《告白》讀后感

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家一定都收獲不少，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編整理的《告白》讀后感，歡迎大家分享。

　　好的小說(shuō)，總是能夠悄悄的將讀者拉入那個(gè)場(chǎng)景，往往突顯著人性間的碰撞。讀者是小說(shuō)的第三只眼，當(dāng)了解事件的起因原由，從表面現(xiàn)象延伸到底層邏輯，從不同的文化延展到相似的人性，一個(gè)完整的閱讀，也是一場(chǎng)心的遷徙。

　　《告白》以青少年犯罪為主題。全篇共有6章，分別是神職者，殉道者，慈愛(ài)者，求道者，信奉者，傳道者。分別采用第一人稱(chēng)來(lái)告白，從不同的角度揭露了愛(ài)美的溺水的經(jīng)過(guò)，兇手的動(dòng)機(jī)，及它的底層原因。告白都是他們最真實(shí)的想法，讓讀者從多角度去了解這事件真相。

　　開(kāi)篇平平無(wú)奇，森口老師，也是受害人的母親的一段看似平靜的獨(dú)白，從中牽扯出渡邊和下村，小女孩溺水事件，由兩名學(xué)生一手造成。渡邊是為了報(bào)復(fù)老師，再者炫耀他的技術(shù)，而下村則是知道自己被渡邊利用，即便他看到昏倒的小女孩已經(jīng)蘇醒，依舊將小女孩扔進(jìn)水里泄憤。而森口老師則借口未成年人保護(hù)法不合理，選擇用自己的方法來(lái)報(bào)復(fù)，讓他們飽受會(huì)患HIV的風(fēng)險(xiǎn)及情感上的痛苦，也使得下村的母親被自己的兒子殺害。

　　縱觀兩名學(xué)生的原生家庭，都有很大的問(wèn)題，渡邊雖然智商高，學(xué)習(xí)好，但是長(zhǎng)期得不到母親的關(guān)注，而下村則是由母親過(guò)于溺愛(ài)而生性懦弱，這也是造成這件事的原因之一。他們二人并非有意殺死老師的孩子，而是陰差陽(yáng)錯(cuò)，一念之差，導(dǎo)致悲劇發(fā)生。但是處于同樣的環(huán)境，人就一定會(huì)變成這樣嗎，森口老師以丈夫櫻宮的成長(zhǎng)經(jīng)歷為例，有力的駁斥了這種說(shuō)法，無(wú)論處于什么環(huán)境，最終要做什么事，還是看人的自身。

　　不過(guò)學(xué)校教育，家庭教育的疏漏，讓少年們成長(zhǎng)道路扭曲且艱難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理解與贊同是他們渴望卻不易得到的。

　　“愚蠢的凡人忘記了最重要的事情，那就是自己并沒(méi)有制裁他人的權(quán)利”，以母親的角度來(lái)看，選擇讓他們的身體承受患病的風(fēng)險(xiǎn)和良心飽受痛苦，感情上可以理解，但是身在一個(gè)發(fā)達(dá)社會(huì)，有著健全法律的國(guó)家，這選擇是否合適呢?

　　如今看日式文學(xué)，有很多都充斥著哀傷，死亡這樣的字眼，整體比較真實(shí)，悲觀，小而美。而中國(guó)文學(xué)整體是粗獷，博大精深的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，日本開(kāi)始從西方取經(jīng)，提倡“東洋道德，西洋技術(shù)”，而歐美文化的滲透，與傳統(tǒng)日本文學(xué)所沉淀出一種新的，文化的倡導(dǎo)。但是優(yōu)缺點(diǎn)也被無(wú)限放大，從那些日本文人的不斷的殞落，就可以看出來(lái)。

　　依舊記得，上中學(xué)時(shí)，學(xué)校辦的預(yù)防青少年犯罪的展覽。引用了很多現(xiàn)實(shí)中的事件，看到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)帶血的圖片，的確讓人震驚。至少在那一刻，才發(fā)覺(jué)世界并不只是我們眼前的樣子。

　　人生終究是一場(chǎng)體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)，會(huì)覺(jué)的生活不過(guò)如此，而懂得后，才知道多彩的世界，值得探索。

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