的心田就是“在山泉水清”,而大人的心田已是“出山泉水濁”。因而這類純美文學(xué),童稚的文字的確是凈化心靈的良藥。
小豆豆因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)校里極不合拍而被勸退,去了一所很有特色的學(xué)!蛯W(xué)園,并在這里認(rèn)識(shí)了一位懂孩子、真正能走進(jìn)孩子心靈的校長(zhǎng)——小林宗作。
小林宗作是一位懂孩子的教育家,是一位有人情味的校長(zhǎng)。以廢舊的電車作為教室,給孩子們一種全新的體驗(yàn);和孩子們一起創(chuàng)作校歌、讀詩(shī)、做韻律操;帶著孩子們品嘗山的味道和海的味道;為了幫助得小兒麻痹癥的高橋君重拾自信,學(xué)校召開(kāi)了一次特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)……
更可貴的是,小林校長(zhǎng)可以聆聽(tīng)小豆豆四個(gè)小時(shí)的傾訴。
在小林校長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)的這種教育生態(tài)下,學(xué)校的老師和同學(xué)們才會(huì)如此寧?kù)o的學(xué)習(xí)和生活,他們每天睜大眼睛,發(fā)現(xiàn)世間的新奇。
成長(zhǎng)中也不是一帆風(fēng)順的,難免會(huì)遇到挫折、離別、痛苦……
小豆豆喜歡阿泰,那種真摯的情誼寫(xiě)得那么唯美動(dòng)人;泰明同學(xué)得病去世了,同學(xué)們?cè)谒蛣e好友時(shí)懂得了人生的生離死別。生命包含著歡笑與驚喜,生命同樣裹挾著悲傷與無(wú)奈……無(wú)論是哪一種,都是生命最真實(shí)的樣子。
二戰(zhàn)時(shí)期,日本軍國(guó)主義給亞洲人民帶來(lái)了災(zāi)難,這包括日本人民。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)身邊的.叔叔、哥哥們被送上戰(zhàn)場(chǎng),再也沒(méi)有回來(lái),當(dāng)東京遭到美軍飛機(jī)轟炸,巴學(xué)園在一片火海中化為廢墟時(shí),一個(gè)幼小生命又怎么能理解這復(fù)雜的背景原因呢?
寫(xiě)到戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),作品已快接近尾聲。作者也不愿意硝煙炮火這種不和諧的東西破壞整部作品的寧?kù)o。
說(shuō)實(shí)話,這是一本讓我感動(dòng)的兒童文學(xué)。上次有這種感覺(jué)的還是讀完巴西作家保羅·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》的時(shí)候。
作為教育者,我很欽佩小林宗作校長(zhǎng)教育思想和教育策略。
教育部基礎(chǔ)教育司原司長(zhǎng)王文湛先生的“教育兩問(wèn)”在網(wǎng)絡(luò)廣為流傳。王文湛先生說(shuō):“教育工作者要經(jīng)常思考兩個(gè)問(wèn)題,第一假如我是孩子?第二假如是我的孩子?”真正的教育者應(yīng)該是很純粹的,誠(chéng)于中形于外,把個(gè)人的功利拋之腦后。于漪老師概括得最精準(zhǔn):“胸中有書(shū),目中有人!”
南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)在新中國(guó)成立后,將自己一輩子心血?jiǎng)?chuàng)建的南開(kāi)交給國(guó)家!澳祥_(kāi)雖是私立,但不是私有!睆埐咝iL(zhǎng)的這句話就是一個(gè)教育者本真人格的寫(xiě)照。因而也只有像張伯苓、陶行知、小林宗作這樣的校長(zhǎng)才能稱得上教育家。
孔子說(shuō):“求仁而得仁,又何怨乎?”教育還有很多不得已,不完滿,期待每個(gè)教育工作者去反思、改進(jìn)。我們還在求“仁”的路上,雖然道路上有喧囂有肅殺,但不要忘記去“尋找”!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感12
女兒學(xué)校要求家長(zhǎng)陪著孩子讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū),我開(kāi)始時(shí)是很隨意地看一看,但越看越被這本書(shū)吸引住了,我的心被小林校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念深深地震撼了,作為一名教師,我不得不從另外一個(gè)角度重新審視自己的教育觀念。
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。
作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
作為老師來(lái)讀讀這本書(shū),能幫助老師來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界,從而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng),了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
教育不能統(tǒng)一化,而必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重視他們的個(gè)性和興趣,學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”學(xué)生的每一句話,耐心細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,使他們愉快地學(xué)習(xí)生活。
這本書(shū)中讓我首先感受到的是教師對(duì)學(xué)生的尊重,巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人,尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人,愛(ài)己”。
書(shū)中描寫(xiě)了高橋同學(xué)是一位身患?xì)埣驳膶W(xué)生,校長(zhǎng)不但沒(méi)有歧視他,而且在運(yùn)動(dòng)會(huì)上安排的比賽項(xiàng)目都便于高橋同學(xué)取得第一名,目的就是為了消除他那因身體殘廢而產(chǎn)生的害羞心理。
小林校長(zhǎng)成功了,讓我們回到課堂,我們又是如何對(duì)待我們自己的學(xué)生呢?我們的學(xué)生身體是那么健全,頭腦是那么聰明,作為老師的我們是否真正的向小林校長(zhǎng)那樣為學(xué)生考慮?
這本書(shū)還讓我感受到教師對(duì)學(xué)生的信任,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“對(duì)人的熱情,對(duì)人的信任,形象點(diǎn)說(shuō),是愛(ài)撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣!
這句話對(duì)教師而言,無(wú)疑可作為職業(yè)的信條之一。書(shū)中小林校長(zhǎng),看到小豆豆在便池里找錢(qián)包時(shí),不但沒(méi)批評(píng)還像好朋友似的囑咐她,“弄完以后,要把這些全都放回去!
正是校長(zhǎng)這種信任,才使小豆豆完完整整的不僅把小山放回原處,還把小山滲到地面的臟水也都放回了便池。
雖沒(méi)找到錢(qián)包但也挺滿足的,因?yàn)樗约焊闪诉@么多的活。實(shí)際上在小豆豆的滿足中還有一點(diǎn)是因?yàn)樾iL(zhǎng)對(duì)她做的事沒(méi)有生氣,很信任,把她當(dāng)做了一位很有人格的人來(lái)尊重。正是這種尊重和信任,小豆豆在“巴學(xué)園”的生活充滿了快樂(lè)。
對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō),要管理好整個(gè)班集體,讓學(xué)生感受到被信任,那是一切工作的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生不止一次違規(guī)違紀(jì)時(shí),低著頭很可憐地跟我說(shuō)“老師,我下次再也不敢了,沒(méi)有下一次,我保證!”難道我能說(shuō)我不相信你,你太讓我失望了嗎?我只有相信他,期望這是最后一次。
這本書(shū)讓我還感受到了教師對(duì)學(xué)生的欣賞,書(shū)中的小豆豆,身上有好多孩子的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)也有不少缺點(diǎn),大家對(duì)小豆豆的抱怨和擔(dān)心的聲音,傳到小林校長(zhǎng)的耳朵里,每當(dāng)小林校長(zhǎng)看到小豆豆,就會(huì)說(shuō):“你真是一個(gè)好孩子!
從小林校長(zhǎng)的教育理念上使我感受到欣賞的重要性,也許你給他的欣賞、嘉獎(jiǎng)?wù)撬斑M(jìn)的信心和勇氣。
每一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),學(xué)生作為發(fā)展中的個(gè)體,固然存在這樣那樣的不足。盡管如此,教師也要保持用欣賞者的眼光看待學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和肯定,讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的欣賞,也許教師對(duì)他的欣賞正是他勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目標(biāo)和動(dòng)力。
給每個(gè)孩子信任的目光、鼓勵(lì)的.話語(yǔ)吧,也許你的一個(gè)眼神、一段話語(yǔ)就是一個(gè)孩子即將成功的基石。
讀完這本書(shū),使我想到了作為一位老師有許多值得深思的問(wèn)題。比如應(yīng)該怎樣耐心教育自己的學(xué)生,如何對(duì)待學(xué)困生,如何保護(hù)學(xué)生的自尊心等問(wèn)題,這本書(shū)給了我們答案,那就是從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的教育環(huán)境,使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
正如古人所說(shuō):“親其師信其道”,做老師,像個(gè)孩子一樣,與他們同歡樂(lè),共悲傷,善于和他們交朋友,關(guān)心他們的快樂(lè)和憂傷,同他們一道感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
《窗邊的小豆豆》讓我反思自己的教師之路,同時(shí)也希望能像小林校長(zhǎng)一樣在學(xué)生的心理種下愛(ài)和歡樂(lè)的種子,在今后的教育教學(xué)中要因材施教,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),把學(xué)生培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人。
教師讀《窗邊的小豆豆》有感13
《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子小時(shí)候的真實(shí)故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下,讓別人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
在巴學(xué)園中,校門(mén)是兩棵小樹(shù),教室是用廢棄的電車做成的,當(dāng)然,最新奇的是校長(zhǎng)先生。校長(zhǎng)先生的外貌很普通,但他對(duì)待孩子的方式卻是相當(dāng)?shù)姆Q奇。小豆豆第一次見(jiàn)校長(zhǎng)先生,校長(zhǎng)先生就讓小豆豆說(shuō)盡了她一切想說(shuō)的話,即便毫無(wú)邏輯,還有些顛三倒四,校長(zhǎng)先生仍是耐心地聽(tīng)完了四個(gè)小時(shí)。就這樣,小豆豆對(duì)巴學(xué)園充滿了喜愛(ài)與好奇,就如文中她媽媽說(shuō)的那樣:“豆豆仍舊每天早晨都迫不及待地希望早點(diǎn)到學(xué)校去。而且每天一從學(xué)校回來(lái)就對(duì)洛克和爸爸媽媽說(shuō)個(gè)不停,什么“今天在學(xué)校里干了件什么事多么有趣”啦,什么“又大吃了一驚”啦,等等”;“象這種情況,幾乎天天如此,不管豆豆對(duì)學(xué)校熟悉到了什么程度,回到家來(lái)她好象總有說(shuō)不完的話。”巴學(xué)園的上課方式也很獨(dú)特:在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,由老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問(wèn)題都滿滿地寫(xiě)在黑板上,然后對(duì)學(xué)生們說(shuō):“好,就從你自己喜歡的那個(gè)題開(kāi)始作吧!”不管是語(yǔ)文也好,算術(shù)也好,學(xué)生們都是按自己的愛(ài)好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫(xiě)作文。坐在后面的孩子愛(ài)好物理,就點(diǎn)燃酒精燈,把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒,或者又把什么東西引爆了。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),他們也可以從自己喜愛(ài)的學(xué)科做起,這就能引起他們的興趣,即使那些不喜歡的學(xué)科,只要在放學(xué)以前做出來(lái)就成,所以他們總是能夠想辦法完成的。而且,自習(xí)的形式也就多種多樣,如果確實(shí)搞不懂了,就或者到老師那里去問(wèn),或者請(qǐng)老師到自己的座位來(lái)講解。一直到完全領(lǐng)會(huì)為止。還可以從老師那里領(lǐng)來(lái)例題,再繼續(xù)自習(xí)。
讀了這本書(shū),我感慨頗深。作為小說(shuō),它必然有夸張和虛擬的成分,但書(shū)中所涉及到的教育理念,還是給了我很多啟發(fā):1、耐心地聽(tīng)完孩子說(shuō)的每一句話。書(shū)中的'校長(zhǎng)、豆豆媽媽都能認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆想說(shuō)的話,即便在旁人眼中小豆豆是如此的怪異。校長(zhǎng)和豆豆媽媽從沒(méi)因此嫌棄過(guò)她。巴學(xué)園里的小朋友都有不同的問(wèn)題,有些是身體缺陷,有些是像豆豆這樣“怪怪的毛病”。但,他們從不恥笑彼此,在校長(zhǎng)的引導(dǎo)下,他們懂得了:硬要把自己的身體在別人面前躲起來(lái),那是不正常的。2、不要把孩子舒服在老師的計(jì)劃中。孩子的想象力以及能力都是無(wú)可限量的,他們的夢(mèng)想要比老師的計(jì)劃大得多。看到青蛙跳刀池水中的,肯定不止松尾芭蕉一個(gè)人,看到沸騰的水頂起鐵壺蓋的,也不止瓦特一個(gè)人,看到蘋(píng)果落地的也不止牛頓一個(gè)人。世界上最可怕的事情,莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè),有心靈卻無(wú)法理解什么是真,不會(huì)感動(dòng)嘛也不會(huì)充滿感激。每個(gè)孩子天生就是天使明知是慢慢被世俗所污染。
教育的本質(zhì)是什么?雅兒貝斯說(shuō)過(guò):“教育的本質(zhì)是喚醒。教育,意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云追逐另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感14
這是一本曾經(jīng)風(fēng)靡全球的書(shū),這是一本歷久彌新的書(shū)!
這本書(shū)講的是一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)女孩子的真實(shí)故事,故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。
這是我第二次來(lái)閱讀《窗邊的小豆豆》了,已經(jīng)記不得第一次讀完時(shí)是什么感受了,我想能讓我來(lái)讀第二遍的書(shū),至少于我而言,是一本好書(shū)!這本書(shū)里的每一個(gè)故事都很平常,但是平常并不等于平凡,樸實(shí)并不一定無(wú)華,能在一片貧瘠的土地里結(jié)出累累碩果的人你能不對(duì)他肅然起敬么?小林宗作就是一個(gè)這樣的人,一個(gè)偉大的教育者、實(shí)踐家。我想如果巴學(xué)園現(xiàn)在依然存在的話,其名氣絕不亞于牛津劍橋之輩!
小林先生是一位成功的'教育實(shí)踐者,他推崇自由教育,不拘一格而又尊重學(xué)生的天性,賞識(shí)每一個(gè)孩子,不管是被勸退的小豆豆還是有身體殘疾的泰明,同時(shí)他還鼓勵(lì)學(xué)生多向大自然學(xué)習(xí),重視學(xué)生的音樂(lè)教育,因?yàn)橐魳?lè)最接近孩子的心……
讀著一篇篇的故事,有時(shí)會(huì)為可愛(ài)小豆豆樂(lè)的要死,有時(shí)候?yàn)樾iL(zhǎng)的良苦用心而贊嘆不已!有感于小林先生的兩句話:“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中,要讓他們到大自然中。孩子們的夢(mèng)想要比老師的計(jì)劃大得多”
巴學(xué)園的孩子們上課可以從自感興趣的學(xué)科開(kāi)始,這樣做的好處是“隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式。對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此,老師能夠清楚的了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效的上課方法。”
校長(zhǎng)先生鼓勵(lì)學(xué)生光著身子游泳,借此來(lái)告訴大家“每個(gè)人都一樣”的道理,通過(guò)試膽量活動(dòng)讓學(xué)生不再害怕妖魔鬼怪,韻律操的學(xué)習(xí)去開(kāi)動(dòng)學(xué)生的心靈,利用吃飯的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,讓學(xué)生向旱田老師學(xué)習(xí)耕地,……“你們大家都是一樣的,無(wú)論做什么事情,大家都是一樣的!”正如先生所言“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)受到很多影響,有來(lái)自周圍環(huán)境的影響,也有來(lái)自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到傷害。所以,我們要盡早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓他們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”所以,校長(zhǎng)先生在第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候會(huì)耐心的聽(tīng)她講四個(gè)小時(shí)的話:為了讓身患?xì)埣驳奶┟髯叱鲎员埃眯牧伎嗟臑樗O(shè)計(jì)很多比賽項(xiàng)目;懲罰不尊重女生的大榮君,訓(xùn)斥“尾巴事件”中的老師;鼓勵(lì)大家光著身子游泳;不厭其煩的夸獎(jiǎng)小豆豆“真是一個(gè)好孩子”,讓日語(yǔ)說(shuō)的不好的宮崎君擔(dān)任孩子們的英文老師……
真正的教育者,他的一切行為都是出于對(duì)孩子的真切熱愛(ài),當(dāng)真正把孩子當(dāng)成是人的時(shí)候,教育才會(huì)產(chǎn)生化腐朽為神奇的力量!
這本書(shū)值得每一個(gè)正在教育崗位或?qū)⒁呦蚬ぷ鲘徫坏娜俗屑?xì)研讀!尤其是現(xiàn)在正在實(shí)習(xí)的我們,經(jīng)歷著理想與現(xiàn)實(shí)的雙重打擊……
蹲下來(lái)看學(xué)生或許會(huì)看到不一樣的天空!
教師讀《窗邊的小豆豆》有感15
“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中,要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
看完這本書(shū),很多有過(guò)嚴(yán)厲教育經(jīng)歷的人們很沮喪,為了自己灰色的童年,更為了在成人意志下日漸失去純真和個(gè)性的孩子。
書(shū)中的小豆豆,小小年紀(jì)就感受到了真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)。她在被別的學(xué)校退學(xué)后第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí),在校長(zhǎng)面前打開(kāi)了話匣子,一口氣講了4個(gè)小時(shí)!最后,小林先生撫摸著她的頭,說(shuō)道:“好,就這樣吧!你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生啦!睍(shū)上寫(xiě)道:“這個(gè)時(shí)候,小豆豆感到,生平第一次遇到了真正喜歡自己的人!因?yàn)椋瑥男《苟钩錾院笾钡浆F(xiàn)在,還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。而且,這么長(zhǎng)的時(shí)間里,校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠,一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣,把身體探出來(lái),專注地聽(tīng)著”
這讓我不自然的想起老師們的教學(xué):我們常常嚴(yán)肅得令當(dāng)時(shí)的我不敢發(fā)表意見(jiàn)。有多少老師、家長(zhǎng)會(huì)像小林先生那樣安靜地坐下來(lái),保持微笑的面容讓我把話講完呢?自己作為一名教師又是如何做的呢?孩子和成人是平等的,不尊重孩子等于不尊重自己,試想一個(gè)孩子不再用童貞、純潔的.語(yǔ)言和思維來(lái)思考和解決問(wèn)題,這還是一個(gè)孩子嗎?作為孩子的家長(zhǎng)、老師,在不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們?cè)谝詯?ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。我們把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加給孩子,從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子真的需要嘛?這樣合適嗎?我們給孩子太多的壓力,孩子的生活被我們一雙雙無(wú)形的手控制著,這樣的孩子,自身會(huì)產(chǎn)生一種自然流露,如清泉般涌動(dòng)而出的幸福感嗎?
孩子的世界是那么的空靈,那么的純凈,如果我們自己不能夠保護(hù)孩子的世界,讓孩子擁有幸福的童年,擁有幸福的每一堂課,擁有幸福的每一天。不真正躬身乃至蹲下來(lái)和孩子們交流,孩子們的幸福人生又從何做起呢?
作為一名教師,讀完此書(shū)使我體會(huì)頗深。我們需要反思并學(xué)習(xí)的東西還很多。我們應(yīng)倡導(dǎo):尊重孩子,理解孩子,對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的認(rèn)可!澳闶亲畎舻摹、“你是個(gè)好孩子”應(yīng)是我們經(jīng)常和孩子們說(shuō)起的。我想這也正是黑柳徹子的這本《窗邊的小豆豆》的精髓所在吧!希望我們身邊的每個(gè)孩子都能得到家長(zhǎng)及老師細(xì)心地呵護(hù),能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地成長(zhǎng)著、成功著!
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