[熱門]《園丁與木匠》讀后感

　　當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《園丁與木匠》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

　　自從有了娃，就對“教養(yǎng)”這個(gè)詞感受頗深。當(dāng)你的孩子在別人面伴前很有禮貌，會被夸獎“有教養(yǎng)”。當(dāng)老一輩看到孩子的進(jìn)步感到開心，你也被夸成“會教育孩子的媽媽”，間接地說明你的教養(yǎng)不錯(cuò)。而這本《園丁與木匠》里面討論的教養(yǎng)和前面的教養(yǎng)含義有點(diǎn)出入，這里的教養(yǎng)是由“parenting”翻譯過來的，是教育和培養(yǎng)之意。作者在這本書里用了一些進(jìn)化論方面的知識和科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來告訴我們：培養(yǎng)孩子要怎樣去付出愛讓其成才，而不是依葫蘆畫瓢地雕刻他們的人生。

　　在引言里，我們就了解到“關(guān)于好父母的重新定義--成為園丁”：優(yōu)秀的園丁致力于創(chuàng)造肥沃的土壤，以涵蓋整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，其中不同的植物具有不同的優(yōu)勢和美麗，同時(shí)也具有不同的弱點(diǎn)和生長困難。好父母不一定會把孩子變成聰明、快樂或成功的年輕人，但可以打造出強(qiáng)健、具有高適應(yīng)性和韌性的新一代人，以更好地應(yīng)對未來將要面臨的不可避免、不可預(yù)測的變化。作者認(rèn)為“教養(yǎng)”（按固定模式把孩子培養(yǎng)成一種特定的人）是一種“糟糕的現(xiàn)代發(fā)明”，是徒勞。他指出，“是進(jìn)化讓我們育兒”，“無序”（混亂）是孩子生活的主旋律。

　　在發(fā)育神經(jīng)科學(xué)的研究中，我們開始了解到人類早期基于玩耍的學(xué)習(xí)是如何轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞硪阅繕?biāo)為導(dǎo)向的集中計(jì)劃性學(xué)習(xí)的。童年天然就是一個(gè)極具可變性、可能性且充滿了探索、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和想象的時(shí)期。尤其是人類的童年那么漫長，那么人類照顧者必須傳承傳統(tǒng)，同時(shí)還要鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新。我們的工作是讓孩子的思想去探索世界的所有可能，是給他們玩具，然后在孩子玩完后再把玩具撿起來。

　　無論是對于大腦、嬰兒、機(jī)器人還是對科學(xué)家來說，混亂都有其價(jià)值。如果孩子擁有一個(gè)受保護(hù)的、需求可以被持續(xù)且無條件滿足的幼兒時(shí)期，他們就獲得了混亂、變化和探索的空間。最新科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的混亂天性為人類的可進(jìn)化性做出了特有的貢獻(xiàn)。在孩童時(shí)期，人類變化和探索的能力都達(dá)到了頂峰，這是給孩子喘息的時(shí)間，以掌握他們今后作為成年人生存時(shí)所需的知識。通過會做“白衣烤肉串”烏鴉有兩年童年時(shí)期的例子，作者證實(shí)：“童年越漫長，智力越發(fā)達(dá)�！�

　　“成為一位穩(wěn)定且可以提供可靠學(xué)習(xí)資源的照顧者要比成為一位直接教導(dǎo)式的照顧者更有價(jià)值”，這個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)間接提醒我要成為一個(gè)持續(xù)閱讀自我成長的媽媽，這要比成為一個(gè)愛嘮叨的媽媽更有意義得多。作者同時(shí)也提出，“親子關(guān)系中最基本的信任要比教養(yǎng)方法更重要�！�

　　因?yàn)槌扇酥v話方式的微妙變化會影響孩子對事物的思考方式，我們可以多用“通用語言”跟孩子溝通。在傾聽孩子的時(shí)候，多問一些“為什么”，也多回答一些“為什么”，都可以幫助孩子茁壯成長。讓孩子有機(jī)會近距離地觀察很多不同的人是怎么做事的，是幫助他們通過觀察來學(xué)習(xí)的最好方法；讓孩子有機(jī)會與很多不同的人交談，是幫助他們通過傾聽來學(xué)習(xí)的最好方法。

　　作者還有一些蠻有趣的觀點(diǎn)：“嬰兒可能比成年人更適合做科學(xué)家。成年人總會關(guān)注那些已知的東西，而忽略那些可能會動搖我們先入為主的觀念的東西。”試圖定義玩耍的生物學(xué)家指出來玩耍的五個(gè)特定：

　　一、玩耍不是工作，實(shí)際上它什么也沒有完成。

　　二、玩耍是有趣的，會帶來歡樂、愉悅和笑聲。

　　三、玩耍是自愿的，不是因?yàn)楸唤虒?dǎo)或做了會得到獎勵(lì)。

　　四、玩耍是建立在環(huán)境的安全性和內(nèi)心的安全感基礎(chǔ)之上的。

　　五、玩耍有一種特殊的結(jié)構(gòu)，一種重復(fù)和變化的模式。

　　實(shí)驗(yàn)證明，幼時(shí)玩耍過的老鼠的大腦中有些區(qū)域變得更加復(fù)雜，有些則變得更加精簡，從而有助于保持大腦的可塑性，能幫助他們學(xué)會以更靈活、更多樣的方式做很多事情，這與不曾玩耍的老鼠是不同的。

　　和《游戲是孩子的功課》一書里提到的觀點(diǎn)類似，作者也提到了探索游戲可能帶來的好處�！捌鋵�(shí)，假裝與人類的另一種特殊能力密切相關(guān)，即假設(shè)或反事實(shí)思維能力，即思考世界可能存在的其他方式的能力。反過來，這也是人類強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的核心。”同時(shí)，假裝給予孩子們安全的空間去練習(xí)更高層次的心智技能，更喜歡假裝的孩子在理解他人方面有明顯的優(yōu)勢。

　　關(guān)于學(xué)習(xí)，從童年早期到中期的轉(zhuǎn)變過程中，孩子自然而然地從一種更廣泛的注意力轉(zhuǎn)移到一種更集中的注意力上。將孩子從探索式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到掌握式學(xué)習(xí)的大腦變化也同樣改變了孩子關(guān)注事物的方式。

　　最近的研究表明，在生活環(huán)境中，嬰幼兒的注意力總是被他們最有可能學(xué)到東西的事件吸引。而針對大一點(diǎn)的孩子，在學(xué)齡期最偉大、最具挑戰(zhàn)性的轉(zhuǎn)變就是以照顧者為中心的生活過渡到以同伴為中心的生活，這些同伴包括朋友、敵人、領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者，以及將會主宰我們成年生活的愛人和競爭對手。青少年要做的則是離開受保護(hù)的環(huán)境，真正靠自己去行動，他們最需要的是社會性獎勵(lì)，尤其是同齡人的尊敬。

　　為人父母是成為一座橋梁，溝通過去和未來。研究指出美國青少年普遍被動地沉浸在數(shù)碼世界里。在社交媒體不斷代替面對面交流的日子里，父母也有了更多擔(dān)憂和焦慮，LED屏幕會損害大人和孩子的睡眠。在新技術(shù)和新發(fā)明層出不窮的時(shí)代，作者說：“閱讀是門新技術(shù)�！焙⒆有枰獜男【烷_始熱愛閱讀，那么他們就會不知不覺中掌握閱讀能力。父母，特別是祖父母，他們的重要任務(wù)之一是給下一代提供文化歷史感和延續(xù)性。

　　我很喜歡作者在后記中寫的這句話：“為人父母是在一系列矛盾中尋求平衡的藝術(shù)�！本拖裎覀冏陨頌楹⒆犹峁└鞣N玩耍的空間和資源并不指望玩耍能馬上帶給我們回報(bào)。父母給了我們過去，我們也會留個(gè)孩子屬于他們自己的未來。

　　園丁與木匠，身為父母，你要做哪一個(gè)？

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