【推薦】《愛(ài)的教育》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《愛(ài)的教育》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《愛(ài)的教育》讀后感1
從我剛識(shí)字到現(xiàn)在看過(guò)的書(shū)多如繁星，但我最喜歡看的是《愛(ài)的教育》，在這個(gè)暑假期間，有抽空看了這本書(shū)。
在這本書(shū)中，我遇到了最親切的老師、最可愛(ài)的同學(xué)、最值得敬佩的父母……當(dāng)看到他們之間發(fā)生的生動(dòng)故事時(shí)，就感受到人與人之間千金難買(mǎi)的親情，以及那對(duì)祖國(guó)那深深的眷戀。讀完后，我更加明白了人類只有三種情感是強(qiáng)烈而單純的：對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)愛(ài)的珍視，對(duì)人類苦難的悲憫。
在這本書(shū)中，最令我記憶猶新的是《同情》這篇文章。《同情》是一位父親寫(xiě)給他的兒子安利柯的一封信，信中寫(xiě)到”想一想，在如此富麗堂皇的都會(huì)里，在那么多穿著美麗服裝的小孩之中，竟有許多吃不飽飯的女人和小孩子在我們這個(gè)大都市里，有許多小孩者可能和你同樣聰明同樣有才能，但是，窮得沒(méi)有飯吃，好像荒野中的小獸一樣。從今往后，遇到乞討者時(shí)，再不要不給他們錢(qián)，而走到一邊去了”。
讀到這里，我的臉上不禁感到火辣辣的，想到以前，我見(jiàn)到乞討者時(shí)，時(shí)常不理不睬的，只當(dāng)沒(méi)見(jiàn)到。甚至有時(shí)，還會(huì)罵他們幾句或給他們一個(gè)白眼，心里更不是滋味。為什么我沒(méi)有想到或許他家還有一位年過(guò)花甲而沒(méi)有勞動(dòng)能力的老人，或許他家還有一個(gè)沒(méi)有飯吃的殘疾的嬰兒……
但是，前些天的一件事改變了我的看法，那天我在38路車站時(shí)看到一個(gè)年過(guò)半百的老父親帶著一個(gè)畸形兒，正在向等車的人們乞討，當(dāng)他向人們伸出一雙骯臟的雙手時(shí)，那些穿著西裝革履的先生，衣著講究的女士卻不理不睬。當(dāng)那雙手伸到我面前時(shí)，我想到了《同情》上的一名話“在我們這個(gè)大都市里，有許多孩子可能和你同樣聰明，同樣有能力，但是卻窮得沒(méi)有飯吃，好像荒野中的小獸一樣”，我想盡我的能力幫助他，想著想著，于是我不由自主地把衣袋中所有的錢(qián)給了他�？吹轿医o他一些錢(qián)，周圍的人也紛紛給了他一元、二元……很快他的碗丟滿了錢(qián)幣。聽(tīng)到他那真誠(chéng)的感激聲，我心中無(wú)比甜蜜。坐在車上，發(fā)現(xiàn)小草比以往更綠了，樹(shù)木顯得格外高大，花朵充滿了活力和生機(jī)，小鳥(niǎo)的'歌更加動(dòng)聽(tīng)了。
第二天，我再一次來(lái)到車站，在熙熙攘攘的人群中，我看到一個(gè)熟悉的臉龐，他仍然在乞討,當(dāng)他再一次將手伸向我時(shí)，我不禁懷疑起來(lái)，是不是昨天那些錢(qián)還不夠?還是他去做了別的事。那一刻我猶豫了，在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)那么多乞討者，我們到底是不是應(yīng)該施舍他們一些錢(qián)物？但是，走在街上你不難發(fā)現(xiàn)，有些乞討者身強(qiáng)力壯。他們完全可以憑自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)掙得自己的生活費(fèi)。興許，在他們眼中乞討比勞動(dòng)得來(lái)錢(qián)容易。他們完全是在利用人們的同情心掙錢(qián)。但是，每當(dāng)我把錢(qián)幣給他，他都會(huì)說(shuō)“愿你和你的全家幸福平安”聽(tīng)到這樣的話，我是多么的快活呀!
讀完這本書(shū)，我遇到了一個(gè)問(wèn)題，那就是以后遇到乞討者，到底是施舍還是不施舍？
《愛(ài)的教育》讀后感2
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這確是一本洗滌心靈的書(shū)籍。它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事：《掃煙囪的孩子》、《班長(zhǎng)》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭(zhēng)吵》、《告別》等等，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。這本小說(shuō)曾在漫長(zhǎng)的歲月里，陪伴著一代又一代的孩子成長(zhǎng)。
而最初吸引我閱讀這本兒童名著的，是它的書(shū)名。它使我思考：愛(ài)與教育究竟有著怎樣的關(guān)系。帶著這個(gè)問(wèn)題，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。使我震撼的'，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，思鄉(xiāng)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng)， 都是孩子在讀書(shū)期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著，但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，從而使愛(ài)升華。雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感�？晌覀儗�(duì)此的態(tài)度行為可能全然不同。它在讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我們對(duì)愛(ài)的思索。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。它像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。 愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力、積極上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。
《愛(ài)的教育》讀后感3
守望教育，多美的題目，這讓我想到了無(wú)邊的田野，仿佛我們就站在那阡陌交錯(cuò)的田邊，靜靜地守望著滿目青澀，耐心地等候它們漸漸成熟。
其實(shí)我們的教育也是種守望，守望著天真可愛(ài)的孩子們，陪伴著他們一步步走向成長(zhǎng)。
書(shū)中的文章，有的是一則則發(fā)生在老師和學(xué)生之間的故事，有的是學(xué)科方面的教育指導(dǎo)……內(nèi)容豐富，讀來(lái)收益良多。
其中印象頗深的文章很多，其中有一篇，是宿遷市劉蕓老師寫(xiě)的《學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)》，文中介紹了劉老師在剛參加工作時(shí)和班里一位單親孩子之間的故事。因?yàn)閯⒗蠋熼L(zhǎng)得像孩子的姐姐，所以課上孩子做出了拉老師辮子的事，劉老師為此大發(fā)雷霆。但事后才知，這是孩子在表達(dá)對(duì)他的喜愛(ài)。了解情況后，劉老師向孩子道了歉，并告訴他要用正確的方式讓老師知道，并鼓勵(lì)他在生活和學(xué)習(xí)上要努力。自此后，孩子像變了個(gè)人，因?yàn)樗杏X(jué)到了劉老師對(duì)他的愛(ài)。
學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)！不僅要讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)，我們老師也要學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。作為老師，都是愛(ài)孩子的，但因?yàn)檫@樣那樣的原因，這種愛(ài)卻被表達(dá)得錯(cuò)誤了。
在平常的教學(xué)中，不乏這樣的事情。課堂上看見(jiàn)有學(xué)生低著頭不在聽(tīng)講，或者偏著頭在看同桌，老師的第一反應(yīng)就是孩子又不聽(tīng)講了，又開(kāi)小差了，于是會(huì)很生氣。緊接著就是一頓批評(píng)，讓其好好聽(tīng)講，還苦口婆心講一堆大道理。但有時(shí)，也許那孩子的行為是事出有因的，老師的批評(píng)于他而言只是種委屈，他還怎么有心思繼續(xù)聽(tīng)講呢！
記得有一次，班里一個(gè)比較木訥的孩子小遠(yuǎn)，平常上課精神也不太集中，有一次，被我看到側(cè)著頭正要跟同桌講話，我想，這回逮到你了吧，于是讓其站起來(lái)回答問(wèn)題，果然是一問(wèn)三不知。我很生氣，就從學(xué)生的基本行為規(guī)范講到家長(zhǎng)接送孩子的不易，從學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)知識(shí)講到長(zhǎng)大要為社會(huì)做貢獻(xiàn)……各種大道理，但孩子仍然面無(wú)表情，只是默默地低下了頭。我一想，既然這樣，你也該認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了吧，于是讓其坐下，我則繼續(xù)講課。
課后，小遠(yuǎn)前座的孩子突然跑來(lái)告訴我，剛才，其實(shí)是小遠(yuǎn)的同桌拿了小遠(yuǎn)的'鉛筆，小遠(yuǎn)正要跟同桌討回筆。我一聽(tīng)，愣了，這樣說(shuō)來(lái)，我冤枉孩子了，真正有錯(cuò)的是他的同桌。于是我趕緊跑回教室，叫來(lái)小遠(yuǎn)，詢問(wèn)情況，果然是的。我趕緊向他道歉，可他無(wú)所謂的說(shuō)，沒(méi)關(guān)系的，其實(shí)他也不對(duì)，不該課上時(shí)間去理論，應(yīng)該下課后再解決。多懂事的孩子！
孩子是那么天真可愛(ài)，老師都是愛(ài)孩子的，讓孩子認(rèn)真聽(tīng)講，其實(shí)也是希望他們能夠有出息，希望他們能夠早日成才，每個(gè)老師，都有過(guò)恨鐵不成鋼的感慨！可在孩子們的學(xué)習(xí)與生活中，每天都在發(fā)生這樣那樣的事，有些事，在我們眼中覺(jué)得是不應(yīng)該，但細(xì)細(xì)想來(lái)，卻也正常。哪個(gè)孩子的童年不是這樣的呢，我們自己的童年不也是那樣過(guò)來(lái)的嗎？如果我們能常懷一顆寬容之心，以平常心對(duì)待孩子們生活與學(xué)習(xí)中的這樣那樣，以正確的方式表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，那么我們的教育生涯也許會(huì)更加精彩吧！
《愛(ài)的教育》讀后感4
一位婦女微笑著抱住一個(gè)金發(fā)的小少年，他正在吻他的母親，他們沉浸在幸福的氣氛中——這就是《愛(ài)的教育》的封面。
文中主人公安利柯是一個(gè)意大利少年。作者以日記的形式把四年級(jí)的安利柯一學(xué)年每一天發(fā)生愛(ài)的故事全部都記錄了下來(lái)。這本書(shū)里講到了父母和孩子之間的親情，同學(xué)之間的友情，老師和學(xué)生之間的師生情，讓人備受感動(dòng)。這本書(shū)中還有幾篇使我受益匪淺的文章，“高尚的行為”中講到的'是，安利柯上課時(shí)，看見(jiàn)四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西，他是一只胳膊殘廢的小孩，他的母親賣菜為生。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)越發(fā)起勁了，弗蘭諦這個(gè)無(wú)賴還跳到凳上，扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了，把桌子上的墨水瓶向弗蘭諦扔過(guò)去，但是并沒(méi)有打中他，而是恰好打在正走進(jìn)課室的老師身上。這時(shí)，卡倫突然站起來(lái)，承認(rèn)是自己干的，但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒，克洛西站了起來(lái)，哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。然后，老師走到卡倫面前，贊揚(yáng)他的心靈是高尚的�？吹竭@里，我也不由得為卡倫那高尚的心靈而贊嘆不已。他也告訴我們?nèi)绾巫鋈�、處事、如何成為一個(gè)在道德、品質(zhì)上都優(yōu)秀的人；告訴我只要有一顆充滿愛(ài)的心，才會(huì)感到快樂(lè)和無(wú)比的幸福。
讀了《愛(ài)的教育》，我似乎懂得更多：熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱孝樂(lè)于助人、體貼父母等都是“愛(ài)”。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖沒(méi)有驚天泣鬼神的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿面，它提醒我們學(xué)會(huì)要用一種溫暖的眼光去看世界。讀完這本書(shū)之后，我認(rèn)識(shí)到了人間處處有愛(ài)，愛(ài)是人間至美之情。
最近，我一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物卻不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫(xiě)，使我感受到一個(gè)最根本的東西愛(ài)。
小說(shuō)中給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。故事大意是這樣的：一個(gè)貧窮的意大利少年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐—待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒地扔了出來(lái)，并高吼道：“拿回去！你們的臭錢(qián)！你們侮辱了我的祖國(guó)，你們的錢(qián)我一分也不要！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。
讀完這本書(shū)，我感慨萬(wàn)千，不僅懂得了少年愛(ài)國(guó)者的愛(ài)國(guó)精神，也感悟到了愛(ài)的真諦。我相信，這將是我今后學(xué)習(xí)生活中的基石。
《愛(ài)的教育》讀后感5
利用周末時(shí)間翻閱了孩子學(xué)校推薦的家庭教育讀本，其中第四章培養(yǎng)孩子“愛(ài)”的能力對(duì)我觸動(dòng)很大。案例中的家長(zhǎng)的感嘆應(yīng)該引起我們的警醒與深思，為什么我們的孩子總是被愛(ài)卻不肯對(duì)外付出？其實(shí)，這不能怪孩子，很大一部分原因是我們家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子、不注重對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)心教育造成的結(jié)果。天下沒(méi)有不愛(ài)自己孩子的父母，父母對(duì)子女的愛(ài)無(wú)私而寬廣，可是子女對(duì)父母呢？不得不問(wèn)一下自己，作為父母，你享受過(guò)孩子的愛(ài)嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，很多的父母都會(huì)面露驚愕：愛(ài)不就是付出嗎？我沒(méi)想過(guò)要孩子給予我愛(ài)的回報(bào)。如果我們談?wù)摰?是孩子的學(xué)習(xí)和成績(jī)，很多家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕，但對(duì)于孩子愛(ài)的能力，卻很少引起家長(zhǎng)的關(guān)注。作為家長(zhǎng)，現(xiàn)在不得不反思一下愛(ài)對(duì)于孩子的成功與幸福而言有多重要？愛(ài)是家庭幸福的基礎(chǔ)，是只有在父母愛(ài)孩子、孩子也懂得關(guān)愛(ài)父母的家庭中，才能真正體會(huì)的幸福與快樂(lè)。
書(shū)中知心姐姐盧勤的那篇《給孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)》提到“愛(ài)是什么？愛(ài)是一個(gè)口袋。往里裝，產(chǎn)生的是滿足感；往外掏，產(chǎn)生的是成就感”。文中的小女孩“沒(méi)關(guān)系，有我呢”和“別怕，有我呢”讓我們深深體會(huì)到了小女孩在幫助別人后產(chǎn)生的巨大的的成就感。愛(ài)是自我價(jià)值的體現(xiàn)，當(dāng)孩子感受到被他人需要、感受到自己的愛(ài)得到別人的理解和接受時(shí)，要比接受到父母的愛(ài)更為快樂(lè)！
文中的另一個(gè)場(chǎng)景提到，當(dāng)一個(gè)爸爸下班回家，女兒遞上一杯茶水時(shí)，卻被爸爸冷冷地訓(xùn)斥去寫(xiě)作業(yè)，孩子心中剛剛萌發(fā)出來(lái)的愛(ài)的火花，就這樣一次又一次被父母無(wú)情地?fù)錅缌恕＿@跟有些父母重智育輕德育息息相關(guān)，對(duì)孩子百般呵護(hù)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，其它的什么都不用做，殊不知這樣做的結(jié)果是：孩子不知道什么是愛(ài)，也不知道怎樣表達(dá)愛(ài)。他們認(rèn)為所有的人都理所當(dāng)然的要為他服務(wù)：既然你生了我，就要負(fù)責(zé)我的一切。他們不懂不會(huì)愛(ài)父母他人，也不懂得體諒他人，感恩他人。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候，首先要教會(huì)孩子的是“愛(ài)”。教育孩子要愛(ài)自己的父母家人，愛(ài)老師、愛(ài)他人、愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)家。這種教育迫在眉睫，否則我們就將生活在沒(méi)有愛(ài)心的世界里。在我們的教育中有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)愛(ài)心的培育。我們?cè)谂c孩子們溝通時(shí)，對(duì)“愛(ài)”這個(gè)話題說(shuō)得太少，致使他們?nèi)鄙賹?duì)愛(ài)的理解，缺少對(duì)社會(huì)及他人的付出的品質(zhì)。
日常生活中不妨多引導(dǎo)孩子做一些力所能及的小事：關(guān)心老人，愛(ài)護(hù)小朋友，以此來(lái)培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)，用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染孩子，善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)。父母用愛(ài)的行動(dòng)影響孩子，在公交車上，主動(dòng)給老人讓座；別人找錯(cuò)錢(qián)時(shí)主動(dòng)退還給人家；別人的東西掉到地上時(shí)主動(dòng)幫忙撿起，發(fā)現(xiàn)別人的失誤一句善意提醒……這些都是生活中小得不能再小的事情，一句話，一個(gè)行動(dòng)，但是孩子看在眼里，卻會(huì)記在心中。同時(shí)也讓孩子懂得：付出愛(ài)可以隨時(shí)隨地，不一定非要做什么驚天動(dòng)地的大事。讓我們?cè)诤⒆用媲氨憩F(xiàn)得弱一點(diǎn)兒，給孩子一點(diǎn)兒愛(ài)他人的機(jī)會(huì)，別總把自己看得很高大，把孩子看得很弱小。你認(rèn)為孩子弱小，他就會(huì)變得弱小，你把他看得很強(qiáng)大，他就會(huì)變得強(qiáng)大起來(lái)。換個(gè)位置，換個(gè)形象，給孩子付出愛(ài)的機(jī)會(huì)，孩子就能頂天立地。
播種愛(ài)，傳播愛(ài)吧！它能使你幸福，也能使你周圍的人快樂(lè)、幸福。你想在秋天收獲嗎？那么就趁春天趕快播種吧！
《愛(ài)的教育》讀后感6
作為一名教師，要學(xué)的東西太多，而我曉得的東西又太少了。曾常常常聽(tīng)到許多人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。細(xì)心一想，這話固然有道理，但一桶水假如不再添，也有竭盡的時(shí)分。所以我覺(jué)得，教師不只要有一桶水，并且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。
本來(lái)自個(gè)也深知，在教學(xué)中，書(shū)本是每一位教師無(wú)言的教師，所以讀書(shū)即是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再進(jìn)步的最方便而有用的辦法。曾經(jīng)我們的薛校長(zhǎng)就常常讓我們多讀書(shū)，但自個(gè)老是由于作業(yè)忙而沒(méi)有真實(shí)地去了解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級(jí)名師面臨面溝通的時(shí)分，才智了趙昭教師那深沉的文化底蘊(yùn)，面臨學(xué)生，能喋喋不休，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于無(wú)形之中，而當(dāng)面臨我們教師時(shí)，他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)習(xí)，侃侃而談，讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)廣博。其時(shí)我一邊聽(tīng)課，一邊想：假如上課的是我，我會(huì)見(jiàn)機(jī)行事處置學(xué)生的'每一次答復(fù)嗎?一名教師，只要自個(gè)的學(xué)識(shí)到了廣博時(shí)，自個(gè)的功底到了深沉?xí)r，才能讓講堂笑聲不斷，活而不浮，重而不澀，而趙昭教師真的可在稱得上是一位有著真知灼見(jiàn)的專家吧!也正是這次溝通，我才真實(shí)地了解了曾經(jīng)校長(zhǎng)為何總讓我們讀書(shū)，讓我們向智慧型，專家型的教師方向開(kāi)展。這回我才真實(shí)認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性，才真實(shí)地感覺(jué)到自個(gè)水平的低淺，需求充分的東西太多太多了。
所以在寒假中，我用心地選讀了一本深受我們喜歡的名著《愛(ài)的教育》。曾經(jīng)曾聽(tīng)許多教師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書(shū)，很有意思，但始終沒(méi)能真實(shí)去品讀，所以借著這次假日我終于品讀了這本書(shū)。當(dāng)然書(shū)是向我班的孩子借的，由于有這樣一句話：書(shū)非借不能讀也。既然是借來(lái)的，所以讀的時(shí)分也就格外仔細(xì)。果然當(dāng)讀完之后，還真有些觸動(dòng)。書(shū)中的一個(gè)個(gè)小故事盡管不能讓我們潸然淚下，激動(dòng)萬(wàn)分，但假如細(xì)細(xì)品味，我們卻真的能夠被書(shū)中那一個(gè)個(gè)好像就發(fā)生在我們眼前的小故事所感動(dòng)，更讓我真實(shí)領(lǐng)會(huì)到了故事中人與人之間的真摯的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利聞名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作方式異乎尋常，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要體裁，描寫(xiě)了一群充滿活力，活躍需求進(jìn)步，如陽(yáng)光般絢爛的少年。他們有的家庭貧窮,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在美好中的。他們從出身到性情都有懸殊之處，但他們身上卻都有著一種一起的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，后代與爸爸媽媽間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的海洋中漫游，感覺(jué)格外溫馨。
由于這本書(shū)很經(jīng)典，所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，一起，它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著，被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教學(xué)性的讀物，被大家認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書(shū)，格外遭到青少年讀者的喜歡，對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的生長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書(shū)更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書(shū)。由于書(shū)中一些發(fā)生在教師與學(xué)生之間的故事，似乎即是我們與學(xué)生每天日子的縮影，而讓我遭到啟示的仍是在著作中，那些教師在處置學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)異乎尋常的處置辦法。當(dāng)然，盡管每位教師性情特點(diǎn)各有不同，但他們的起點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，他們的愛(ài)是那樣深沉，那樣有教學(xué)含義。
《愛(ài)的教育》讀后感7
愛(ài)，一個(gè)簡(jiǎn)單溫暖又引人深思的字眼，從古至今，許多的人都思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：“愛(ài)，究竟是什么東西？”其實(shí)，答案很簡(jiǎn)單，在我看來(lái)，愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，愛(ài)，實(shí)際上就在我們身邊，大到對(duì)祖國(guó)的無(wú)私奉獻(xiàn)，小到對(duì)同伴的一次舉手之勞。
《愛(ài)的教育》出自意大利作家亞米契斯之手，他用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言訴說(shuō)了一個(gè)愛(ài)的故事。小說(shuō)用日記的形式描述了主人公安利柯與他的朋友的故事，父母和姐姐對(duì)安利柯的勸告與啟示，課堂上老師講述的感動(dòng)人心的每月例話，都讓他長(zhǎng)大了。
除了有一對(duì)負(fù)責(zé)的父母和關(guān)心自己的姐姐，安利柯還有一群熱心的好朋友，強(qiáng)壯、講義氣的卡隆，他愿意在朋友受欺負(fù)時(shí)挺身而出，還有總愛(ài)穿著茶色褲，戴頂貓皮帽的珂菜諦，他每天很早起床，幫開(kāi)柴店的父親做完事才去上學(xué)，除了卡隆和珂菜謗以外，還有幽默的小石匠，富有經(jīng)濟(jì)頭腦的卡洛斐。但是，我最喜歡的一個(gè)，就是鐵匠的兒子潑可來(lái)西，他的爸爸總是喝醉了酒無(wú)緣無(wú)故揍他，但潑可來(lái)西卻不在同學(xué)們面前承認(rèn)他的'爸爸打他，而且，潑可來(lái)西在這樣一個(gè)環(huán)境里仍然努力學(xué)習(xí)，終于，在潑可來(lái)西得到了一個(gè)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)牌后，鐵匠開(kāi)始對(duì)自己的行為感到后悔，從此戒了酒癮，疼愛(ài)著自己的孩子。
每個(gè)月，安利柯的老師都會(huì)講一個(gè)讓人落淚的故事并讓學(xué)生們抄寫(xiě)，其中最感動(dòng)我的一篇就是《六千英里尋母》，故事是這樣的：十三歲少年瑪爾可的母親在外地工作，突然與家里沒(méi)了聯(lián)系，于是，瑪爾可在父親的幫助下弄到了從家到母親的工作地——南美洲阿根廷的首府的船票，到達(dá)當(dāng)?shù)睾螅敔柨梢环蚵?tīng)，才得知母親與她的主人移居到了可特淮市，但瑪爾可沒(méi)有氣餒，坐船前往洛賽留，再乘火車到了可特淮，可是，上帝依然沒(méi)有眷顧瑪爾可，原來(lái)，母親和她的主人在頭一天又回到了阿根廷的首府，在當(dāng)?shù)厝说膸椭�，瑪爾可�?lái)到了首府，但是，來(lái)到母親主人家時(shí)，瑪爾可才知道母親又搬到了杜克曼，此時(shí)的瑪爾可已經(jīng)快心碎了，但他仍然沒(méi)放棄，搭著一位商人的牛車來(lái)到山契可·代·萊斯德洛，瑪爾可下車，徒步走了一個(gè)星期的路程，即使腳出了血，即使耳邊就是猛獸的聲音，他也不曾停歇，終于，他在杜克曼附近的賽拉地羅的醫(yī)院里找到了大病垂危的母親，母親看到瑪爾可，又有了動(dòng)力，于是做手術(shù)治好了病。
故事到這就結(jié)束了，瑪爾可為什么能頂著疼痛找母親呢？沒(méi)錯(cuò)，就是因?yàn)椤皭?ài)”，瑪爾可對(duì)母親無(wú)限的愛(ài)，使瑪爾可全身充滿力量，最終才能找到母親，這就是母子之間的“愛(ài)”，看完這篇例話，我不禁思考：“如果我在瑪爾可那樣的境地，我能有像他那樣的勇氣嗎？“
同學(xué)之間的友誼是愛(ài)，父母對(duì)孩子的關(guān)心是愛(ài)，師生之間的理解也是愛(ài)，愛(ài)是每個(gè)人的生活必需品。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，愛(ài)是報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱情；疫情期間，愛(ài)是全世界人民的團(tuán)結(jié)一心。希望在不久的將來(lái)，愛(ài)能在每個(gè)人的心中永存。
《愛(ài)的教育》讀后感8
我沒(méi)有讀過(guò)多少好書(shū)，但是在我所看過(guò)的書(shū)里面，給我影響最大，感觸最深的一本書(shū)，就是《愛(ài)的教育》。在花了整整一個(gè)星期的時(shí)間，我終于合上書(shū)的最后一頁(yè)，感受頗深、也受益匪淺。
書(shū)的作者是意大利作家亞米契斯所著的，他以一個(gè)小男孩寫(xiě)日記的形式來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母,兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。這本書(shū)的文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是在樸實(shí)無(wú)華的字里行間，卻流露出人與人之間的真摯感情，會(huì)另讀者感動(dòng)不已。剛開(kāi)始接觸這本書(shū)時(shí)，我只是單純地認(rèn)為這上面所記敘的事物只不過(guò)就是日常生活中那些瑣碎的小事，甚至不知天高地厚地認(rèn)為，這樣滿是廢話的書(shū)出來(lái)干什么用？但是當(dāng)我重新充滿興趣地拿起《愛(ài)的教育》，仔細(xì)認(rèn)真的審閱每一個(gè)字，每一句話的時(shí)候，所感受的感覺(jué)卻不跟第一次的一樣，《愛(ài)的教育》這本書(shū)在很多小細(xì)節(jié)上面教育我們應(yīng)該怎么樣去做人與感人肺腑的故事。就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
在這本書(shū)里，我最喜歡的每月故事就是《千里尋母》。主人公馬可爾的父母因?yàn)樨?fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)�？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫(xiě)信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的'努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我的心里已是心潮澎湃了，看著馬可爾為尋找母親而讓自己傷痕累累，遍體鱗傷，再想想自己，就是為了一些芝麻綠豆的小事，經(jīng)常和媽媽對(duì)著干，把火撒在媽媽身上，我真的是太不應(yīng)該了。偶爾給母親洗洗腳，就覺(jué)得是對(duì)媽媽最大的回報(bào)了，比起馬可爾，我這又算得了什么呢？
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
看了《愛(ài)的教育》后，我終于發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那么地幸福！所以那些為了不能達(dá)成自己的目標(biāo)而自暴自棄的人，請(qǐng)乘著“愛(ài)的小舟”，走完屬于你的美好人生。
《愛(ài)的教育》讀后感9
《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么。帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。
《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)有著感人肺腑的力量文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二二人稱寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)�？梢哉f(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。
愛(ài)，像空氣每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命：就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)當(dāng)我們陷入困境沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四场煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看就會(huì)很輕松每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。
于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候這種情懷已升華為—種愛(ài)一種對(duì)于生活的愛(ài)。
讀《愛(ài)的'教育》，我走入安利柯的生活我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)也許它聽(tīng)起來(lái)很"口號(hào)"，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。
我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》讀后感10
“愛(ài)”，一個(gè)多么熟悉的字眼，愛(ài)是無(wú)私的，是博大的。有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!”意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。他將每張每節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)的精髓深入，淋漓盡致，大致國(guó)家，小至父母，師長(zhǎng)，朋友的愛(ài)，處處扣人心弦，感人肺腑。它通過(guò)一個(gè)小學(xué)生記日記的形式，講述了很多小故事，從中使人感受到了人類是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助，而這種關(guān)心、理解，都離不開(kāi)一個(gè)最核心的東西——“愛(ài)”!而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的真諦。
整部小說(shuō)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出了一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物，自然生動(dòng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、賣炭人的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的教師……這些平凡的小人物的命運(yùn)和情感故事，在我心中激起了一陣陣感情的漣漪。尤其是那些講述同齡人的.故事，如“我”的好朋友卡隆，他不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且樂(lè)于助人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭時(shí)，他就把自己的錢(qián)給了他�？「莻�(gè)同情弱小、能為朋友敢于犧牲自己生命的人，他常常斥罵甚至動(dòng)手打那些欺負(fù)別人的人。他非常愛(ài)他的母親，他會(huì)花幾天時(shí)間給母親寫(xiě)一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙、四周還畫(huà)上花邊的信，作為生日禮物獻(xiàn)給母親。
這是一個(gè)充滿著愛(ài)心的，多么可敬的孩子啊!還有那個(gè)年僅11歲的愛(ài)國(guó)少年，為了祖國(guó)的尊嚴(yán)而拒絕施舍(盡管他十分急需那些錢(qián));還有為救最低班的小學(xué)生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦;還有那個(gè)既熱愛(ài)學(xué)習(xí)、又熱愛(ài)勞動(dòng)，把勞動(dòng)當(dāng)作娛樂(lè)，善于利用時(shí)間的可萊諦;鐵匠的兒子——潑來(lái)可西，他雖然身體瘦弱，但學(xué)習(xí)十分用功。原來(lái)常遭受酗酒的父親的打罵，但只是忍氣吞聲，不愿讓同學(xué)知道。后通過(guò)努力獲得過(guò)賞牌，也使得父親發(fā)生改變。還有……這些平凡而樸素的小人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：對(duì)生活充滿愛(ài)，為他人奉獻(xiàn)愛(ài)。正因?yàn)樗麄兊膼?ài)，“我”們的世界才變得更加美好。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
我們生活在愛(ài)的海洋里，如果能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命……
《愛(ài)的教育》讀后感11
《愛(ài)的教育》主要講述了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生恩里科在一個(gè)學(xué)年的記事，其間穿插著老師每個(gè)月給學(xué)生講述的一則則美好和真實(shí)的“每月故事”。一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈現(xiàn)在我們的面前。作者通過(guò)一個(gè)孩子的眼睛來(lái)看待這個(gè)充滿愛(ài)的世界；用一個(gè)純潔的心靈來(lái)理解這個(gè)世界的是非對(duì)錯(cuò)以及愛(ài)的真正含義；借用恩里科“幼稚”的筆觸來(lái)描寫(xiě)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘了師生之情，父子之愛(ài)，朋友之誼，展現(xiàn)人性的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)的精神。文中的語(yǔ)句沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意講究的修飾和結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言也異常樸實(shí)、曉暢，卻給人以一種真實(shí)的情感，一種樸實(shí)的愛(ài)，這使作品細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高。
全文中，令我印象最為深刻的是恩里科的父母。他們?cè)诙骼锟频某砷L(zhǎng)中起了很大的作用，從件件細(xì)微的事中，不僅用言教，還用身教來(lái)引導(dǎo)恩里科走上正確的人生道路。其中給我印象最為深刻的是小泥匠坐的那把椅子的靠背被他衣服上的石灰弄白了一塊，恩里科想用手去撣，卻被父親制止了。起初，我不太了解文中父親的行為。但當(dāng)我繼續(xù)往下讀時(shí)，我才明白，這是對(duì)一個(gè)人自尊的愛(ài)的維護(hù)，也是對(duì)勞動(dòng)的敬仰和熱愛(ài)。我還記得，那位父親是這樣說(shuō)的：“凡是勞動(dòng)所帶來(lái)的，不論是什么，都不是骯臟的。當(dāng)你看到辛勤勞動(dòng)一天回來(lái)后的人們時(shí)，千萬(wàn)不能說(shuō)：‘這個(gè)人真臟�！鴳�(yīng)該說(shuō)：‘他衣服上的是勞動(dòng)的痕跡�！边@句話不僅僅會(huì)被恩里科所牢記，我們千千萬(wàn)萬(wàn)的人民都要記住，因?yàn)閯趧?dòng)是光榮的。恩里科的父親告訴我們勞動(dòng)是偉大的，要熱愛(ài)他人的勞動(dòng)成果，勞動(dòng)的人應(yīng)受到贊揚(yáng)和尊敬。讓我們愛(ài)所有的勞動(dòng)的人們，愛(ài)我們周圍所有的人。
當(dāng)然，文中還有許許多多令人深受啟發(fā)的日記，但是始終離不開(kāi)一個(gè)愛(ài)字。書(shū)中博愛(ài)的思想深深地影響著我。讓我懂得，對(duì)母親，父親，同事、學(xué)生以及一切一切愛(ài)我們的人，我們都不能讓他們傷心，對(duì)深受苦難的人我們不能裝做視而不見(jiàn)，而應(yīng)該立即伸出我們的援助之手。
古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的`愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)。工作了，更有同事的關(guān)愛(ài)……愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)過(guò)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
愛(ài)，使我們能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，愛(ài)，給予了我們內(nèi)心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕，愛(ài)是包容，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。愛(ài)，一個(gè)多么熟悉的字眼，在每個(gè)人的心目中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì)享受愛(ài)。而我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我才真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。
《愛(ài)的教育》讀后感12
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案.一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的.愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話.這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣.沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái).于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài).讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求.
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.我想,愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案,但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人.
《愛(ài)的教育》讀后感13
讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》，深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。
這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)使人感受到一個(gè)最根本的東西——愛(ài).
教育中的愛(ài)是什么?讀了《愛(ài)的教育》，對(duì)其有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�！稅�(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……
師愛(ài)是一種依戀的心情，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是一種巨大的力量。愛(ài)心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛(ài)心能春風(fēng)話雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子;愛(ài)心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
是的，親密融洽的師生關(guān)系，敬愛(ài)的老師對(duì)自己的影響，常會(huì)令人終身難忘。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的效應(yīng)我想就是愛(ài)的結(jié)果。愛(ài)是神圣的，師愛(ài)偉大!
師愛(ài)是陽(yáng)光雨露，學(xué)生是花朵禾苗。對(duì)學(xué)生的愛(ài)既要象陽(yáng)光一樣普照大地，對(duì)學(xué)生一視同仁，又要對(duì)一些缺少愛(ài)的同學(xué)有所傾斜。
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中也說(shuō)“教師應(yīng)把更多的.關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育!”是的，“愛(ài)”只一個(gè)字，但做起來(lái)談何容易，那需要真心地付出。倘若為了某種利益去虛偽地愛(ài)學(xué)生，一旦目的達(dá)到便不管了，這樣反而事與愿違，甚至扭曲學(xué)生健康人格的形成。我想，愛(ài)對(duì)一個(gè)人的品格、一個(gè)人的底蘊(yùn)，一個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和今后的成長(zhǎng)都有重要的作用。
如果把整個(gè)課堂比作是河床的話，那么師愛(ài)是浮動(dòng)在整個(gè)河床上面最耀眼、最燦爛、最動(dòng)人的浪花，是大海富有生命的潮汐。
“愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言，愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”詮釋了愛(ài)的內(nèi)涵。教育家陶行知先生的“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”用“愛(ài)滿天下”辦教育，不也正是有愛(ài)的奉獻(xiàn)精神嗎?!教育如果沒(méi)有愛(ài)，實(shí)在不能算是教育;教師如果沒(méi)有愛(ài)，實(shí)在不能算是稱職的教師。愛(ài)是學(xué)生基本的心理需要，是學(xué)生生命成長(zhǎng)和發(fā)展的原動(dòng)力，也是生命中一種創(chuàng)造性的聚合力量。
教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”
愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)滿校園!
《愛(ài)的教育》讀后感14
在寒假里，我讀了老師推薦的愛(ài)的教育這本書(shū)，使我受益匪淺，就像小花得到了雨露的滋潤(rùn)。這本書(shū)是一百多年前，意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。爸爸告訴我，作家是民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛(ài)國(guó)志士，曾參加過(guò)意大利的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，編著出版了軍營(yíng)生活。他的作品明快、新穎，主要是向人們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。書(shū)里講述了一個(gè)叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事。采用日記的形式記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó), 對(duì)父母, 對(duì)師長(zhǎng), 對(duì)朋友的愛(ài)。愛(ài),像空氣一樣平凡，每天都在我們身邊,卻容易被我們忽略。
其實(shí)愛(ài)已經(jīng)完全融入到我們的生命，我們每時(shí)每刻都被愛(ài)包圍著。愛(ài)，有很多種，有對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，有父母和老師的關(guān)愛(ài), 有同學(xué)、朋友之間的友愛(ài)等等。這本書(shū)里的少年愛(ài)國(guó)者講述了一個(gè)十一歲的意大利流浪少年在一只法蘭西輪船上發(fā)生的故事。少年的生事很可憐，被賣到戲班，受盡虐待，后來(lái)被迫逃跑四處流浪。船上有幾個(gè)喝酒的人，出于同情，給了他一些錢(qián)。這些錢(qián)對(duì)他來(lái)說(shuō)太重要了，可以填飽兩年來(lái)一直饑餓的肚子，可以買(mǎi)件衣服抵御寒冷……但當(dāng)他聽(tīng)到幾個(gè)喝酒的人說(shuō)他國(guó)家的壞話的時(shí)候，少年把錢(qián)擲向那幾個(gè)人，怒叫到：“拿回去！我不要說(shuō)我國(guó)壞話的人的東西�！笨戳诉@個(gè)故事，我對(duì)流浪少年非常敬佩。因?yàn)樗皇且詡�(gè)人利益為重,而是以維護(hù)自己民族的尊嚴(yán)為重。他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)感染了我，我認(rèn)為這就是對(duì)國(guó)家的崇高的熱愛(ài)。這時(shí)我想到了2008北京奧運(yùn)會(huì)，當(dāng)雄偉的國(guó)歌奏響，當(dāng)鮮紅的五星紅旗高高飄揚(yáng)，當(dāng)熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃，我感覺(jué)到祖國(guó)是多么的偉大。我為祖國(guó)驕傲，我為祖國(guó)自豪！說(shuō)到父母的關(guān)愛(ài)，我想到愛(ài)的教育中我的'母親這個(gè)故事。這是一封安利柯的父親寫(xiě)給他的信。信中父親寫(xiě)到安利柯對(duì)自己的母親說(shuō)了不該說(shuō)的話，父親聽(tīng)了很心痛，因?yàn)樵诎怖律〉臅r(shí)候，是母親日夜守在他的床前，無(wú)微不至地照顧他。讀到這里，我不由地想起了爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)護(hù)。有一次我生病住院，高燒不退，眼睛都燒紅了。在那幾天幾夜里，爸爸媽媽一直守護(hù)在我的身邊。媽媽給我喂藥，爸爸給我做冰敷。深夜，我睡著了，迷迷糊糊中我感覺(jué)到他們還在不時(shí)地給我抹身體降溫。在他們的細(xì)心呵護(hù)下，燒終于退了，我的病也慢慢地好了。
我眼睛不紅了，但他們卻熬紅了雙眼，讀了這個(gè)故事后，更讓我懂得了親子之愛(ài)是人間所有情感中最神圣的東西。愛(ài)，更需要無(wú)私地奉獻(xiàn)。在2008年這不平凡的一年里，我們經(jīng)歷了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)冷酷無(wú)情的冰災(zāi)、地震，我們并沒(méi)有害怕，而是萬(wàn)眾一心，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起共度難關(guān)。災(zāi)難無(wú)情，人間有愛(ài)。正是因?yàn)檫@種無(wú)私的愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們征服了一切困難，讓災(zāi)區(qū)人民重建家園。愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的。我情不自禁地唱起了愛(ài)的奉獻(xiàn)這首歌：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉。”只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界就會(huì)將變成美麗的春天！成玟霖
《愛(ài)的教育》讀后感15
讀書(shū)月活動(dòng)中，我有幸拜讀了老師推薦的一本課外必讀書(shū)，這本書(shū)是意大利的亞米契斯的《愛(ài)的教育》。這本書(shū)采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，《愛(ài)的教育》講述的是情感教育，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài)，洋溢著充滿樂(lè)觀向上的氣息。讀后令人回味無(wú)窮。
我在認(rèn)真拜讀中，整個(gè)人都被融入到書(shū)中去了，讓我讀懂了許許多多語(yǔ)文書(shū)中學(xué)不到的東西。還明白了一個(gè)道理：愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。書(shū)中的每一個(gè)愛(ài)的故事都讓我體會(huì)到了愛(ài)的神圣與偉大。愛(ài)是一切智慧的源泉，我一定會(huì)在生活中慢慢用心去感受體會(huì)愛(ài)的美好。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的，因?yàn)檫@本書(shū)內(nèi)容新穎別致，情節(jié)感人，書(shū)中每一篇故事都扣人心弦感人至深，都讓我陷入深深的思考，之后又使我感動(dòng)�！杜炼嗤叩�'小愛(ài)國(guó)者》講述了有一艘駛向熱那亞的船上有一個(gè)小男孩，這個(gè)小男孩從小因家里很窮，無(wú)奈之下，就被父母賣給了馬戲團(tuán)，流落于各國(guó)雜藝班賣藝。小男孩每天在馬戲團(tuán)里練功夫，練不好，老板就對(duì)他拳打腳踢。他好不容易逃了出來(lái)，請(qǐng)求領(lǐng)事館幫助，領(lǐng)事館把他送上船，讓他回家。在這艘船上有一些商人同情他給了他點(diǎn)錢(qián)，
并和另外幾個(gè)商人說(shuō)小男孩的國(guó)家全是強(qiáng)盜和騙子的天下，小男孩聽(tīng)到后非常憤怒地把錢(qián)拋向他們，說(shuō)：“你們侮辱我的國(guó)家！你們這些人的錢(qián)我不稀罕！我不收侮辱我國(guó)家的人的錢(qián)”。他的眼中充滿了憤怒，臉漲得通紅，愛(ài)國(guó)的一腔熱血在沸騰著。讀完，我被故事中的小男孩愛(ài)國(guó)的情懷所感動(dòng)，在心里默默說(shuō)道：“我是中國(guó)人！”有國(guó)才有我們幸福的今天。愛(ài)國(guó)是一個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)，任何人都該維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)。小男孩非常愛(ài)祖國(guó)，他認(rèn)為自己的祖國(guó)是最偉大的，不許任何人侮辱自己的國(guó)家，如果人人都有一顆愛(ài)國(guó)之心，那么國(guó)家就一定會(huì)富強(qiáng)。即使少年身上沒(méi)有一分錢(qián)，但是他寧可身無(wú)分文也不愿意別人侮辱自己的祖國(guó)。
聽(tīng)完故事，你們一定會(huì)想起三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的《一面五星紅旗》這篇課文吧！一定會(huì)被書(shū)中的主人公如此愛(ài)國(guó)旗而感動(dòng)！
讀《愛(ài)的教育》，我想“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我對(duì)于愛(ài)的感受——愛(ài)是博大的，是無(wú)窮的，也是偉大的一種力量，更是教育中所不能缺少的。相信愛(ài)，也只有愛(ài)才使這個(gè)世界變的美麗，使我們每個(gè)家庭生活會(huì)變得更加甜蜜幸福？
愛(ài)無(wú)處不有，無(wú)處不在。平日里，我們?nèi)伺c人之間，要相互關(guān)心，相互理解，相互幫助，這些都離不開(kāi)一個(gè)字——“愛(ài)”。俗話說(shuō)“一方有難，八方支援”。給人以希望是人情，給人以溫暖是愛(ài)心，讓我們都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心吧！
大愛(ài)無(wú)敵。只要你用心去感受，親身去體會(huì)，才能悟出愛(ài)的真諦，只要人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
好書(shū)是我成長(zhǎng)的伴侶
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