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走在孩子的后面讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的走在孩子的后面讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
走在孩子的后面讀后感1
讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書吸引了，一個個鮮活的故事是那么真實，離我們其實很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實我們該多聽聽孩子自己心聲，我覺得不管是作為老師還是家長，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長，真正走進(jìn)孩子的心靈。
60多個案例中讓我感受頗深的是第三個故事里，作者提到了我切身有體會的“網(wǎng)癮”，雖然說兒子沒有書中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因為玩游戲而荒廢學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒有了，因為他根本不看云彩；夜晚也沒有了，因為他根本不看星月；甚至大地也沒有了，因為他無視桃花灼灼和秋水悠悠，無視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象�！ぁぁふ娴�，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒興趣，沒有朋友來也沒關(guān)系，家里沒人給他燒吃的也沒關(guān)系，說方便面就可以解決，這其實已經(jīng)開始不看云彩不看星月了，任由父母說的外面的世界天花亂墜也不為所動，現(xiàn)代文明病已顯而易見。這個故事的最后寫著虎迪的最后對話：因為是媽媽，所以不放心。家教的誤區(qū)在中國家庭中普遍而真實的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說中國教育的`悲催是應(yīng)試教育時，我很震驚，兒子那么小，卻因為切身體會喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長我竟無能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個50、60，甚至更差，我還是會發(fā)飆的，因為從根本上無法鏟除焦慮。家教是一門深奧的學(xué)問，作為家長我沒有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書籍至少對孩子會寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
書中《深入寂寞》的故事給我的震撼也很大。寂寞的男孩，講狗的故事，孩子需要傾訴，黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說。而蔡老師的傾聽，就像巴林學(xué)院的小林校長。為什么孩子這么多話不肯說給家長聽呢？因為家長根本就沒耐心聽，認(rèn)為孩子說的是廢話，瘋話。中國的孩子幼時最需要傾聽的時候，家長不曾舍得時間聽（有很多是認(rèn)為沒必要），當(dāng)孩子長大了，家長想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽。節(jié)假日團(tuán)聚，也是各玩各的，孩子悶在房間玩電腦，埋頭看手機(jī)，也不愿和父母交流。反思我自己，傍晚放學(xué)的時候，孩子每天有說不完的話，學(xué)校里的，班級里的趣事，老師們講課時的故事，同學(xué)之間的關(guān)系等等。我經(jīng)常是腦子里想著自己教學(xué)上的事情或是去菜場買些什么菜，對他的傾訴以“嗯，嗯”敷衍了事。尤其是睡前喜歡聽我講故事。而我光顧自己看書、發(fā)呆，懇請他自己玩兒，不要打擾媽媽。終老的時候，我們將來所受的精神懲罰，都源自我們當(dāng)初對孩子精神需求的漠視啊。“孩子像河流一樣唱著歌流去，沖破所有的堤壩。但是，父母卻如山峰那樣留在那里，憶念著，滿懷依依之情�！�
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽起來都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒有從家長的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對問題學(xué)生時，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實一直是敞開的，他們的心開始就是向一扇窗戶門開打開的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂�。而那個解脫和自由的過程，其實又是打開那心的窗戶和門而已。因為我們知道了這些事，那么在我們教育和影響小孩的過程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象�，F(xiàn)在社會紛繁蕪雜，允許個性張揚的同時，也會留下許多弊端，即太過自我而忽略了為他人著想。這可能是社會進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個過程。我們的孩子在充分享受自由的同時，也承擔(dān)了自由帶來的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們該怎樣引導(dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識更重要的難題。
看著這一個個鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對，我們也在逐漸成長。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來，供自己和別人一些思考，這也是一個貢獻(xiàn)�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實值得一讀。
走在孩子的后面讀后感2
“教育方式的多樣化，可以使教育像生活本身一樣豐富多彩，也像生活本身一樣自然天成�！弊罱行易x到蔡興蓉老師的《走在孩子的后面》一書，這句話始終在我的腦海里反復(fù)盤桓。成為老師的這些年，我一直在思索該用什么樣的方式教育學(xué)生�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗愤@本書給我提供了更加廣闊的思路，讓我知道生活中的許多場景都是教育場景。
在我讀書的時候，我就希望成為一名優(yōu)秀的人民教師。我讀書的歷程中，遇見了各種各樣的好老師。他們有的人講課精彩、有的人樂于幫助學(xué)生、有的人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，仿佛老師這個職業(yè)對于我來說有一種天生的魔力。那時候的我，特別渴望成為一名老師。我無數(shù)次設(shè)想，自己有一日站在講臺上，給許多學(xué)生講課，是什么樣的場景。終于我成為了老師，看著我的學(xué)生在我的指導(dǎo)下一步步成長，內(nèi)心總是有說不出的喜悅。以前聽人說：“干一行，厭一行�！蔽乙猜牭揭恍┩聦ぷ鳜F(xiàn)狀多有抱怨。但我以為，幸福是屬于懂得滿足的人的。
當(dāng)我讀到蔡興蓉老師的文字，溫潤如水的字里行間，寫滿了作為老師的幸福感。我相信，蔡老師是一位幸福的老師。如今的我作為一名老師，樂于與學(xué)生相處，喜歡站在講臺上的感覺，更喜歡沉浸在知識的海洋里，我覺得很幸福。這個讓我真正熱愛的崗位，是我實現(xiàn)一生追求的地方�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗分杏幸黄蹲咴铝痢纷屛矣∠笊羁�，她不僅是一篇教育心得，更是一篇優(yōu)美的抒情散文。老師走在去學(xué)生家的路上，看到漫天的月光灑落，印證了那首兒歌“月亮走，我也走，我和月亮交朋友……”。月下抒情的詩意傳統(tǒng)，是一種別樣的崇高情懷。蔡老師在序言中說要感謝月亮，因為大多數(shù)文字都是在月光下生成的。我一直覺得，這樣一個有情懷，有溫度的老師，寫出的文字[篇1]定值得反復(fù)閱讀。
我認(rèn)識一位班主任，她的學(xué)生有一個家在農(nóng)村孩子特別淘氣，逃學(xué)回家。這位老師開了一夜車去追，擔(dān)心孩子安全。近些年，老師群體的名譽(yù)受到了極大的挑戰(zhàn)。一系列關(guān)于師風(fēng)師德的新聞被不斷爆出，從幼兒園虐。童事件到大學(xué)教授與女學(xué)生的問題，都是對我們教師群體名譽(yù)的極大損毀。到底是老師變壞了，還是壞人做了老師？一個老師的行為總是需要接受社會的評判，畢竟我們與學(xué)生息息相關(guān)，與許多學(xué)生的未來精密相連。我認(rèn)識的這位女老師，用行動讓我們看到了作為老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我想她一路追逐的這個孩子，無論未來的發(fā)展如何，都會記住老師的恩情。一個老師的個人行為，會直接影響學(xué)生的心態(tài)與想法。
老師對待知識的態(tài)度，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。曾經(jīng)我的老師，會因為一個字的筆畫“計較”多日，也有老師因為一個符號而送給我紅叉。這些舉動都促使我改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，對我日后的發(fā)展有了正面的影響。如今我當(dāng)了老師，也會糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的許多細(xì)節(jié)。面對當(dāng)前的.知識更新，我在努力與時俱進(jìn)的同時，同樣注重知識正確性的考證。
無論是站在講臺上，還是對學(xué)生進(jìn)行生活中的影響，都是一種獨特的教育方式。通過閱讀《走在孩子的后面》這本書，我最大的收獲就是注意教育生活中的許多細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在無數(shù)個生活瞬間能夠?qū)W到知識。全書65個性格迥異的孩子，仿佛65種色彩斑斕的人生，無數(shù)個教育瞬間的串聯(lián)形成了整本書的綺麗炫目。整本書閃爍著作者的教育思想，體現(xiàn)了蔡老師對教育方式的不斷創(chuàng)新。如果說家庭教師是一種特殊教育身份，那么一對一的教育也是一種特別的嘗試機(jī)會。蔡老師帶領(lǐng)我們，從特別的視角，反思我們當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，為我們提供了不同的教育思路。
想要成為一個優(yōu)秀的老師，最重要的是有自我，有自己系統(tǒng)的教育理念。我們常常面臨難題，為什么現(xiàn)在的教育者常常感慨孩子難以管教？我想，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非因為世風(fēng)日下，人心不古，而是今天的孩子在成長的過程中受到了過度的保護(hù)，導(dǎo)致責(zé)任意識下降�，F(xiàn)在孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，榜樣的作用越來越小。因此，面對這種情況，教育者應(yīng)當(dāng)給予孩子相應(yīng)的理解與支持，讓孩子參與決策，表達(dá)自己的思想。孩子往往不愿意受到別人制定的規(guī)則的約束，但自己參與決策的規(guī)則他們更容易接受。如果這樣的規(guī)則能夠長期有效并且將孩子向正確的方向引導(dǎo)，那么這就是有效的教育方式。在教育過程中，我們應(yīng)該注重點滴積累，與學(xué)生做到心貼心的交流。我們只有感知到學(xué)生的意愿，才能夠不斷調(diào)整自己的教育方式，選擇最合適的引導(dǎo)方式。
我們躋身于教育行列，應(yīng)該關(guān)注自己教育生活，正面鼓勵引導(dǎo)對于孩子感知力、反省力、人際溝通能力等方面的影響，都會造福孩子的一生。因而我們每一個教育者都應(yīng)該反省自己，調(diào)整自己的教育方式，堅持用贊賞和理解的眼光看待孩子，引導(dǎo)孩子健康成長。我們尊重知識，但絕不應(yīng)該盲目崇拜迷信某個人。在教育中，獨立思考的能力是非常珍貴的，學(xué)生思想力的提高是教育的目標(biāo)。如此一來，我們離“中國夢”的實現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。
我們的身上，肩負(fù)著教育祖國未來的責(zé)任，肩負(fù)著時代的使命，風(fēng)雨兼程，堅持到底。對于自己教育方式的反思，也不能停止�！蹲咴诤⒆拥暮竺妗芬粫�，在我的教育之路打上深刻的烙印，蔡老師優(yōu)美雅致的語言在我的腦海中久久不能散去。我如癡如醉，在這條路上前進(jìn)著、探索著……（黃河濤）
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