讀后感的作文9篇[合集]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的讀后感的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀后感的作文 篇1

　　我在讀這本書的時候讀得很快，讀完后卻又情不自禁翻開這本書，找到了那些凄美的故事，又認認真真的讀了起來。回味了好久好久

　　這些存在著我的腦海里的故事是那樣的不可思議，男女主角就好像是一個夢。而我愿意永久的停留在這個夢中，可在最后，我被驚“醒”了——舒拉和清樹去了天堂。

　　我喜歡舒拉，喜歡她的溫柔、善良、堅毅、勇敢。每當我讀到舒拉傷心長嘆“我只能喚醒你的鼻子，卻換不回你的心”讀到她把自己的半顆心形的項鏈送給藏族女孩，讀到舒拉的靈魂飛了起來，一剎那，她輕輕觸到了天堂我多恨清樹，恨他為什么要去西藏，為什么要讓舒拉傷心，要讓舒拉抱著希望苦苦等待著你，但是我卻又同情清樹，同情他被媽媽約束，同情他墜崖這種感覺好矛盾，好矛盾。

　　讓我感觸最深的還是愛：是愛可以讓舒拉苦苦等待清樹;是愛，可以讓對待一切都大大咧咧的忽烈珍惜自己的`妹妹忽米；是愛，讓舒拉和忽米原諒了那個用計偷了栗子蛋糕制作的方法的男生

　　“愛”可以讓人改變，雖然不能改變世界，但可以讓我們每一個人的世界改變，可以讓人變的善良、樸素、瀟灑、開心。

　　在這個世界上我們唯一可以帶走的東西就是“愛”。

讀后感的作文 篇2

　　我喜歡這本書!

　　這本書運用的是寫信的方式，向我們展示了一個個故事。

　　作者以幽默風趣的筆調(diào)，向我們描述了一個父母離異的孩子鮑雷伊，給作家漢修寫信的故事。書中鮑雷伊是漢修先生的書迷，所以在書中一直稱漢修為“親愛的漢修先生”，雖然鮑雷伊的`爸爸很想和鮑雷伊的媽媽復合，但卻遭到媽媽的反對······

　　因此，我對鮑雷伊深表同情。

讀后感的作文 篇3

　　《自然之道》為我們講述了“我”和七個同伴及向?qū)У郊永�巴哥島觀察幼龜離巢入海，而“我們”要求向?qū)Ь纫恢挥�龜，沒想到卻害了一群龜。是啊，人的力量再怎么大也大不過大自然的力量，如果你硬破壞自然規(guī)律，可能就會引發(fā)嚴重的后果。

　　在生活中也時常有這樣的情況發(fā)生，我曾在電視上看見，有一個捕鳥人，某天出去打獵，正好遇見遷移的大雁，于是便打傷了一只大雁，帶回家希望能生下小雁子，自己就可以小賺一筆，結果不到兩天就死了。還有一次，我去外婆家玩，抓到一條魚，放到魚缸里拿回家去養(yǎng)，結果回家后，我拿出來一看，肚皮向上，已經(jīng)死了。

　　人類雖有無窮的'力量，但也不能強行改變大自然的規(guī)律，要讓動物們無拘無束的生活在野外，遇見正在遷移的動物不要干涉，正巧遇到動物捕獵。不要出于可憐而救走它的獵物，要順其自然，不然就有可能適得其反，最終導致這一物種的滅絕。

讀后感的作文 篇4

　　即便生活充滿磨難與艱辛，我依然守望著那片土地。守望著心中的自己。這是《守望者》這本書扉頁上的話，也是作者內(nèi)心的剖白，作為曾經(jīng)上山下鄉(xiāng)的知青，梁曉聲也曾是其中之一，定能深刻感受體會知青的所思所想。也使得他得知青文學更能打動人心，更加真實。

　　《今夜有暴風雪》描寫了北大荒的知青在得知返程手續(xù)有可能拖延不給辦，出現(xiàn)一系列的事情，書中用倒敘及插敘的方式描寫了一些知青，他們鮮明的個性躍然紙上。

　　曹鐵強可以說是個非常正面的形象，他是工程連的`連長，一個正義凜然的形象，可能現(xiàn)在很多人都不理解他得一些做法，但是在那個時代，真的就存在這樣高尚的人，尤其是鄭亞茹費盡力氣才給他爭取的大學名額，他竟然在別人一句話的質(zhì)問下，就放棄了。真的讓人匪夷所思�？梢韵胂�，當初這些熱血青年，肯定也是抱著報效祖國，改變北大荒落后面貌的思想來的，但是，理想總是很豐滿的，他們畢竟是從城市里來，比如上海北京，在北大荒，生活飲食方面和城市是天壤之別，而且，遠離父母親人，不知何日是歸期，大多數(shù)知青也是渴望回城的。

　　鄭亞茹，應該是這部小說最真實的一個存在，我們在書中可能覺得她自私，妒忌，但正是這樣一個鮮活的人，才顯得作品豐富。她可以為了愛人低下身來，帶著曹鐵強走訪領導，托關系，換得一個大學名額，妒忌裴小蕓，不安排人和她換崗，最終導致裴小蕓犧牲在第一次站崗的地方。為了回城，不考慮泄露會議內(nèi)容可能會造成的不可控制的局面，打電話通知別人，說了會議內(nèi)容，其實想來，她的這些做法，換做在自己身上，是不是也會做出同樣的決定呢？

　　上山下鄉(xiāng)，特殊時期的一群年輕人，他們心里的酸甜苦辣，可能如人飲水冷暖自知，我想他們現(xiàn)在看到這些文學作品，心中定是感慨良多，在自己曾經(jīng)灑下汗水和淚水的地方，一定也有許多故事在心底久久不能忘懷。

讀后感的作文 篇5

　　今天，我們學習了課文《老人與海鷗》，這個故事深深地打動了我。

　　上課時，老師認真的讀每一句話，因為今天下午在點滴作文，我在讀這篇課文時已經(jīng)被文中的老人所感動，我非常的想知道為什么老人要這樣，海鷗為什么也要那樣做。

　　你看，老人對這些海鷗多么慈愛，還給它們起了一個個樸實又親切的名字：獨腳、老沙、公主……

　　老師告訴我們這是一件真實的`事，在昆明發(fā)生的，老人的名字叫吳慶恒，他已經(jīng)退休了，他退休工資只有308元，他雖然已經(jīng)七十一歲了，但他用自己的退休工資給海鷗買東西吃，然后每天很辛苦。他每次吃一碗飯，兩個饅頭和一些小咸菜�？墒怯幸惶炖先司瓦@樣無私地走了。

　　當人們把老人家里身邊的照片放大，放在翠湖邊上時，看到“一群海鷗”在老人的遺像前盤旋飛著，連聲啼鳴。當我聽到了《老人與海鷗》的故事時，我想到了我們寫過的《人鳥情深》。事情是這樣的，有一次，四只小雛燕在屋里打架，一不小心把里面的一只小雛燕打了下來，然后一只小貓，名叫花花，準備要吃了小燕子，后來小紅正好寫完作業(yè)了出來，看見小花貓正要吃小燕子，就拿起棍子去打它，最后小花貓被嚇跑了。

　　老人與海鷗之間的這種深情厚誼令人動容。我明白了，動物也有心的，只要你對它好，它就對你好。

讀后感的作文 篇6

　　康老師讓我讀《鷹的重生》的文章，讀過之后，感悟最深的是：人生的抉擇很重要，而更加重要的是堅持不懈去豐實自己的內(nèi)在，不斷的應用在日常生活中，時刻思考解決問題的辦法，并克服前進道路上的重重屏障。

　　容易的道路，也許在短暫的`時間里是利益可嘉的，拿長遠的眼光來看已經(jīng)在被人生淘汰。

　　困難的道路很難行，這里有泥濘，有荊棘，有艱辛，還有……

　　如果你選擇了艱難的道路，并一味的閉門造車，那結局也是非常慘痛的。

　　那怎樣才能讓人生的里程碑走的更加光輝多彩呢？那必將是堅持目標，迎接挑戰(zhàn)，不斷學習，不斷實踐，不斷的合作。

　　這不就是我自己的重生嗎？

讀后感的作文 篇7

　　今天我讀了一篇文章，名叫《生命生命》文章主要講：一只飛蛾被我抓捉住了，他卻依然掙扎求生。掉進磚縫中的香瓜子仍然茁壯成長。我用醫(yī)院的聽診器聽到自己那有規(guī)律的心跳，讓我認識我應該珍惜有限的生命。

　　如何珍惜生命?這個問題愛迪生給了我一個準確的答案。愛迪生一生有兩千項發(fā)明，給人類做出了巨大的'貢獻，它的發(fā)明——電燈一直流傳至今，愛迪生一個失敗兩千次的發(fā)明使他的生命永恒了，沒錯，生命是短暫的，人生是有限的。但我們可以通過不懈努力去創(chuàng)造無限的生命價值，是生命穿越時空成為永恒，就像愛迪生一樣。

　　像我們小學生，好好學習就是一種珍惜生命的表現(xiàn)，正如那句名言“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感”人不是一生下來就是天才，正像革命者孫中山先生一樣，只有在小時候好好讀書，才能在長大時更新歷史。你小時候不好好讀書，長大估計都沒人聽你說話，更別說什么為人類做出貢獻了!

　　所以，一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己的生命負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

讀后感的作文 篇8

　　年后，去書店為孩子購買新學期的教輔書，順便也為自己找尋一些精神食量。

　　在教育方面的書架上，我看到了一本《故事里有你的夢想——18位名師的精神檔案》。書名挺吸引我的，隨手翻閱一下，書中所介紹的這十八位名師都是我國建國以來最有名的教師，記錄了他們崇高的精神世界。那時我正需要這樣的精神支柱來支撐自己對教育工作的那份熱情，于是，我把它帶回了家。

　　我把這本書放在床頭柜上，每晚入睡前，我總會花上半個小時，讓這十八位名師，逐個兒“約見”我。半個月的時間，我從每一位名師的訪談介紹中了解了他們的教育理念，獲得了他們豐富的教育經(jīng)驗，這些經(jīng)驗讓我猶如站在巨人的肩膀上看待教育問題。他們的教育思想，讓我對自己工作的意義，有了更深一層次的理解。對于減負、對于教育質(zhì)量工作也有了新的思考。

　　教育家呂型偉先生對學校教育質(zhì)量有這樣的觀點：看一所學校的教育質(zhì)量，關鍵看“成才率”。這個“成才”不是狹義上的看這個孩子目前考了多少分，這個學校的升學率，而是看這所學校培養(yǎng)的學生參加工作以后對社會的貢獻如何。何等好的立意，但是現(xiàn)在，我們的學校，我們的老師，目光只在分數(shù)這個點上，校與校之間的競爭與比較，教師與教師之間的比較都化為了硬邦邦的.分數(shù)與指標。這種升學分數(shù)的壓力，從學校傳遞給了教師，又從教師傳遞給了學生和家長。為了考高幾分，學生的輔導材料一屆比一屆用得多，睡眠時間一屆比一屆少，對于僅存的學習興趣和積極性也是僅僅為了應付考試而已。如果從人的本質(zhì)意義上講，這樣的教育很摧殘。所以學校的管理者對于學校的教育質(zhì)量應該有自己堅持的原則，那就是，一切為了學生發(fā)展。

　　我是一名語文教師，曾經(jīng)上過不少公開課，課前對自己的教學設計總會一遍一遍地修改，但是有的公開課很成功，有的公開課卻上得很沉悶。。有時有了很好的教學設計，一心想給學生灌輸更多的知識，但卻不受學生的歡迎。于永正老師如是說：沒有藝術的教學是殘缺的教學。而這個教學藝術，來自準確地把握教材、處理教材的藝術。而要使教學成為藝術，還得研究學生。一席話，讓我豁然開朗，戲劇表演藝術，是自我表現(xiàn)的藝術，而教學藝術則是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的，而且，課堂教學的精彩常常不是因為老師的精彩而精彩，而是因為學生的精彩而精彩。是啊，好多情況下，聽課者的掌聲不是送給老師的，而是送給學生的。是啊，我們面對的學生不是裝知識的機器，所以他們需要理解尊重和肯定鼓勵。我們也只有把他們研究透了，才能更好地設計教學，讓教學成為藝術。

　　這是一本值得經(jīng)常翻看的書，這些名師的教育思想、教育理念和教育經(jīng)驗能經(jīng)常地鼓勵我，給予我啟發(fā)。

讀后感的作文 篇9

　　在許多人的心目中（包括我），狼是邪惡的化身。翻閱《成語字典》，什么狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺、狼煙四起、一片狼藉、豺狼當?shù)溃�等等，都是形容殘暴、奸惡和兇險。中國古代還有一則著名的寓言《中山狼》，把狼描繪成背信棄義的壞蛋。在漢語方塊字中，"狠"字與"狼"字只差一點，意思就是再狠一點就是狼了，人對狼的憎惡可見一斑。可以這么說，在許多民族的傳統(tǒng)文化中，狼就是惡的代名詞。

　　"狼多壞呀，它騙了小紅帽；還騙了那位在山上的善良的老爺爺，人家好心幫它，保住了它那條老命，它居然還想要吃了他，真是忘恩負義的家伙！"我常常這樣想。

　　一天，媽媽給我買了一本名叫《狼王夢》的書，我不在意的甩著它，幸災樂禍的自言自語道："《狼王夢》？是想當狼王，做夢，吧！呵呵，我倒是想看看，它們出丑是什么樣子！"我捧起了那本《狼王夢》就半信半疑的看了起來。

　　《狼王夢》講述的是一匹母狼紫嵐，為了圓她死去的.丈夫的心愿：讓自己的孩子登上狼王的寶座，生下了四公一母的狼崽，而四只公狼崽，都因為種種原因最終都沒能實現(xiàn)這個愿望，最后，紫嵐為了保護她的外孫平安出世，勇敢的犧牲了自己，在臨死前，她還念念不忘這個愿望，希望她的外孫能成功登上狼王寶座。多么執(zhí)著母親��！我覺得，紫嵐即使沒能實現(xiàn)她丈夫的理想，可是，她在精神世界里，早已是一匹名副其實的狼王！

　　我越看越激動，越看越感動，越看越心動，直到最后，我對狼的看法完全改變了。我覺得狼是那樣友好和善，它們有頭腦、有思想。原來，它們狼的母愛也是那樣偉大，狼的母親也是那樣望子成"龍"啊！我發(fā)現(xiàn)，我錯怪了狼。

　　動物世界和人的世界其實是一樣的，動物也有著豐富的情感和超乎人類想象的聰明，只是人類總是憑著自己的想法去看待它們，試問，我們有沒有真的去了解它們呢？看來，我們需要重新審視那些表面上看起來兇殘的動物們，與它們建立一個真正友好、和諧的地球。

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