《圍墻》的讀后感

　　讀完一本經典名著后，大家心中一定有很多感想，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的《圍墻》的讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《圍墻》的讀后感1

　　社會里的一堵堵厚實得紋絲不透的墻，把黑壓壓的人群進行了分流，有人在城內，有人在城外。城外的人羨慕城內的人，以為城內會有一番好風景在等著他們，于是削尖了腦袋也要往城里擠。殊不知城內的人早已厭倦了城中的空氣，人和魚一樣，也需要在適當的時候換氣。無奈的他們想離開城內，去城外透氣，于是便想著沖出城去。于是，到處都遍布了想要逃離的人，但生活是實在且不如人愿的，生活由不得他們去選擇，他們整天只能在十分有限的空間里踱步。

　　在愛情的圍墻里，以方鴻漸為代表的年輕人無論是家處上流社會的，不富裕的，才華橫溢的'，狂妄自大的不是滿腹牢騷、無心勞作的卻向往著美好的愛情而且都被愛情纏得死去活來。有的取得了成功，有的屢屢失敗。有的結婚了又受不了婚后的無自由的生活，有的沒結婚的又想早早進入婚姻生活。很多人都矛盾著、猶豫著、惆悵著。無論如何，他們逃離不了。方鴻漸命運里的幾個女人。首先要提的是蘇文紈，一個出洋留過學，可謂是才貌雙全的人，可是她只是一廂情愿而已，鴻漸沒有為了一個上流人者而失去理智。其次是蘇文紈表妹唐曉芙，或許方與唐結合后方的命運結局不會那樣慘，但因種種原因兩人各奔東西了。最后是他的妻子孫柔嘉。她是一個很平凡的女人，但兩人情投意合，相處得很好。只是雙方家庭的流言蜚語太多，兩人終被這種精神壓力攪得不得安寧。

　　在學業(yè)以及事業(yè)的圍墻里，方鴻漸算得上那時候走在時代前列者之一了，他受了失敗的愛情的慰問品————有了留學的機會。他接觸了當時的先進西方文明，悲哀的是他并沒從中受益，學來的只是輕浮，只知道狂妄自大，自吹自擂，他思想里的封建保留得完美無暇，懦弱的本質就是連在世界先進文明的熏染下也是不動聲色的一成不變。方鴻漸在赴三閭大學任教的途中的重重艱險和三閭大學教職員工之間的明爭暗斗，不禁讓人感嘆世事的艱辛與世態(tài)的炎涼，也可姑且諒解方鴻漸在性格上的怯弱對他命運造成的深重影響了。

　　在交友的圍墻里，方鴻漸逆來順受的接受朋友的施舍。離開爾虞我詐的三閭大學后的方鴻漸面對的卻是一個集父母的封建思想、家庭的責任、事業(yè)的失敗的多重混雜的社會大圍墻，身心疲憊的方鴻漸此時更是無所適從。方鴻漸感覺他自己就像是被地心引力牢牢吸住一樣，他在圍墻面前顯得如此蒼白與無力，想擺脫卻心有余而力不足。

　　也許，在那樣動蕩的社會氛圍中注定要產生出很多很多像方鴻漸那樣的人來，但圍墻卻是一直客觀存在著的。我們同樣在一堵堵早已為我們設定好的圍墻的內外來來回回，我們也像方鴻漸那樣逃離不出生活的圍墻。既然逃離不了，我們也不必去設法逃離。逃離只是一種不愿正視的表現(xiàn)，并不能冠之以名說是一種無畏的追求。我們要的，并不是去逃離生活的軌道，而是學著去正視，去面對，去創(chuàng)造。

《圍墻》的讀后感2

　　流連于這本《沒有圍墻的學�！�，我甚至常常對李崇建、甘耀明老師及其同事對孩子特有的包容頂禮膜拜。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對孩子的寬容對待，都讓我深深感受到那份沒有權威壓制，讓孩子在真實的情境中，在寬容與安全的氣氛中逐一澄清對成長中的生命個體的尊重。尤其全人學校創(chuàng)辦人老胡子那種當孩子犯錯后，“只有寬容后，與孩子認真討論，才能使他們對自身行為進行思考”更深深震撼著我的心。

　　《三劍客大鬧江湖》中，老胡子沉著、鎮(zhèn)定。三劍客犯錯，而他在未弄清楚真相之前，并未先預設立場判斷，也沒有進行機械式的教導、警告，而是以不同于尋常人的耐心在接納孩子的偏差行為。試問哪個人在兒時沒有淘氣過，沒有種種的惡作��？孩子犯了錯，我們老師一向是諄諄教誨不絕于耳，模式化的訓斥、嚴厲的態(tài)度讓孩子有的只是后怕，他們知道以后不能這么做，也不敢這么做，但大多卻不明了錯誤究竟出在哪里，學生不敢問，只是一味的遵守和服從。他們從此不再問為什么，就這么糊里糊涂的做著老師和家長的乖孩子，當然他們也就永遠缺失了好奇心與創(chuàng)造力。現(xiàn)在想來，自己多少有些后悔，后悔沒有傾聽孩子的心聲，后悔浪費了這一個又一個極好的教育機會。孩子一旦犯錯，前一分鐘還提醒自己要接納錯誤，和聲細語，然而一看到學生那副滿不在乎，泰然自若的摸樣，我的內心就已怒火中燒。以暴風驟雨代替理智與寬容，而真正設身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機會卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農舍這樣嚴重事件，這樣想來不覺分外羞愧。倘若我夠鎮(zhèn)定，能夠站在學生的立場思考問題，給他一個解釋甚至反駁的機會，分清學生的對與錯，我想將會有意想不到的教育效果。

　　書中有一句話說的.特別好“教育不是只有一條路，但是教育常常使人走上同一條路”。想想自己，又何嘗不是向著“傳統(tǒng)”一條道走下去。從看到全人學校這個名字開始，我便思索究竟什么是“全人”。書中每一個小故事無不滲透著這個概念。他是一種自然地，無拘束的，深入到學生內心深處、甚至是觸及靈魂的教育方式。讓學生主動思考，自己悟出對與錯的真諦。而老師在其中的作用更是至關重要，他的以身示范，他的是非分明，就是給學生樹立的標志。老師和學生并不是上與下、服從與被服從的關系，而是朋友，一位樂于傾聽學生話語的朋友，只有和學生站在平等的位置上，他才肯向你展露心扉，才不會失去那份珍貴的天真和童心，還學生以“全人”。

《圍墻》的讀后感3

　　20xx年我的閱讀計劃是讀50本書，并且每個月讀一本教育類的書籍，這個月我便閱讀了弗朗西斯卡庫嘎瓦的《沒有圍墻的教室》。

　　常常覺得與某本書相遇也是需要緣分的，在書店中不經意的一瞥，或是指甲拂過某本書時的觸感，而這本書恰是微信閱讀推送分享中的一本，初看到書名便產生了好奇和好感，這是間怎樣沒有圍墻的教室呢？在這種的空間中教師與孩子又會生發(fā)出怎樣的故事？帶著這些好奇開始了這場閱讀之旅。

　　這是本很容易讀的書，雖然有翻譯的隔閡感，但通過文字能夠感受到K老師對學生濃濃的愛，因為愛一個個溫暖的故事躍然紙上，我仿佛像墜入這間教室中一樣，能看到孩子們天真可愛的臉龐和K老師溫柔的笑意。

　　讓我最為印象深刻的是關于那個叫安吉拉的女孩的故事。故事的開頭，她似乎是我們每個班級里都會存在的那種讓人頭疼的"壞女孩"，到校第一天沒有規(guī)矩而大搖大擺的`從后門進教室，時而擁有燦爛笑容又再下一刻變成狂風暴雨，讓人捉摸不透的反復，隨時隨地的擾亂課堂、吸引男孩子們的注意力…此類狀況，不勝枚舉。但是K老師絲毫沒有帶著有色眼鏡來對待她，相反她給予女孩更多的愛和平等的關注，這使她們師生間形成越來越緊密的鏈接。

　　在女孩叛逆表現(xiàn)的背后，是她令人唏噓的身世。在獄中出生，被奶奶帶大，但是因為一次放學她讓一個幼兒園孩子留在身邊陪自己一會兒，而被孩子母親提出綁架罪的控訴，之后被送進了拘留所，她的叔叔和阿姨把她帶離了原來的家，沒有被允許和她最愛的奶奶道別。讀到這，我已是滿眼淚目。從不會閱讀、不會書寫，K老師一點點的教她如何書寫和表達，給了她極大的愛心和包容，幫她把口述給奶奶的信寫下來：

　　"媽媽，我愛你。"

　　"媽媽，我想你。"

　　"媽媽，我需要你，請來接我，我想回家。"（她把她的奶奶稱作媽媽）

　　簡短的幾句話語直擊在我心里，這個女孩對愛的渴望由此而知。

　　但叔叔和阿姨家并沒有給她足夠的愛和溫暖，表兄妹的排擠和陷害，以及在她身上慢慢出現(xiàn)的淤青。

　　K老師成為她溫暖的唯一來源，班級更像是她的家。有人跟K老師說，"也許你應該收養(yǎng)這個女孩"，但K老師并沒有這么做，因為她還是一個單身的年輕女士。終于女孩逃離了叔叔阿姨家，期間爆發(fā)了一系列家校的矛盾，之后安吉拉進入了領養(yǎng)家庭，被從學校帶走，從一個領養(yǎng)家庭換到另一個領養(yǎng)家庭，而這一個她再一次沒被允許和她愛的人告別。

　　讀到這里，我在想如果遇到像安吉拉這樣的孩子，我是否會挺身而出，是否有足夠強大的心領養(yǎng)下這個孩子，照顧她，給予她一直渴求卻得不到的關愛？我不知道。

　　但我希望自此，我能對教過的每一個學生抱有愛心和赤子之心，用愛心澆灌他們，守護他們的成長，盡我所能，此生惟愿。

《圍墻》的讀后感4

　　《青色的圍墻》馬來西亞作者—許友彬，是我最喜愛的作家之一。我讀過他的很多作品比如《七天》、《男孩和海龜》、《再見，大傻瓜》等。他語言明快幽默，想象奇特瑰麗，充滿人文關懷，帶給讀者豐富的心靈滋養(yǎng)和人生啟迪。

　　《青色的圍墻》一書講述了一個叫姍姍的女孩，在她五歲的時候她的媽媽就去逝了。姍姍和爸爸徐天平、小姨依玲一起生活。姍姍覺得爸爸總是戴著有色眼鏡看自己，她和爸爸之間好像隔著一道看不見的圍墻，對于小姨她卻十分的依戀。姍姍想要撮合爸爸和小姨，想了很多辦法，誰知不但計劃落空還弄巧成拙。爸爸對姍姍嚴加管教，換來的卻是姍姍加倍的叛逆和對立的態(tài)度。讓爸爸深受打擊，覺得自己是個失敗的父親。偶然的機會爸爸看到和姍姍同齡女孩創(chuàng)作的小說《七里香》使爸爸十分的震撼，為了女兒爸爸做出了改變，放下身段，穿出了那道青色的圍墻……

　　我覺得文中的爸爸徐天平是十分的想教育好孩子的，但是他卻有一點自以為是，總認為他自己喜歡的大家一定喜歡；文中的小姨就好多了，她是個善解人意，懂得尊重別人意見的人，就連房間的家具都可以讓姍姍自己挑選；而主人公姍姍則是個叛逆，沒有安全感，患得患失的小姑娘。

　　看完這本書后我深有同感，我們的身邊不也有很多這樣的事情嗎？比如我和我的媽媽。有一天爸爸從商場買回來一臺平板電腦，我開心極了，這可是我夢寐以求的東西啊。不用多久我已經熟能生巧了，玩的有些著迷，遲遲不肯放下。樂不思蜀的'夸獎爸爸“這個太好玩了，爸爸你太贊了！”沒過幾天我越來越著迷，甚至有些上癮，時時刻刻的想著平板的游戲。媽媽發(fā)現(xiàn)了我的不對，使出她一貫的作風制止我：“以后平板沒收，不準玩了，如果上癮了，就耽誤學習了�！币妺寢屢獩]收平板，我也不甘示弱拍著胸脯，自信滿滿的說：“我一定會管好自己的，保證不超時，不上癮，不耽誤學習成績！何況我還要用平板讀英語的呢！”我覺得媽媽太杞人憂天了。后面的日子里為了平板和媽媽的矛盾不斷的升級。就像文中的姍姍一樣，我也覺得和媽媽之間好像有一堵青色的圍墻。

　　過了幾個月，我的癮越來越重了，每天一玩就是幾個小時，甚至讀英語的時候還偷偷玩。媽媽暴跳如雷的提醒我，我不耐煩的想：“真是嘮叨死了，玩平板也有好處呀，還能給我減壓呢！”漸漸的我的成績像墜機一般“突飛猛降”，我也開始意識到媽媽說的有道理。直到有一天早晨，醒來我發(fā)現(xiàn)床頭放著一封媽媽寫給我的信，信里寫著媽媽對我滿滿的愛和期望，以及電子產品的種種危害。這時我覺得很慚愧，決心以后再也不玩游戲了。

　　青色的圍墻不是真的圍墻，是兩代人之間的誤會和隔閡，我多么感謝媽媽像書中的爸爸一樣，放下身段，以這種方式和我交流，跨過了那道心靈的城墻。

　　我最喜歡書中的一段話：“女兒有一道青色的圍墻，青色的圍墻上有花。爸爸說，圍墻太高，我跨不過去。女兒說，只要您能低下身子，就能穿過圍墻�！蔽蚁氚堰@本《青色的圍墻》推薦給更多的家長和孩子，讓更多的父母和孩子更親近。

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