(精華)教師讀書心得體會
當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時,就很有必要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的教師讀書心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教師讀書心得體會1
到現(xiàn)在為止,這本書我讀了兩遍,第一遍讀的時候只是淺淺的了解了一下,可是,到第二邊讀的時候,作者對于生命的理解深深的震撼著我的心靈,也深刻的影響了我的內心思想。
讀《完整的成長》,“完整”兩個字首先觸動了我的心弦,在書的背面,對“完整”做了件的解釋。何為“完整”這里的完整不是完美,人,不會完美,也無需完美,完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的'完整需要一個人完整的成長過程,而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。
兒童的成長應該是完整的,然而在現(xiàn)實生活中,幼兒的成長卻是不完整的,如何使幼兒做到完整的成長,這需要家長、老師的共同努力,更需要那我們運用正確的方法。而這本書,通過大量的例子來告訴我們如何使一個兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。
一、兒童自己創(chuàng)造自己
人的成長都將從身體開始,經歷情緒、感覺上升到心理認知,然后有精神升華。這些奇妙的內在部分,將協(xié)助兒童創(chuàng)造一個獨一無二的自我。兒童總是繞過或躲過成人有意無意設置的障礙,一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己,這是兒童成長的開始,也貫穿幼兒發(fā)展的始終。因此,在幼兒自己創(chuàng)造自己的同時,我們成人要給于兒童充分的自由,讓兒童自己找到創(chuàng)造自己的方法。
二、兒童是自己身體的主人
兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體,而喚醒自己身體的前提便是對兒童的“愛和自由”。
愛可以把各種場所變成兒童的家,在兒童自己家中,大多數孩子可以自由的支配自己的身體,他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦,這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。因此,身體的自由對于孩子來說尤其重要。
反復的活動四肢,讓身體自由這是兒童的第一個自由,這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。
三、隱藏在兒童身體內的生命力
兒童體內天生就隱藏著生命力,我們不被兒童發(fā)現(xiàn),是因為我們缺少生命力。然而,我們想要做好教育工作,就必須讓兒童發(fā)現(xiàn)自己,那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力指引著孩子身體的自由,如果身體被他人支配就會產生截然不同的結果,所以,我們要更加都懂尊重孩子的身體自由,使其生命力延續(xù)下去。
四、兒童是自己情緒的主人
情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分,我們要理解孩子就,要了解孩子的情緒;我們要接納孩子,就要接納孩子的情緒;我們愛孩子,就要包容他的情緒。
幼兒剛剛進入幼兒園,難免會有害怕的情緒,最直接的反應便是哭,孩子為什么哭呢?是因為這時的她心里有種強烈的不安感這種不安是他感到很難過,這時候老師應該了解幼兒心理的情緒,才會找到有效的解決方法。
教師讀書心得體會2
我很慶幸自己是一名教師,因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任,擁有千百人的愛戴,因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學生涯,讓我逐漸體會到了作為一名教師的歡樂,讓我體味到了當教師的崇高,也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦――走近學生,就是完善生命。
教師的歡樂,來自學生
古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂,最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”為原則,因材施教,最終成大器;荀子推崇“青,取之于藍而青于藍”為理念,學以致用,鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨,著《師說》,駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想,寫了著名的《夢想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā),提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是資料豐富,高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與歡樂,而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經驗的汲取,使我更自信的走近我的學生,讓我更自覺地去研究我的學生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,尋找與學生交流與溝通的橋梁,從而把學生的純真的心靈開啟,把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時,或者看到學生的提高時,我就有一種收獲碩果的快慰。異常是在課堂中,我常與學生一齊做同樣的事,
甚至是率先垂范,做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然此刻的我還如此渺小,缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,更沒有孔子的聰慧心智,但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭,生活中以獲得了充實與滿足。我想,我會讓這份歡樂延續(xù),直到生命的最終一刻。
教師的崇高,來自學生
教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的'師德,才會得到學生的尊重,教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽教師的,教師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了!庇纱丝磥,我作為教師想到了學生的向師性,這是一種純潔的完美的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。異常是在學習了魏書生教師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下“規(guī)矩”:凡是教師或學生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,就要當場表演一個節(jié)目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,我也自覺“遵規(guī)守章”,每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心,不僅僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,近四年中,我所以收到學生來信近60封,這不能不說是一筆最寶貴的財富。每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是,我的心境都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我2來不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn),這就是師德!這就是師魂!
教師的成功,來自學生
要當一名優(yōu)秀的教師,首先就認識教師是什么?
要教好自己的學生,首先必須認識學生是什么?
答案是顯然的:教師是人,學生也是人。
如何做人?其實這不只是學生應當學會的,更應當是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),做人貴在“求真”。僅有“真”才是美,僅有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累,一向以來,我就以教育家的成功經驗為借鑒,堅持以“認真負責”處世,以“嚴于律己,寬于待人”為原則,我覺得,作為一位教師,首先必須做到:
一、說到做到,從不失信;
二、言傳身教,以身作則;
三、尊重學生,一視同仁;
四、講求效率,仔細認真;
五、嚴于律己,寬于待人;
六、精讀細講,教學相長。
今年我又細讀了李鎮(zhèn)西教師的《民主與教育》,體會異常深刻。結合自己的教育教學實際,我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事,但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習,不斷積累經驗,長期地堅持一顆好奇心,想一想今日學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,在為學生做些你力所能及的事時,你也必然在一步一步的接近成功!
我期望與我的同仁共勉:從學生中來,到學生中去,學生永遠都是我們人生舞臺中最重要的主角!
教師讀書心得體會3
《學記》曰:"是固教然后知困,學然后知不足也。"對于我們教師而言,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來"。因此,在教學中,書本是無言的老師,讀書是我教學中最大的樂趣。
比知識更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識,而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個失敗的學習者。常聽學生家長說"我家的孩子只聽老師的,老師的話簡直比圣旨還靈,回到家里就誰的話都不聽了。"由此看來,我作為教師想到了學生的向師性,這是一種純潔的美好的心理品質,我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后,我也曾刻意仿效,在班上定下"規(guī)矩":凡是老師或學生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤,就要當場表演一個節(jié)目,沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中,我有意或無意中出了這個那個錯,學生都會及時地為我指出,我也自覺"遵規(guī)守章",每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的 "懲罰"卻博得了學生的`歡心,不僅師生之間的關系逐漸融洽,班級氣氛也極為活躍。
也許,這正體現(xiàn)了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意時,我的心情都莫名的激動,我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說,這種崇高,正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。學習化社會中的個體學習,猶如一個人走進了自助餐廳,你想吃什么,完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求,選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。古代著名教育家孔子以"教學相長"、"誨人不倦"為樂,終于讓他的"仁政"思想得以傳承;孟子以"師不必賢于弟子,弟子不必不如師"為原則,因材施教,終于成大器;荀子推崇"青,取之于藍而青于藍" 為理念,學以致用,鍥而不舍;夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富,高瞻遠矚;還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家,他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn),讓他們獲得了最大的成功與快樂,而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,我的心更加透徹了,因為對這些經驗的汲取,使我更自信的走近我的學生,讓我更自覺地去研究我的學生,去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,尋找與學生交流與溝通的橋梁,從而把學生的純真的心靈開啟,把學生智慧的火花點燃。特別是在課堂中,我常與學生一起做同樣的事,甚至是率先垂范,做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀,我的感情豐富的下水文,都贏得了學生熱烈的掌聲,也拉近了我和學生在課堂中的距離。讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習,這就是我終身從教的最大追求。
教師讀書心得體會4
暑假放假前,學校給每位老師發(fā)了羅樹庚老師編著的《教師如何快速成長》這本書。讀完之后,我感觸頗深,這本書給我的迷茫帶來了新的啟發(fā)。
首先,這本書是羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為名師的專業(yè)發(fā)展歷程,明晰了教師快速成長必備的六大素養(yǎng),即內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。
教師成長來自內驅力。首次步入學校教書是20xx年9月,到現(xiàn)在已有五年整了,開始的時候滿身心投入到教學當中,哪怕是代課教師,哪怕每個月拿著不到1500元的工資,哪怕遭受異樣的眼神,我還是滿懷期待的去備好每一節(jié)課,站好每一節(jié)課堂,所以即便是新老師,在最初的那幾年,我也以自己的努力經常被評為優(yōu)秀教師的榮譽稱號,獲得了眾多人的肯定。可是,最近兩年,我有了二胎,家庭、學,嵥橹骂l繁增多,相比之下,精力被分去大半,原來的那份不放過任何一個人的執(zhí)拗開始發(fā)生細微變化,當初的那份初心被磨去大半,成績出現(xiàn)了下滑趨勢,特別是跟學校的一個資歷比較老的張老師同屆后,更感覺自己水平的不足,她非常優(yōu)秀,也非常負責任,當然也非常幽默,可以說情商比較高吧!自己語言表達能力有限,有時候就非常羨慕她,怎么隨時可以講出讓人捧腹大笑的語言來?但即便如此,她也從來不驕傲,每一個空余的時間,她也都在輔導學生學習,她所任學科是相當好的。而我卻抽不出那么多時間來輔導,再加上經驗比較少,導致數學與她差了不少,每次比較成績當然也會很傷心,可我都拿各種理由當借口,傷心那么兩三天就過去了。讀了這本書后才知道,原來是我心中的內驅力不夠高漲了,從而沒有做到更優(yōu)秀的自己。所以,我要告訴自己,不管以后從事什么行業(yè),只要站一天講臺,就要上好每一節(jié)課,沒有得到自己想要的,只是沒有逼自己一把,我想,這應該是我個人成長最關鍵的一個因素了。找到了原因后,就要有向上的愿望并且付諸于行動了。
教師成長來自行動力。目標再高,措施計劃訂的再好,如果沒有落實到行動,那也只是空談。開學之后可能會和嚴老師帶畢業(yè)班,嚴老師和我一個班,她是班主任,也是一個在教育上有著相當高的資歷的老師,是一個十足的優(yōu)秀教師,與她同班教學已經三年,這三年里,她的所有的行動我都看在眼里,給我樹立的是一個絕對合格的榜樣,第一次聽她的《中國結》的時候,她就成了我的偶像,她的成績也很不錯,原因在于她有著嚴格的行動能力,所以,我也不能老是拖她后退,那就給自己定個鄉(xiāng)級前五,為了這個目標努力每一天,希望能有所收獲,有所成長吧!
教師成長來自學習力和研究力。自己本身不太喜歡鉆研難題,但本次升級考試和本班學生詢問的奧數知識讓自己意識到,要想快速成長,必須要視自己為教育教學的研究員,而不是執(zhí)行教材的工作者,做一個研究性的老師,具有自己獨特的教學風格。這一點就要提到我的第一任老師王老師了,剛進入校園教書的時候,我們帶不同班的.班主任,同任教數學學科,她就是一個學習力很強的老師,不管哪有外出學習的機會,她都第一個報名參加,自己初出茅廬,也會跟著她到處學習,可以說,我的最初成長是她帶起來的。同時,她也是一個喜歡研究難題的老師,那時候我有不懂的題都是問她,她要是一時想不起來,就會在一個時間比較充足的時間專門來想那道題,自己享受最終的解題思路,這點,我是真的需要學習努力改變。
教師成長來自溝通力和反思力。即自我比較,發(fā)現(xiàn)問題,提升自我修養(yǎng),不斷積累,不斷進步!除了反思,個人成長還需要與人溝通,溝通之后方能了解其中的真實情況。特別是與學生之間的溝通,你得知道他缺什么,為什么哭?為什么老是跑神?又為什么每次都提高不了一點成績?為什么他的成績忽高忽低?所以,作為老師,要及時與學生溝通,哪怕只是幾分鐘的聊天,可能都會讓學生解開心結,從而讓自己和學生都可以及時成長!
結語:想要快速成長,首先要改變思想,這樣態(tài)度就會改變;態(tài)度改變了,行為就會改變;行為改變了,能力自然也會改變。能力有了,往后的工作才會游刃有余,加油吧!
教師讀書心得體會5
最近我讀了一本書,書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的,追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解,還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂?勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋T谀睦铮
教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福,特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,真正做到這點并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊,但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路,應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。
其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會,這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們“打成一片”,非常專一的構建和諧的師生關系,就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態(tài),就會少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達,就會視教師為一種藝術,在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么,我也會說我愛教師這個職業(yè),我也會為教師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
今年暑假我有幸拜讀了《發(fā)現(xiàn)教師成長密碼》這本書,“教師成長”是這本書的關鍵詞,圍繞著“教師成長”此書記錄了大量優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例,為我今后的工作指明了方向,受益匪淺。
通過研讀《教師成長密碼》這本書,我發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)秀教師都有一個共同的特點,就是學習、學習、再學習。作為一名教師,只有不斷學習,才能使自己的'業(yè)務更熟練,才能得到持續(xù)發(fā)展。每天擠出一點點時間,堅持、堅持、再堅持,日久天長,滴水石穿,一定會有意想不到的收獲。
課堂是教學的主陣地;仡櫸覐慕痰倪@幾年,有得亦有失。在上課短短的40分鐘里,也總有這樣那樣的問題出現(xiàn)。想要上好一節(jié)課,就得做好充分的準備,要了解學生、鉆研教材、研究教法。結合《教師成長密碼》,我懂得了要善教學生。善教有多條原則和多種形式,但并不是“講得越多越好”,也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教,不停地“灌”,老師講得累,學生聽得更累。在這樣的學習環(huán)境下,學生的學習興趣完全喪失,那老師講得再精彩也無濟于事。因此要多研究教材、吃透教材,采取正確的教學方法即合理的教學設計去組織學生進行課堂學習,讓學生在課堂40分鐘的課堂里快樂、高效的學習。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。在教學過程中,耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題,其中除了教學上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計其數的學生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生,特別是“后進生”,學習英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學習無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外,特別是對他們提出的問題和質疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表揚,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學英語學習應以營造良好的學習氣氛和培養(yǎng)學習興趣為首。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。
教學是一個變化發(fā)展的過程,做一個教學有心人,及時反思教學提高自己的業(yè)務水平,總結經驗,梳理出一套屬于自己的教育教學方法,把教學工作做實做細,力爭取得更好的成績。
教師讀書心得體會6
xxx認為,尊重別人是一種本事,“不會尊重人,從高層次上講,享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講,自我也不會得到別人的尊重”xx很尊重自我的學生,學生只要有一點提高,他就表揚;學生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是,還十分注重點燃后進學生的期望之火,善于幫忙學生尋找長處,發(fā)展長處。以往講過這樣一件事:新學期,有兩個全校最差的學生進了他的班,他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點”。學生說沒有優(yōu)點則說:“不可能,我都替你找出兩條了”還有一個學生向言“我學的不好,只考了xx分!倍鴦t一臉驚喜:“你一不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得x分,這是天賦啊!”我想,類似的故事,肯定還有很多很多,他善于研究后進學生的心理特點,揚其長而避其短,不斷增強后進學生的內部驅動力,真正體現(xiàn)了“不拘一格,因材施教”的教育思想。而其思想的出發(fā)點和歸宿點都是一致的,那就是他所說的“尊重和發(fā)展學生的個性和人性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗到做人的幸福與自豪感,減少內耗,明顯提高了工作和學習的效率。
作家xx說過:世界最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說,世界上沒有完全相同的.兩片權葉,當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去此刻還是未來,只要有人類存在,人的個體差異,個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容,豁達,教師要同情那些缺少天賦,在生理上有某些缺陷的或者成績差,或者犯了錯誤的學生,用同情心去喚醒兒童的上進心,自信心和自尊心,幫忙他們清除自卑感,排除他們的煩惱和悲傷,用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。
教師讀書心得體會7
看了此書后,本人感受頗深:
一名合格的骨干教師,應當具有相對優(yōu)異的職業(yè)素質,即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上;應當發(fā)揮骨干作用,即在教育教學中發(fā)揮其優(yōu)異素質,力爭取得較為突出的成績。
正如書中所說,“骨干教師”是種修煉,敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼,需要千錘百煉,才能成為組織的有用之才;經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情,在職業(yè)的道路上敢于不斷面對挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道,都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競爭力———骨干的一種習慣?梢哉f,“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說,如何把自己修煉為一個出色的骨干呢?
第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐;
第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習;
第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實際的思考;
第四、領導標新二月花——充滿個性的創(chuàng)新;
第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結構;
第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的`心理品質;
第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養(yǎng)。
當然,骨干教師也不是一蹴而就的,具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。
讀完這本書,從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調做人,高調做事,恪盡職責是擺正職場的第一要務,對于一個參加工作不是很久的同志來講,我深深受到其中這一點的重要性。
明確自己的崗位職責,作好自己的事情,擺正工作中的角色,作為我來講,首先是一名普通的教學人員,我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作,在工作中應該有全力以赴的心態(tài),低調做人,高調做事,有了這樣的一個基礎,才會在工作之外,有一個讓自己更加優(yōu)秀的基礎。
教書育人、為人師表是我們的立足之本,自己在明確自己的職責,作好本職工作的基礎中,無論是與自己的學生交往,還是作好自己的工作,甚至是在與同事交往的過程中,這種職業(yè)道德將會讓自己受用一輩子,只有彼此之間有了這條底線,才會有彼此之間的信任。
做正確的事,用正確的態(tài)度做事,用正確的方法做事,從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法,用最見解的方式解決最大的問題,才是應該要面對的,做事情之前,應該要有自己最明確的方案和解決辦法,用最短的時間創(chuàng)造出最大價值,為工作創(chuàng)造價值的同時,也是實現(xiàn)了自己的價值,每一次都是一次經歷,只要我們一直為目標一直努力著,為自己的將來積蓄著最大的力量,就會有屬于自己的成功。讀了這本書,讓我看到了自己的潛力所在,只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想,也是會在自己所在領域內作到一個最好的自己。
教師讀書心得體會8
“萬般皆下品,唯有讀書高”,讀書是個人乃至社會的頭等大事。我覺得,對于教師而言,多讀書,讀好書,不僅是完善心智的一種有效方式,也是改善教學行為,增強教學效果的一種重要渠道,更是青年教師成長的重要途徑。
讀一本好書,看一篇好文章,會讓我懂得很多,悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時,身處陌生的環(huán)境,面對無知而又調皮的學生,面對瑣碎、勞累而又單調的工作,我感到了無奈和失落,真為自己選擇教師這一職業(yè)而后悔莫及!是《特級教師成長案例》讓我明白對現(xiàn)實的抱怨是弱者的象征,真正的強者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道,知曉了由合格到優(yōu)秀,由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑,深刻感觸到讀書對于我們教師成長的重要作用。于是,我也重新讀起書來,開始以自己的實際教學為基點讀各種各樣的書,在書中讓我找到了工作的自信,教學的底氣,更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
如今,當我從忙碌而又充實的工作中抽出身來時,閱讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的.教師》,黃全愈的《素質教育在美國》《家庭教育在美國》,我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》,亞米契斯的《愛的教育》,領略了陶行知的《教育文集》。說實在話,讀大師的書,與大師對話,一方面讓我慚愧,讓我汗顏,一方面讓我嫉妒,讓我興奮,在邀游大師的精神世界中,我懂得什么是教育,怎樣才能做好教育,我的的確確感到了教育是一種境界,教育是一種奉獻,教育是一種激情,教育是一種理想,教育是滿腔熱情的一種愛。每次與大師們“交談”后,我都豁然開朗,受益匪淺。正因有大師們的指導,作為班主任的我,在班級管理中總能得心應范文先生手,深受學生和家長的喜愛。
讀教學方面的書籍,我可以隨時隨地與教育專家,名師進行交流。課余,我認真拜讀并研究了周玉仁的《課堂教學藝術集萃》,吳正憲的《數學教例與教法》,顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學設計指引和評介》,黃愛華的《課堂教學藝術》,李烈的《我教小學數學》,馬芯蘭的《中國特級教師教案精選》,張?zhí)煨⒌摹稊祵W教例與教法》,紀曉村的《小學數學興趣教學》,劉顯國的《課堂藝術探幽》。在每一天的讀書中,在每一天的工作中,在每一天的生活中,在每晚的獨自靜坐中,在忙碌過后的疲倦中,我沒有忘記我的使命,不忘反思我的教育行為,不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來,我堅持寫總結、論文、教學札記、反思。先后參加與了“三算教學”“創(chuàng)新教育”“嘗試教學法”“活動課教學”“新課程改革”等實驗研究,并取得了可喜成績,教育教學水平在張家界具有廣泛的影響。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來。”讀書,是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯,而知無涯。只有通過讀書,不斷地進行“充電”,才能使我的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。
教師讀書心得體會9
——淺談數學課中如何促進“動態(tài)生成”
常言道:“茶亦醉人何必酒,書能香我不需花。"我們渴望讀書,渴望獲得知識,但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應該如何讀書?自古以來,人們獲取知識的途徑多種多樣,而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。
最近讀了關于“動態(tài)生成”的兩篇文章,《動態(tài)生成式教學的實踐與反思》和《構建生成課堂,打造生命教育》,這兩篇文章使我受益匪淺,下面結合教學談談我的體會:
“動態(tài)生成”是新課程改革的理念之一,它要求從生命的高度,用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學。許多教師十分關注課堂的“動態(tài)生成”,因為“動態(tài)生成”的理念正是追求了課堂的真實性,它告訴我們,教學過程是不生動可變的,教師應充分關注“學生”這個資源的重要提供者,根據學生的真實需要隨時作出調整,形成真正意義上的師生互動,相互啟迪,共同研究與成長,唯有如此課堂才會始終充滿真實和活力。
一、在自主提問中促進“動態(tài)生成”
在數學課堂教學中能否創(chuàng)設條件啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,又是實現(xiàn)學生發(fā)展自我、學會學習、學會創(chuàng)新的關鍵。因此在教學中,我們盡可能創(chuàng)設活動情境、創(chuàng)造探究條件,啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題,自動為學習任務定向,讓動態(tài)生成于學習活動之中。
如“長方體的表面積”一課,我在教學中并未遵循課本上的教學流程,先教面積定義,再研究表面積的算法,而是整體入手,大膽改革教材原有的框架,立足于“學生最近發(fā)展區(qū)”設計教學過程。即直接讓學生根據測量自己所做的長方體的長、寬、高這三條信息思考探究:根據這些測量所給的信息你能想到什么?或是解決什么問題?以此統(tǒng)領全課,不斷地動態(tài)生成學習目標,并不斷地達成學習目標。學生在獨立思考、分組研討之中,提出了很有價值的.學習問題:長方體上面的面積是多少?長方體12條棱的總長是多少?長方體的6個面的面積總和是多少?長方體的體積是多少?……學生在提問的同時也思考著如何解決這些問題,因此如果說學生自主提問是動態(tài)生成過程,那么學生在充分研討、在大組充分展示和教師適時參與誘導的過程也就是目標動態(tài)達成的過程。
二、在動手操作中促進“動態(tài)生成”
對小學生來講,真正的知識開始于客體的操作活動之中。因此,實際操作既是學生認識概念、理解法則的一種重要途徑,又是促進學生動態(tài)生成的一種重要的方法和手段。學生的思想應該在學生自己的頭腦里產生,我們教師的作用在于系統(tǒng)地給學生發(fā)現(xiàn)事物的機會。在實際操作時,要向學生說明操作的目的、方法、步驟,給學生的操作思維以導向,讓學生在實際操作中親自去體會,去發(fā)現(xiàn)。
如教學“圓面積”時,教師讓學生拿出準備好的圓紙片和剪刀,要求學生去操作。抓住如何利用已學過的圖形面積計算公式來幫助我們解決圓面積計算公式這一思路組織教學,并啟發(fā)學生利用已有的知識把圓剪拼成一個近似長方形。在教學的啟發(fā)下,學生剪拼出近似于長方形、平行四邊形、梯形、三角形等幾個圖形。通過實際操作,學生自己得出了圓面積計算公式。這一操作不僅僅是使學生獲得知識的結果,學到了圓面積的計算公式,而且是經歷了知識發(fā)生、發(fā)展的過程,使學生看到了圓面積計算公式怎樣由已有知識探究出來的思維程序和方法,同時也促進了學生“動態(tài)生成”。
三、在合作學習中,促進“動態(tài)生成”
轉變學習方式是本次課程改革的顯著特征之一。小組合作學習作為新課程倡導的三大學習方式之一,已在廣大教師的課堂教學中得到運用。但是,仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),在部分教師的課堂上,小組合作學習只是一種形式,缺乏實質性的合作。學生小組討論的時候,教師不是等待,不是觀望,教師應成為小組討論的一員,參與其中,并對小組學習的過程做必要的指導。教師在巡視過程中,同時要關注討論的進程,了解各組討論的情況,做到心中有數,以使及時點撥,適時調控。動態(tài)生成的教學追求真實自然,敢于“暴露”意料之外的情況,課堂再現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。
如:我在教學“年、月、日”一課時,學生對有關年、月、日這些時間單位的知識在課堂上進行了充分的討論交流。這時學生提問“為什么有閏年和平年之分?”本來這個問題不屬于本學科的知識,我完全可以找個理由推脫過去,但看著學生渴望的眼神,我馬上在教室里的電腦里搜索出了有關閏年、平年的知識,帶著學生研究了為何公歷規(guī)定有平年、閏年之分,結合地球繞太陽公轉研究了為何有“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”這些較深奧的知識。雖然學生的問題打亂了原定的教學程序,但學生滿足的神情不正說明了課堂教學的豐富性正是源于這些不斷出現(xiàn)的“生成因素”。教師必須有動態(tài)生成的觀點、強烈的課程意識,把各種有意的素材性課程資源引進教學中來,讓學生感受到時代的氣息,生活的脈搏,體驗到學習的樂趣。關注人的發(fā)展是新課程的核心理念,數學教學要體現(xiàn)對生命存在及其發(fā)展的整體關懷。
四、在師生互動中,促進“動態(tài)生成”
從建構主義的角度來看,數學學習是學生自己建構數學知識的活動,在數學活動過程中,學生與教材及教師產生交互作用,形成了數學知識、技能和能力,發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質。因此,教師的教學設計不能僅僅考慮自己教得方便、教得精彩、教得舒暢,而應更多地思考學生如何“學”,突出學生自己鉆研、領悟和感受的過程。
在“角的初步認識”教學中,我注意綜合把握各個環(huán)節(jié)中學生呈現(xiàn)的信息,并即時做出判斷、歸納、引導,使學生的學習隨機動態(tài)生成。如對學生知道的角,引導歸納為圖形的角、物體的角、動物的角等;學生第一次畫角后,引導他們發(fā)現(xiàn)角的一些特點;學生第二次畫角后,請他們發(fā)表各自的見解,學生既有共同的看法:兩條線的一端要碰在一起,也有爭議:兩條線是否要一樣長?張口處要不要再畫一條線?這時投影書本上規(guī)范的角,請學生談新的認識,學生不僅對爭議問題有了清楚統(tǒng)一的認識,還發(fā)表了很有價值的觀點:角的邊是很直的,角可以朝不同的方向等。在這個教學過程中,我始終以學生的求知為主線,面對知識和學生共同探討,平等對話,對課堂中生成的問題和探究給予積極的肯定和鼓勵,使每個學生對角在認知上產生矛盾的沖突,在沖突中逐步建構角的概念。這時,學生對數學角的認識不再是簡單的接受記憶、練習強化,而是通過自己的思考探索主動建構完成的。
“沒有最好,只有更好”,教學永遠是一門遺憾的藝術。每一節(jié)課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程。教師應不斷追求課堂教學的動態(tài)生成,促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
常言道:書到用時方恨少,事非經過不知難。有人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。我以為,教師不僅要有一桶水,而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許,為有源頭活水來","是讀書心得體會教然后知困,學然后知不足也"。因此,在學習中,書本是無言的老師,讀書是我學習中最大的樂趣。我很慶幸自己是一名教師,我也希望與我的同仁共勉:在讀書中自我提高,走近學生,我們都將是人生舞臺中最重要的主角!
教師讀書心得體會10
第一次拿到《愛心與教育》,隨意地打開一個章節(jié)翻看著,就被那老師和學生之間的感情故事而吸引,似乎不經意之間有什么觸動了我的心房。然后,把它放在枕邊,細細地研讀,那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天,我做在電腦前,桌子上就放著這本《愛心與教育》,在開始敲下第一個字以前,我情不自禁地再次撫摸著它,仿佛又一次和xx老師進行著心靈的對話,那么真實的感受到了愛心的跳躍,激情的脈動,詩意的揮發(fā)。
是啊,在書中,我讀到了愛:每天定時給汪斌煮一個雞蛋,開學前為每一個學生寫一封信,每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是xx老師攜著一顆愛心,走進學生的心靈,感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中,我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西,那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展,而應該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染,應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平來說,教師遠在學生之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和學生不但是在人格上、感情上平等的`朋友,而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。為萬同的轉變,與王銅的溝通,xx老師處處顯示出這種平等,這種民主。
如果說現(xiàn)在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢?曾聽說一位小學一年級的女教師,為了“嚴格要求”學生,竟在課堂上用膠布封住了說話的十幾個學生的嘴巴!她時,她很委屈地說:“我也是為了學生好!”
教育需要愛,但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛,不是不平等的愛,而是一種在民主中的關愛。讓我們象xx老師那樣,在愛中體現(xiàn)民主,在民主中實施關愛吧!
教師讀書心得體會11
學,是什么?學習是感悟知識海洋中無止境的快樂。通過連續(xù)性的學習培訓,使我受益匪淺。領略到了專家名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。
今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我十分敬佩的張恩勇老師所說的話,使我銘記于心。他雖然年過半百,但心態(tài)和年輕人一樣,渾身時刻充滿著蓬勃的激情和力量,無論是學識修養(yǎng)的境界,還是隨和的性格,都是一位在語文高考上深得考試精髓的老兵。無論是散文和小說的解題技巧,還是仿寫以及人生的加減法,張老師的解題原則簡單而有用,正所謂“大道源于自然”。張教授在臺上汗如雨滴,但他不以為然,依然激情的授課,這是一種愛,更是一種情懷!
“要給學生一杯水,自己先要有一桶水!边@是最早的說法,而在多次的學習中,我發(fā)現(xiàn)教師應有“一泓流淌不息的泉水”,張教授的.講座充分印證了這一點。他用淵博的文化知識,給學生講得通俗易懂,使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對的也是一群對知識充滿渴望的孩子,將他們教育好,也是我的責任和義務,這使我更加體會到學習的重要性,只有不斷地學習、不斷地提升,才能勝任教育這份工作。
當然加強學習不僅僅只在專業(yè)方面,我想課外學習也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個人修為,才能在授課中信手捏來,并將學習與實際教學結合起來,做到學以致用。不斷擴大學習資源和學習空間,努力探索新的教育教學方法。我相信學習力才是競爭力,只有秉承終身學習的教育理念,才能適應教育改革的浪潮。
教學重在引導,重在指導,重在平時的積累。這幾天通過視頻學習,首先我明白了對學生引導和指導的作用性,反思了自己在平時教學中的不足,同時對自己的教學也提出了許多問題去思考:怎樣讓自己的課程更完美?怎樣讓學生喜歡自己的課?怎樣培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力?我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力。
這幾天總結的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值得我去借鑒。秋季的教學中必須要做到精準教學,寫作表達上引導學生從經典閱讀中領略表達方法,針對這一點,采取多種方法進行思維訓練,積極培養(yǎng)學生的觀察力、描寫能力!
通過學習,我收獲頗豐,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。” 相信通過自己的努力能夠把學習的知識技能轉化成自我前進的內驅力,在自己越來越優(yōu)秀的同時一直引導學生浸潤書香!
教師讀書心得體會12
作為教師,要想永遠勝任,就要不斷地學習新知、更新教學方法及教學觀念。今年寒假,學校給我們每人發(fā)了一本《如何成為高效能教師》的書?戳四夸洠杏X頗具誘惑力:A.什么是真正的高效能教師(成功的教師必須了解和實踐高效能教師的三大特質);B.第一特質:積極期望(高效能教師對學生的成功抱有積極的期望);C.第二特質:課堂管理(高效能教師是一個優(yōu)秀的課堂管理者);D.第三特質:掌握課堂(高效能教師知道如何設計課程來幫助學生進步);E.全新的理解:從高效能教師成長為教師領袖(孜孜不倦地學習成長的教師最終會成為專業(yè)的教育工作者)。這不正是我們需要的嗎?
我雖不是什么成功教師,但是我也想成為一名高效能的教師,因為我也想具備高效能教師的.特質:對學生的成功抱有積極的期望、做一個優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設計課程來幫助學生進步。
讀了《如何成為高效能教師》,我更明確了需要努力的方向:高效能的課堂上,要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號施令,更不要打擾學生的自主學習。
一個人接受教育的最重要的一天是開學第一天,好的開端等于成功的一半。學生們希望明確自己現(xiàn)在學的是什么,將要學什么。在這點上,他們不希望有任何的驚喜混亂。所以開學第一課我們不必忙著講新課,而是應該細細地與學生們熟悉本學期的教材,讓學生們都知道,這一學期,我們要學些什么。接下來的一到兩周里我們應教導學生們如何在學習過程中約束和控制自己的行為,學生比我們教師更向往一個井然有序的課堂。
對于我們教師,營造高效能的課堂首先要認真?zhèn)湔n,尤其是備學生。如果不去研究學生對所教內容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學的適應性就大打折扣,高效課堂無從談起,教師備好課就傳遞給期待學生成功的信息,這也是高效課堂的必備信念。其次,要認真設計好課堂教學,諸如講解、闡發(fā)、提問、演練之類的教學活動等,都要注重課堂教學的實效性,做到難易結合、由淺入深、循序漸進。另外,要加強課堂節(jié)奏的把握和管理,立足于學生,讓學生積極參與學習,實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動,從而達到高效課堂這一最終目標。
它山之石,可以攻玉,盡管中美國情有別,教學有異,但教育的基本原則不變教書育人。因此,我們從書中借鑒精華,形成自己的教學體系,實現(xiàn)高校課堂,則是益生益師之事,何樂而不為?
教師讀書心得體會13
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一起去買書,為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后,利用空閑時間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過程中,注重營造良好的家庭教育環(huán)境,從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗,倡導和諧的親子關系,用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時間,她培養(yǎng)了一個素質全面,成績優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書,作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,我沒有像作者那樣給孩子寫下水作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時,我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,讓孩子從中體會到輸得起的人生態(tài)度;在節(jié)假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的'地方,讓孩子泡在書海中學習和感受這一樁樁事例,無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,都是基于有利于孩子成長來考慮的。
此書讓我的收獲頗豐,現(xiàn)在談談自己感受最深的地方:
一、讓孩子泡在書海中。
以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書,其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書,父母更要和孩子一起讀書,這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書,哪怕開始的時候和學習的書并沒關,但是當孩子的興趣培養(yǎng)起來后,他就會不知不覺中要求看更多方面的書,這是名著和文學書籍就會走近孩子的`視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點,以前的兒子從來不讀課外書,是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》;氐郊液螅遗銉鹤右黄鹂,兒子一看就上癮了,連上廁所的時候都在看,看完后,又央求我給他買另一本。
看到兒子有主動讀書的愿望,我沒有吝嗇錢,在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,我真的感覺的由衷的高興,當兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。現(xiàn)在每當我和兒子去吉林或者長春的時候,孩子最愛去的地方不是游樂園,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等,只要是兒子買書的要求,我一律同意,F(xiàn)在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了,他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,雖然是個讀個的,但孩子真的是愛上了閱讀。
二、愛在自由里。
孩子不是機器,教育不能揠苗助長,教育不僅僅是大道理,而是把父母的愛化做涓涓細流,時刻滋潤孩子成長的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比,在孩子小學六年的生涯中,用教育學的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點一滴的成長,多一點耐心與愛心,讓他把各方面基礎都打扎實了,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間,有的時候,玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長,相信是每個為人父母的最大的心聲。
讀完此書,收獲還不僅僅是這些,我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會運用在我的學生身上,讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長,讓我的學生在學習中得到更多的成長。
好書能營造一種寧靜的心境,能讓人在精神的世界中自由翱翔。在浩瀚的書海中我們中總能找到靈魂的歸宿,為我們指路的明燈。如果說讀書是一種幸福,是一種樂趣,會讀書則是一種享受。讓我們從讀書好的思想中轉化為好讀書。
書是精神的糧食,是人類進步的臺階。每當我翻開那精神的糧食,哺育我的是一個個妙詞佳句,引領著我們前進的步伐。讀書猶如交友,再情投意合的朋友,在一塊耽得太久也會膩味的,而書則不然。
高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”讀一本好書,就好像與許許多多高尚的人交朋友。如果這個時間上沒有書,那會怎樣呢?這個世界將不會發(fā)展那么快,還可能是原始。讀書是很美好的事,它使人快樂。在自己不開心的時候,打開一本書看看,把不開心的事放下,書跟你交朋友。讀書使人從無知變成有知,從少知變成多知。有一首詩這樣寫道:“書是知識的寶庫,書是智慧的海洋!笔堑,正是有了書,社會才會進步,科學才會發(fā)展。朋友,讓我們一起發(fā)憤讀書吧!讀書使人有親密無間的朋友。書豐富了我的知識,陶冶了我的情操,也給過我不少的啟迪,鞭策我在人生的道路上不斷前進!
讀書的時候應專心致志,除了了解書中的內容,好要對其進行分析,留下屬于自己的那部分,讀書時時而在書上劃劃圈圈,留下些精華。每當我翻開書本,就會身臨其境,一坐就是兩個小時,這才依依不舍地象被人從那兒拽了回來。許多人喜歡在安靜的環(huán)境里讀書,或是在溢滿書香的小屋,或是在萬籟俱寂的午夜,遠離喧囂、嘈雜,一個人獨享那份清凈與快樂。雖然書中未必有“黃金屋、千鐘粟、顏如玉”,我卻還是常常捧書漫步在美麗的大自然中,流連于皎潔月光下,徜徉于整潔的書柜前。每至此,心靈得以平靜舒展,思緒得以馳騁縱橫。身處不同的環(huán)境對讀書的感受是不一樣的。在艱苦的環(huán)境里讀書,沒有恒心和堅韌的毅力是徒勞的,至少是讀不好書的!邦^懸梁、錐刺股”、“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”這些流傳千年的讀書“古訓”,反映出古人讀書的環(huán)境是多么地艱難。而追求名利的讀書,則變得過于的形式,效果也不是那么的明顯。
當今社會,無論是在物質條件還是在讀書氛圍上,讀書的環(huán)境越來越好了。書的種類也多了,而人們學習的目標更明確了,書的專業(yè)性也顯現(xiàn)出來,我們要有選擇地來讀適合我們的書籍。無論讀書環(huán)境好壞,并不影響讀書人的執(zhí)著和對讀書的熱愛。古人在最艱苦的環(huán)境里尚能專心讀書,在崇尚知識、崇尚讀書的今天,我們更應珍惜今天的時光,淡泊名利,遠離世俗,潛心讀書。書是人生的一個最最知心地伴侶。
教師讀書心得體會14
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書,深受啟發(fā),真是受益匪淺。只感覺自己教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書,如沐春風,豁然開朗。做教師若不學孔子乃是一種缺憾?鬃硬粌H僅是我國古代偉大的思想家和政治理論家,而且是我國古代的教育家,曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗,構成的博大精深、獨具風采的教育思想,是我國傳統(tǒng)教育思想中的寶貴遺產。
孔子的教育思想十分廣泛而全面:從教育理念到治學理念,從治學原則到教學目的,從教學態(tài)度到教學方法,從教師修養(yǎng)到教育手段,構成一套他獨創(chuàng)的、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者,在教育教學工作中,取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書,我覺得在今后生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦,對待學生一視同仁,關愛每一位學生,激發(fā)學生的學習興趣,運用啟發(fā)式教學,讓學生自主學習。像孔子一樣學思并重,因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。培養(yǎng)學生正確的.思想觀念,科學的思維方式,高尚的道德情操,健康的審美情趣和用心的人生態(tài)度,讓學生在簡單愉快的學習中學到知識,使學生得到全面的發(fā)展。
總之,孔子的教育思想是值得我們學習的。我們取其精華融于現(xiàn)代教育的實踐中,這是保證我們的教育,個性是教育健康、持續(xù)發(fā)展的寶貴財富。
教師讀書心得體會15
讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想。關心、關注、關懷每一個學生,是每位教師應該保持的工作作風。但現(xiàn)實生活中不是每一個教師都能做到。應該說每一個孩子都是天使,每一個學生都應該享受到教師公平公正的教育。教師應該一視同仁。由于長期以來應試教育的影響,教師們對待學生總有不同的態(tài)度和心情,他們總是偏愛學習成績好的學生而歧視學習成績差的學生,好學生犯錯老師總為其開脫,差學生犯錯老師們總認為是學生的不對。因為,成績好的學生能給教師帶來成功的喜悅,教育的希望,職業(yè)的'幸福感,而紀律差成績差的學生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和安慰,他們總是讓教師操心,讓教師失去職業(yè)的成就感。因此,公平公正對待每一個學生,說來容易做到難。
只有公正平等地面向全體學生,公正平等地看待每一個學生,我們才會贏得學生的心,我們的教育才會有說服力,有感染力!在教育教學中,我們應該怎么做到平等地對待每一個學生呢?
1、要一視同仁,正視差異。作為教師,要相信每一個學生都有長處和不足,不要輕易地看不起自己的學生,今天學生學習不行并不代表明天他不行,我們的學生幾年后發(fā)展的差異是非常大的,當他們在學校的時候就應該給他們公平公正的待遇。
2、要學會體諒和寬容。學生的身心正處于一個成長的時期,教師需要設身處地從學生角度考慮他們的感受和行為,要體諒學生,同時對學生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,要給予寬容。
3、要給學生提供多樣的發(fā)展機會。美國心理學家加德納的多元智能理論認為,每個個體都具有自己獨特的智能結構形式,即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異,而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學生都有其自身獨特的價值,在教育教學中應該承認差異、適應差異、追求多樣性,盡可能的提供適合學生發(fā)展的機會,保證學生有機會獲得適合其特點的教育。
4、要多鼓勵少批評,好孩子是夸出來的,我們當教師的都想得到領導的表揚,何況我們的學生呢?學生經常性地得到教師的表揚,就會充滿激情去爭取更大的進步;如果每做一件事都得不到承認和肯定,就會喪失信心,失去前進的動力。作為教師不僅要表揚表現(xiàn)好成績好的學生,更要創(chuàng)造機會表揚平時表現(xiàn)不好成績不好的學生,他們的進步更難,他們的一點點小進步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚與肯定,這樣長期加以關注學生自然會養(yǎng)成良好習慣,各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。
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