[精華]《窗邊的小豆豆》讀后感15篇
讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編為大家收集的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
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《窗邊的小豆豆》讀后感1
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段傷心的往事；有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的'故事：小豆豆因?yàn)樘詺舛煌藢W(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)校——巴學(xué)園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)怪怪的校長，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不同而又幸福美好的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我非常喜歡童年里的小豆豆，因?yàn)樗且粋�(gè)活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我非常羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸粋�(gè)為他人著想的校長。我喜歡這個(gè)不起眼的小老頭，喜歡他與眾不同的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睉{著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么希望擁有小林校長這樣一位老師�。《鄠兿Ｍ邪蛯W(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校��！
我是多么羨慕小豆豆啊！因?yàn)樗幸晃簧平馊艘獾睦蠋煛×窒壬，F(xiàn)在有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)間都沒有，因?yàn)楦改负屠蠋熤蛔⒅睾⒆拥某煽�，根本沒有想過他們自己的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的老師和家長多好��！不過我很幸運(yùn)，因?yàn)槲业膵寢尯蛷刈幽赣H一樣慈祥，我的老師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣快樂。
讓我們一起去迎接美好的明天吧！一起去尋找自己的“小林老師”和“巴校園”吧！
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目；童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛；童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
當(dāng)?shù)谝淮慰吹綍洞斑叺男《苟埂窌r(shí)，以為這本書會是描述不那么調(diào)皮，反而是比較內(nèi)向的一個(gè)孩子的書籍。看了簡介之后，發(fā)現(xiàn)自己理解錯(cuò)了。這本書的作者是黑柳徹子，她用第一人稱回憶的方式講述了自己，即淘氣調(diào)皮的孩子——小豆豆。文中，小豆豆給我留下的印象是一個(gè)朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌的小朋友，雖然故事開始的時(shí)候她被學(xué)校開除，被認(rèn)為是一個(gè)“壞孩子”。比如上課不停的開關(guān)書桌的`蓋子，在學(xué)校不好好讀書和“宣傳藝人”聊天……但在進(jìn)入巴學(xué)園后，這一切都改變了。小林校長用他的環(huán)境、言行、各種活動讓孩子們體驗(yàn)到了愛、平等、秩序。
故事里面的很多情節(jié)會讓我回憶起自己的童年生活，那是一段純真的年代，每天都會有新奇的想法，每天都會給自己的未來定一個(gè)不一樣的目標(biāo)，然后又因?yàn)椴幌矚g而不停的改變。小豆豆也有很多的想法，想著當(dāng)售票員，還有廣告宣傳員等等，我覺得那是一個(gè)孩子對這個(gè)豐富多彩的世界的新奇和期待。小豆豆加入了新學(xué)校后，遇到了以為好校長，他會用整整四個(gè)小時(shí)傾聽她的心里話。在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)少了很多束縛，電車式的教師，沒有固定的課程表，散步、、、、、、小豆豆還有一位非常寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)?shù)弥《苟贡粚W(xué)校退學(xué)時(shí)，并沒有生氣，而是默默的尋找新的學(xué)校。當(dāng)小豆豆把衣服弄破后撒謊說是其他孩子在背上扔刀子，媽媽雖然不相信但是也沒有特別責(zé)備，體諒小豆豆是因?yàn)樘谝膺@個(gè)衣服不愿意弄破所以才編一個(gè)借口。媽媽的理解對于孩子來說是很大的肯定。
不管是在巴學(xué)園，還是在家里，因?yàn)橛欣斫夂涂隙�，所以小豆豆能夠一直快樂的成長。童年意味著快樂，學(xué)校不僅是給與孩子知識的地方，更是教會孩子做人的地方。當(dāng)小孩子只會單純的學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家是否該反思，我們沒有權(quán)利剝奪他們的童年。小林校長，他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他會細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。他不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。
對于孩子教育，不可能每個(gè)人都是小林校長，但是我們能夠努力去更好地關(guān)心孩子，能夠站在孩子的角度，從他們的視角和位置出發(fā)，用心去感受他們的想法。對于他們的理解和肯定，我相信在他們以后的人生路是有幫助的。
《窗邊的小豆豆》讀后感3
讀了《窗邊的小豆豆》，讓我明白了孩子淘氣，學(xué)習(xí)不好并不算什么，更不能說明孩子的未來沒有前途。主人公小豆豆，本書的作者：黑柳徹子，就是一個(gè)因淘氣而被退學(xué)的孩子，來到巴學(xué)園，在小林宗作老師的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。后來成為日本著名作家，可見，小林老師成為了作者一生的奠基。
讓孩子們到大自然中去，孩子們的夢想，要比老師的計(jì)劃大得多。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹枝做成的，教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書室里，看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。他們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹，這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開這里，在家更想早早來到學(xué)校。
印象最深的是主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢包，把便池里的.東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只是說了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長最喜歡對小豆豆說的話是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險(xiǎn)的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠。
巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會了關(guān)心別人，在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，所有這一切，對孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園，為她的一生奠定了基礎(chǔ)。
這本書不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長的旅程。這個(gè)旅程對于每一個(gè)人都很重要，對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
在暑假里我看了一本好書，它讓我明白了學(xué)校不再只是學(xué)知識的地方，校長不都是有著嚴(yán)肅面孔，讓人害怕和敬而遠(yuǎn)之的人，上學(xué)不再是忙著上課，做作業(yè)的場所！它就是《窗邊的小豆豆》。這是一本讓我覺得整個(gè)暑假已不再寂寞的書。
這里面寫了主人公小豆豆一些喜怒哀樂、悲歡離合的故事。7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，她剛上小學(xué)一年級便被學(xué)校強(qiáng)制退了學(xué)。好在“玩劣”的她被一個(gè)在外人看來非�！肮帧钡膶W(xué)校收留了。這個(gè)怪怪的校長，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的`來自于心靈的感動。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這是多么難得�。∥沂窒矚g小林校長的教育方法，他時(shí)刻在為孩子著想。讓學(xué)習(xí)變得快樂而不呆板。
在巴學(xué)園，吃飯時(shí)也跟別的學(xué)校不一樣，你瞧，校長說：“把海里的東西和山里的東西拿過來”這讓我產(chǎn)生了無限的想象。原來山里的東西是指蔬菜呀，肉呀什么的。“�！蹦�？就是指魚啦，以及用魚、貝類、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類食品。那種形象的叫法更能讓孩子感到吃飯的快樂，讓孩子更加積極的響應(yīng)校長的說法。
還有一次小豆豆把自己最珍貴的錢包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆不顧上課，不顧危險(xiǎn)在廁所里把糞池子幾乎掏見底了，“校長看到豆豆的行為不但沒生氣，反而對豆豆充滿了信任，完全是把豆豆當(dāng)作一個(gè)有正常人格的人來對待的。”平時(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會說：“你在干什么呀？”“太危險(xiǎn)了，快住手吧！”或者反過來也有人會說：“給你幫幫忙吧？”然而，校長卻只說了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲！”小豆豆認(rèn)為這是校長對她的信任， 于是小豆豆遵照校長的要求，把小山鏟平，把糞便全部送回了原處。往外掏的時(shí)候那么費(fèi)勁，而往下送的時(shí)候卻快多了。接下來又把滲進(jìn)水的地面用勺子刮了刮，把那點(diǎn)土也倒進(jìn)糞坑里去了。把地面弄平，把水泥蓋照原樣蓋好，勺子也送回了原來的庫房。自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時(shí)也改掉了往下看的壞習(xí)慣”。而且從內(nèi)心里深處認(rèn)為校長是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長”了。
看來鼓勵(lì)能給人力量，它使得再反叛的孩子也能找到自己不再叛逆的理由，能把再“另類”的孩子逐漸引導(dǎo)到我們平常所說的正常軌道上來，正因?yàn)樾ｉL對豆豆的信任，才有了豆豆對別人的信任，才使得豆豆顯現(xiàn)出更多地優(yōu)點(diǎn)：心地善良、勇敢、樂于助人……
這個(gè)暑假有了《窗邊的小豆豆》的陪伴，我不在感到孤單寂寞啦！
《窗邊的小豆豆》讀后感5
童年，是一條河。在河的盡頭，有無數(shù)的貝殼，有灰暗的，勾起一段悲哀的往事;有燦爛的，使人想起童年趣事。我在那回憶的海岸，尋覓著最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來陣陣花香。我翻開新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁，我便沉浸在了書的海洋中。在這本書中，我找到了自我燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家黑柳徹子阿姨寫的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆正因淘氣而被退學(xué)。她慈祥的母親帶她來到了一個(gè)特殊的學(xué)�！蛯W(xué)園。小林校長常常對小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀!”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這個(gè)怪怪的校長，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。在巴學(xué)園里使小豆豆有了一個(gè)與眾不一樣而又幸福完美的童年時(shí)光。這使小豆豆獲得了真正的來自于心靈的感動。
在這本書中，我十分喜愛童年里的小豆豆，正因她是一個(gè)活潑開朗，天真可愛，將心比心的孩子啊。
我十分羨慕小豆豆，正因她有一個(gè)為他人著想的校長。我喜愛這個(gè)不起眼的小老頭，喜愛他與眾不一樣的教育理念�！懊總�(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”憑著小林先生堅(jiān)持不懈的精神，他把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們夢想的.樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我多么期望擁有小林校長這樣一位教師啊!多們期望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響”的學(xué)校啊!
我是多么羨慕小豆豆啊!正因她有一位善解人意的教師----小林先生。此刻有些孩子的負(fù)擔(dān)很重，一天到晚就是補(bǔ)課補(bǔ)課，連休息的時(shí)刻都沒有，正因父母和教師只注重孩子的成績，根本沒有想過他們自我的感受。要是他們也擁有像小林先生和徹子母親這樣的教師和家長多好啊!可是我很幸運(yùn)，正因我的媽媽和徹子母親一樣慈祥，我的教師和小林先生一樣善解人意。所以，我的童年和徹子的童年一樣歡樂。
讓我們一齊去迎接完美的明天吧!一齊去尋找自我的“小林教師”和“巴學(xué)�！卑�!
童年就像沙灘上的珍珠一樣光彩奪目;童年就像天邊的彩虹一樣五彩繽紛;童年就像夜晚的霞光一樣耀眼。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
我的媽媽是一位普通的人民教師，我經(jīng)常會聽到“這個(gè)學(xué)生不聽話”，“那個(gè)學(xué)生太調(diào)皮”，亦或“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”之類的抱怨；而在學(xué)校我更是會經(jīng)常看到老師們?yōu)榱藢W(xué)生而嘆氣、搖頭甚至無奈的表情。因此我也對老師口中所謂的“差生”有了根深蒂固的厭惡之感，總認(rèn)為他們一無是處，是班級里的“害群之馬”。但一本《窗邊的小豆豆》讓我對他們的看法有了徹底的改觀。
《窗邊的小豆豆》這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事。主人公小豆豆就是作者自己，因淘氣被學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園，在母親和小林校長的愛護(hù)與引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并從此奠定了她一生的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在這位作者是日本著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。這部作品里的小林宗作校長無疑是留給我印象最深的一個(gè)人物，他是值得贊頌的。
巴學(xué)園是一所與眾不同的學(xué)校：教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂；那位“頭發(fā)稀疏、牙齒脫落”的校長小林宗作先生看似平常，想法卻怪得驚人。他規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識，就可以成為巴學(xué)院的老師；巴學(xué)園的午餐是“海的味道”、“山的味道”，讓人難以抗拒；巴學(xué)園的教學(xué)方法是，每天孩子們都可以從自己喜歡的科目開始一天的學(xué)習(xí)，會覺得非常開心；下午大家集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還會在大禮堂里支起帳篷露營，聽校長邊彈音樂邊跳韻律操……試想在這樣的教學(xué)環(huán)境中用這樣特別的教學(xué)方法來教學(xué)，還有哪個(gè)孩子會不愿意學(xué)習(xí)呢！
就是在這樣一所與眾不同的學(xué)校里塑造了一群群善良、優(yōu)秀的孩子們，而這一切都應(yīng)該歸功于創(chuàng)辦這所學(xué)校的.小林宗作校長。沒有他，何來巴學(xué)園這所學(xué)校？沒有他，何來這些先進(jìn)的教學(xué)方法？沒有他，又有誰能把作者培養(yǎng)成這么優(yōu)秀的人才！再來看看我們現(xiàn)在的學(xué)校，哪一所不是建造的像皇宮那么漂亮，哪一所的設(shè)備不是一應(yīng)俱全，哪一所的老師不是個(gè)個(gè)是精英。可像小林宗作校長這樣真正能懂我們孩子的老師卻屈指可數(shù)。
我覺得這本書不僅是作者在講述自己的童年生活，更是在提倡和介紹一種教育制度。教育制度健全了，教學(xué)方法對了，我想就可能不會再有老師眼中所謂的“差生”了。理想是美好的，可現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。中國幾千年來流傳下來的教學(xué)模式又豈是一些普通教師可以改變得了的。我突然開始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。我更希望以后的學(xué)校都能向巴學(xué)園這樣的學(xué)校發(fā)展，以后孩子都能在巴學(xué)園這樣的學(xué)校里自由輕松的學(xué)習(xí)。我期待著那天的到來。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的理想樂園，一位讓人無限崇拜的理想校長，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽，當(dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又可愛的小豆豆。里面主要講了小豆豆是個(gè)調(diào)皮的女孩，一年級就被某個(gè)學(xué)校強(qiáng)制退學(xué)了。后來，小豆豆的媽媽又找到了一個(gè)學(xué)校，叫巴學(xué)園。里面的教室都是電車，只不過里面的桌子和椅子都換成了學(xué)校里的桌椅；一到上課，同學(xué)們可以按自己喜歡的課程上課，想怎么做就怎么做；全校只有五十個(gè)同學(xué)，是很少見的現(xiàn)象……。在老師和校長的教導(dǎo)下，小豆豆逐漸長大，成了一個(gè)值得信賴的好學(xué)生�？墒遣恍�，巴學(xué)園起火了，小豆豆最終只能再次轉(zhuǎn)學(xué)。但是，在巴學(xué)園里的生活，小豆豆是很快樂的。
這部作品之所以能打動人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無機(jī)心的純凈的東西�？粗《苟沟男袨椋犞×中ｉL的話，我們的心會安靜下來。每一個(gè)孩子出生的時(shí)候沒有選擇的權(quán)利，而每一個(gè)父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長大以后能夠接受到最平等的.最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學(xué)校環(huán)境互相配合，我相信每個(gè)孩子都能健康的成長，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運(yùn)的，她有一對最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機(jī)制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過這部書之后也在反思自己的言行是否遠(yuǎn)離了教育的方向。只有家庭、學(xué)校和社會三者和諧地發(fā)展，才能造就一個(gè)出色的孩子。也許我們沒有力量讓身邊的孩子都幸運(yùn)地?fù)碛幸粋�(gè)完美的家庭，也無從改變我們所生存的社會環(huán)境。但是我們卻應(yīng)竭盡所能在另一個(gè)領(lǐng)域帶給孩子們幸運(yùn)。寬容地對待每一個(gè)孩子，相信上帝在為一個(gè)人關(guān)閉一扇門的同時(shí)，也會為他開啟另一扇門。用心地對待每一個(gè)孩子，用愛為孩子們創(chuàng)造一個(gè)心中的巴學(xué)園。
《窗邊的小豆豆》讀后感8
開學(xué)這一個(gè)月，我們和王老師一起共讀了一本特別的書籍，這本書我可了解了不少呢？里面有個(gè)叫小豆豆的女孩，因?yàn)樘詺庑《苟挂荒昙壘捅婚_除了，現(xiàn)在她來到一所新學(xué)校我來給大家講一講！
小豆豆第一次來到新學(xué)校，這個(gè)學(xué)校的名字叫巴學(xué)園。她看到那么多電車時(shí)，很想上去坐，但媽媽說她還不是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生，如果她實(shí)在想坐馬上就要見到校長先生了，如果一切順利，小豆豆就可以到這個(gè)學(xué)校來上學(xué)了，小豆豆又加了一句我非常喜歡這個(gè)學(xué)校。
校長先生帶小豆豆去參觀食堂，小豆豆問校長先生別的學(xué)生在哪里，校長先生說這就是全部的學(xué)生了，全部？小豆豆有點(diǎn)難以置信，整個(gè)學(xué)校就這幾個(gè)人？校長先生問海的味道，山的味道帶來了嗎？什么是海的味道，山的味道，總之，小豆豆覺得這所學(xué)校好特別。
第二天，小豆豆進(jìn)了教室，她覺得這像是一邊旅行一邊學(xué)習(xí)，不一會兒有一個(gè)女孩進(jìn)來了，這個(gè)女孩穿一個(gè)長耳朵小兔子圖案的連衣裙，小豆豆又認(rèn)識了兩個(gè)朋友是山本泰明和朔子。
有一次大冒險(xiǎn)小豆豆請?zhí)┟髋佬《苟沟臉�，這件事情任何人都不準(zhǔn)說，泰明的手和腳都沒有力氣，所以得靠小豆豆的力氣，最后他（她）們艱難的爬每一步終于爬上了終點(diǎn)他（他）們很開心。
巴學(xué)園作為一座完整的學(xué)校，可惜有一年不幸的事情發(fā)生了，巴學(xué)園被美軍從B一29飛機(jī)上將燃燒彈投向巴學(xué)園，慢慢校長先生看著孩子們的`笑聲歌聲也隨著消失了。
以上我講了其中幾個(gè)小故事，看看我們的小豆豆也不完全是因?yàn)檎{(diào)皮、淘氣而退學(xué)，在新的學(xué)習(xí)她的誠實(shí)和快樂給巴學(xué)園帶來了快樂。對小豆豆來說，巴學(xué)園是她成長的地方，也是她童年中最快樂的時(shí)候。小豆豆從一個(gè)壞學(xué)生變成好學(xué)生，也是因?yàn)樾ｉL對小豆豆關(guān)愛，使小豆豆最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生……小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在的、無拘無束的。沒有師生之分，無論是老師、還是學(xué)生，甚至校長都是他們好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。
當(dāng)我們共讀了這本書后，我認(rèn)為巴學(xué)園是一所充滿無限快樂自由的學(xué)校，我真是羨慕不已。想到我自己也是淘氣、天真，我的學(xué)習(xí)中也想得到老師的關(guān)愛、鼓勵(lì)，我的生活中也想得到爸爸媽媽的呵護(hù)、更愛我。讀了這本書從小豆豆的身上學(xué)到他樂于思考問題，樂于提問題積極學(xué)習(xí)態(tài)度，活潑開朗的小豆豆就是我們童年時(shí)候的寫照，我更想以后在一個(gè)學(xué)習(xí)生活中自由、快樂的成長。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
01
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫的自己小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)經(jīng)歷。讀完之后，我最大的感受是，小豆豆是個(gè)幸運(yùn)的小女孩，她的幸運(yùn)來自于她那善解人意的媽媽和擁有一顆愛心的小林宗作老師。
小豆豆在原來的學(xué)校上課小動作太多，不認(rèn)真聽課，亂講話，總之嚴(yán)重干擾了老師的課堂秩序，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，于是老師要求其退學(xué)。只是一年級小學(xué)生的小豆豆還不知道退學(xué)是什么意思，媽媽也沒有因此而責(zé)備她，媽媽眼中的小豆豆是一個(gè)活潑有禮貌、誠實(shí)又快樂的小女孩。媽媽沒有把退學(xué)這件事告訴小豆豆，擔(dān)心她因?yàn)檫@件事在心里留下自卑情結(jié)。媽媽想：一定要找一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。
02
在媽媽的四處奔波之下，小豆豆來到了小林老師創(chuàng)辦的巴學(xué)園。初次見面，小林老師就聽小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話，一直講到找不到什么可說的了。小林老師在聽小豆豆講話期間沒有打哈欠，也沒有露出不耐煩的樣子，而是向前探著身體，專注地聽著。他讓小豆豆覺得非常安心，非常溫暖，心情好極了。小豆豆甚至想，能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了。
小林老師的巴學(xué)園規(guī)模不大，整個(gè)小學(xué)階段的所有學(xué)生總計(jì)只有五十幾個(gè)人，只有她以前學(xué)校的一個(gè)班那么多。孩子們的教室是一輛輛的廢棄電車，學(xué)校有圖書館、泳池、禮堂，上課方式比較自由，小林老師的心愿就是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。
小豆豆為了找到自己的漂亮錢包，打開下水道蓋子，在那亂掏亂挖，小林老師看到之后并沒有生氣，而是告訴她，挖完之后要再把它們放回去。這讓小豆豆覺得老師很信任她，也很尊重她，同時(shí)她也認(rèn)為小林老師是一位可以真心信賴的人。
03
來到巴學(xué)園、遇到小林老師的小豆豆心花怒放，她暗暗決定，這么好的學(xué)校，她一定不缺課，每天都會按時(shí)來到學(xué)校。在巴學(xué)園幾個(gè)月之后的小豆豆，不再是站在窗邊和宣傳藝人說話、使得整個(gè)班同學(xué)都無法上課的小女孩，而是成為了一名安靜地坐在自己的座位上學(xué)習(xí)的小學(xué)生。除此之外她還懂得了很多做人的.道理：比如不欺負(fù)弱小，無論怎樣的身體都是美麗的，要主動打掃衛(wèi)生，盡量不要妨礙別人……
我們知道小豆豆的人物原型即作者黑柳徹子，在媽媽和小林老師的正確引導(dǎo)下，她成為了日本著名作家，電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。假如她沒有這樣的媽媽，沒有遇到熱愛教育的小林老師，那她的人生將會怎樣，真是難以預(yù)料。
人生難免會遇到這樣那樣的人，感謝那些能夠讓你生命之花盡情綻放的人，能夠遇到這樣的人是再幸運(yùn)不過的事，我想我也是一顆幸運(yùn)的豆苗。
《窗邊的小豆豆》讀后感10
你是否忘了童年的味道？是否還記得小時(shí)候因?yàn)樽呱窕蛏险n說話被老師罰站？是否還記得小時(shí)候一臉倔強(qiáng)的自己因貪玩被家長責(zé)怪？這些都是童年舊事了吧？已淡忘的差不多了吧？《窗邊的小豆豆》提醒了我們。它的作者是日本女作家黑柳徹子，講述了主人公小豆豆上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。她在一年級時(shí)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)，后來到巴學(xué)園。在小林校長的護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
小豆豆很幸運(yùn).因?yàn)樗龘碛幸晃粚捜菟⒗斫馑膵寢�。�?dāng)她得知小豆豆被學(xué)校退學(xué)時(shí)，并沒有生氣地對小豆豆說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！”而是默默地尋找新的學(xué)校，并且對小豆豆說：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗桑柯犝f那里很不錯(cuò)的呢！”讓小豆豆可以不帶著任何自卑情緒走進(jìn)新學(xué)校。當(dāng)小豆豆因?yàn)殂@鐵絲網(wǎng)而弄破了衣服，卻對媽媽撒謊：“剛才，我在路上走的時(shí)候，別的孩子都往我背上扔刀子，所以才成了這個(gè)樣子。”雖然不相信刀子把衣服劃破的話，可只說了一句“啊，是嗎？這可太嚇人了�！币�?yàn)閶寢層X得連小豆豆也想要找一個(gè)借口，可見她是因?yàn)樵谝膺@件衣服，不愿意弄破。這才是真正理解孩子的`媽媽!
小豆豆真是幸運(yùn)。因?yàn)樗龅搅艘晃怀壈舻男ｉL——小林宗作先生。小林宗作先生對教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠；想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的老師眼里，似乎是那么不可思議，但是，正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長，了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn)：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”，只是沒遇到和那么好的媽媽和小林宗作先生這樣善解人意的好校長。只有家庭、學(xué)校和社會三者和諧地發(fā)展，才能造就一個(gè)出色的孩子。對于小豆豆的社會背景，我們無從評價(jià)。而幸運(yùn)的她卻真真切切地?fù)碛辛诉@完美的兩道力量，足夠成就她未來出色的人生。作為一個(gè)教育工作者，也許我們沒有力量讓身邊的孩子都幸運(yùn)地?fù)碛幸粋�(gè)完美的家庭，也無從改變我們所生存的社會環(huán)境。但是我們卻應(yīng)竭盡所能在另一個(gè)領(lǐng)域帶給孩子們幸運(yùn)。寬容地對待每一個(gè)孩子，相信上帝在為一個(gè)人關(guān)閉一扇門的同時(shí)，也會為他開啟另一扇門。用心地對待每一個(gè)孩子，用愛為孩子們創(chuàng)造一個(gè)心中的巴學(xué)園。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
在一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏，伴著窗外不時(shí)傳來鳥兒歸林的嘰嘰聲，我翻開《窗邊的小豆豆》。不一會兒，我便沉浸在了書的世界里，在這本書中，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》這本書是一本大人、小孩子都喜歡的書，這里有好多故事，有的有趣，有的耐人尋味，有的讓人傷感，都深深地吸引著我們。這本書的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人和聯(lián)合國兒童基金會親善大使的黑柳徹子小姐,她的小名也叫豆豆。
這本書講的是一所與眾不同的學(xué)�！蛯W(xué)園，和在這所學(xué)校上學(xué)的一個(gè)小女孩小豆豆的動人故事。故事發(fā)生在了第二次紀(jì)大戰(zhàn)結(jié)束前。小豆豆從小就十分頑皮，后來因?yàn)樘B皮，導(dǎo)致一年級就被退了學(xué)。可是媽為了小豆豆，千方百計(jì)終于找到了適合她又很獨(dú)特的新學(xué)校——巴學(xué)園!
這所學(xué)校與眾不同，令人心之向往。我十分羨慕小豆豆，因?yàn)樗?上課方式生動活潑，自由自在。上課不是像我們的學(xué)校按照課程表上的，他們是把今天要學(xué)的全寫在黑板上，還有一些注意事項(xiàng)，然后他們就在上面選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)。如果有人不會就會去問老師。他們的上課方式很有趣，連教室也十分特別。他們的教室并不是高樓大廈，也不是在綠草地上，而是由電車改裝后的先進(jìn)教室。他們吃飯時(shí)別有情趣，圍成一個(gè)圈，表演節(jié)目，然后校長小林宗作就會說:“山的味道!海的味道!”讀著這個(gè)故事，我感受到小豆豆童年的歡樂，也明白了不能挑食的道理。
小豆豆的快樂童年就是在這所美麗的巴學(xué)園度過的，在小林校長的愛護(hù)與引導(dǎo)下，一般人眼中怪怪的小豆豆?jié)u漸變成了一個(gè)大家十分喜愛的小女孩。我印象最深刻的是小林校長常常對小豆豆說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子呀!”我反復(fù)地讀著這句話，心里感慨萬分�！� 每個(gè)人出世的時(shí)候，都有優(yōu)秀的品質(zhì)。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！闭�?yàn)橛辛诵×中ｉL的愛護(hù)和引導(dǎo)，小豆豆才能無憂無慮，幸福成長。小林先生堅(jiān)持不懈，把巴學(xué)園打造成了一個(gè)孩子們理想的樂園，他讓不愛讀書的孩子愛讀書。我么們多么希望有巴學(xué)園這樣一個(gè)“非同凡響 ”的學(xué)校，多么希望也能擁有像巴學(xué)園里自由、寬松的教學(xué)氛圍，多么希望身邊有像小林校長一樣會賞識孩子的大人啊!那時(shí)候，我們會一定也能像小豆豆一樣，成為一個(gè)好孩子，能健健康康地長大，度過人生最美好的時(shí)光，擁有一個(gè)快樂的童年。
真實(shí)、美好，給我?guī)砜鞓泛透袆�，我喜歡這本《窗邊的小豆豆》!
《窗邊的小豆豆》讀后感12
在大學(xué)時(shí)，就聽室友介紹了這本書《窗邊的小豆豆》，于是抽了閑暇的時(shí)間閱讀了這本書�？戳艘院�，感想很多，體會很多。發(fā)現(xiàn)自己的教育方式與書中的校長有很大的不同。他是那么的寬容、善良、慈愛。
童年應(yīng)該是快樂的，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應(yīng)把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習(xí)中解放出來。毫無疑問，學(xué)校是培養(yǎng)和教化人的場所。惟其如此，學(xué)校應(yīng)該對所有學(xué)生都肩負(fù)起責(zé)任，一切為了孩子的成長與發(fā)展。這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對個(gè)性極強(qiáng)，或有生理缺陷的孩子，就應(yīng)采取獨(dú)特的教育方法，這里書中的學(xué)校——“巴學(xué)園”已經(jīng)給我們樹立了很好的榜樣。
對于勒令退學(xué)的'小豆豆，巴學(xué)園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學(xué)園里，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會了知識，更學(xué)會了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長———小林宗作校長。他對幼兒教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個(gè)人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應(yīng)該好好想一想：我們究竟應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感13
《窗邊的小豆豆》，這本書是由日本作家黑柳徹子寫的小時(shí)候的真實(shí)的事情，這便是它吸引我的原因。現(xiàn)在回想起來，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，在這里，小豆豆學(xué)會了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心別人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠；在這里，同樣會體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個(gè)好孩子！”
書中所描繪的巴學(xué)園是每個(gè)孩子的精神家園，快樂天堂，是一個(gè)教育的理想園。作者在后記中寫到“我常想，如果今天還有巴學(xué)園的話，可能就不會有孩子討厭上學(xué)了吧？因?yàn)�，在巴學(xué)園，即使放學(xué)之后，孩子們也不愿意回家，而且第二天早晨，又眼巴巴地盼著早一點(diǎn)兒到學(xué)校去。巴學(xué)園就是這么一所充滿魅力的學(xué)校�！币粋�(gè)叫做小豆豆的女孩子，一個(gè)被學(xué)校退學(xué)的認(rèn)為是無可救藥的女孩子，在這個(gè)樂園里，每天盼著且學(xué)校與老師同學(xué)們一起，并在老師同學(xué)們的影響下順利地和大家一起學(xué)習(xí)、交往，并度過了一個(gè)自信而快樂的童年�？梢�，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。
小林先生，巴學(xué)園的校長，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的`尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念，我知道是很多家長和學(xué)生們渴望的，大家都希望能有小豆豆那么幸運(yùn)，我也是�？赐陼螅覙O其羨慕小豆斗，一生中可以遇見這樣的一個(gè)人，真是一大幸。記得印象最深的是，當(dāng)小豆豆第一次轉(zhuǎn)學(xué)到巴學(xué)園的時(shí)候，先生一個(gè)人聽著小豆豆講了幾個(gè)小時(shí)的話，小豆豆第一次在別人面前講這么多這么久的話，去學(xué)校的第一天，先生就成了小豆豆喜歡的人，包括在巴學(xué)園舉行的露營、運(yùn)動會、茶話會等等活動，無不體現(xiàn)著小林先生科學(xué)的育人理念和教學(xué)方法。
在讀這本書的過程中，我也不斷地在反思著自己的教學(xué)行為，尤其對于班級的一些后進(jìn)生或者是問題學(xué)生。其實(shí)，他們就像是退學(xué)前的小豆豆一樣，老師們對于他們總是搖頭多于點(diǎn)頭。這一次次的搖頭對孩子們傷害是很大的。越是被框上“問題”二字的學(xué)生，越是期待著周邊人的關(guān)注和認(rèn)可，可是這對于他們來說是一個(gè)時(shí)間的挑戰(zhàn)賽，他們不可能是一夜之間改掉所有不好的習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，就需要我們教師的引領(lǐng)，領(lǐng)得好，我們就是可愛的“小林先生”，領(lǐng)得不好，那就成為扼殺孩子們發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)琢�。小林先生教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。
《窗邊的小豆豆》讀后感14
一年級的小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)，而“巴學(xué)園”卻接納了她，這是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，廢棄的電車教室，耐心、和藹的校長，別具一格的教學(xué)方式……這一切，都讓小豆豆和巴學(xué)園里的所有同學(xué)難以忘懷。
和上書頁，回味著書的墨香，回味著書中的故事，我的童年仿佛也涌上心頭。書中的一切，是那么快樂而溫馨，似童話一般，是那么令人向往。作者黑柳徹子回想自己的童年，用筆墨抒發(fā)自己對童年的懷念，她的童年在書本中回放，而我們的童年，為什么，是模糊不清的呢？世上最珍貴，最明亮，最快樂的東西，莫過于童心，而越小的孩子，就越是擁有這些，我們應(yīng)該學(xué)學(xué)小林先生，讓他們，將自己心底最美好的東西，展現(xiàn)出來，讓他們的笑聲，他們的快樂，感染整個(gè)世界！
在書中，小豆豆因?yàn)橛字�、可愛，做事不顧后果的性格，�?jīng)常惹是生非，但盡管如此，母親照樣體諒她，沒有大發(fā)雷霆，而是告誡她，她的父母，是尊重她的，她的父母對她的愛，是淡淡的'，卻有帶有點(diǎn)點(diǎn)溫馨。
在學(xué)校里，老師是理解他們的，為了讓高橋君除去自卑感，小林先生特地為高橋君設(shè)計(jì)了運(yùn)動會項(xiàng)目，使他獲得了第一名，讓他明白了，就算他有殘疾，但是，他依然不必常人遜色。老師對學(xué)生的愛，處處可見。這本書中的每一個(gè)人物，都彼此將心比心……在這本書中，小林校長說，無論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，為人師的要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。
他還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束。因?yàn)楹⒆觽兊膲粝脒h(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！笨扇缃瘢謺卸嗌偃四芟裥×窒壬粯幽�？如果沒有人能像小林先生一樣，那就讓我們回頭想想，父母、老師的感受吧。真的，我們回頭想想，事實(shí)上，我們的老師、父母，和書中的老師、父母又能差多少呢？他們不都是為了我們好嗎？只是，我們的父母擔(dān)憂太多，如今的社會競爭激烈，害怕孩子因?yàn)樨澩�，將來一事無成，因此，讓他遠(yuǎn)離那些在大人看來，很無聊的事，犧牲孩子們嬉戲娛樂的時(shí)間，讓孩子們回家讀書，吸取更多的知識。但是，他們卻疏忽了那顆童心，那顆本可以明亮而溫暖的童心。
讀了《窗邊的小豆豆》之后，我相信，作者并不是單單告訴我們，要以正確的方式對待孩子，她還讓我懂得了，對于父母，也要將心比心。世上的父母，不管怎樣，我相信，都是為了那顆愛子之心。
讀了，《窗邊的小豆豆》，我們將心比心的想一想，父母對我們的嚴(yán)格，也許，是他們太擔(dān)憂了，他們并不能想小豆豆的父母一樣豁達(dá)，如果他們真的不能，就讓我們?nèi)ダ斫馑麄儼�！真的，將心比心的想一想…�?/p>
《窗邊的小豆豆》讀后感15
我翻開了它，去體味內(nèi)容的情趣，去尋找它的精華，去挖掘它的“寶藏”，去結(jié)識故事中的主人公。
靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，小豆豆突然站起來，跑到窗邊同燕子說話，全班哄堂大笑，這種情況已經(jīng)不是一次、兩次了;把抽屜蓋子打開，又“啪”地一聲關(guān)上;用蠟筆將桌子上畫滿畫;提一些古怪的問題讓老師頭疼萬分……經(jīng)過這么多稀奇事兒，學(xué)校決定讓她轉(zhuǎn)校。當(dāng)我看到這兒時(shí)，我忍不住“咯咯咯咯”地笑起來，可后來一想，我剛?cè)雽W(xué)時(shí)還不是和她差不多!
一個(gè)天真無邪的小女孩躍然紙上。
后來，小豆豆進(jìn)了一所由電車做教室的“巴學(xué)園”，這座特殊的學(xué)校全校僅只有50人，教育方式更是別出心裁：每天上課的'科目有同學(xué)們自己選擇;去散步、到野外郊游，吃飯要吃“山的味道，海的味道”，還必須唱歌“好好嚼啊!
”……我深深的被這精彩的故事情節(jié)打動了，讀得如癡如醉，余香滿口，不知“今夕是何年”了!
讀著讀著，就讀到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被美國“B29”飛機(jī)摧毀了!
我第一次感到侵略戰(zhàn)爭的殘酷可惡，第一次感到和平的幸福與溫馨。
書中吸引我的一個(gè)原因是黑柳徹子寫出我們兒童的真實(shí)和原貌，準(zhǔn)確地說是寫出了我們心靈的真實(shí)和原貌，而這種真實(shí)和原貌在其他教育方面的書籍里，幾乎少見，可在現(xiàn)實(shí)生活里，在每個(gè)孩子的身上又都似曾相識過。
記憶可以傳染，當(dāng)你看到別人把記憶翻新的時(shí)候，我也跟隨作者回眸我的當(dāng)年。小豆豆向往穿有很多褶皺的燈籠褲。因?yàn)樗w慕穿著燈籠褲的大姐姐，一跺腳，露在外面的大腿就會顛悠一下。而我小時(shí)候很想穿高跟鞋，以為穿上不僅更能夠顯出成熟了，而且感覺特別美。于是每當(dāng)媽媽休息時(shí)，我就趕緊從床下找出要比自己的較大好幾碼的高跟鞋套在自己的腳上，然后得意地在屋里“噠啦，噠啦”的走上那么幾圈，那神情絕不亞于現(xiàn)在走T臺的模特。
我還特別喜歡小豆豆的媽媽，現(xiàn)在，大多數(shù)家長都習(xí)慣為孩子承包一切，不讓孩子玩、做家務(wù)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，應(yīng)該把孩子放到大自然的懷抱中去，去發(fā)現(xiàn)、探索奧秘……別把孩子整天鎖在書房里，使他們失去好奇心與童心，變成一個(gè)實(shí)實(shí)在在的書呆子。
在我傷心、難過時(shí)，它給了我快樂;在我閑暇時(shí)，它給了我充實(shí)的生活;在我遇到困難時(shí)，它給了我勇氣……這種種體會正是它帶給我的。
它就是——《窗邊的小豆豆》。
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